7年级下册语文部编版同步课件4 孙权劝学

7年级下册语文部编版同步课件4 孙权劝学

故不积跬步，无以至千里；不积小流，无 以成江海。 ——荀子《劝学》 七年级语文下册 第一课时 第二课时 第一课时 1.了解《资治通鉴》及司马光等文学常识，熟记重 要的文言词语及句式，理解文章大意。（重点） 2.分析人物的对话，把握人物的性格特点。（难点） 3.学习规劝的艺术——善劝，明白后天学习的重要 性，勉励自己重视学习，养成读书的好习惯。（素养） 学习目标 作者介绍 知识备查 司马光（1019—1086年），字君实，号迂 叟。北宋政治家、史学家。陕州夏县(今属山西) 人，世称涑水先生。“王安石变法”以后，司马 光离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一 部编年体通史《资治通鉴》。著有《司马文正公 集》《稽古录》等。 《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编 年体通史。历时十九年完成，记载了从战国 到五代共1362年间的史事。内容以政治、军 事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗 认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以 历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名 为《资治通鉴》。 作品介绍 知识备查 背景资料 知识备查 本文选自《资治通鉴》卷六十六（中华书局1956年版）。题 目是编者加的。文章所叙述的故事发生在三国之初。孙权大将周 瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队，不久周瑜病死江陵。鲁肃 代替周瑜辅佐孙权，劝孙权将荆州借给刘备，刘备很快又取得益 州，形成了曹、刘、孙三方鼎峙的局面。孙权劝吕蒙注意学习的 故事就发生在此时。 编年体：指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体 是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事， 比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记 录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》 《资治通鉴》等。 知识备查 文学常识 知识备查 孙权（181-252年），字仲谋，三国时 吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日 起，在五十多年的时间内占据江东。他最大 的功绩就是开发了东南地区，促进了东南地 区经济的繁荣发展。 人物资料 知识备查 吕蒙（178-219年） ，东吴国大将。字 子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时 不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了 许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁 肃的信赖。鲁肃死后，吕蒙掌管东吴军事， 率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。 杀死关羽后，吕蒙不久病死。 知识备查 鲁肃（172—217年），三国时吴国 名将、政治家。字子敬，临淮东城人。 鲁肃出身士族，为孙权所敬重。他主张 联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周 瑜死后，鲁肃代领其军，继续与刘备维 持友好关系。 读 一 读 预习检查 qīnɡ qǐ yé suìshè shú 卿 涉猎 岂 邪 遂 孰 词语解释 预习检查 吴下阿蒙: 刮目相待: 拭目相看,用新的眼光看待。 泛指学识浅薄的人。 初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/ 辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉 猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/ 大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊 曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日， 即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/ 而别。 整体感知 整体感知 朗读课文，借助课下注释疏通 文意，并理清主要内容。 整体感知 留：国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用； 替：用现代汉语双音节词替代古代汉语单音节词； 调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯； 补：补充省略部分，使意思完整； 删：删去无实在意义的词，不译。 翻译五字法 方法指导 整体感知 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不 学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经 为博士 邪！ 从前，当初，这是 追述往事的习惯用 词。 对某人说，常与 “曰”连用。 古代君对臣的爱称。朋友、夫妇之 间也以“卿”为爱称。 推托。 当道，当权。 古时王侯的自称。事务。 研究儒家经典。 经，指《易》 《书》《诗》 《礼》《春秋》 等书。 专掌经学传 授的学官。 语气词，后写 作“耶”。 整体感知 但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰若 孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 粗略地阅读。 只，只是。 了解历史。见，了 解。往事，指历史。 语气词，表示阻止，相当 于“而已”“罢了”。 表示比较选择， 哪里比得上？ 于是，就。 