初一语文同步基础下学期课程 讲义册子

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目录 （第 1 版 视频课程和配套讲义可能还会有少量更新，请及时关注视频课程和配套电子版讲义的变化） 第 1 讲 课内现代文选读 《邓稼先》（一）............................................................................................ - 1 - 第 2 讲 课内现代文选读 《邓稼先》（二）............................................................................................ - 3 - 第 3 讲 课内现代文选读 《邓稼先》（三）............................................................................................ - 5 - 第 4 讲 课内现代文选读 《邓稼先》习题精练...................................................................................... - 7 - 第 5 讲 课内文言文阅读 《孙权劝学》.................................................................................................. - 9 - 第 6 讲 课内现代文选读 《老山界》（一）.......................................................................................... - 11 - 第 7 讲 课内现代文选读 《老山界》（二）.......................................................................................... - 13 - 第 8 讲 课内现代文选读 《老山界》（三）.......................................................................................... - 15 - 第 9 讲 课内现代文选读 《老山界》习题精练.................................................................................... - 17 - 第 10 讲 课内文言文阅读 《木兰诗》（一）........................................................................................ - 17 - 第 11 讲 课内文言文阅读 《木兰诗》（二）........................................................................................ - 20 - 第 12 讲 课内现代文选读 《阿长与<山海经>》（一）........................................................................- 22 - 第 13 讲 课内现代文选读 《阿长与<山海经>》（二）........................................................................- 23 - 第 14 讲 课内现代文选读 《阿长与<山海经>》（三）........................................................................- 26 - 第 15 讲 课内现代文选读 《阿长与<山海经>》习题精练（一）..................................................... - 28 - 第 16 讲 课内现代文选读 《阿长与<山海经>》习题精练（二）..................................................... - 30 - 第 17 讲 课内文言文阅读 《卖油翁》（一）........................................................................................ - 31 - 第 18 讲 课内文言文阅读 《卖油翁》（二）........................................................................................ - 32 - 第 19 讲 课内文言文阅读 《卖油翁》（三）........................................................................................ - 33 - 第 20 讲 课内现代文选读 《叶圣陶先生二三事》（一）....................................................................- 34 - 第 21 讲 课内现代文选读 《叶圣陶先生二三事》（二）....................................................................- 36 - 第 22 讲 课内现代文选读 《叶圣陶先生二三事》（三）....................................................................- 38 - 第 23 讲 课内现代文选读 《叶圣陶先生二三事》 习题精练............................................................- 39 - 第 24 讲 课内文言文阅读 《陋室铭》（一）........................................................................................ - 41 - 第 25 讲 课内文言文阅读 《陋室铭》（二）........................................................................................ - 42 - 第 26 讲 课内文言文阅读 《陋室铭》（三）........................................................................................ - 44 - 第 27 讲 课内文言文阅读 《爱莲说》（一）........................................................................................ - 45 - 第 28 讲 课内文言文阅读 《爱莲说》（二）........................................................................................ - 46 - 第 29 讲 课内文言文阅读 《爱莲说》（三）........................................................................................ - 47 - 第 30 讲 课内现代文选读 《紫藤萝瀑布》（一）................................................................................ - 48 - 第 31 讲 课内现代文选读 《紫藤萝瀑布》（二）................................................................................ - 50 - 第 32 讲 课内现代文选读 《紫藤萝瀑布》（三）................................................................................ - 52 - 第 33 讲 课内现代文选读 《紫藤萝瀑布》习题精练.......................................................................... - 54 - 第 34 讲 课内古诗词鉴赏 《登幽州台歌》.......................................................................................... - 57 - 第 35 讲 课内古诗词鉴赏 《望岳》...................................................................................................... - 58 - 第 36 讲 课内古诗词鉴赏 《登飞来峰》.............................................................................................. - 59 - 第 37 讲 课内古诗词鉴赏 《游山西村》.............................................................................................. - 61 - 第 38 讲 课内古诗词鉴赏 《己亥杂诗（其五）》................................................................................ - 63 - 第 39 讲 课内现代文选读 《太空一日》（一）.................................................................................... - 64 - 第 40 讲 课内现代文选读 《太空一日》（二）.................................................................................... - 66 - 第 41 讲 课内现代文选读 《太空一日》习题精练.............................................................................. - 69 - 第 42 讲 课内文言文阅读 《河中石兽》（一）.................................................................................... - 72 - 第 43 讲 课内文言文阅读 《河中石兽》（二）.................................................................................... - 73 - 第 44 讲 课内文言文阅读 《河中石兽》（三）.................................................................................... - 75 - 讲义参考答案.............................................................................................................................................- 77 - 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 1 - 第 1 讲 课内现代文选读 《邓稼先》（一） 一百多年前的中国 人民饱受欺凌 经过几代热血男儿的奋勇抗争 中国人民终于站起来了 中国男儿歌 中国男儿 中国男儿 要将只手撑天空 长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红 1964 年 10 月 16 日 新疆罗布泊 中国爆炸了第一颗原子弹 1967 年 6 月 17 日 新疆罗布泊 中国爆炸了第一颗氢弹 从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹 中国只用了 2 年零 8 个月的时间 其速度是世界上最快的 奇丈夫：“两弹元勋”邓稼先 “奇丈夫”之说文解字： 1、特殊的，稀罕，不常见的：～闻。～迹。～志。～观。～妙。～巧。～耻大辱。 2、出人意料的，令人不测的：～兵。～计。～袭。出～制胜。 3、惊异，引以为奇：～怪。惊～。不足为～。 邓稼先，“奇”在何处？ 从“任人宰割”到“站起来了” “两弹”元勋 邓稼先与奥本海默 民族感情？友情？ 自主学习引领者 - 2 - “我不能走” 永恒的骄傲 “两弹”元勋 邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当 之无愧的。 【功勋奇】 邓稼先 1924 年出生在安徽省怀宁县。在北平上了小学和中学，于 1945 年自昆明西南联大毕业。 1948 年到 1950 年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国。1950 年 10 月到中国 科学院工作。1958 年 8 月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。 这以后的 28 年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技 术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。 1964 年 10 月 16 日中国爆炸了第一颗原子弹。 1967 年 6 月 17 日中国爆炸了第一颗氢弹。 这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子！ 【一些值得了解的背景】 1945 年，美国率先研制出全球的第一颗原子弹。1950 年，中国人民志愿军在保家卫国的抗美援 朝战争中获得节节胜利，美国当权者为了挽回战局，多次企图对中国使用原子弹。 1950 年 11 月 30 日，合众社报导，杜鲁门总统说：“他已考虑同朝鲜战场有联系的原子弹问题。” 美联社也随即报导：“杜鲁门总统正在积极考虑使用原子弹来对付中国共产党人，如果有必要这样做 的话。”1952 年，艾森豪威尔当选总统，12 月份去南朝鲜“访问”。1953 年初，他下达命令，将携 带核弹头的导弹秘密运到日本的冲绳岛，为向中国发射核导弹而做准备。甚至到 1955 年，人民解放 军陆、海、空三军联合作战，解放了一江山岛和大陈岛时，美国国会正式通过授权，总统可以对中 国使用核武器。根据这一授权，美国军方研究制定了用原子弹攻击中国东南沿海地区的多种方案。 毛泽东面对美国当权者不断对中国进行的核威胁，意识到：就是因为我们中国没有原子弹、氢 弹及其运载工具，中国没有核遏制力量，没有同样的打击报复手段，没有抗衡的力量，所以美国当 权者动辄就要向我国进行核威胁。 苏联援助中国研制原子弹的协议，只执行了一年多的时间，就出现了大问题。中苏两党出现政 治分歧，并进而扩大到国家关系的恶化。1960 年 7 月 16 日，苏联完全撕毁了协议，苏联政府正式 照会中国政府，决定撤走全部在华专家。 邓稼先和他的同伴们吃尽了苏联专家算计、嘲讽、耍弄之苦。那些苏联专家临走前还毫不顾情 面地对中国同行说：“在原子的领域里，你们中国人的大脑还是真空的。现在讨论原子弹有什么用？ 这个问题要到月球上去讨论。”还有的竟看着玻璃杯中的西湖龙井茶说：“你们的钢产量人均只有几 百克，兑上水可以喝下去。”他们从心底里看不起中国人，并扬言：“离开我们的帮助，你们二十年 也造不出原子弹！”面对严酷的现实，邓稼先想的就是：逼上梁山。为了民族的尊严，他必须挺住脊 梁，在自己科学研究的基础上，自己设计，自己试验，自己制造，自己装备，走自己的路。 历史却是如此讽刺性巧合， 中国原子弹爆炸成功之日， 正是赫鲁晓夫被赶下台之时。 在科研攻关最关键的节骨眼上，全国性的饥荒也蔓延到九院理论部。开头，他们还不大好意思 谈吃，可是，大家肚子里的油水越来越少，饿得头晕眼花，口吐酸水，甚至胃痉挛。他们都熬不住 了。“老邓，饿啊！” 【杨振宁】 1945 年，得到庚子赔款奖学金赴美，就读于芝加哥大学。 1948 年，获芝加哥大学哲学博士学位，博士论文导师是爱德华·泰勒教授。 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 3 - 1949 年，进入普林斯顿高等研究院进行博士后研究工作，开始同李政道合作。当时的院长奥本海默 说，他最喜欢看到的景象，就是杨、李走在普林斯顿草地上；同年，与恩利克·费米合作，提出基 本粒子第一个复合模型。 1954 年，杨振宁和米尔斯提出非阿贝尔规范场的理论结构。 1956 年，和李政道共同发表论文，推翻了物理学的中心信息之一——宇称守恒基本粒子和它们的镜 像的表现是完全相同的。 1957 年，与李政道因共同提出宇称不守恒理论而获得诺贝尔物理学奖。 邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当 之无愧的。 张爱萍（时任中国国防部长）在邓稼先追悼会上的挽联： 踏遍戈壁共草原，二十五年前。 连克千重关，群力奋战君当先。 捷音频年传。 蔑视核讹诈，华夏创新篇。 君视名利如粪土，许身国威壮河山。 哀君早辞世，功勋泽人间。 【心系祖国，功勋卓著】 第 2 讲 课内现代文选读 《邓稼先》（二） 邓稼先，“奇”在何处？ 从“任人宰割”到“站起来了” “两弹”元勋 邓稼先与奥本海默 民族感情？友情？ “我不能走” 永恒的骄傲 1、邓稼先与奥本海默 相同之处：都是著名物理学家，都是原子弹的研究者，原子弹工程的领导者。 不同之处：奥本海默是 ， 而邓稼先是 。 奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做玻恩的研究生。 玻恩在他晚年所写的自传中说，研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时） 打断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好……”我认识奥本海默时他已四十 多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生，不过比起 以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。 【锋芒毕露、妇孺皆知、有不少人不喜欢、高高在上】 自主学习引领者 - 4 - 邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚 坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中， 包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。 我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族做了历史 性贡献的原因：人们知道他没有私心，人们绝对相信他。 【纯：纯粹、纯正、纯真、纯朴、纯和、纯厚、纯洁、纯色、纯正无邪、纯一不杂、炉火纯青。】 【一些值得了解的背景】 1958 年二机部副部长钱三强找到邓稼先，说“国家要放一个‘大炮仗’”，征询他是否愿意参加 这项必须严格保密的工作。邓稼先义无反顾地同意，回家后对妻子只说自己“要调动工作”，不能再 照顾家和孩子，通信也很困难。从小受爱国思想熏陶的妻子明白丈夫肯定是从事对国家有重要意义 的工作，表示坚决支持。从此，邓稼先的名字便在刊物和对外联络中消失，他的身影只出现在严格 警卫的深院和大漠戈壁。为了国家和民族的最高利益，邓稼先自走上研制核武器之路后，不仅对父 母、妻儿、亲戚绝对保密，而且对熟人、朋友、老师也都避而不见，即使面对面遇上，也只泛泛敷 衍几句，宁肯枉担薄情寡义之名。 “文革”初期，他所在的研究院（九院）和当时全国其他单位一样，成立了两派群众组织，对 吵对打。而邓稼先竟有能力说服两派继续工作，于 1967 年 6 月成功地制成了氢弹。 1971 年，在他和他的同事们被“四人帮”批判围攻的时候，如果别人去和工宣队、军宣队讲理， 恐怕要出惨案。而邓稼先去了，竟能说服工宣队、军宣队的队员。这是真正的奇迹。 两个“竟”字能去掉吗？ 人们知道他没有私心，人们绝对相信他。 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 邓稼先是中国共产党的理想党员。 相同之处：都是著名物理学家，都是原子弹的研究者，原子弹工程的领导者。 不同之处：奥本海默是锋芒毕露的、妇孺皆知的、有不少人不喜欢的、高高在上的， 而邓稼先是最不要引人注目的、鲜为人知的、人们绝对都信任的、忠厚平实的。 【人品奇】 2、民族感情？友情？ 杨：最近如何？ 邓：在外地工作。…… 杨：寒春是不是参加了中国原子弹的研究工作？ 邓：我觉得没有，但是确切的情况我会再去证实一下，然后告诉你。 杨：最近如何？ 邓：在西北工作。…… 杨：寒春是不是参加了中国原子弹的研究工作？ 邓：没有，绝对没有！ 1971 年 8 月 16 日，在我离开上海经巴黎回美国的前夕，上海市领导人在上海大厦请我吃饭。 席中有人送了一封信给我，是稼先写的，说他已证实了，中国原子武器工程中，除了最早于 1959 年 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 5 - 底以前曾得到苏联的极少“援助”以外，没有任何外国人参加。 这封短短的信给了我极大的感情震荡。一时热泪满眶，不得不起身去洗手间整容。事后我追想 为什么会有那样大的感情震荡：是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲？我始终想不清楚。 一时热泪满眶，不得不起身去洗手间整容。 