18小溪流的歌(第2课时)教案1

18小溪流的歌(第2课时)教案1

课题 ‎18 小溪流的歌 第 2 课时 教 学 目 标 知识与技能：‎ ‎1、 识记本文字词，能有感情地朗读课文。 ‎ ‎2、 找出体现小溪流、大河、大江、海洋形象特点的语句，并体会其形象特点。 ‎ ‎ 过程与方法：‎ 通过朗读，体会主旨，并能结合现实理解小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙、沉船等所蕴涵的象征意义。‎ 情感与态度：‎ 启发学生热爱生活，不断进取，永不停步，在前进中不断成长壮大。‎ 教学重点 找出体现小溪流、大河、大江、海洋形象特点的语句，并体会其形象特点。‎ 教学难点 合现实理解小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙、沉船等所蕴涵的象征意义。‎ 教 学 过 程 教学内容设计 个性补充 第二课时 ‎ 一、复习检查 ‎ 1、齐读课文（对话分角色朗读）。‎ ‎ 2、填空：‎ ‎ （　　）的小溪（　　）的卵石 ‎ （　　）的嗓子（　　）的样子 ‎ （　　）的山谷（　　）的海洋 ‎ 3、交代任务：有感情地朗读课文 ‎ 二、主题探讨 ‎ 1、小组讨论小溪流的“性格”，归纳文章主题。（让每位同学都有交流与展示的机会，将合作学习的时间交给小组，请小组长组织好本组同学，全部交流完后，归纳整理，派代表发言。）‎ ‎ 导语：想想看，小溪流为什么会给你留下深刻的印象？文章题记说：“小溪流有一个歌，是永远唱不完的。”那么，你认为小溪流唱的是一首什么样的歌？‎ ‎ 2、要求写出与本文主题相近的名言警句。（知识积累的展示，引导学生深入感悟文章蕴涵的哲理。）‎ ‎ 出示例句：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。‎ ‎ 积土成山，积水成渊。‎ ‎ 奋斗就是生活，人生只有奋斗。‎ ‎ 三、拓展延伸 ‎ 1、结合生活经历，谈谈小溪流哪些地方值得你学习。（思想教育。引导学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，从中获得对人生的有益的启示。同时，进行听说能力训练。）‎ ‎ ‎ 1‎ ‎ 导语：我想，此时此刻，小溪流的形象已深深的刻在我们的脑海中。因为小溪流经历漫长的成长过程，冲破种种阻挠和反对，历经考验，不改初衷，一直向前，决不停息。从弱小走向强大，从稚嫩走向成熟。小溪流的精神很是值得我们欣赏和学习。下面给同学们一个机会，畅谈自己的情感体验。‎ ‎ 1、小练笔：根据下面提供的事物进行合理想象，并用一句话阐明这一事物给你的启示。（引导学生从所学课文内容和形式中受到启发，练习写自己熟悉的事物，培养学生的想象能力。）‎ ‎ 橡皮 黑板 牵牛花 梅花 ‎ 出示例文，对“镜子”的想象述说。‎ ‎ 1）映照事物之前，本身总是洁净的。‎ ‎ 2）即使打成碎片，每片仍是一个世界。‎ ‎ 3）见别人哭就哭，见别人笑就笑。‎ ‎ 4）从不背后论人是非。‎ ‎ 5）没有背后的精心涂抹，就无前面清晰映照。‎ ‎ 6）总是照录表象，永不理解入木三分。‎ ‎ 师：提示，对于不同事物，可从不同角度展开想象。‎ 四、布置作业 ‎ 选取生活中熟悉的事物，写一篇童话。‎ ‎ 结束语：小溪流，本来是没有生命的，但在作者大胆奇特的想象、幻想中，有了思想性格，带给我们深刻的启示。小溪流栩栩如生的形象时时展现在我们面前，这离不开作者运用拟人、夸张等艺术手法。童话世界是瑰丽生动、丰富多彩的。只要留心观察，我们身边有很多事物，具有可敬或可鄙的思想，都值的我们深思。只要你大胆想象、幻想，有小溪流永不放弃的精神，都能写出很棒的童话作品。下周作文课，我们就来欣赏同学们自己的童话。好吗？‎ 三、 板书设计 ‎ 　　　　　　小溪流的歌 ‎ 　　一、快活、玩耍、冲了过去 ‎ 　　二、我不能停留——推动水磨 　　勇往直前、自强不息 ‎ 　　三、汇成大河 作业 展开联想，编一则童话“ 和小溪流的对话”（如树桩、乌鸦、泥沙、沉船等），字数不限。 ‎ 教学札记 1‎