从事学习。 整体感知 译：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可 以不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道 想让你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了 。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为 大有益处。”吕蒙于是开始学习。 整体感知 　　及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略， 非复 吴下 阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 刮目相待 ，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 到，等到。 经过。 才干和谋略。 不再是。 即“议论”，谈论。 泛指吴地。 吕蒙的小名。 另，另外。 拭目相看，用新的眼 光看待他。刮，擦拭。对朋友辈的敬称。 知晓事情。 读书人。 于是。 连词，表承接。 整体感知 译：到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十 分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你已经不再 是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要用 新眼光看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见 吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友就分别了。 3.请同学们概括本文的故事情节，理清课文思路。 整体感知 本文写的是吕蒙在孙权的劝说 下开始学习，其才略很快就有了惊 人的长进而令鲁肃叹服并与之“结 友”的故事。 孙权劝学 吕蒙就学 鲁肃赞学 精读细研 分角色朗读课文，思考：孙权 是怎样劝说吕蒙读书的？请结合具 体语句加以分析。 精读细研 孙权一劝 “卿今当涂掌事，不可不学！” 双重否定句，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要 求严格，同时又对他十分关心，寄予厚望，孙权语重心长，谆 谆告诫。 蒙辞以军中多务 一劝不成 孙权二劝 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿 言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 精读细研 “邪”后虽用叹号，但有一种强烈的反问，隐隐可见孙 权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。“耳”，有降低 事情难度、缩小事物范围的意味。“耳”后用了句号，语气变 得委婉。 孙权接着以自己的读书情况现身说法，指出学习的 可能性，循循善诱，言辞恳切。 精读细研 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿 言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 蒙乃始就学 精读细研 吕蒙读书有没有取得成效？文 中是怎样表现出来的？ 精读细研 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“ 卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 通过鲁肃对吕蒙的赞叹，侧面表现出吕蒙的学识有了进步。 “大惊”及感叹语气的句子可见鲁肃当时十分惊讶的神态，吕蒙 的变化判若两人，使鲁肃既吃惊、又情不自禁地发出赞叹。 吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实有了很 大的进步。鲁肃为之折服，与其“结友”。 “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 精读细研 精读细研 结合人物的语言描写、神态描 写，我们可以看出孙权、鲁肃、吕 蒙各自具有怎样的性格特点? 精读细研 孙权 平易近人，同时对部下要求严格，在 劝吕蒙学习的过程中，表现出了对吕蒙的 殷切爱护，又有居高临下的王者权威。 鲁肃 极像一位忠厚的长者，对吕蒙的进步，毫不掩饰 地加以夸赞，又相当真诚，讲礼节。 吕蒙 胸怀坦荡，机敏自信，能接受别人的正确建议， 使自己得到提高，颇有幽默感。 精读细研 上一节课我们疏通了文意，了解了故事 情节。这节课让我们细读课文，归类学习文 言实词、虚词的含义，深入探究课文内容。 第二课时 合作探究 鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的 才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣 相投。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，从侧面 进一步表现了吕蒙才略的惊人长进。 1.结合课文内容，说说鲁肃为什么与吕蒙“结友”。 2.学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什 么道理或得到了哪些启示？ 合作探究 ①开卷有益。 ②劝人要讲究策略。 ③不能找借口轻言放弃。 ④要善于听取他人的建议或意见，知错就改。 ⑤不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。 ⑥不能因事情的繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。 ⑦抓紧时间，发奋学习。 语 气 词 合作探究 孤岂欲卿治经为博士邪！（ ） 但当涉猎，见往事耳。（ ） 大兄何见事之晚乎！（ ） 邪：表反问语气，可译为“吗” 耳：语气词，可译为“罢了” 乎：表反问语气，可译为“呢” 称 谓 词 合作探究 卿今当涂掌事，不可不学！（ ） 孤常读书，自以为大有所益。（ ） 大兄何见事之晚乎！