说他已证实了，中国原子武器工程中，除了最早于 1959 年底以前曾得到苏联的极少“援助”以外， 没有任何外国人参加。 一个科学家的理性和严谨 最早 极少 “援助” 【民族气节奇】 事后我追想为什么会有那样大的感情震荡：是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲？—— 我始终想不清楚。 杨振宁以曾经接受中国文化的薰陶为自傲，在接受诺贝尔奖金的时候，由他代表致辞：“我深深 察觉到一桩事实：在广义上说，我是中华文化和西方文化的产物，既是双方和谐的产物，又是双方 冲突的产物，我愿意说我既以我的中国传统为骄傲，同样的，我又专心致于现代科学。” 第 3 讲 课内现代文选读 《邓稼先》（三） 邓稼先，“奇”在何处？ 从“任人宰割”到“站起来了” “两弹”元勋 邓稼先与奥本海默 民族感情？友情？ “我不能走” 永恒的骄傲 1、“我不能走”：走进生活，揣摩内心 （1）会是什么心情呢？有什么想法呢？ 也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？ 【悲痛、决心、英雄气】 （2）手会不会颤抖？ “粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时， 要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签 字的时候，手有没有颤抖？ 会不会颤抖，我们无从知晓。 但是通过这“颤抖”一词，我们感受到了邓稼先肩上泰山一般沉重的责任和科学家时时刻刻都要面 临的挑战。 在这个沉甸甸的问句中，又包含了作者对邓稼先多少的钦佩和多少的哀思啊！ （3）“我不能走”——如何读？ 1982 年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑， 人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” 自主学习引领者 - 6 - 慷慨激昂？一字一顿？沉稳坚决？ 【一些值得了解的背景】 有一次实验中，原子弹爆炸失败，邓稼先自己冲上去抱住原子弹碎片，而不让其他人上前。身 为医学教授的妻子强拉他去检查，结果发现他的小便中带有放射性物质，肝脏破损，骨髓里也侵入 了放射物。——当后来邓稼先知道自己得了癌症时说：“我知道这一天会来的，但没想到它来得这样 快。” 【拼搏精神奇】 中国男儿歌 中国男儿 中国男儿 要将只手撑天空 长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红 2、从“任人宰割”到“站起来了”、永恒的骄傲 他们是同乡同学 情同手足的好朋友 一个获诺贝尔奖 蜚声世界半世纪 一个为国造核弹 隐姓埋名 28 载 他在苍凉大漠中用蘑菇云的升腾吼出雄狮的愤怒， 他用“两弹”让中华民族昂首挺立在世界东方。 殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人； 鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁！ “两弹”元勋——邓稼先！ 了解，并且铭记，就是最好的仰望！ 作业 以“写给邓稼先”为题，写一段话。可以写你新的了解，可以写你的感动，也可以畅想未来。 直抒胸臆，真情实感，不拘长短。 每课一积累 我不爱武器，我爱和平，但为了和平，我们需要武器。假如生命终结后可以再生，那么，我仍 选择中国，选择核事业。 ——邓稼先 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 7 - 第 4 讲 课内现代文选读 《邓稼先》习题精练 课内文段精读 题一：阅读文章，回答问题。 “我不能走” ①青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一 起背诵的《吊古战场文》： “浩浩乎！平沙无垠，不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若 霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！” ②也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？ ③“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时， 要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签 字的时候，手有没有颤抖？ ④戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题 必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982 年，他做了核武器研究院院 长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我 不能走。” ⑤假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐， 那是我儿时从父亲口中学到的： 中国男儿中国男儿 要将只手撑天空 长江大河亚洲之东峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘燕然勒功至今热血犹殷红 ⑥我父亲诞生于 1896 年，那是中华民族任人宰割的时代，他一生都喜欢这首歌曲。 1、请你概括选文的主要内容。 2、选文中引用《吊古战场文》有什么作用？ 3、从“我不能走”这句话中，我们可以看出邓稼先是怎样的一个人？ 4、请你在邓稼先的墓碑上刻上一句最能概括他一生的话。 【碑文的概括，一要符合人物生平经历，二要简洁有内涵。】 自主学习引领者 - 8 - 拓展阅读 题二：阅读文章，回答问题。 “两弹元勋”邓稼先 ①邓稼先是知道很快就要“世界性禁核”的。如果中国不能抢在这个时间内完成核极限的试验， 那么就会“被禁”，而不能成为“大国”。所以，邓稼先一直在抢着时间，他忘了自己生命的时间， 忘了其他一切的时间，惟要中国脱离挨打受欺的时间。 ②邓稼先他们，是一代人完成了别国五代科学家的任务，一口气从原子弹干到中子弹，到氢弹， 到电脑模拟的核极限。 ③我国是在邓稼先逝世十周年那天爆炸了最后一颗原子弹，然后在次日宣布参加禁核的。 ④在邓家，我看到了张爱萍在一块素布上题写的“两弹元勋邓稼先”。我想，“元勋”的意思 ， 是说对中国成为当代大国有功，而不仅仅是“军功”。 ⑤在一次原子弹爆炸失败后，几个单位在推卸责任。为了找到真正的原因，必须有人到那颗原 子弹被摔碎的地方去，找回一些重要的部件。邓稼先说，“谁也别去，我进去吧。你们去了也找不到， 白受污染。我做的，我知道。”他一个人走进了那片地区，那片意味着死亡之地。他很快找到了核弹 头，用手把它捧着，走了出来，最后证明是降落伞的问题。 ⑥就是这一次，伏下了他死于射线之下的死因。 ⑦这里有两张珍贵的照片。 ⑧一张照片：看见邓稼先在去世前，嘴角出血与杨振宁合影的照片，我感到他是一种壮志已酬， 得其所哉的欣慰。夫人许鹿希说，那时他已是全身大出血，擦也擦不干，止也止不住了。高强射线 导致的不治之症。这是在他手捧核弹头走出放射区时，就心里明白的。 ⑨另一张照片，是邓稼先有一次开会在西湖，他拉着同仁在“精忠报国”那四个古意盎然的字 前照了一张相片。许鹿希说，邓不爱照相，但这张照片是他自己要照的。 ⑩当初随邓稼先一起搞原子弹的科学家，有些中途而退了。因为“没有科研成果，不能家庭团 聚；不许亲友通信”。作为知识分子和普通人的生活、乐趣、权益，是必须牺牲掉的了。而最后获表 彰的 25 人中，就有 8 位西南联大的学生。除了有能力，这种“肯牺牲”，肯为民族大局淹没自我的 精神，也是联大人的一种不被磨灭的气质吧？ 1、本文选材精当典型，作者用三件不平常的物品和三个典型的事例来表现邓稼先的爱国精魂。三个 不平常的物品是：_______________________，三个典型事例是：_____________________________。 2、本文三个事例均采用了对比烘托的手法。请你说出哪三件事和邓稼先事例对比，烘托出邓稼先怎 样的高尚品质。 3、联系全文，请你说说第⑨自然段删掉行不行？为什么？ 每课一积累 研制核武器是中国人民的利益所在。国外对我们封锁，专家也撤走了，现在只有靠我们自己了。 我们要甘心当一辈子无名英雄，还要吃苦担风险。但是，我们的工作，能振我国威，振我军威！我 们为这个事业献身是值得的！ ——邓稼先 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 9 - 第 5 讲 课内文言文阅读 《孙权劝学》 常识介绍 一、作者介绍 司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家，史学家。著有《资治通鉴》，本文选自此书，《资 治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共 1362 年间的史事。 二、作品介绍 鉴于往事，有资于治道 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共 1362 年间的史事。 神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。 三、相关人物介绍 孙权：字仲谋，三国时吴国的国君。 鲁肃：三国时吴国的军师。中国东汉末年杰出战略家、外交家。 吕蒙：东汉末年名将。他发愤勤学的事迹，成为了中国古代将领勤能补拙、笃志力学的代表， 与其有关的成语有“士别三日”、“刮目相待”、“吴下阿蒙”等。 文章梳理 一、原文 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士 邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。"蒙乃始就学。及鲁肃 过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大 兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 二、重点字词读音： 卿 qīng 邪 yé 孰 shú 更 gēng 三、注释 卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。 务：事务。 孤：古时王侯的自称。 治经：研究儒家经典。经，指《易》《经》《书》《礼》《春秋》等书。 邪：通“耶”，语气词。 见：了解。 及：到了……的时候。 过：到。 才略：才干和谋略。 非复：不再是。 更：重新。 见事：认清事物。 四、翻译 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙拿军中事务繁多来推托。 孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说 军务繁多，谁像我？我经常读书，自己认为很有好处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃到寻阳的时候， 和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再 是原来的那个吴县（没有学识的）的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人（君子）分别几天，就应该重新擦 擦眼另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分 别了。 五、文言知识小结 1、通假字 孤岂欲卿治经为博士邪 “邪”通“耶”，语气词。 2、古今异义 （1）博士 古义：当时专掌经学传授的学官。 今义：学位的最高一种。 （2）往事 古义：历史。 今义：过去的事情。 自主学习引领者 - 10 - 3、一词多义 当：当涂掌事 掌管 但当涉猎 应当 见：见往事耳 了解 大兄何见事之晚乎 认清，识别 4、古代称呼表示的含义 卿：古代君对臣，长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称。 孤：古代王侯的自称。 博士：古代专管经学传授的学官。 阿：表示亲昵的意思。 大兄：长兄。 文章内容分析 一、研读内容体会文字背后的深意 1、参照示例，概括文章的内容 孙权劝学→吕蒙就学→鲁肃赞学 2、《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。读下面这些语句，结合孙权的 身份，并想想要读出怎样的语气？ （1）卿今当涂掌事，不可不学！ （严厉、关心的语气） （2）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？ （责备、怒气） （3）孤常读书，自以为大有所益。 （语重心长，现身说法） 3、孙权是从什么角度劝吕蒙读书学习的？ （1）当涂掌事，不可不学 （必要性） （2）卿言多务，孰若孤? （可能性） （3）孤常读书，自以为大有所益 （现身说法） 4、孙权劝说的效果怎么样？ （1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ （调侃中带有自豪的语气） （2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （惊讶） （3）遂拜蒙母，结友而别。 （赞叹） 鲁肃 大惊 书中多阅历 吕蒙 自信 胸中有丘壑 二、揣摩细节读出文字背后大写的人 1、写作特点 文章以对话表现人物性格特点，对话言简意深，生动传神，富于情味。 2、从“劝学”看，你眼中的孙权是个怎样的人？ 严格要求 殷切期望 以身作则 现身说法 语重心长 言辞恳切 生子当如孙仲谋！ 生 1：他是个机智、聪慧的人，用平和的语气劝说他人，让人很乐意接受他的建议。 生 2：他平易近人，对属下像朋友一样，并没有摆君主的架子。 生 3：他是个善于劝学，掌握高超劝说技巧的人。 生 4：他是个很有耐心的人，一劝不学，他会再劝，直到吕蒙心甘情愿地学习。 生 5：他还是个重视学习的人，因为他一而再，再而三地劝说吕蒙学习。 生 6：他重视属下的全面发展，如果只会打仗，空有一身蛮力，在战争中一定会吃亏，而用知识武 装自己，就会有勇有谋。 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 11 - 3、吕蒙和鲁肃又是什么样的人呢？ 吕蒙 知错就改 虚心好学 才干谋略 大有长进 鲁肃 敬才爱才 文人雅士 4、文章主旨 本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。 结束语 我们种一棵树的目的是什么？我们需要一张桌子，可以种一棵树。但是，如果种一棵树只是为 了打一张桌子，就忽视、蔑视了一棵树的价值。一棵树，当然可以是一张桌子。但是，同时它可以 不使水土流失；是一道好风景；是一片浓荫，可以让人遮阳避暑；可以让孩子玩耍；可以拴一根长 长的线，让风筝在天上飞；可以让鸟鸣唱、筑巢；可以花团锦簇，果实累累；可以千秋万代傲立， 成为沧海桑田的见证…… 这就是种一棵树的价值。阅读就是种树。阅读的价值就是一棵树的价值。 ——著名儿童作家祁智《阅读的价值》 第 6 讲 课内现代文选读 《老山界》（一） 引入 当人类社会迈入 21 世纪的时候，《人类 1000 年》一书由美国时代生活出版公司出版。 该书记载了从公元 1000 年至公元 2000 年的一千年间，人类历史进程中所发生的一百件重要事 件。 来自世界不同民族、不同国家、不同学科领域的学者们共同认为，在已经过去的 整整一千年中，这一百件重要事件对人类文明的发展产生了巨大影响。 1582 年，罗马教会颁布了历法——从此日历“见证着组成我们生活的每一分钟”； 1789 年，法国大革命爆发——人类第一次全社会的革命将平等的法律制度传向了全世界； 1830 年，第一列火车从英国的利物浦开出——人类只能通过脚力推进陆地运输的时代结束； 1896 年，法国人顾拜旦开创现代奥林匹克运动——它使人类实现了“把世界各国联合起来”的 梦想； 1953 年，DNA 链的奥秘被解开——它使人类得以“弄清我们是怎样成为我们自己的”； 1969 年，“阿波罗”十一号宇宙飞船登月——全世界得以开始探索星球之谜中一个最重要的问 题：我们是唯一的人类吗？尽管人类登上月球与人类进化过程相比，仅仅相当于生命从海洋刚刚来 到陆地…… 公元 1000 年至公元 2000 年间，中国的三个事件被世界认为具有巨大影响，并入选人类历史进 程中的一百件重要事件。 第一个事件：1100 年，火药武器的发明。 由中国人发明并首先使用的火药武器，使人类战争从此进入了热兵器时代，剧烈地改变了人类 生活的形态。 第二个事件：1211 年，成吉思汗的帝国。 成吉思汗的军事占领使“蒙古帝国成为历史上拥有土地最多的国家”。 第三个事件：1934 年，长征。 可以肯定的是，来自世界不同民族、不同国家、不同学科领域的学者们，在评选一千年间影响 了人类历史进程的一百件重要事件时，他们在意识形态上与中国共产党人并无共同之处，他们也不 是从中国共产党党史和中国红色武装的军史角度来看待长征的。 自主学习引领者 - 12 - 读懂一篇文章 了解一段历史 长征——一部中国贡献给世界最壮丽的史诗 七律·长征 毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 在地球的另一端，曾出任美国国家安全事务助理的布热津斯后来说：“对崭露头角的新中国而言， 长征的意义绝不只是一部无可匹敌的英雄主义史诗，它的意义要深刻得多。它是国家统一精神的提 示，它也是克服落后东西的必要因素。” 数说长征 【长征是人类历史上罕见的不畏艰难险阻的远征。】 长征跨越了中国十五个省份，转战地域面积的总和比许多欧洲国家的国土面积都大。 长征翻越了二十多座巨大的山脉，其中的五座位于世界屋脊之上且终年积雪。 长征渡过了三十多条河流，包括世界上最汹涌险峻的峡谷大江。长征走过了世界上海拔最高的 广袤湿地，那片人迹罕至的湿地的面积几乎和法国的国土面积相等。 而更重要的是，在总里程超过两万五千里的长征途中，中国工农红军始终在数十倍于己的敌人 的追击、堵截与合围中，遭遇的战斗在四百场以上，平均三天就发生一次激烈的大战。 除了在少数地区短暂停留之外，在饥饿、寒冷、伤病和死亡的威胁下，中国工农红军在长征中 不但要与重兵“围剿”的敌人作战，还需要平均每天急行军五十公里以上。 【长征是人类历史上罕见的不畏牺牲的远征。】 1934 年 10 月，红一方面军作战部队八万六千多人踏上长征之路，1935 年 10 月到达陕北吴起镇 时全军仅近八千人。 1935 年 4 月，红四方面军近十万大军开始西渡嘉陵江，自此踏上万般曲折艰险的长征之路，1936 年 10 月到达甘肃会宁时全军仅余三万三千多人。 1935 年 11 月，红二方面军两万一千多人从国民党三十万大军的合围中冲出，踏上了长征之路， 1936 年 10 月到达将台堡与红一方面军会师时，全军仅余一万一千多人。 红二十五军——红四方面军撤离鄂豫皖根据地后留下的一支红军武装——1934 年 11 月踏上长 征之路，经过数月的颠沛流离和艰苦转战，成为中国工农红军中第一支到达陕北的部队，全军兵力 最多时不足八千人，最少时兵力只有一千多人。 【世界上不曾有过像中国工农红军这样的军队。】 指挥员的平均年龄不足二十五岁，战斗员的年龄平均不足二十岁，十四岁至十八岁的战士至少 占百分之四十。 在长征征途上，武器简陋的红军所面对的往往是装备了飞机大炮且数十倍于己的敌人。 年轻的红军官兵能在数天未进一粒粮食的情况下，不分昼夜地翻山越岭，然后投入激烈而残酷 的战斗，其英勇顽强和不畏牺牲的精神举世无双。 在两万五千里的征途上，平均每三百米就有一名红军牺牲。 【作为中国人，我们应该比世界上任何人都有理由读懂中国工农红军所进行的长征。】 读懂了长征—— 就会知道人类精神中的不屈与顽强是何等的伟大； 就会知道生命为什么历经苦难与艰险依然能够拥有快乐和自信； 就会知道当一个人把个体的命运和民族的命运联系起来时，天地将会多么广阔，生命将会何等 光荣。 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 13 - 整体概读 用一句话概括文章内容。 红军长征途中翻越老山界。 老山界是我们长征中所过的第一座难走的山。 【老山界】 瑶山，土名老山界，在桂林市境内长约 200 千米。南面主峰猫儿山，号称“华南第一峰”，最高 海拔 2142 米。中央红军长征中翻越的第一座大山，战胜的第一道困难。翻越过程中没有发生什么惊 天动地的大事，但很多老红军在回忆录中都谈到了老山界，都对翻越老山界刻骨铭心。 长征第一步 难 第 7 讲 课内现代文选读 《老山界》（二） 整体概读 【老山界】 用一句话概括文章内容。 红军长征途中翻越老山界。 老山界是我们长征中所过的第一座难走的山。  要爬一座三十里高的瑶山  下午才动身，沿着山沟向上走。前面不知道为什么走不动，等了好久，才走了几步又要停下来 等。队伍挤得紧紧的，站累了，就在路旁坐下来，等前头喊着“走，走，走”，就站起来再走  地势渐渐更加陡起来……队伍还是极迟慢地向前行动  雷公岩，很陡，上山三十里，下山十五里，我们现在还没到山脚下呢  向下看，简直是绝壁  又有一段路在峭壁上，马爬不上去  所谓的雷公岩，果然陡极了，几乎是九十度的垂直的石梯，只有一尺多宽；旁边就是悬崖  崖下已经聚集了很多马匹  有几匹曾经从崖上跌下来，脚骨都断了  还有二十多里很陡的山 【行路难】  她拿出仅有的一点米  山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗就吃  昨天的晚饭，今天的早饭，都没吃饱。肚子很饿，气力不够，但是必须鼓着勇气前进  用脸盆、饭盒子、茶缸煮饭吃 【吃饭难】  男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了  她带着些惊惶的神情说 自主学习引领者 - 14 -  我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方  因为山路很难走，一路上需要督促前进  我们几个人又停下来，立刻写标语，分配人到山下山上各段去喊口号，演说，帮助病员和运输 员  一路走，一路检查标语。我渐渐地掉了队，顺便做些鼓动工作  一路上，看见以前送上去的标语用完了，就一路写着标语贴。