9骆驼寻宝记教案1

9骆驼寻宝记教案1

第9课 骆驼寻宝记 教学目标：‎ 一、知识与技能：‎ ‎1、识记字词，把握这篇童话的内容。‎ ‎2、有感情地朗读课文，体会作者是怎样运用语言刻画寻宝者的形象的。‎ ‎3、体会这篇童话所具有的多方面的讽喻和象征意义。‎ 二、过程与方法：‎ ‎1、清理作者思路，把握课文结构。‎ ‎2、体会本文的构思一组织材料上的巧妙安排。‎ 三、情感、态度与价值观：‎ ‎1、培养学生童话和文学作品的兴趣，培养学生欣赏文学作品的能力和审美心理。‎ ‎2、认识文中塑造的骆驼这一形象的深刻含义，培养学生高尚的思想境界，树立正确的情感观和价值观。‎ 教学重点难点：‎ 一、重点：正确认识、理解文中塑造的这一文学形象及其社会意义。‎ 二、难点：结合课文，理解童话作品生动反映社会现象的特点。‎ 课时安排： 2课时 教学过程：‎ 第 一 课 时 6‎ 一、活动导引 课前预习。要求如下：‎ ‎①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。‎ ‎②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。‎ ‎③读懂意，指文章大意，并有感情的朗读对骆驼描写的部分。‎ 二、正音听读 ‎1．字音： ‎ 携（ ）手 嫉（ ）妒 对峙（ ） 踽踽（ ）独行 ‎ 温馨（ ） 淙淙（ ） 潺潺（ ） 花团锦簇（ ）‎ ‎2．老师范读1－3段，要求同学听难读音，体会感情（动物们急于去寻宝的迫切心情），领悟意趣（童话作品中夸张式语言的表达效果）。 ‎ ‎〖范读旨在于音、情、意等方面对同学进行朗读指导，引导同学声情并茂地朗读课文，学会边诵读边感受品味的欣赏方法。〗‎ 三、朗读设疑 ‎1．请同学分角色朗读课文，要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。‎ ‎2．设疑激趣：课文题目是《骆驼寻宝记》，但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考：为什么要写这么多的动物？这样写有什么好处？‎ 四、讨论交流 6‎ ‎1．除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列？它们都寻到宝了吗？‎ ‎（ 明确：有大象。金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马。羊、大白鹅、鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马。麻雀、斑鸠、小毛驴等30多种动物都“火烧火燎”地加入了寻宝的行列。最终众多动物又毫无例外地退出了寻宝的队伍。）‎ ‎2．作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么？‎ ‎（ 明确：都是为下文突出刻画骆驼作铺垫，从反面衬托骆驼。）‎ ‎3．构思特点 引导：在构思上，作者下了一番苦功，对前后的内容作了精心安排。全文写了30余种动物，多而不乱，杂而有序，各具特色，详略有别。先分别写30多种动物如何上路又无功而返，再集中笔墨，详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子，来和骆驼作比较，以突出骆驼的形象。‎ 基于上述构思，课文可切分成两部分：‎ 第一部分（1——10段），写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。‎ 第二部分（11——19段），写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。‎ ‎4．默读，感受第一部分“多而不乱、杂而有序”的写作特色和形象逼真、富于感染力的描写。‎ 五、质疑活动 6‎ ‎ 鼓励学生大胆质疑，组织好学生的讨论活动。‎ 第 二 课 时 一、精读品析 ‎1．浏览课文 浏览要求与策略：‎ ‎①浏览第二部分第11自然段，画出描写骆驼的句子。‎ ‎②思考：骆驼是以怎样的形象出场的？在寻宝的路上骆驼的表现如何？‎ ‎2．讨论交流 ‎①初登场时骆驼的形象 明确——描写特点：一瘸一拐高大——身姿雄伟 不大喊大叫谦虚——只默默地走踏实 ‎“一瘸一拐”的形象并非完美，但这样写其实更能突出骆驼的高大，这说明骆驼是带伤上阵的。作者告诉我们，它去年冬天“为了送一位旅客”，“冻坏了一条腿”，这无疑增加了骆驼寻宝的困难。这里还用了侧面描写的方法：在鹦鹉的眼里，骆驼是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去寻宝”。骆驼正是凭着这股执著的“傻劲”，瘸着腿，忍着痛，不顾路途遥远，克服了一个又一个的困难，闯过一个又一个难关。‎ ‎②在寻宝的路上骆驼的表现如何 ？ 明确：作者着重写了骆驼通过“夹扁谷”时的艰辛：‎ 6‎ ‎【这里可品析的点颇多，可通过小组讨论并交流补充的形式完成。】‎ 二、研读比较 ‎1．为什么骆驼能克服种种艰难险阻呢？请学生齐声诵读第11段“这是一头身姿雄伟的骆驼。……只是默默地走着。”‎ 明确：三个比喻不仅形象生动地写出了骆驼“忍饥耐渴”、负重致远的特点，也写出了他能克服重重困难的原因，字里行间充满着对骆驼的赞颂之情。‎ ‎2．其他动物在寻宝的路上表现如何？为什么有这些表现？‎ 明确：①“火烧火燎”地去寻宝，一路吵吵闹闹、一片混乱的样子。‎ ‎②遇到困难，如黑熊。‎ ‎③生性好斗的金钱豹和大灰狼。‎ ‎（动物的这些表现源于他们寻宝的动机，可以说它们是各怀私心走上寻宝之路的。这些描写都从反面有力地衬托了骆驼的形象。）‎ 三、朗读体悟 朗读第14段，想象这段景物描写的画面，体悟历经磨难而今“柳暗花明”的胜利者的心情。‎ 四、领悟深意 ‎◎思考：骆驼有没有找到宝贝？在它眼里什么才是宝贝？‎ 明确：在骆驼眼里这些才是真正的宝贝，因为这些植物可以把沙漠变成绿洲。骆驼寻宝的动机比其他动物崇高许多，作者这样写立意十分明显，即通过骆驼的举动来告诉读者什么才是真正的宝贝。‎ 6‎ 五、提高升华：结合社会实际和学生的思想实际，讨论：怎样对待财富？如何获取财富？（允许同学畅所欲言，鼓励同学树立正确的人生观、价值观，“君子爱财取之有道”的传统观念和合作“双赢”的现代观念，都是对待财富的正确态度。）‎ 六、总结活动 ‎1．活动方式 教师提出课堂总结的方向，放手让学生学会总结。‎ ‎①主题方面：通过骆驼寻宝的故事，表达了怎样的思想感情？‎ ‎②技巧方面：在写作上有哪些方法值得学习？‎ ‎2．规范结论——主题：描写了一个信念坚定、意志顽强的骆驼的形象，颂扬了坚忍不拔。无私奉献的精神。‎ 突出的写作技巧：衬托手法。‎ 写作借鉴：‎ ‎ 1、巧妙构思，象征意义强；‎ ‎ 2、详略得当，主题突出，形象鲜明；‎ ‎ 3、语文富于感染力；‎ 6‎