（ ） 古代君对臣的爱称 古代王侯的自称 对朋友辈的敬称 古今异义 合作探究 孤岂欲卿治经为博士邪 孤 古义：古代王侯的自称； 今义：孤单，孤苦。 治 古义：研究； 今义：治理。 博士 古义：专掌经学传授的学官； 今义：学位的最高一级。 古今异义 但当涉猎，见往事耳（ ） 即更刮目相待（ ） 古义：历史； 今义：过去的事 古义：另，另外；今义：程度副词，更加 合作探究 一词多义 合作探究 当 卿今当涂掌事（ ） 见 见往事耳（ ） 动词，掌管 动词，了解 大兄何见事之晚乎（ ）动词，知晓 但当涉猎（ ）动词，应当 一词多义 合作探究 以 蒙辞以军中多务（ ）介词，用 自以为大有所益（ ）与“为”组成词组，可译 为“认为” 文言句式 合作探究 省略句 （ ）与蒙论议（ ）省略主语“鲁肃”鲁肃 蒙辞以军中多务。 倒装句 状语后置，应为“蒙以军中多务辞”。 概括主题 课堂小结 本文写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才 略很快就有了惊人的长进，进而令鲁肃叹服并与之“结友 ”的故事，说明了人只要学习就会有长进，突出了读书学 习的重要性和作用，勉励人们努力学习。 学后感悟 课堂小结 感悟一：读了这篇文章，我们从中受到不少启发。首 先，我们认识到人不学习是不行的。其次，我们认识到只 要肯学，就会有所收获，学有所成。 感悟二：孙权劝学，吕蒙“乃始就学”，且才略进步惊 人；方仲永聪明过人，因其父“不使学”而“泯然众人”。 年长好学，学有所成；年幼不学，毫无所成，可见学习的重 要性。 ❶记事简练而完整。 写作特色 全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段,即先交 代事情的起因,再写出结果,而不写吕蒙如何好学,他的才略是如 何长进的。写事情的结果,也不是直接写吕蒙如何学而所成,而是 通过鲁肃与吕蒙的对话,从侧面反映出吕蒙的进步之大。 全文只写“孙权劝学”和鲁肃“与蒙论议”两个片段。写 孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝，而略写吕 蒙的答语和反应；写鲁肃“与蒙论议”，着重写二人一唱一和， 互相打趣的对话，略写二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜 蒙母，结友而别”一句作结。此外，人物的语言也非常简洁， 极富表现力，毫无冗繁之处。 ❷详略得当，剪裁精当。 写作特色 吕蒙 (坚决，关心) (自信，自得) (吃惊，赞叹) 孙权 鲁肃 君 臣 同 僚 对话为主，言简意丰 板书设计 课堂检测 (1)蒙辞以军中多务 ； (2)当涂掌事　 　　　；　 (3)刮目相待　　 ; (4)及鲁肃过寻阳　　　　 ； 推托 当道,当权 擦拭 到,等到 1.解释下列画线词的含义。 课堂检测 A.①卿今当涂掌事　　 ②但当涉猎 B.①蒙辞以军中多务　 ②自以为大有所益 C.①见往事耳　　 ②风吹草低见牛羊 D.①及鲁肃过寻阳　 ②秦师过周北门 2.下列各句中,画线词语的意义和用法相同的一项是(　　) 【解析】A项中,“当”的意思分别为“掌握”“应当”;B项中,“以”的 意思分别为“用”“认为”;C项中,“见”的意思分别为“了解,认清”“ 同‘现’,显现”;D项中,“过”的意思均为“经过”。 D 《孙权劝学》选自《　　　　》,这是一部　　　　(体例) 通史,编著者是北宋的　　　　。 课堂检测 资治通鉴 编年体 司马光 吴下阿蒙 刮目相待 3.填空。 (1)比喻人学识尚浅。(　　　　　　) (2)另眼相看,用新眼光看人。(　　　　　) 4.根据下面两句话的意思,在本文中找出相应的成语。 A.孙权劝学,既指出了吕蒙学习的必要性,又使用了现身说法,指出“学 ”的可能性,从而使吕蒙无可推辞。 B.鲁肃与吕蒙的对话,既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一 步告诉人们读书学习的重要性。 C.鲁肃与吕蒙的对话,一唱一和,互相打趣,显示了二人的真实性情与融 洽关系。 D.鲁肃与吕蒙“结友而去”,从侧面表现了孙权劝学的结果及吕蒙才 略的惊人增长。 课堂检测 【解析】B项,应该是从“侧面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一步 告诉人们读书学习的重要性”。 B5.下列对文章内容的分析,不正确的一项是(　　) 拓展探究 1.读书破万卷，下笔如有神。 2.书到用时方恨少。 3.学而时习之，不亦说乎？ 4.读万卷书，行万里路。 5.知识就是力量。 6.书，是人类进步的阶梯。书籍，是全世界的营养品。 与读书、学习有关的诗句、格言。 拓展探究 拓展阅读 师旷劝学 刘向 晋平公问于师旷曰：“吾年七十欲学，恐已暮矣。”师旷 曰：“何不炳（点亮）烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其 君乎？师旷曰：“盲臣①安敢戏君乎？臣闻之，少而好学如日 出之阳，壮而好学如日中之光，老而好学如炳烛之明。炳烛之 明，孰与昧行乎（但总比摸黑强吧）？”平公曰：“善哉！” 【注释】①盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。 （1）臣闻之，少而好学如日出之阳（ ） （2）安有为人臣而戏其君乎（ ） 拓展探究 听说 哪里 1.解释下面划线的词。 2.翻译句子。 （1） 盲臣安敢戏其君乎？ （2）吾年七十欲学，恐已暮矣。 瞎眼的臣子怎么敢戏弄我的君王啊! 我70岁了，想要学习，恐怕时间太晚了吧。 拓展探究 孙权劝学是上级对下级，先提要求，后作解释。师旷 劝学是下级对上级，是先打比方说理，后让平公选择。 3.孙权劝学与师旷劝学的方法有什么不同？ 4.这个故事说明了一个什么道理？用简洁的话概括。 活到老学到老（只要想学习，什么时候都不晚）。 附参考译文： 鲁国有个拿着长长的竿子进入城门的人，起初竖立起来 拿着它，不能进入城门，横过来拿着它，也不能进入城门， 实在想不出办法来了。一会儿，有个老人来到这里说：“我 并不是圣人，只不过是见到的事情多而已！为什么不用锯子 把长竿从中间截断后进入城门呢？（那个鲁国人）于是依照 老人的办法将长竿子截断了。 拓展探究 你的同桌张明同学头脑聪明，成绩较好，但最近他沉 迷于网络游戏，成绩急剧下滑，班长请你前去劝劝他，你 将如何劝导呢？ 示例：张明同学，你是我交往的朋友中最聪明的一个，可我 发现你最近经常玩网络游戏，成绩有所下滑。我真诚地希望 你能把精力投入到学习中，让你的聪明才智有用武之地。 课下作业