累得走不动的时候，索性在地上 躺一会儿 【工作难】  路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了吗  路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人  只得裹一条毯子，横着心躺下去  半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战  把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着  冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话 【睡觉难】  机关枪声很密，大概是在我们昨天出发的地方，五、八军团正跟敌人开火。远远地还听见敌人 飞机的叹息 【处境难】 老山界是我们长征中所过的第一座难走的山。 行路难：山路险峻、峭壁悬崖 吃饭难：粮食匮乏、给养不足 工作难：山民蒙昧、队伍困顿 睡觉难：天寒地冻、露宿山野 处境难：前有堵截、后有追兵 思考：你在作者的文字中看到“难”了吗？ 1. 行路难 大家都知道这座山是怎样地陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过 山去。 “不要掉队呀！” “不要落后做乌龟呀！” “我们顶着天啦！” 大家听了，哈哈地笑起来。 【团结一心，力争上游，勇于战胜艰险的无畏气概和革命乐观主义精神】 2. 吃饭难 这回翻山使部队开始养成一种新的习惯，那就是用脸盆、饭盒子、茶缸煮饭吃，煮东西吃。这 种习惯一直保持了很久。 【因地制宜、自己动手、丰衣足食】 3. 工作难 回头看队伍，没有翻过山的只有不多的几个人了。我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到 整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。难翻的老山界被我们这样 笨重的队伍战胜了。 【难也要克服，这叫责任】 4. 睡觉难 但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 15 - 半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战。……天上闪烁的星星好像黑色 幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。…… 黎明的时候被人推醒 【随遇而安，苦中作乐】 5. 处境难 机关枪声很密，大概是在我们昨天出发的地方，五、八军团正跟敌人开火。远远地还听见敌人 飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？ 【镇定自若的幽默感】 第 8 讲 课内现代文选读 《老山界》（三） 局部精读 1. 红军是一支怎样的队伍？ 这是一家瑶民，住着母女二人；男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来 了。 “大嫂，借你这里歇歇脚儿。” “请到里边坐。”她带着些惊惶的神情说。队伍还是极迟慢地向前行动。我们就跟瑶民攀谈起来。 照我们一路上的经验，不论是谁，不论他们开始怎样怕我们，只要我们对他们说清楚了红军是什么， 没有不变忧为喜，同我们十分亲热起来的。今天对瑶民，我们也要试一试。 她问我们饿了没有。这正问中了我们的心事。她拿出仅有的一点米，放在房中间木头架成的一 个灶上煮粥。她向我们道歉，说没有多的米，也没有大锅，要不就多煮些给部队吃。我们给她钱， 她不要。好容易来了一个认识的同志，带来一袋米，虽然明知道前面粮食缺乏，我们还是把这整袋 子米送给她。她非常欢喜地接受了。 一位叫瓜格里尼的意大利诗人这样写道： 黑夜沉沉，朦胧的黎明前时分， 遥望辽阔而古老的亚细亚莽原上， 一条觉醒的金光四射的巨龙在跃动、跃动， 这就是那条威力与希望化身的神龙！ 他们是些善良的，志气高、理想远大的人， 交不起租税走投无路的农家子弟， 逃自死亡线上的学徒、铁路工、烧瓷工， 飞出牢笼的鸟儿——丫环、童养媳， 有教养的将军，带枪的学者、诗人…… 自主学习引领者 - 16 - 就这样汇成一支浩荡的中国铁流， 就这样一双草鞋一根土枪，踏上梦想的征程！ 部队今天非夜里行军不可，她的房子和篱笆都是枯竹编成的，我们生怕（怕）有人拆下来当火 把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方，告知我们的部队不准（不要）拆篱笆当火把。 我们问了瑶民，知道前面还有竹林，可以砍竹子来做火把，就派人到前面竹林去准备。 【思考】红色字体的词语能否换成括号里的词语呢？ 2. 本文是一篇回忆录。作者是怀着一种怎样的心情书写这样难忘的过往的呢？ 满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天 上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。 大家都知道这座山是怎样地陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过 山去。 “不要掉队呀！” “不要落后做乌龟呀！” “我们顶着天啦！” 大家听了，哈哈地笑起来。 在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直 是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。 【英勇豪迈的乐观主义和英雄气魄】 但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。 半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战。把毯子卷得更紧些，把身子蜷 起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰 像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄，冻醒了 的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极 近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛 在澎湃。不知什么时候又睡着了。 【革命的乐观主义和浪漫主义】 【调动五觉，“以声写静”的典范】 到了山顶，已经是下午两点多钟。我忽然想起：将来要在这里立个纪念碑，写上某年某月某日， 红军北上抗日，路过此处。我长长地吐了一口气，坐在山顶上休息一会。回头看队伍，没有翻过山 的只有不多的几个人了。我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿， 疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。 【思考】“笨重”应该怎样理解？ 小结 世界上不曾有过像中国工农红军这样的军队： 世界不曾有过像中国工农红军这样的军队，官兵军装是一样的，头上的红星是一样的，牺牲时 的姿态也是一样的。 在中国工农红军中，无论是政治和军事精英，还是不识字的红军战士，官兵如同一人的根本是 他们都坚信自己是一个伟大事业的奋斗者， 他们都坚信中国革命的队伍“杀了我一个，自有后来人”， 他们激情万丈、前赴后继、视死如归，决心为每一个红军所认同的理想牺牲生命。 老山界是我们长征中所过的第一座难走的山。但是我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以 后，才觉得老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很。 作为中国人，我们应该比世界上任何人都有理由读懂中国工农红军所进行的长征。 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 17 - 每课一积累 这是一次丰富多彩、可歌可泣的远征……冒险、探索、发现、勇气……像一把烈焰，贯穿一切， 他们不论在人力面前，或者在大自然面前，上帝面前，死亡面前都决不承认失败——所有这一切以 及还有更多的东西，都体现在这次无与伦比的远征史中。 ——埃德加·斯诺《西行漫记》 第 9 讲 课内现代文选读 《老山界》习题精练 本讲课正在更新，课程更新完之后会同步上传讲义 第 10 讲 课内文言文阅读 《木兰诗》（一） 作品简介 本文是一首叙事诗，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，它与《孔雀东南飞》被誉为“乐府双璧”。 《木兰诗》 又叫《木兰辞》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为 主，是当时北方民歌中一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰 诗》则是北朝民歌的代表作。属于叙事诗。叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事。 书法上的《木兰诗》 北宋米芾 工笔绘画花木兰 自主学习引领者 - 18 - 民间连环画《木兰诗》 邮票版《木兰诗》 戏曲上的《木兰诗》 豫剧：《花木兰》 表演艺术家：常香玉 歌剧上的《木兰诗》 歌剧：《木兰诗篇》 歌唱者：谭晶 英语版的《木兰诗》 Tsiek tsiek and again tsiek tsiek , Mu-lan weaves, facing the door . You don't hear the shuttle's sound , You only hear Daughter's sighs . They ask Daughter who's in her heart , They ask Daughter who's on her mind."No one is on Daughter's heart , No one is on Daughter's mind. …… …… …… Two hares running side by side close to the ground , How can they tell if I am he or she? 迪斯尼动画版《花木兰》 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 19 - 电影版《花木兰》 一、初读：读准 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷， 卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤 女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千 里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东 阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊 忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 读准字音： jī zhù tiě kè hán ān jiān tiē pèi huò jiān 唧唧 机杼 军帖 可汗 鞍鞯 帖花黄 辔头 霍霍 鸣溅溅 yān jì jiū shuò tuò róng zhuāng zhuó bìn 燕山 胡骑 鸣啾啾 朔气 金柝 戎机 红妆 著 云鬓 bàng qiáng 傍 百千强 二、再读：明门道，解疑惑 1、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。  到东市买了骏马，去西市买了鞍鞯，往南市买了辔头，从北市买了长鞭。 （注意：这四句的意思是到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。） 2、将军百战死，壮士十年归。  将军身经百战生存无几，壮士（木兰）戎马十年胜利归来。 自主学习引领者 - 20 - （注意：这两句的意思是征战多年，经历很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。） 3、开我东阁门，坐我西阁床。  打开我东屋的闺门，坐在我西屋的床上。 （注意：这两句的意思是每间房子都要开了门进去看看，不是开了东阁的门而不进去，然后转到西 阁的床上去坐着。） 4、当窗理云鬓，对镜帖花黄。  对着窗户梳理美丽的鬓发，对着镜子贴上好看的花黄。 （注意：这两句的意思是当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。） 第 11 讲 课内文言文阅读 《木兰诗》（二） 一、细读：入情诵读，理解人物 代父从军，踏上征途 奔赴前线，十年征战 还朝辞官，亲人团聚 比喻赞美，讴歌英雄 尤妙在语带香奁，无男子征戍气。——明·谭元春 你读出了一个 的木兰  唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 平民女子，勤劳孝顺  昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马， 从此替爷征。 勇敢坚毅、忠孝两全  旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头， 不闻黄河流水声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 思念亲人、女儿情怀  万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 征途之遥，生活之苦，战斗之多、时间之长、战况之烈 勇敢坚强的英雄气概  归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千 里足，送儿还故乡。 不慕荣华富贵，甘过平凡生活  出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 心思细密、机智活泼  雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 机智、谨慎 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 21 - ——花木兰形象：深明大义、果敢坚强、 英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。 花木兰 普通人 平民少女 娇美的女儿 奇女子 巾帼英雄 矫健的勇士 勤劳善良又坚毅勇敢 淳厚质朴又机敏活泼 热爱亲人又报效国家 不慕高官厚禄而热爱和平生活 四、研读：知其然知其所以然 停机叹息，代父从军 ——详写 准备出征，奔赴战场 ——略写 军情紧急，思念亲人 ——详写 关山飞度，征战沙场 ——略写 建功受封，还朝辞官 ——详写 亲人团聚，木兰女装 ——详写 双兔难辨，比喻赞美 ——详写 少女情态与英雄气慨兼备 艺术特色 1、叙述情节详略得当，突出人物性格的丰富性。 2、具有民歌风格。（语言生动质朴，运用顶真、问答、排比、复沓、对偶等句式） 3、风格明朗刚健，质朴生动。  当窗理云鬓，对镜帖花黄 互文 自主学习引领者 - 22 -  问女何所思，问女何所忆 复沓  军书十二卷，卷卷有爷名 顶真  爷娘闻女来，出郭相扶将 排比 阿姊闻妹来，当户理红妆 小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊  朔气传金柝，寒光照铁衣 对偶  昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。 ——夸张、顶真，军情紧急  东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 a.渲染战前紧张的气氛。b.战事紧迫。c.家人对木兰从军的重视。d.乐府诗常用的一种写法。  归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千 里足，送儿还故乡。 运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的 劳动生活的高尚情操。  爷娘闻女来，出郭相扶将 阿姊闻妹来，当户理红妆 小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊 排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。 这首诗作为古代叙事诗中的名篇，以战争为题材，但对惨烈的战争场面却“惜墨如金”，对生动 具体的生活场景却“泼墨似水”。 《木兰诗》中对木兰征战十年出生入死保家卫国的战斗生活，仅用六句三十六字概括叙述，而 着力描绘木兰出征前、征途中和回家后的生活场景和生活细节。可谓 “事奇诗奇人亦奇”，富有喜 剧色彩。 原来很多人一提到木兰，就想到她的替父从军、骁勇善战，想到“谁说女子不如男”，其实《木 兰诗》中的木兰还是一个机智、勇敢、孝顺、恋家、爱美、儿女情长的人。她有男儿一般的挺拔， 她也有女儿的翩翩裙裾，明代谭元春就对《木兰诗》评价道：“尤妙在语带香奁，无男子征戍气。” “香奁”，即女子梳妆用的镜盒。“无男子征戍气”正是创作者的高明之处。木兰就是这样一位有血 有肉、真实可爱的人！这正是千百年来人们喜欢木兰的根本原因。 第 12 讲 课内现代文选读 《阿长与<山海经>》（一） 作者介绍 鲁迅，原名周树人，字豫才，现代文学家、思想家、革命家，中国现代文学史上一面光辉的旗 帜。他创作并出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》；散文诗集《野草》；散文集《朝花夕拾》； 杂文集《且介亭杂文》等。 课文分析 长妈妈……就是我的保姆 思考：阿长究竟是个什么样的人？写阿长，为什么要写《山海经》？ 一、虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。 虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。 最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或 者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。 又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。一到夏天，睡觉时她 又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已 经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。 “长妈妈生得那么胖，一定很怕热罢？晚上的睡相，怕不见得很好罢？……” 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 23 - 母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样地问过她。我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不 开口。但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈 子上。我想，这实在是无法可想了。 【没礼貌】【没文化】【粗俗】 二、但是她懂得许多规矩 但是她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的。一年中最高兴的时节，自然要数除 夕了。辞岁之后，从长辈得到压岁钱，红纸包着，放在枕边，只要过一宵，便可以随意使用。睡在 枕上，看着红包，想到明天买来的小鼓，刀枪，泥人，糖菩萨……。然而她进来，又将一个福橘放 在床头了。 “哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得 对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之 后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……。” 梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按 住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。 她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了—— “阿妈，恭喜……” “恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰 冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难， 总算已经受完，可以下床玩耍去了。 她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的 屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万 不可钻过去的……。此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚。总之：都是些烦琐 之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。 【迷信】【婆婆妈妈】 第 13 讲 课内现代文选读 《阿长与<山海经>》（二） 课文分析 长妈妈……就是我的保姆 思考：阿长究竟是个什么样的人？写阿长，为什么要写《山海经》？ 然而我有一时也对她发生过空前的敬意 然而我有一时也对她发生过空前的敬意。她常常对我讲“长毛”。她之所谓“长毛”者，不但洪 秀全军，似乎连后来一切土匪强盗都在内，但除却革命党，因为那时还没有。她说得长毛非常可怕， 他们的话就听不懂。她说先前长毛进城的时候，我家全都逃到海边去了，只留一个门房和年老的煮 饭老妈子看家。后来长毛果然进门来了，那老妈子便叫他们“大王”，——据说对长毛就应该这样叫， ——诉说自己的饥饿。长毛笑道：“那么，这东西就给你吃了罢！”将一个圆圆的东西掷了过来，还 带着一条小辫子，正是那门房的头。煮饭老妈子从此就骇破了胆，后来一提起，还是立刻面如土色， 自己轻轻地拍着胸脯道：“阿呀，骇死我了，骇死我了……。” 我那时似乎倒并不怕，因为我觉得这些事和我毫不相干的，我不是一个门房。但她大概也即觉 到了，说道：“像你似的小孩子，长毛也要掳的，掳去做小长毛。还有好看的姑娘，也要掳。” “那么，你是不要紧的。”我以为她一定最安全了，既不做门房，又不是小孩子，也生得不好看， 况且颈子上还有许多灸疮疤。 “那里的话？！”她严肃地说。“我们就没有用么？我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候，长 毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了！” 概念混乱 ：把太平天国和一切土匪混为一谈。尊称其为“大王”。 自主学习引领者 - 24 - 缺乏起码的判断力：门房的头被扔过来给老妈子当饭吃，对其可信性，毫无保留。 逻辑混乱：小孩子要拉去当小长毛，女人脱下裤子，敌人的炮就炸坏了。 【特别会讲故事】 【从百草园到三味书屋】 先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答 应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜 谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤 人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小 盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半 夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声，他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞 出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是 飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。 我那时似乎倒并不怕，因为我觉得这些事和我毫不相干的，我不是一个门房。但她大概也即觉 到了，说道：“像你似的小孩子，长毛也要掳的，掳去做小长毛。还有好看的姑娘，也要掳。” “那么，你是不要紧的。”我以为她一定最安全了，既不做门房，又不是小孩子，也生得不好看， 况且颈子上还有许多灸疮疤。 “那里的话？！”她严肃地说。“我们就没有用么？我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候，长 毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了！” 这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料 她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占 领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。 这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就 极严重地诘问，而且当面叫她阿长。我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸， 我惧惮她什么呢！ 但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。 思考：写阿长，为什么要写《山海经》？幼年的鲁迅是个什么样的孩子？ 【从百草园到三味书屋】 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是 因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳 了下来罢……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆 子们和木莲们！…… 【五猖会】 我常存着这样的一个希望：这一次所见的赛会，比前一次繁盛些。可是结果总是一个“差不多”； 也总是只留下一个纪念品，就是当神像还未抬过之前，花一文钱买下的，用一点烂泥，一点颜色纸， 一枝竹签和两三枝鸡毛所做的，吹起来会发出一种刺耳的声音的哨子，叫作“吹嘟嘟”的，吡吡地 吹它两三天。 【狗猫鼠】 取来给躺在一个纸盒子里，大半天，竟醒过来了，渐渐地能够饮食，行走，到第二日，似乎就 复了原，但是不逃走。放在地上，也时时跑到人面前来，而且缘腿而上，一直爬到膝髁。给放在饭 桌上，便捡吃些菜渣，舔舔碗沿；放在我的书桌上，则从容地游行，看见砚台便舔吃了研着的墨汁。 这使我非常惊喜了。我听父亲说过的，中国有一种墨猴，只有拇指一般大，全身的毛是漆黑而且发 亮的。它睡在笔筒里，一听到磨墨，便跳出来，等着，等到人写完字，套上笔，就舔尽了砚上的余 墨，仍旧跳进笔筒里去了。我就极愿意有这样的一个墨猴，可是得不到；问那里有，那里买的呢， 谁也不知道。“慰情聊胜无”，这隐鼠总可以算是我的墨猴了罢，虽然它舔吃墨汁，并不一定肯等到 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 25 - 我写完字。 【阿长与《山海经》】 他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀 的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在那里了。 我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真 实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只 能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。 玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。 贯穿《朝花夕拾》看阿长 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过 的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回 来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略 一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 【琐记】 衍太太现在是早已经做了祖母，也许竟做了曾祖母了；那时却还年青，只有一个儿子比我大三 四岁。她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好的，无论闹出什么乱子来，也决不去告诉各人的 父母，因此我们就最愿意在她家里或她家的四近玩。 ……衍太太却决不如此。假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说，“好，再吃一块。我记着， 看谁吃的多。” 我其时觉得很有许多东西要买，看的和吃的，只是没有钱。有一天谈到这里，她便说道，“母亲 的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？”我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没 有首饰，她却道，“也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类 东西……。” “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 【五猖会】 因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船 椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸 色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。 这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数 是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心， 一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说：—— “给我读熟。背不出，就不准去看会。” “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 自主学习引领者 - 26 - 第 14 讲 课内现代文选读 《阿长与<山海经>》（三） 课文分析 长妈妈……就是我的保姆 思考：阿长究竟是个什么样的人？写阿长，为什么要写《山海经》？ “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 想象一下：“哥儿”接到阿长送给的山海经时，他如果用语言来表达自己的感情，会说些什么？ 实在是太好了，您真伟大！ 谢谢您，长妈妈。 长妈妈，我不是在做梦吧？ 长妈妈，我以后再也不提隐鼠的事了，保证听您的话。 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略 一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 【意外地满足了孩子的心灵需求】 仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ 但是她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的。一年中最高兴的时节，自然要数除 夕了。辞岁之后，从长辈得到压岁钱，红纸包着，放在枕边，只要过一宵，便可以随意使用。睡在 枕上，看着红包，想到明天买来的小鼓，刀枪，泥人，糖菩萨……。然而她进来，又将一个福橘放 在床头了。 “哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就 得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说 过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流 流……。” 梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按 住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。 她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了—— “阿妈，恭喜……” “恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点 冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难， 总算已经受完，可以下床玩耍去了。 请你给阿长设计一个微信头像，并说明设计理由。 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 27 - 正数第二段 我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。又不是她的名字，记得她自己说 过，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道 她姓什么。记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大， 这就是真阿长。后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口， 于是她从此也就成为长妈妈了。 倒数第二段 我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她 的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 【地位卑贱 人生不幸】 仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ 幽默的调侃之后 真挚浓烈的抒情 我代鲁迅写感言 我是鲁迅， 我敬佩我的先生，我敬佩我的女工阿长； 我怀念我的父亲，我怀念我的保姆阿长； 我厌恶有姓氏的衍太太，我感激没有姓氏的阿长。 我没有给自己的母亲专门写过文章，不见得我不爱母亲，但是我却专门给我的保姆写了文章， 可见我真的爱她。所以，我可以包容保姆的封建愚昧，可以包容保姆的切切察察，可以包容保姆当 年的挤床占位，并更进一步由包容上升为深切的同情。 我爱她，爱她美好的人性，爱她对我的爱。我用敬佩、怀念、感激、同情于夕阳俯照时拾起因 阿长而更加难忘的朝花般的往昔。 《朝花夕拾·小引》 前天，已将《野草》编定了；这回便轮到陆续载在《莽原》上的《旧事重提》，我还替他改了一 个名称：《朝花夕拾》。带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。便是现在心目中的离奇和芜 杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章。或者，他日仰看流云时，会在我的眼前一 自主学习引领者 - 28 - 闪罢。 作业 爱的方式有很多种，也许有些方式是当时的你所不能理解或接受的。但是，有一天，回望岁月， 也许你会突然发现，曾经那些最熟悉的、被忽略的甚至被嫌弃的爱，恰恰才是最温暖的，最长久的。 请以“读懂身边的爱”为话题，写一篇随笔。 读懂身边的爱 雨夜，我静静地读着《阿长与<山海经>》。那些生活真实的细枝末节，那些曾经的厌与烦，甚至 恨，都让时间慢慢地诠释成了一缕真情，一份感动。 儿时父母的唠叨，也曾让我满腹怨恨。为人父母后，才渐渐明白那份爱的深厚。每当女儿如我 小时候捂起耳朵，亦或摔门而去，我总是一阵阵心痛，那份心痛不是因为女儿的不懂事，而是对父 母的一份愧疚。 我的父母老了，不再如小时候管束着我，而是站在村头长时间看我回家的路，或看我回城里时 路上卷起的尘土。那份凝视，那份惦念，一如我小时候离家读书的情景。只是我现在才读懂。 愿我的父母永远健康，愿我的女儿快快长大！ 每课一积累 伟大的心胸，应该表现出这样的气质—— 用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付这一切的不幸。 ——鲁迅 第 15 讲 课内现代文选读 《阿长与<山海经>》习题精练（一） 课内语段精读 题一：阅读《阿长与<山海经>》文段，回答问题。 但是她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的。一年中最高兴的时节，自然要数除 夕了。辞岁之后，从长辈得到压岁钱，红纸包着，放在枕边，只要过一宵，便可以随意使用。睡在 枕上，看着红包，想到明天买来的小鼓，刀枪，泥人，糖菩萨……。然而她进来，又将一个福橘放 在床头了。 “哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得 对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之 后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……。” 梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按 住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。 她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了—— “阿妈，恭喜……” “恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰 冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难， 总算已经受完，可以下床玩耍去了。 她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的 屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万 不可钻过去的……。此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚。总之：都是些烦琐 之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。 1、文中主要记叙了一件什么事？请概括选段的内容。 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 29 - 2、文中划线处属于什么描写？它有什么作用？ 【知识储备】 （1）人物描写种类：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写 （2）思考及答题步骤： ①判断是什么描写（是上述哪种描写）； ②概述描写了什么（写出了谁什么样子，或干什么）； ③讲明为什么描写（与人物性格、精神品质、情感及文章主旨挂钩）。 3、文中的阿长有怎样的性格特点？请结合选文内容分析，谈两点。 4、文中的“我”对阿长抱着怎样的态度？ 题二：阅读《阿长与<山海经>》文段，回答问题。 ①大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说 过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 ②过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫 回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： ③“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ④我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略 略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 ⑤这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神 力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 ⑥这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 1、当阿长问《山海经》时，表现了她对“我”的关心，而“我”却认为“她并非学者，说了也无益”， 这种想法表现了“我”当时什么样的心理？ 2、品味下列句子中划线词语，说说它们表现了“我”当时怎样的心情？ 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。 3、文段⑤中画线句子所采用的表达方式是： ；“这又使我发生新的敬意了”中的“这”指 代的是： 。 自主学习引领者 - 30 - 4、文段最后为什么说：“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”？ 第 16 讲 课内现代文选读 《阿长与<山海经>》习题精练（二） 拓展阅读《朝花夕拾》 题一：下面是丰子恺先生为《朝花夕拾》画的三幅插图。根据画意和文字提示，任选两幅写出相关 文章的篇名。 捕鸟 旧时孩子们常玩的“吹嘟嘟” 活无常 【知识储备】 一、关于《朝花夕拾》 鲁迅所写的唯一一部回忆散文集。 最初以《旧事重提》为总题，后改名为《朝花夕拾》。 《朝花夕拾》的“朝”是早上的意思，“夕”是晚上的意思。对《朝花夕拾》书名进行解析：早 上的花晚上来捡，就是成年时回忆往事。 共收入 10 篇作品——《狗·猫·鼠》《阿长与<山海经>》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从 百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》。 前五篇写于北京，后五篇写于厦门。是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的 文字。它既有温馨的回忆又有理性的批判，充分显示了作者关注人生、关注社会改革的巨大热情。 二、《朝花夕拾》人物分析 《朝花夕拾》中出现的四个主要人物，是作者的保姆、恩师、朋友和父亲。 1、长妈妈 有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈身上，我们看到鲁 迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。 2、藤野先生 一位异国医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格 令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我们不设身处地地想象鲁迅当时的处境，便很难感受 到这位老师的伟大之处。 3、范爱农 一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，也无 法像 N 先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉。 4、父亲 父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背书。但是，鲁迅从来没 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 31 - 有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他的心灵永远不安永远痛苦。 我们感到鲁迅先生强烈的爱。 题二：有人说，《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”。根据与图片相关的文章，写 出一处能够表现作者“温馨的回忆”或“理性的批判”的内容。 捕鸟 旧时孩子们常玩的“吹嘟嘟” 活无常 题三：从《朝花夕拾》的阅读中，你看到了一个怎样的童年鲁迅？结合内容简要作答。 每课一积累 时光，是停留还是不停留？记忆，是长的还是短的？一条河里的水，是新的还是旧的？每一片 繁花似锦，轮回过几次？ 有些事，只能一个人做。有些关，只能一个人过。有些路啊，只能一个人走。 第 17 讲 课内文言文阅读 《卖油翁》（一） 知识梳理 一、作者介绍 欧阳修（公元 1007~1072 年）： 北宋文学家、史学家。北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之一。 字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士。（意即藏书一万卷，金石拓片一千件，琴一张，棋一局， 酒一壶，醉翁一人），谥号文忠。 本文选自《归田录》。该书是一部记载朝廷轶事和士大夫诙谐之言的书。 二、诵读文章，读一个有趣的故事 卖油翁 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。 见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢 轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入， 而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 自主学习引领者 - 32 - 读准字音： 矜（jīn） 圃（pŭ） 担（dàn） 睨（nì） 矢（shĭ） 颔（hàn） 忿（fèn） 酌（zhuó） 覆（fù） 沥（lì） 第 18 讲 课内文言文阅读 《卖油翁》（二） 文本梳理 一、原文： 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。 见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢 轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入， 而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 二、译文： 康肃公陈尧咨擅长射箭，世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。曾经 （有一次），（他）在家里（射箭的）场地射箭，有个卖油的老翁放下担子站在那里，斜着眼睛看着 他，很久都没有离开。卖油的老头看他射十箭中了八九箭，只是微微点点头。 陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不也很高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的（奥 妙），不过是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨（听后）气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭（的本领）！”老 翁说：“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦 口上，慢慢地用勺子舀油滴入葫芦里，油从钱孔中进去，而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的（奥 妙），只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨笑着将他（卖油翁）打发走了。 三、重点字词解释 陈康肃公：陈尧咨，谥号康肃，北宋人。公，旧时对男子的尊称。 善射：擅长射箭。 自矜：自夸。 尝：曾经。 圃：园子，这里指场地。 释担：放下担子。释，放下。 睨：斜着眼看，形容不在意的样子。 但微颔之：只是微微对此点头。但，只、不过。颔之，就是“对之颔”。颔，点头。之，指陈尧咨射 箭十中八九这一情况。 无他：没有别的（奥妙）。 但手熟尔：不过手法技艺熟练罢了。熟，熟练。尔，同“耳”，相当于“罢了”。 忿然：气愤、恼怒的样子。然，作形容词或者副词的词尾，相当于“的”或“地”。 尔：你。 安：怎么。 轻吾射：轻视我射箭（的本领）。轻，作动词用。 以我酌油知之：凭我倒油（的经验）知道这个（道理）。以，凭、靠。酌，斟酒，这里指倒油。之， 指射箭也是凭手熟的道理。 覆：盖。 徐：慢慢地。 杓：同“勺”。 沥之：滴入葫芦。沥，下滴。之，指油。 因：于是，就。 惟：只，不过。 遣之：让他走。遣，打发。 文言知识小结 1、通假字 （1）但手熟尔（同“耳”，相当于“罢了”） （2）徐以杓酌油沥之（同“勺”，勺子） 2、一词多义 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 33 - （1）尔：但手熟尔（同“耳”，相当于“罢了”） 尔安敢轻吾射（你） （2）以：公亦以此自矜（凭借） 以我酌油知之（凭借） 以钱覆其口（用） 3、词类活用 尔安敢轻吾射（形容词作动词，看轻，轻视。） 第 19 讲 课内文言文阅读 《卖油翁》（三） 文章分析 一、揣摩细节，体会文章的巧妙 1、课文写的是一个怎样的故事？ 射箭和酌油 2、故事牵涉到两个人，哪两个人？ 一是康肃，谥号。尧咨，是他的名。一是卖油翁。 【知识链接】 谥号，古代君主、诸侯、大臣、后妃等具有一定地位的人死去之后，根据他们的生平事迹与品 德修养，评定褒贬，而给予一个寓含善意评价、带有评判性质的称号。如岳武穆（岳飞）、陶靖节（陶 渊明）等。 古人的名多用于自称，称呼别人多用字，有名气的要称号，死者一般都要称谥号。 古人称号表示尊敬，称谥号更有尊崇之意。公是对男子的尊称。 陈尧咨 字嘉谟，宋代官员、书法家。陈尧咨工书法，尤善隶书。真宗咸平三年进士第一，状元。历官 右正言、龙图阁直学士、尚书工部侍郎、武信军节度使等。卒谥康肃。 其射技超群，曾以钱币为的，一箭穿孔而过。 3、文章写康肃公只有三句话：第一句直问，汝亦知射乎？第二句反问，吾射不亦精乎？第三句责问， 尔安敢轻吾射！这里的三个“射”字，意思一样吗？这三句话包含着怎样的情绪呢？尝试读出来。 第一句是射箭，第二句是箭术，第三句是箭法。意思一层进一层。 4、康肃公如此，卖油翁怎么说？ 无他，但手熟尔。以我酌油知之。 【分析】 乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他， 惟手熟尔。” 用笔圈出这些句子里的一系列动词。 动词：取、置、覆、酌、沥 5、文章最后落在康肃公的身上，写它“笑而遣之”，打发他走。讨论一下，这个笑是什么笑？ 苦笑中有无奈，有对卖油翁的肯定，但不好意思说，挥挥手，你走吧。这个结尾耐人寻味，值 得探讨。 【理解内容对对子】 陈尧咨射箭当世无双 卖油翁沥油过钱不湿 陈尧咨射箭十中八九，以此自矜。 卖油翁沥油过钱不湿，熟能生巧。 自主学习引领者 - 34 - 陈尧咨射箭十中八九以此自矜，卖油翁睨之但微颔之我亦无他； 卖油翁沥油过钱不湿惟手熟尔，陈尧咨疑之忿然对之笑而遣之。 6、续写结尾：康肃笑而遣之，他没有说话，你能用文言替他写一句话吗？ 示例：汝去吧，吾甘拜下风。 汝酌亦精，去！ 今日才知吾射雕虫小技也！ 但此时此刻他不会与卖油翁对话，他的身份、地位、年龄、技法决定了他不可与卖油翁对话， 只能是笑着打发他（卖油翁）走。这是最妥当的结尾。 二、精妙的文字背后，站立的伟大的人 卖油翁（《笔说》）（原稿） 往时陈尧咨以射艺自高，尝射于家圃。有一卖油翁释担而看，射多中。陈问：“尔知射乎？吾射 精乎？”翁对曰：“无它能，但手熟尔。”陈忿然说：“汝何敢轻吾射！”翁曰：“不然，以吾酌油可知 也。”乃取一葫芦，设于地，置一钱，以勺酌油，沥钱眼中入葫芦，钱不湿。曰：“此无它，亦熟耳。” 陈笑而释之。 卖油翁（《归田录》）（修改稿） 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去， 见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无它，但手熟 尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以吾酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐 以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无它，惟手熟尔。”康肃笑而遣之，此与庄生所 谓解牛、斫轮者何异。 欧阳修作为北宋的文坛领袖，在西昆体浮靡之风盛行之际，极力提倡“文以明道”、反对“事无 用之空言”，掀起了一场轰轰烈烈的诗文革新运动；在创作实践中，他也身体力行，倡导一种简洁畅 达的文风，给后人留下了无数精美的诗文。 作者在创作这些作品时，并不像有的“天才”那样，文不加点，一挥而就，而是仔细推敲，反 复修改，留下了许多佳话。据前人记述：“欧公作文，先贴于壁，时加窜定，有终篇不留一字者”。 例如那篇传诵千古的《醉翁亭记》，据朱熹看到的稿本，其开头原是个很冗长的铺叙：滁州的东 面有什么山，西面有什么山，南面有什么山，北面有什么山，改到最后，才成为今天的五个字：“环 滁皆山也”。 特别是到了晚年，更是反复修改乃至淘汰平生所著之文，“往往一篇至数十过，有累日去取不能 决者”。因“用思甚苦，其夫人止之曰，‘何自苦如此，尚畏先生嗔尔？’公笑曰，‘不畏先生嗔，却 怕后生笑’”。这种怕贻笑后人的高度负责精神和严肃创作态度，不仅表现在《醉翁亭记》、《泷岗仟 表》这类精心构制的篇章之中，就连《归田录》中的一些随笔，也是反复修改、精益求精，《卖油翁》 的修改就是一个很好的例证。 第 20 讲 课内现代文选读 《叶圣陶先生二三事》（一） 背景介绍 1、叶圣陶 他是中国文艺界、教育界的老前辈，为人敦厚，彬彬有礼。他的教育思想对中国特色现代教育 理论作出了具有独创性、系统性的重要贡献。这一教育思想，以中国教育改革实践为逻辑起点，形 成了唯物辩证的中国教育改革之学；在探索和回答中国教育改革实际问题中，精辟、独到地揭示了 中国现代教育基本原理；在总结和提炼中国教育改革实践经验中，发展、创新了中国现代教育教学 理论。 名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、编辑家、教育家。 曾任教育部副部长兼人民教育出版社社长和总编辑等职。 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 35 - 代表作品：长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。 课本的封面的“语文”二字，就是出自我们的教育家叶圣陶先生之手。 字体浑厚圆润，气概凛然，正如叶老的品格：宽厚待人，严于律己。 2、张中行 著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。 曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》；编著 有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。 是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老” 。 季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人” 。 1951 年初，张中行从贝满中学走入了出版社。叶圣陶不久就发现了张中行的价值，他意识到出 版社来了个人才，他发现张中行对文字敏感，在史学、哲学、文学上的知识和见识都有过人之处， 对词语的运用、标点的排列，都有一套逻辑，不喜欢多余的词语和无趣的话，把握文体也有一套本 领。所以叶圣陶很信任他，把重要的工作交给他，让张中行可以按自己的看法改动作品，比如自己 的童话作品集，放手让张中行编。1988 年，张中行获悉叶圣陶先生去世的消息，悲痛之余，写下这 篇回忆叶圣陶先生的文章。 内容梳理 【阅读方法】读整体：站在高处看文章；读局部：寻词觅句读出来。 读整体：站在高处看文章 寻文骨，理文脉——通过阅读段落中心句和结论句以快速掌握大意。 ③凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。 ④文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。 ⑥以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。 ⑦在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。 ⑧在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生 应该说是第一位。 ①叶圣陶先生于 1988 年 2 月 16 日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正 响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。 ⑨叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不 像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。 自主学习引领者 - 36 - 【研读重点】第②段，作用是什么？ ②我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。这之前，我当然知道 他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。相识之后，交往渐多，感到过去的印象失之太浅， 至少是没有触及最重要的方面——品德。《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面，就 我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也 是这样。这有时使我想到《论语》上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得。”一处是：“学而不 厌，诲人不倦，何有于我哉！”两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却 偏偏做到了。因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人 之师表。” 【总写叶老品德有过人之处】 阅读收获 关注关键位置 关注前后关联 第 21 讲 课内现代文选读 《叶圣陶先生二三事》（二） 内容分析 【阅读方法】读整体：站在高处看文章；读局部：寻词觅句读出来。 读局部：寻词觅句读出来 明事件，品语言 【思考】文中作者分别用哪些具体的事件来表现叶圣陶先生待人厚？ ③凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。前些年，一次听吕叔湘先生 说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇 文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。我同叶圣 陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟 其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮 他修润。我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。他说：“不必客气。这样反而 费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再 改回来。”我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就 一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎 么样，千万不要再跟我商量。”他说：“好，就这样。”可是下次还是照样来商量，好像应该作主的是 我，不是他。 【修润文章】 1、赏读“言”中的宽厚 他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重， 怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。” 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 37 - 他说：“有什么不妥你就改。” 字字动听、句句含情 ④文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。例如一些可以算作末节的事：有人到 东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶， 送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。他晚年的时候已经不能起床， 记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。 【恭送客人】 2、赏读“行”中的宽厚 有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四 道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。 （1）让我们来推测一下，叶老这样都送过谁？有没有过例外？ 他的亲人。 他的朋友。 他的学生。 也有可能是一位陌生人。 （2）让我们来想象一下，一个又一个这样的场景—— 我们试想：那是一个阳光明媚的春天，一个美好的上午，他的好朋友冰心来看望他，临走的时候…… 他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身 回去。 我们试想：那是一个夏日的午后，北京的夏天是酷热的，他的学生张中行来向他请教，临走的时候…… 他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身 回去。 我们试想：那是一个冬日的傍晚，天上依然飘着雪花，一位慕名前来拜访的学生前来向他请教，临 走的时候…… 他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身 回去。 ⑤还记得大概是七十年代中期某年的春天吧，我以临时户口的身份在妻女家中小住，抽空去看 他。他家里人说，他很少出门，这一天有朋友来约，到天坛看月季去了。我要了一张纸，留了几句 话，其中说到乡居，说到来京，末尾写了住址，是西郊某大学的什么公寓。第二天就接到他的信。 他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在 京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离， 是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。 【真诚复信】 3、赏读“行”中的宽厚 我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人 竟越来越少了。 【一些背景资料】 1966 年，叶老靠边了，成了文教界被打倒的“祖师爷”。当时中央统一的课本没有了，各个省 编的课本叫做《政文》，等于是取消了语文课。文革中一点一滴建立的语言规范和美感瞬间崩塌，叶 老一篇不漏地看报上的批判文章，也出门看机关、学校张贴的大字报，回到家中，他不做声了。他 有一个原则，既然不能说真话，他就不说话。在 1969 年后，叶老到北京，长期与家人分离，叶老内 心感到孤独，他开始给儿子写信，一写就是 500 封。 于孤独和苦闷之中传达的温暖 【待人厚：修润文章、恭送客人、真诚复信】 自主学习引领者 - 38 - 第 22 讲 课内现代文选读 《叶圣陶先生二三事》（三） 内容分析 读局部：寻词觅句读出来 明事件，品语言 以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己 欲立而立人，己欲达而达人”。 叶老对己的严又严到什么程度呢？ 请用“叶圣陶先生的严，严到 的程度。”的句式表达你对叶老谨严律己的理解。 我们在一起的时候，常常谈到写文章，他不止一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里 的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。” 叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。叶圣陶先生就是 这样严格要求自己的，所以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口， 听，悦耳，说像话还不够，就是话。 （1）叶圣陶先生的严，严到：写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改的 程度。 在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。简洁应该是写话之内的一项要求，这里提出来单 独说说，是因为叶圣陶先生常常提到，有针对性。他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看， 人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。” （2）叶圣陶先生的严，严到：你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明 你不行的程度。 在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先 生应该说是第一位。上面说的是总的用语方面。零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄 稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。 （3）叶圣陶先生的严，严到：零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同 样认真，不做到完全妥帖决不放松的程度。 阅读收获 明确事件要点 凸显人物特点 静态的文字，立体的人格 叶圣陶先生于 1988 年 2 月 16 日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响 着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。 【深情的缅怀为什么选取细小的事件？】 叶圣陶先生于 1988 年 2 月 16 日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响 着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。参加遗体告别仪 式之后，总想写点什么，一则说说自己的心情，二则作为纪念。可是一拖延就三个月过去了。依理， 或依礼，都应该尽早拿起笔来。写什么呢？这有困难。一是他业绩多，成就大，写不胜写；二是遗 体告别仪式印了《叶圣陶同志生平》的文本，一生事业已经简明扼要地说了；三是著作等身，为人， 以及文学、教育、语文等方面，足以沾溉后人的，都明摆着，用不着再费辞。但纪念文是还要写。 为了不重复，打算沿着两条线选取题材：一是写与我有关的，二是写不见于或不明显见于高文典册 的。 【用具体的典型事例进行记叙，以小见大，更能凸显人物的真实性以及其精神风貌。】 叶圣陶曾数次改名，他原名叶绍钧，小学时，请先生章伯寅取一个立志于爱国强国的字。章先 生说：“你名绍钧，有诗曰‘秉国之钧’，取‘秉臣’为字好。”1911 年 10 月 15 日，苏州在辛亥革 命中光复了。次日，叶绍钧找到章伯寅先生说：“清廷已覆没，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，请 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 39 - 先生改一个字。”先生笑了笑说：“你名绍钧，有诗曰‘圣人陶钧万物’，就取‘圣陶’为字吧。” 【人如其名，在文化教育领域，叶圣陶像一名辛勤的制陶器的工匠，从事文化教育，陶冶了一代又 一代青年学生，育化万物。】 【叶圣陶名言名句】 1、教师并非教书，而是教育学生。 2、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋 友。 3、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识， 一方更须以艺术的陶冶培养其直觉、感情和想象。 4、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。 5、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。 6、只有做学生的学生，才能做学生的先生。 1918 年大儿子出生后，叶圣陶为他取名“至善”。 第二个孩子是女儿，他为女儿取名“至美”。 第三个孩子是男孩，叶圣陶为老三起名叫“至诚”。 先生于 1988 年 2 月 16 日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮， 万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。 让我们记住他的名字——叶圣陶 作业 学习，就是从文字中汲取营养，从阅读中习得智慧。 请以《XX 二三事》为题，练习用事件写人的方法。 力求文字至简。 也许还不能一下做到，但也力求“虽不能至，心向往之”。 每课一积累 张中行经典语录 1、相信命运似乎对人有好处，强者可以用它欺人，弱者可以用它自慰。 2、所谓告别有两种，或情牵，或敬重，也可兼两者之，对于她两者都没有。就算整个世界在背离， 在失语，真正的爱只追随自己的心灵，与他人无关。 第 23 讲 课内现代文选读 《叶圣陶先生二三事》 习题精练 拓展阅读 依据文本，学会概括 题一：阅读文章，回答问题。 叶圣陶在四川 1940 年初夏，叶圣陶来到成都，在四川省教育厅教育科学馆工作。他白天去办公，晚上教儿女 们写写文章。常常在晚饭之后，把油灯移到桌子中央，至善、至美、至诚就凑着光亮，认真地听父 亲讲解。有时候，儿女们也和父亲热烈讨论。他们每人每星期交一篇文章。叶圣陶一向主张作文要 说自己的话，要写自己的真情实感，对儿女们的作文，他也从来不出题目，随他们写去。这也是他 们一天中最感兴味的时刻。叶圣陶一边看他们的文章，一边问：“这儿多了些什么？这儿少了些什么？ 能不能换一个比较恰当的词儿？把词儿调动一下，把句式改变一下，是不是好些？”遇到看不明白 的地方，他就问孩子们：“原来是怎么想的？到底想清楚了没有？为什么表达不出来？怎样才能把要 说的意思说明白？”他问得十分仔细，简直就是严格的考试，同时也是生动活泼的考试。孩子们都 乐意参加这样的考试。 但是，对于叶圣陶，到了成都以后，使他格外高兴的事，却要算和朱自清的朝夕相见了。几十 自主学习引领者 - 40 - 年来，这两位作家亲似手足。朱自清曾写过《我所见的叶圣陶》《叶圣陶的短篇小说》等文章。1931 年 8 月，朱自清由北平动身访问欧洲，就是在叶圣陶鼓动下，才写出了《欧游杂记》的。朱自清在 这本书的“自序”里，曾提到叶圣陶帮助“设计”“题字”“校对”等。叶圣陶曾写过《与佩弦》的 散文，讲述他们之间的友情：促膝谈心，随兴趣之所至，时而上天，时而入地；时而论书，时而评 画；时而纵谈时局，品鉴人伦；时而剖析玄理，密诉衷曲……可谓随意之极致了。这当儿，名誉之 心是没有的，利益的心是没有的，顾忌欺诳等心也都没有，只为着看出内心而说话，说其不得不说。 其味甘而永，无所不领会，真可说彼此“如见其肺肝然”的。 现在，很难得他们同处一地，又在一起工作，还先后合编了《精读指导举隅》和《略读指导举 隅》，作为中学生学习国文的课外读物，列入“四川省教育科学馆丛书”出版。 为了浇灌《中学生》这块抗战时期青年的精神家园，叶圣陶 1945 年 9 月离开成都到重庆，住在 螃蟹井开明书店那个局促的小楼上。看稿编稿，和作者、读者书信联系，甚至校对都由他自己动手。 他热情、认真、宽容，一心一意为作者和读者服务。来稿只要有可用之处，他就诚恳地提出修改意 见。赵景深在《文心背影》里说：“他的复信措词谦抑，字迹圆润丰满，正显出他那谦和而又诚实的 心。”正如当年他主编《小说月报》精心培育了一大批后来成为新文学史上的著名作家时那样。他那 种公而忘私的精神和工作态度，给予年轻一代的教育、鼓舞的力量是无法估量的。当时《中学生》 杂志一位年轻编辑后来回忆说：“他是实际的教育家，但不是取教训态度的老师，而是取辅导态度的 顾问……他是热忱的事业家，在编辑部不是做官当老爷，而是脚踏实地，以身作则，放手让青年编 辑在实践中锻炼，有合理的建议欣然采纳，对可用的稿件热诚支持，有忽略的地方及时提醒，有弄 错的地方予以纠正。”这就是真正的教育者的榜样。在他身上似乎更多的是儒家思想，从他为自己的 儿女取名至善、至美、至诚可以看出，他追求的是一种多么崇高的境界。但是，他又能根据时代的 潮流而有所取舍，不断前进。 （选自《叶圣陶和他的世界》第九章，有删改） 1、叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的？请结合原文概括 回答。 2、和朱自清见面，叶圣陶为什么会感到“格外高兴”？他们谈心时为什么能达到“随意之极致”？ 请简要分析。 3、叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀孺子牛”来自勉。依据传记最后一段的内容，探究文中从哪 几方面体现叶圣陶的“孺子牛”襟怀。 阅读收获 1、概括的基础是提取，提取的前提是有效的阅读区间。 2、每一问都值得当做一道独立的试题来思考。 3、一个语段也需要按照内容分层次梳理概括。 4、依据文本之外，还需要有结合生活实际的高位概括的意识。 每课一积累 我很怕看见有些儿童读物把世间描写得十分简单，非常太平。这是一种诳骗，其效果只能叫儿 童当发觉原来不是这么一回事的时候喊一声“上当！ ” ——叶圣陶 人们最高精神的链锁是文学，使无数弱小的心团结而为大心，是文学独具有力量，文学能揭穿 黑暗，迎接光明，使人们抛弃卑鄙和浅薄，趋向高尚和精深。 ——叶圣陶 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 41 - 第 24 讲 课内文言文阅读 《陋室铭》（一） 开篇语 我要一所大房子/有很大的落地窗户/阳光洒在地板上/也温暖了我的被子/我要一所大房子/有 很多很多的房间/一个房间有最快的网路/一个房间有很多的吉他/一个房间有我漂亮的衣服/一个房 间住著朋友和他的爱人/一个房间一个房间/我也不知道该放些什么/我们晚上不睡觉/白天在床上思 考/小狗在屋里奔跑/度过完美的一天/度过完美的一天 《雅舍（代序）》 讲到住房，我的经验不算少，什么“上支下摘”，“前廊后厦”，“一楼一底”，“三上三下”，“亭 子间”，“茅草棚”，“琼楼玉宇”和“摩天大厦”各式各样，我都尝试过。我不论住在哪里，只要住 得稍久，对那房子便发生感情，非不得已我还舍不得搬。这“雅舍”，我初来时仅求其能蔽风雨，并 不敢存奢望，现在住了两个多月，我的好感油然而生。虽然我已渐渐感觉它并不能蔽风雨，因为有 窗而无玻璃，风来则洞若凉亭，有瓦而空隙不少，雨来则渗如滴漏。纵然不能蔽风雨，“雅舍”还是 自有它的个性。有个性就可爱。 知常识 解题：陋室：室名，意思是简陋的屋子。铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字， 叫做“铭”，后来就成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。 作者介绍： 刘禹锡，字梦得，唐代文学家，洛阳（现在属河南省）人，著名诗人。 唐顺宗时，与柳宗元等参加王叔文集团的政治革新运动，不久失败，被贬为朗州司马。后又连 任连州、夔州、和州等地刺史。晚年回长安任太子宾客，世称刘宾客。 作品有《刘宾客集》《刘梦得文集》。 晚年与白居易唱和甚多，并称“刘白”。被白居易推崇备至，誉为“诗豪”。 朗读课文 陋室铭 山／不在高，有仙／则名。 水／不在深，有龙／则灵。 斯是／陋室，惟吾／德馨。 苔痕／上阶／绿，草色／入帘／青。 谈笑／有／鸿儒，往来／无／白丁。 可以／调／素琴，阅／金经。 无／丝竹／之乱耳，无／案牍／之劳形。 南阳／诸葛庐，西蜀／子云亭。 孔子／云：何陋／之有？ 铭：这种文体一般都是用韵的，常用排比、对偶句。如：苔痕上阶绿，草色入帘青。 找一找，文中有哪些是对偶句？ 对偶句： 1、山不在高，有仙则名。 水不在深，有龙则灵。 2、苔痕上阶绿，草色入帘青。 3、谈笑有鸿儒，往来无白丁。 4、调素琴，阅金经。 5、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 6、南阳诸葛庐，西蜀子云亭。 自主学习引领者 - 42 - 第 25 讲 课内文言文阅读 《陋室铭》（二） 梳理文本 1、原文： 山不在高，有仙则名①。水不在深，有龙则灵②。 斯③是陋室，惟吾德馨④。 苔痕上⑤阶绿，草色入帘青。 谈笑有鸿儒⑥，往来无白丁⑦。 可以调⑧素琴，阅金经。 无丝竹之乱⑨耳，无案牍之劳⑩形。 南阳诸葛庐，西蜀子云亭。 孔子云：何陋之有？ 2、注释： ①名：出名。 ②灵：灵验、神奇。 ③斯：这。 ④馨：香气，指品德高尚。 ⑤上：长到，蔓到。 ⑥鸿儒：大学问家。 ⑦白丁：平民，指没有什么学问的人。 ⑧调：弹奏。 ⑨乱：使……扰乱。 ⑩劳：使……劳累。 3、翻译： 山不在于高，有了仙人就出名了。水不在于深，有了龙就灵验了。 这是简陋的屋子，只是我的品德高尚（也就不感到简陋了）。 苔藓痕迹碧绿，长到台阶上；草色青葱，映到竹帘里。 到这里谈笑的都是知识渊博的大学者，交往的没有知识浅薄的人。 可以弹奏不加装饰的古琴，阅读泥金书写的佛经。 没有奏乐的声音扰乱耳朵，也没有官府的公文使身体劳累。 南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。 孔子说：有什么简陋的呢？ 文言知识小结 1、古今异义： （1）无案牍之劳形．（古义：身体；今义：样子） （2）惟吾德馨．（古义：品德高尚；今义：芳香） （3）谈笑有鸿．儒（古义：大，渊博；今义：鸿雁，书信） （4）可以调．素琴（古义：弹奏；今义：调动） （5）无丝．竹．之乱耳（古义：琴瑟箫笛等管弦乐器，这里指奏乐的声音；今义：丝绸和竹子） 2、词类活用 （1）有仙则名 名：名词活用动词，出名。 （2）水不在深，有龙则灵 灵：名词活用为动词，显出有灵气。 （3）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 形容词的使动用法。乱：使……受到扰乱；劳：使……感到劳累。 （4）苔痕上阶绿 上：方位名词作动词，长到，蔓到。 3、特殊句式 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 43 - 何陋之有？（宾语前置.有什么简陋的呢？） 内容分析 陋室铭 山不在高，有仙则名。 水不在深，有龙则灵。 斯是陋室，惟吾德馨。 苔痕上阶绿，草色入帘青。 谈笑有鸿儒，往来无白丁。 可以调素琴，阅金经。 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 南阳诸葛庐，西蜀子云亭。 孔子云：何陋之有？ 中心句： “斯是陋室，惟吾德馨。”核心词：德馨 【方法】：你尽可能全面地找到依据，证明全文的核心词是德馨。即联系课文讨论陋室不陋的根据。 写成一段文字、绘成一张图示、创作一首诗歌均可。各显其能吧！进行比赛，阐述全面、形式 新颖者获优胜。 写陋室的环境和日常生活，表达主人德馨，即安贫乐道的生活情趣。 生活环境幽雅恬静。 交往的人物都是志同道合的学者，而不是平庸粗俗的人。生活的情趣：自得其乐，心境淡薄， 不愿官场生活干扰。 结尾写“诸葛庐、子云亭”，是自比，表达了作者以古代贤者为榜样的志向。 “何陋之有” 一句巧妙运用孔子的话，含蓄阐明“陋室不陋”的观点。 人品高尚、交往不俗、环境清幽、生活高雅 苔痕草色别样青，居有情味心淡定。 笑谈皆是性情人，座上客中无白丁。 闲看金经调素琴，若仙若龙自从容。 陋室铭： ①开头：斯是陋室，惟吾德馨。 ②中间：自然环境的优美、往来人物的不俗、主人生活情趣的高雅 ③结尾：诸葛庐子云亭 “何陋之有” 自主学习引领者 - 44 - 第 26 讲 课内文言文阅读 《陋室铭》（三） 知识梳理 一、刘禹锡的生平事迹 22 岁中进士，23 岁登宏辞科，24 岁登吏部取士科，三登文科，享誉京华。 29 岁入仕，先后任过节度使掌书记、主薄、监察御史、监察史、州司马、州刺史、主客郎中、 礼部郎中、太子宾客，死后受赠兵部郎中。 一生辗转奔波于仕途，虽历经艰辛却痴心不改。 因为一首“紫阳红尘拂面来，无人不道看花回。玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。”“语涉讥 讽”，被贬为连州刺史 4 年半。 但连州人却“因祸得福”。在这位“怀宰相之才”的诗人的倡导下，当时地处偏远的连州竟然“科 第甲通省”。他在连州留下了大量的诗文和遗迹，更开创了连州重文兴教的传统。 他深入民众，体察民情，勤廉守政，力行教育，为发展连州作出了历史性的贡献。 在连州的 4 年半时间里，他在政治、思想、艺术上都更为成熟，上升到新的境界，奠定了他成 为文学大家的深厚基础，并形成了他不屈的战斗性格。他在《连州刺史厅壁记》中书写的“功利存 乎人民”更勋彪青史。 留下诗文 800 多篇，被称为中唐“诗豪”。 前期他与柳（宗元）相知、诗文互递，时称“刘柳”；后与白居易诗文唱和，时称“刘白”，堪 称“四海齐名白与刘”。 其诗歌题材广阔、取境优美、词藻瑰丽、精炼含蓄、思出常格、开朗流畅、可语可歌而又不流 于平浅。 他又是古文运动的积极参加者，以论说文的成就最大。在哲学上他又是一位朴素的唯物主义者， 有《天论》、《问大钧赋》等留传后世。 二、走进刘禹锡的心灵深处 饮酒（陶渊明） 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 爱莲说（周敦颐） 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥 而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻； 莲之爱，同予者何人? 牡丹之爱，宜乎众矣。 《陋室铭》的写作背景： 刘禹锡得罪了当朝的权贵，被贬到和州当通判。和州的知府姓策，他看到刘禹锡得罪了不少权 臣，又不得势，就有意给他小鞋穿。 按照当时的规定，通判应该住衙门里三间三厦的屋子，可策知州只在城南门给了刘禹锡三间小 屋。 这三间小屋面临大江，推窗便可看到浩瀚的江面，刘禹锡反倒十分高兴，并欣然在自己的房门 上悬挂了这样一幅对联：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。” 这举动可气坏了策知州，他命令衙门的书丞将刘禹锡的房子由城南门调到城北门，面积由三间 减小到一间半，想看看他如何再观白帆。 这一间半小屋位于德胜河的边上，附近是一排排杨柳。刘禹锡看到这些景色，欣然命笔，又写 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 45 - 了这样一幅对联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京。”仍旧在这一间半小屋里读他的诗，写他的 文。 策知州见刘禹锡仍不买他的账，连肺都快要气炸了。他和书丞商量了好久，便又在城中为刘禹 锡选了一间仅能容一床一桌一椅的小屋，逼他搬家。 半年时光，搬了三次家，刘禹锡想，这狗官也实在太不像话了，想作弄我，我偏不买你的账， 你要我愁，我偏乐。于是，就提笔写下了这篇《陋室铭》，并请大书法家柳公权书碑勒石，立于门前， 以示“纪念”，一时轰动朝野。 三、知识拓展 秋词（刘禹锡） 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 酬乐天扬州初逢席上见赠 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 吟诵着“病树前头万木春”刘禹锡怎么可能让一间小小陋室困住了自己高贵的心？《陋室铭》 不是一个落魄文人郁郁不得志时的自我沉醉自我安慰，那是一篇特殊的战斗檄文。官场的险恶人情 的冷暖并没有浇灭刘禹锡心中的战斗之火，他潇潇洒洒地提起笔，对炎凉世态坎坷仕途作出了最昂 扬最诗意的回答。 在中国历史上，有多少像刘禹锡一样的诗人啊！白居易、苏轼、陆游、周敦颐、范仲淹……他 们其实已经构成了一个很特殊的知识分子群体。应该说，这群走在时代的风潮浪尖上不沉沦不逃避 的诗人们，真正构筑了中国知识分子的脊梁。 孟子说，读书人要“达则兼济天下，穷则独善其身”，但范仲淹们，刘禹锡们超越了孟子。他们 不以物喜，不以己悲，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，不管是居朝堂之高还是处江湖之远，他 们都坚定执着，把兼济天下作为生命永远的崇高追求。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不堕 青云之志。正如刘禹锡曾吟诵过的 “天地英雄气，千秋尚凛然”，这群走在时代的风潮浪尖上绝不 沉沦绝不逃避的文人们，乃是中国知识分子的筋骨和脊梁！ 第 27 讲 课内文言文阅读 《爱莲说》（一） 文本梳理 一、作品背景介绍 1、作者介绍 莲以濂溪为知己——（清）张潮《幽梦影》 周敦颐 字茂叔，谥号元公，号濂溪先生。北宋著名哲学家，宋代理学的开山祖师，代表作《周元公集》。 因为他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，后代的人由于这个原因 称他为“濂溪先生”。 人品极高，胸怀洒落，为官正直，数洗冤狱，为民作主，晚年定居庐山，著书明道，洁身自爱， 颐养天年。曾命人在官衙一侧挖池种莲，名曰：“爱莲池”，又托物言志，写下了这篇文章。 2、文体介绍 “说”是一种议论性的古代文体，它大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，跟现代 的杂文相似。《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。 自主学习引领者 - 46 - 第 28 讲 课内文言文阅读 《爱莲说》（二） 文本梳理 一、诵读课文 爱莲说 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥 而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。 莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 二、读准字音 可爱者甚蕃（fán） 出淤（yū）泥而不染 濯（zhuó）清涟（lián）而不妖 可远观而不可亵（xiè）玩焉 陶后鲜（xiǎn）有闻 三、翻译 1、译文： 水里、陆地上各种草木的花，值得喜爱的非常多。晋朝陶渊明只喜爱菊花。从唐朝以来，世人 大多喜爱牡丹。我只喜爱莲花，它从淤泥中长出来，却不沾染污秽，在清水里洗涤过但是不显得妖 媚，它的茎中间贯通，外形挺直，不生枝蔓，不长枝节，香气远播，更加清香，笔直、洁净地立在 那里，可以远远地观赏，但是不能玩弄它。 我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的 喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？对于牡丹的喜爱，应当有 很多人了。 2、重点字词解释 可：值得。 蕃：通“繁”，多。 李唐：指唐朝。唐朝的皇帝姓李，所以称为“李唐”。 独：副词，只，仅仅。 自：（自）从。 予（yú）：我。 淤泥：河沟或池塘里积存的污泥。 染：沾染（污秽）。 濯：洗涤。 清涟：水清而有微波，这里指清水。 妖：妖艳，美丽而不端庄。 通：空。 不蔓不枝：不生枝蔓，不长枝节。 亭亭净植：笔直地洁净地立在那里。 亵玩：玩弄。 谓：认为。 隐逸者：指隐居的人。 君子：指品德高尚的人。 同予者何人：像我一样的还有什么人呢？ 宜乎众矣：人应该是很多了。宜，应当。 噫：叹词，这里表示叹息。 菊之爱：对于菊花的喜爱。 鲜：少。 文言知识小结 1、词类活用 ①不蔓不枝（蔓：名词用作动词，长枝蔓；枝：名词用作动词，生枝杈。） ②香远益清（远：形容词作动词，远播，远远地传送出去；清：形容词作动词，显得清幽。） 2、古今异义：宜乎众矣（古：当。和乎连用，有应当的意思。今：合适。） 3、特殊句式 ①判断句：予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也：判断句。以上三句 均用“者也”表示判断。 ②被动句：予独爱莲之出淤泥而不染。 4、重要句子背诵 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 47 - ①文中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 ②文中比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭 净植。 第 29 讲 课内文言文阅读 《爱莲说》（三） 文章细节研读 一、文字揣摩 1、“世人甚爱牡丹” “甚”和“盛”？ 2、“晋陶渊明独爱菊” “予独爱莲之出淤泥而不染” “独”？ 3、作者一直都是先菊后牡丹最后莲，可是最后三个句子中，为什么把牡丹放在最后了呢？这样和前 文形不成呼应关系，合理吗？ 二、文本分析 1、如果你自己就是周敦颐，请你结合文中的关键句来夸夸自己，请用第一人称。 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而 不可亵玩焉。 我像莲花一样高洁，生活于世俗的社会但不被污染。 我的美名远播，像莲花的香气一样越远越沁人心脾。 我庄重高雅，绝不对权贵献媚求荣。我才德出众但绝不妖媚。 我像莲花一样中通外直，表里如一，个性刚直。 我像莲花一样让人敬重不可侮辱，可远观而不可亵玩焉。 我不蔓不枝，心意专一，目标明确。 2、现在，咱们换个角度自夸，你和陶渊明都是美的，但你认为你和陶渊明的不同之处在哪里啊？ 面对混浊的官场和肮脏的世风，不愿意为五斗米折腰的陶渊明选择了隐居。他吟诵着《归去来 兮辞》，在自己的心里幻想出了一片芳草鲜美落英缤纷的桃花源，他最后选择的生活是“采菊东篱下， 悠然见南山”。但周敦颐不是这样的。据历史记载，周敦颐也有“山林之志”，他胸怀洒脱，颇有仙 风道气。他虽在各地作官，但俸禄甚微，即使这样，来到九江时，他还把微薄的积蓄捐献给了故里 宗族。他不仅是中国理学的开山祖师，在为官上也有卓越建树。黄庭坚曾盛赞他“人品甚高，胸怀 洒落，如光风霁月”。 面对淤泥，陶渊明的选择是远离，他到红尘边上去寻找一片净土。而周敦颐的选择是生长，哪 怕是淤泥之中，依旧成长为高洁独立的荷花。这不同的人生选择和诗人的个性气质理想有关，也和 当时具体的时代背景有关。选择虽不同，但都显著有别于趋同富贵失掉自我的芸芸众生，所以其人 格都同样伟大。 自主学习引领者 - 48 - 3、读花知人 莲以濂溪为知己——（清）张潮《幽梦影》 “莲，花之君子者也”，而君子乃品德高尚、人格伟大之人也。写花就是写人，咏花就是言志， 借花喻人，花美人更美。据《宋史》记载，周敦颐在任南安军司理参军时，为了一个“法不当死” 的囚犯，曾与其有着“悍吏”之称的顶头上司王逵据理力争。因王逵不听，周敦颐就准备弃官而去， 并说：“杀人以媚人，吾不为也。”最终使王逵醒悟过来，从而避免了一桩冤案，维护了法律的尊严 与公平。黄庭坚曾云，周濂溪“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月”。在 30 年的宦海生涯中，周敦 颐廉洁勤政、两袖清风、不辞劳苦、尽职尽责，有着莲一样的气度和风骨。因此，作者在莲的身上， 寄予了自己对理想人格的肯定和追求。 每一篇伟大的文章背后，都伫立着一位伟岸的伟人；每一行伟大的文字中间，都彰显着一种崇高的 灵魂。 4、诗歌欣赏 我愿为荷 我愿为荷/在淤泥中悠闲生活/肮脏的池水对我而言/犹如无谓的伤挫 我愿为荷/在暴风雨中渐渐凋落/残败的枝叶对我而言/只是瞬间的定格 我愿为荷/在烈日无声婀娜/艳丽的花瓣对我而言/犹如可有可无的华贵衣着 第 30 讲 课内现代文选读 《紫藤萝瀑布》（一） 知识梳理 【她这样形容自己和她的文字】 若能为徘徊在十字路口的人增添一点抉择的力量，或仅只减少些许抉择的痛苦，我便心安。 【别人这样评价她和她的文字】 1、学贯中西。创作翻译并举，小说散文俱佳，是当代女作家中屈指可数的学者型作家。 2、即便不微笑，也让人触到慈爱；哪怕不开口，也觉得腹有诗书气自华的气象。 3、她的创作如她的为人：真诚而严谨。 4、她的散文最能打动人的地方产生于她的不事雕琢的真情。 5、她的长处是能够用清淡表现浓郁，把炽烈掩藏起来，而传达的却是更为持久的炽烈。 6、读她的散文如面对一杯清茶，淡淡的绿色中，飘散着浓酽的清苦。 【宗璞】 原名冯钟璞，女，1928 年出生，常用笔名宗璞。著名哲学家冯友兰之女。 当代作家。代表作品有短篇小说《红豆》，系列长篇《南渡记》和散文《紫藤萝瀑布》等。 荣获第六届茅盾文学奖。 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 49 - 【寻读——在文字中找寻情感的共鸣】 1、在文中找到一个字，准确概括让作者停住脚步的藤萝的特点 2、寻一组妙词（关注动词、量词）、寻一组妙喻 3、寻找由物及人的语言连缀点 4、寻找看不懂有疑问的句子 【我的写景抒情散文追求】 美文不在辞藻，如美人不在衣饰，而在天真烂漫舒卷自然之中，匠心存矣。 ——宗璞《丁香结》代后记 美文共读 看篇 看词 看句 看段 【看篇】 1、看开头结尾如何呼应 2、看“我”与“物”如何衔接 3、看“当下”到“过去”如何过渡 4、看从“物”到“情”如何升华 …… 【看看开头结尾如何呼应】 我不由得停住了脚步。 我不觉加快了脚步。 我停住了脚步 我加快了脚步 看篇：谋篇布局的“匠心” 【技巧一：精致简洁的首尾呼应】 看“我”与“物”如何衔接： 我不由得停住了脚步。 （我）从未见过开得这样盛的藤萝…… 我凑上去，想摘一朵…… 但是我没有摘…… 我只是伫立凝望…… 我沉浸在这繁密的花朵的光辉中…… 忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝…… 我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了…… 过了这么多年，藤萝又开花了…… 我抚摸了一下那小小的紫色的花舱…… 我不觉加快了脚步。 【技巧二：浑然天成 的“人”“物”穿插】 自主学习引领者 - 50 - 看“当下”与“过去”如何过渡： 穿越过去： 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记 起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝。 穿越回来： 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密…… 【技巧三：痕迹不露的时空穿越 】 看从“物”到“情”如何升华： 我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它 带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的…… 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙 般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底…… 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的……（它流着流着……） 【技巧四：由“实”向“虚”的自然升华】 第 31 讲 课内现代文选读 《紫藤萝瀑布》（二） 美文共读 【看段】 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端， 也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着 点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑 逗。 从未见过开得这样盛的藤萝 只见一片辉煌的淡紫色 像一条瀑布 从空中垂下 不见其发端 也不见其终极 只是深深浅浅的紫 仿佛在流动 在欢笑 在不停地生长 紫色的大条幅上 泛着点点银光 就像迸溅的水花 仔细看时 才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分 在和阳光互相挑逗 【每一穗花】 都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的 花苞里。 【每一朵盛开的花】 就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容， 就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 51 - 看段落展开的奥妙 整体到局部的有序展开 【看句】 看句：缩大为小 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端， 也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着 点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑 逗。 看句：以小读大 所谓“句不离段”，你觉得哪一个句子是最有匠心的句子？ 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 这样精妙的句子文章里还有很多 每一朵盛开的花 就像是一个小小的张满了的帆 帆下带着尖底的舱 船舱鼓鼓的 又像一个忍俊不禁的笑容 就要绽开似的 我抚摸了一下那小小的紫色的花舱 那里满装生命的酒酿 它张满了帆 在这闪光的花的河流上航行 它是万花中的一朵 也正是一朵一朵花 组成了万花灿烂的流动的瀑布 看句学技巧 巧夺天工的比喻拟人 【看词】 春红已谢 蜂围蝶闹 忍俊不禁 仙露琼浆 伫立凝望 盘虬卧龙 生死的疑惑 疾病的痛楚 精神的宁静 生的喜悦 流向人的心底 生命的长河 辉煌的淡紫色 浅紫色的光辉 浅紫色的芳香 看词学技巧 雅致含蓄的文言气质 我的写景抒情散文追求 美文不在辞藻，如美人不在衣饰，而在天真烂漫舒卷自然之中，匠心存矣。 ——宗璞《丁香结》代后记 自主学习引领者 - 52 - 第 32 讲 课内现代文选读 《紫藤萝瀑布》（三） 咏物抒情散文 托物寄意 借物抒情 【看意】 花和人 都会遇到各种各样的不幸 历史背景 1966 年至 1976 年，是十年浩劫。经过了史无前例的十年浩劫，不但人遭劫，花木也不能幸免。 藤萝们和其他一些古丁香树等等，被异化为“修正主义”，遭到了无情的诛伐。六院前的和红二三楼 之间的那两棵著名的古藤，被坚决、彻底、干净、全部地消灭掉。是否也被踏上一千只脚，没有调 查研究，不敢瞎说，永世不得翻身，则是铁一般的事实了。 ——季羡林《幽径悲剧》 在昆明时严重贫血，站着站着就晕倒。后来索性染上肺结核休学在家，后来我经历名目繁多的 手术，人赠雅号“挨千刀的”。 ——《花朝节的纪念》 写作背景 我活着，随即得了一场重病。偏偏没有死。许多许多人去世了，我还活着。记下了 1966 年夏秋 之交的这一天。 ——《1966 年夏秋之交的这一天》 他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢，我哭我们这迟开 而早谢的一代人。 ——《哭小弟》 过了这么多年 藤萝又开花了 而且开得这样盛 这样密 紫色的瀑布 遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干 不断地流着 流着 流向人的心底 小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方，也是每个 人都会去，而且不能回来的地方。 ——《哭小弟》 我只是伫立凝望 觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前 也在我心上 缓缓流过 流着流着 它带走了这些时 一直压在我心上的 关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚 那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 53 - 我还曾希望在我自己走到人生的尽头，跨过那一道痛苦的门槛时，身旁的亲人中能有我的弟弟， 他素来的可倚可靠会给我安慰。哪里知道，却是他先迈过了那道门槛啊！ ——宗璞《哭小弟》 我浸在这 繁密的花朵的光辉中 别的一切暂时都不存在 有的只是 精神的宁静和 生的喜悦 这一年多，从他生病到逝世，真像是个梦，是个永远不能令人相信的梦。我总觉得他还会回来， 从我们那冬夏一律显得十分荒凉的后院走到我窗下，叫一声“小姊——”。 ——宗璞《哭小弟》 花和人都会遇到各种各样的不幸 但是生命的长河是无止境的 我抚摸了一下那小小的紫色的花舱 那里满装生命的酒酿 它张满了帆 在这闪光的花的河流上航行 它是万花中的一朵 也正是一朵一朵花 组成了万花灿烂的流动的瀑布 花和人 都会遇到各种各样的不幸 紫藤萝：紫藤萝瀑布，生命的长河 生命 美，是从生命内部射出的光芒。 ——库鲁拿生命是 篇小说，不在长，而在好。 ——辛尼加认识了生活全 部意义的人，才不会随便死去，哪怕只有一点机会，就不能放弃生活。 ——海涅 幸福是灵魂的一种香味，是一颗歌唱的心的和声。 ——罗曼·罗兰 宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根。我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。 不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽；生命中不是永远快乐，也不是永远 痛苦，快乐与痛苦总是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命；在痛苦中，我们也要感谢生命。 因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？ ——冰心 白色山茶花 席慕蓉 山茶花又开了，那样洁白而美丽的花，开了满树。 每次，我都不能无视地走过一棵开花的树。那样洁白温润的花朵，从青绿的小芽开始，到越来 越饱满，到慢慢地绽放；从半圆，到将圆，到满圆。花开的时候，你如果肯仔细地去端详，你就能 明白它所说的每一句话。就因为每一朵花只能开一次，所以，它就极为小心地决不错一步，满树的 花，就没有一朵开错了的。它们是那样慎重和认真地迎接着唯一的一次春天。 自主学习引领者 - 54 - 所以，我每次走过一棵开花的树，都不得不惊讶与屏息于生命的美丽。 【她这样形容自己和她的文字】 若能为徘徊在十字路口的人增添一点抉择的力量，或仅只减少些许抉择的痛苦，我便心安。 一篇好文章 初读 不由得让人停住了脚步。 读完 不觉得让人加快了脚步。 作业 与 相遇 要求： 1、选取自然界一景一物补全题目； 2、仿照课文的开头（鼓励创新）； 3、对所托之景之物有描写； 4、有由实而虚的联想和感悟； 5、不拘长短，真情实感。 与丁香相遇 一抹淡清的花香颤巍巍地勾住了我的鼻尖，驻然止步，偏头，一树的素白淡粉在我的眼前呈现 出缤纷的影像。 与阳光相遇 一早醒来，不觉发现原本灰蒙蒙的天空竟然呈现出久违的淡蓝色，昨天还若隐若现的楼房重新 清晰地映入眼帘。阳光透过窗户，映在了床单上，伸手接住它，脸上浮起笑容。 好久不见，阳光。 背上书包，出了门，脚踏阳光，留下一路暖意。 与樱花相遇 一阵微风拂过，带来一股清香和丝丝甜味，冲入我的鼻腔，嗯？好香……我不由得抬起了头。 与银杏相遇 雨后的街上，暖暖的阳光穿过斑驳的树叶，空气中弥漫着清新的香气。我从路边的银杏树下走 过，突然被洒下的水珠淋个正着，我抬头一看，是一棵路边不起眼的银杏树。 与桃树相遇 不经意间，我走进了粉红色的芳香里。 原来这是一棵桃树，正盛放光华的桃树。满树粉嫩温润花朵，还夹杂着青绿的小芽儿，也在含 蓄地慢慢绽放。灿烂的阳光下，淡淡的光影交相辉映。树枝上、地下、到处都是晶莹的嫩粉色花瓣， 使我整个人沐浴在美丽芬芳的世界里。 每课一积累 走吧，走吧。一步一步从容地走，终究会到的。 ——宗璞《爬山》 第 33 讲 课内现代文选读 《紫藤萝瀑布》习题精练 《紫藤萝瀑布》语言赏析 我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端， 也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着 点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 55 - 挑逗。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花 朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 揣摩下列语句，说说你对句子的理解。 （1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端， 也不见其终极。 （2）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 【秘笈】 词回句，句回段，段回篇 两个角度，三个要点 【秘笈】 1、词回句，句回段，段回篇 2、两个角度，三个要点 方法分解： 1、明确识别修辞； 2、准确具体做修辞分析； 3、勾上连下，依据情节分析修辞的作用； 4、思考语句与中心的关系，明确呈现主题。 （1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不知识储备 （1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端， 也不见其终极。 示例： 比喻，将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布， “不见”“也不见”状写出藤萝花开极其繁盛的样子， “辉煌”则写出藤萝开花的光彩 ，彰显其花旺盛的生 命力。 全句生动形象的表现了藤萝繁盛的开花景象带给作者 自主学习引领者 - 56 - 的震撼之感。 （2）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 示例： 运用拟人的手法，将花朵人格化。 “推”“挤”不仅状写出花朵“一串挨着一串，一朵接着一朵”的繁盛的生长态势， 更生动地表现出花的勃勃生机， 以及作者观花时愉悦的心情和烂漫的情趣。 《紫藤萝瀑布》同素材拓展阅读 好一朵木槿花 宗 璞 ①木槿以前给我的印象是平庸。“文革”中许多花木惨遭摧残，它却得全性命，陪伴着显赫一时 的文冠果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是木槿的花可食用，大概总比草根树皮好些吧。学生 浴室边的路上，两行木槿挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。 ②前年秋至，我家刚从与母亲死别的悲痛缓过气来不久，又面临了小弟的生之困惑。我们不知 道下一分钟会发生什么事，陷入极端的惶恐中。我在坐立不安时，只好到草园踱步。那时园中荒草 没膝，除了我们的基本队伍亲爱的玉簪花之外，只有两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一 簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。 ③忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的轻轻的在眼前转了几转。我忙拨开草丛走过去，见一 朵紫色的花缀在不高的绿枝上。 ④这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。 ⑤木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴 玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满 在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。 ⑥惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，做出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一阵风 过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫色在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道 自己显得很奇特。 ⑦去年，月圆过四五次后；几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木，盖一座大有用途 的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。 我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。 ⑧没想到秋来时，一次走在这崎岖的山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿 枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放！ ⑨我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花！ ⑩土埋大半截了，还开花！ ⑪ 我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱褶， 似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。 ⑫ 忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切困难的 勇气。 ⑬ 紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的土地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地看着 我。 ⑭ 今年果然又有一个开始，小园经过整治后，不再以草为主，所以有了对美人蕉的新认识。那 株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。 ⑮ 我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花再来。 （1）试从修辞角度赏析第⑥段划线句子的表达效果。 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 57 - （2）“土埋大半截了，还开花！”这一句作者为何要单独成段？ （3）文章先说印象中的木槿是平庸的，后说木槿花是“震撼了我的那朵花”，这样的安排有何妙处？ 请结合文章内容简述。 每课一积累 花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。 ——宗璞 第 34 讲 课内古诗词鉴赏 《登幽州台歌》 诗歌解读 登幽州台歌 陈子昂 自主学习引领者 - 58 - 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 不见什么样的古人？不见什么样的来者？ 这和“涕下”有什么关系？ 古诗中的“黄金台” “报君黄金台上意，提携玉龙为君死”（李贺） “昭王白骨萦蔓草，谁人更扫黄金台？”（李白） “昭王礼贤士，筑馆黄金台。”（爱新觉罗·玄烨） 背景 这首诗写于武则天万岁通天元年（696 年）。陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人。诗 人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》。 方法提示  联系诗歌写作背景，可以帮助我们理解古诗。  当我们不了解写作背景的时候，诗歌的题目往往可以给我们一些启示。把题目中的信息，和诗 歌中的情感联系在一起考虑，可以帮助我们更好地理解诗歌。 诗无达诂，超越作者 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 这首诗之所以动人，只是因为怀才不遇吗？ 大大的天地，小小的“我” “细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似， 天地一沙鸥。”（杜甫《旅夜书怀》） 练习 题一：《登幽州台歌》这首诗中的“古人”“来者”分别是谁？ 这首诗中最能体现作者情感的一个字是什么？ 小结收获 第 35 讲 课内古诗词鉴赏 《望岳》 诗歌朗读 望岳 （唐）杜甫 岱宗夫如何，齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 59 - 诗歌解读 望岳 （唐）杜甫 岱宗夫如何，齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 你认为这首诗应该是杜甫在什么年龄写的？为什么？ 这首诗哪些语句传神地写出了泰山的高大？ 望岳 （唐）杜甫 岱宗夫如何，齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 方法提示 言志诗里往往有一些直接抒情言志的句子，这些句子可以帮助我们直接把握作者的情感。 咏物抒怀，无论“物”是大是小，物的特点与诗人的情感是密切相关的。 练习 题一：对《望岳》这首诗理解有误的一项是（ ） A．第一二句借齐鲁大地来烘托泰山那拔地而起、参天耸立的形象。岱宗即东岳泰山。 B．第五句的意思是诗人看见山中云气层出不穷，心胸为之荡漾。“曾”通“层”。 C．第七、八句化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，表达了诗人俯视万物，桀骜不逊的性格特点。 D．全诗切着“望” 字而写，热情赞美了泰山神奇秀丽的景色和高大雄伟的气势，也透露出诗人早 年的远大抱负。 小结收获 第 36 讲 课内古诗词鉴赏 《登飞来峰》 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 自主学习引领者 - 60 - 诗歌解读 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 这是一首什么诗？ 写景诗 理趣诗 言志诗 写景 这首诗怎样写出山、塔之高？远望之美？ 理趣 站得高，望得远 言志？ 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 “鸡鸣见日升”  雄鸡报晓，红日初升的景象  “半壁见海日，空中闻天鸡。”（李白）  “一唱雄鸡天下白。”（毛泽东） 浮云  “总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”（李白） “日”指君王，“浮云”指小人。  不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 诗人在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和决心。 古诗中的“浮云”一定是小人吗？  “浮云游子意，落日故人情”（李白） 寄托游子思乡之情  “不义而富且贵，于我如浮云”（孔丘） 无意义无价值的东西 “浮云” 能蔽日：小人 飘荡：游子 易散：无意义无价值的东西 题一:阅读《登飞来峰》，要求完成下面题目。 登飞来峰 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 61 - （宋）王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 （1）本诗前两句写景，通过 的手法，以塔之高和想像中鸡鸣见日升的雄奇景色，写出 了 ， 为后面议论抒情铺垫。 （2）汉陆贾《新语》：“邪臣蔽贤，犹浮云之障白日也。”唐李白《登金陵凤凰台》：“总为浮云能蔽 日，长安不见使人愁。”请将此两句与本诗进行比照，结合作者的生平，选择对本诗后两句分析错误 的一项（ ） A. 抒发了诗人登飞来峰的感受，表达了诗人“站得高才能望得远”的感悟。 B. 三个“浮云”都指奸佞之臣，但本诗中，“浮云”还具体指那些阻碍改革的保守势力。 C. 使用典故，既表现了诗人的忧虑，也表现一个改革家拨云见日的思想境界和豪迈气概。 D. 诗句的自然的顺序应该是“因为身在最高，所以不畏浮云”，这是倒装句式，这样写起突出强调 的作用，表现了诗人为实现政治抱负坚定不移、无所畏惧的决心。 小结收获 第 37 讲 课内古诗词鉴赏 《游山西村》 游山西村 （宋）陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 诗歌解读 游山西村 （宋）陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 “拄杖无时夜叩门”表达了作者怎样的情感？ 作者为什么如此喜爱这里的乡间生活？请结合具体诗句说说。 自主学习引领者 - 62 - 游山西村 （宋）陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 【乡间人热情好客】 游山西村 （宋）陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 【乡间景色优美】 游山西村 （宋）陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 【乡间民风淳朴】 游山西村 （宋）陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 除了以上这些之外呢？ 写作背景 此诗作于公元 1167 年（宋孝宗乾道三年）初春，当时陆游正罢官闲居在家。 游山西村 （宋）陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 思想感情 诗人被罢归故里后，心中难免有抑郁不平之气。相较于虚伪的官场，家乡纯朴的生活自然会产 生无限的欣慰之情。此外，诗人虽貌似闲适，却仍心系国事。秉国者目光短浅，无深谋长策，然而 诗人并未丧失信心，深信总有一天否极泰来。这种心境和所游之境恰相吻合，于是两相交涉，产生 了传诵千古的“山重”“柳暗”一联。 题一:下面对《游山西村》这首诗分析和理解正确的一项是（ ） A．诗歌首联写农家拿鸡和鱼招待客人，“足”字可见其热情好客。 B．颈联中的“春社”和鲁迅笔下的“社戏”一样，都是一种庆祝活动，表达了农民丰收后的喜悦。 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 63 - C．“拄杖”说明诗人已年迈，加之去职回乡后的郁闷，所以诗人不愿乘月叩门叨扰人。 D．这首诗记叙村行沿途风光，充满了浓厚的生活气息，流露出诗人对农村生活的热爱。 题二:读《游山西村》，完成下列各题。 游山西村 陆 游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 （1）全诗紧扣一个“________”字，按________推移展开叙述。 （2）“古风存”一句用来赞美农民的什么品格？ 小结收获 第 38 讲 课内古诗词鉴赏 《己亥杂诗（其五）》 己亥杂诗 （清）龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 写作背景 这组诗作于清道光十九年己亥（1839 年）。这年龚自珍辞官，由北京南返杭州，后又北上接家 属，在南北往返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪 万千，即兴写下了一首又一首诗，（共 315 首）于是诞生了《己亥杂诗》。 诗歌解读 赏析提要 自主学习引领者 - 64 - 思想感情 抒发了自己辞官离京时的复杂感情，展示了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的坚 强性格和献身精神。全诗移情于物，形象贴切，构思巧妙，寓意深刻。 题一:以下各句中，与“落红不是无情物，化作春泥更护花”所表达的情感最接近的一项是（ ） A．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 B．处江湖之远则忧其君。 C．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 D．不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 小结收获 第 39 讲 课内现代文选读 《太空一日》（一） 背景介绍 2003 年 10 月 15 日，“神舟”五号载人飞船成功发射，并于 16 日安全返回地面。中国成为世界 上第三个独立掌握载人航天技术的国家。杨利伟成为中国首位航天英雄。 感动中国 2003 年度人物：杨利伟 【推选理由】 杨利伟感动的不只是中国，杨利伟实现了中华民族千年飞天梦。 整个世界都因他而对中国科技发展感到震动。 【颁奖辞】 那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的眼睛。他承载着中华民族飞天的梦想，他 象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要 被历史铭记。成就这光彩人生的，是他训练中的坚韧执著，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。 而这也正是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美 好的梦想。 文章分析 作为首飞的航天员，出了一些小难题，其他突发的、原因不明的、没有预案的情况还有许多。【未知】 对航天员的最基本要求是严谨。【素养】 我回来却讲了，每一个步骤都给“神六”和“神七”的战友讲了，让他们有思想准备。【使命】 我以为自己要牺牲了 如果要给这句话加上标点，你认为使用什么比较合适？ 如果请你模拟当时的场景，你觉得这句话可以用什么样的语气？ 或者，在当时的情况下，如果把这句话用口语的形式呈现，应该怎样表达？ 1、26 秒 但火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开始急剧抖动，产生共振。这让我感到非常痛 苦。 人体对 10 赫兹以下的低频振动非常敏感，它会引起人的内脏共振。而这时不单单是低频振动的 问题，而且这个新的振动叠加在一个大约 6G 的负荷上。这种叠加太可怕了，我从来没有进行过这 种训练。 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 65 - 意外出现了。共振以曲线的形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我 几乎无法承受，觉得自己快不行了。 当时，我的头脑还非常清醒，以为飞船起飞时就是这样的。其实，起飞阶段发生共振并非正常 现象。 那种共振持续 26 秒钟后，慢慢减轻。我从极度难受的状态中解脱出来，一切不适都不见了，感 到一种从未有过的轻松和舒服，如释千钧重负，如同一次重生，我甚至觉得这个过程很耐人寻味。 但在痛苦的极点，就在刚才短短一刹那，我真的以为自己要牺牲了。 【资料补充——《天地九重》】 实录航天员极限训练不完全版本 航天员训练主要分为一般体质训练和特殊训练，一般体质训练项目有力量训练、耐力训练、技 巧训练等，虽然比对战斗机飞行员的要求更高、强度更大，却不难适应。最难、最痛苦、也最不易 适应的是特殊训练，很多人称之为“魔鬼训练”，在我看来，那更是种种对人类生理、心理与意志的 极限挑战，它非一般人所能承受，而我们得一项项克服它们、战胜它们。 超重训练 这是最重要最基本的一项航天生理功能训练，培养航天员的抗负荷能力。 这项训练被大家公认是最痛苦的一项，不单要付出巨大的体力与精力，而且充满危险。训练时 事先会告诉我们，如果承受不了可以按报警电钮，不能强忍着，我们的手就放在那个红色按钮上。 尽管无数次经历痛苦的煎熬，但那个按钮却一次也没有被按响过。 2、定格 在空中度过那难以承受的 26 秒钟时，不仅我感觉特别漫长，地面的工作人员也陷入空前的紧张 中。因为通过大屏幕，飞船传回来的画面是定格的，我整个人一动不动，眼睛也不眨。大家都担心 我是不是出了什么事故。 后来，整流罩打开，外面的光线透过舷窗一下子照射进来，阳光很刺眼，我的眼睛忍不住眨了 一下。 就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼 起来。 当我返回地球观看这段录像时，我激动得说不出任何话来。 我看到有些白发苍苍的老专家，盯着大屏幕掉眼泪，哭得像个孩子。我看到我的大队长申行运 哭了，一米八的大个子在那里捂着脸哭。我看到我的教练也在流眼泪，朝夕相处的航天员战友们， 我的领导们，还有工程技术人员，那一刻大家都在流眼泪。 【资料补充——《天地九重》】 实录航天员极限训练不完全版本 “神五”飞天前，有最后十轮的强化训练，我没有一次操作失误，我一闭上眼睛，座舱里所有 仪表开关、按钮的位置都能想得清清楚楚；随便说出舱里的一个设备名称，我马上可以想到它的颜 色、位置、作用；操作时我不看飞行手册，也完全能处置好。教员常问我：“你感到有什么问题吗？” 我对训练和自己心里非常有数，就实事求是地回答：“没有问题。”教员笑了：“你确实没有问题。” 太空一日 总指挥李继耐上将带领载人航天七大系统的负责人前来为我送行。在短暂的交谈中，几位老总 再一次告诉我，他们那个系统的工作是最稳定、最安全、最保险的。这些以严谨著称的科学家，平 时从他们那里是很难听到“最”这个字的，但此刻，他们说了许多“最”，说得很肯定、很坚决。我 明白，他们是想以此来增强我的信心。 3、描述 飞行回来后我详细描述了这种难受的过程。经过分析研究，工作人员认为，飞船共振主要来自 火箭的振动。随后他们改进技术工艺，解决了这个问题。在“神舟六号”飞行时，情况有了很大改 自主学习引领者 - 66 - 善，在后来的航天飞行中再也没出现过。聂海胜说：“我们乘坐的火箭、飞船都非常舒适，几乎感觉 不到振动。” 思考：如果要给这句话加上标点，你认为使用什么比较合适？ 我以为自己要牺牲了 尽管风险随时都有，我们却能够从容地面对。 很多危急情况，我们叙述的时候外人听起来轻描淡写的，很多人会问我怎么可以把那些惊险说 得这么轻松呢？这来自我们的飞行经历，也来自我们对风险的认识和理解。 我们不忧，不是我们不珍惜生命，我们不惧，也不是无视风险，而是我们对自己的能力与技术 充满自信，而敢于奉献、对信念和理想的坚持，也让我们勇敢面对一切艰险。 ——《天地九重》 第 40 讲 课内现代文选读 《太空一日》（二） 文章分析 作为首飞的航天员，出了一些小难题，其他突发的、原因不明的、没有预案的情况还有许多。【未知】 对航天员的最基本要求是严谨。【素养】 我回来却讲了，每一个步骤都给“神六”和“神七”的战友讲了，让他们有思想准备。【使命】 一、我看到了什么 1、北京 即使不借助仪器和地图，以我们航天课程中学到的知识，从山脉的轮廓、海岸线的走向以及河 流的形状，我也基本可以判断出飞船正经过哪个洲的上空，正在经过哪些国家。 飞经亚洲，特别是经过中国上空时，我就会仔细分辨大概到哪个省，正从哪个地区上空飞过。 飞船的飞行速度比较快，经过某省、某地域乃至中国上空的时间都很短，每一次飞过后，我的 内心都期待着下一次。 我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白色，分辨不清，夜晚则呈现一片红 晕，那里有我的战友和亲人。 【资料补充——《天地九重》】 实录航天员极限训练不完全版本 寂静与孤独训练 执行任务的航天员俯瞰地球、仰看星空，飘荡在茫茫宇宙间，这种颇为神奇浪漫的旅行后面， 则是寂静的环境、寂寞的飞行，恐惧、孤独、厌倦、烦躁、抑郁等情绪就可能随时袭击我们，所以 在上天之前，必须熟知这种感受。 训练时我们会进入模拟舱，里面是“真空”状态。空间狭小，活动受到限制，没有电视也没有 音响，没有电话也不允许通信，与外界完全隔绝。太空中没有空气，所以不能传播声音，所以这里 绝对安静，你就待在这种万籁俱寂里，好几天时间，一个人，没有音乐，没有任何交谈，没有外部 任何干扰，分不清昼与夜……而且要高质量完成手上的操作。这种安静、孤独令人无法忍受，还有 几天几夜不能合眼的疲劳。 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 67 - 2、长城 但是，我没有看到长城。 曾经有一个流传甚广的说法，航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城。我和大家的心情一样， 很想验证这个说法。我几次努力寻找长城，但没有结果。“神舟六号”和“神舟七号”飞行时，我曾 叮嘱航天员们仔细看看，但他们也没看到长城。 在太空，实际上看不到地球上的任何单体建筑，我询问过国际上的很多航天员，没有谁能拿出 确凿证据说看到了什么。即使是大城市，在夜晚看到时也只是淡淡的红色。 【对航天员的最基本要求是严谨。】 3、不知道那些是什么 在太空中，我还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过，小的如米粒，大的如指甲盖，听不到什 么声音，也感觉不到这些东西的任何撞击。 不知道那是些什么，我认为也许是灰尘，高空可能并不那么纯净，会有一些杂质，也可能是太 空垃圾。那些物体悬浮在飞船外面，无法捕捉回来，我至今还没弄清那到底是些什么。 这段文字的价值是什么？ 【资料补充——《天地九重》】 太空一日 我也没见到外星人！ 上天之前就有人问过我：“如果遇到外星人，你会对他说点什么？”返回地面后，有许多朋友， 大多是青少年朋友也多次问：“你见到外星人了吗？”每次谈到这个问题，在场的所有人都会很感兴 趣地笑。其实外星人至今还属于科学幻想的范畴，我想象不出，会有一个像电影上那样的、长着三 角形大脑袋的外星人，趴在舷窗外向里张望，实在不知道那会是怎样的情形；或者是外星人站在他 的飞船外跟我打招呼，我想这种情景大概不会发生。 但在太空中，我的确看到了类似小尘埃的东西。我看到不时有棉絮状的物体从舷窗外飘过，小 的如米粒，大的像指甲盖，听不到什么声音，也感觉不到这些东西的任何撞击。 不知道那是些什么，我认为也许是灰尘，高空可能并不那么纯净，会有一些杂质，也可能是太 空垃圾。那些物体悬浮在飞船外面，无法捕捉回来，我至今还没弄清那到底是些什么。 我把在太空所能看到的，都尽最大能力拍了回来。 【对航天员的最基本要求是严谨。】 二、归途如此惊心动魄 1、裂纹 我现在还能回想起当时的情形：飞船急速下降，跟空气摩擦产生的激波，不仅有极高的温度， 还伴随着尖利的呼啸声；飞船带着不小的过载，还不停振动，里面咯咯吱吱乱响。外面高温，不怕！ 有碎片划过，不怕！过载，也能承受！但是看到舷窗玻璃开始出现裂缝，我紧张了，心想：完了， 这个舷窗不行了。 当时我突然想到，美国的“哥伦比亚号”航天飞机不就是这样出事的吗？ 【资料补充——《天地九重》】 2003 年是世界航天界的多事之秋。 自主学习引领者 - 68 - 2 月 1 日，美国“哥伦比亚号”航天飞机返回时发生爆炸解体，7 名航天员遇难； 5 月 4 日，俄罗斯“联盟 TMA-1”飞船返回时落点偏离 400 多公里，险些酿成恶果； 8 月 22 日，巴西的运载火箭在发射场爆炸，星箭无存，21 人丧生…… 载人飞行前的这些世界航天事故，又考验了我们承受和认识风险的能力。说实话，在最初听到 “哥伦比亚号”航天飞机灾难事件时，我并没感到震惊，因为这是航天事业本身的一部分。它只是 再次让我们明白，危险时时存在，你不能有哪怕一点疏忽，所有的操作训练应当更为细致。 任何事物都是相对的，换个角度看，在巨大的风险后面，是对理想的巨大渴望——代表亿万中 华儿女去俯瞰地球，掠览宇宙，圆千年梦想，它足以让我们蔑视一切风险与个人牺牲。 “祖国利益高于一切，荣誉至高无上，责任重于泰山。”这是我们这些军人的核心精神所在。 2、抛伞 其实最折磨人的就是这段过程了。随着一声巨响，你会感到突然一减速；引导伞一开，使劲一 提，这个劲很大，会把人吓一跳；减速伞一开，又往那边一拽；主伞开时又把你拉向另一边。每次 力量都相当重，飞船晃荡得很厉害，让人不知道是怎么回事。 我后来问过俄罗斯的航天员，他们从不给新航天员讲这个过程，担心新手们害怕。我回来却讲 了，每一个步骤都给“神六”和“神七”的战友讲了，让他们有思想准备，并告诉他们不用紧张， 很正常。 【神秘的敲击声】 鉴于飞船的运行一直很正常，我并没有向地面报告这一情况。但自己还是很紧张，因为第一次 飞行，生怕哪里出了问题。每当响声传来的时候，我就趴在舷窗那里，边听边看，试图找出响声所 在，却未能发现什么。 回到地面后，人们对这个神秘的声音做过许多猜测。技术人员想弄清它到底来自哪里，就用各 种办法模拟它，拿着录音让我一次又一次地听，我却总是觉得不像。对航天员最基本的要求是严谨， 不是当时的声音，我就不能签字，所以就让我反复听，断断续续听了一年多。但是直到现在也没有 确认，那个神秘的声音也没有在我耳边准确地再现过。 在“神舟六号”和“神舟七号”飞行时，这个声音又出现了，但我告诉航天员：“出现这个声 音别害怕，是正常现象。” 3、归途 2003 年 10 月 16 日 6 时 23 分。 那一刻四周寂静无声，舷窗黑乎乎的，看不到外面的任何景象。 过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道：他们 找到飞船了，外面来人了！ 我一出舱门，就想着挥手向迎接我的首长和战友致意，但看到外面的情形，突然愣了，脑子有 点空白。 在里面时看不到外面是什么样子，出来才知道，有那么多人，黑压压的哪儿哪儿全是人。人们 汇成了一片欢乐的海洋。许多人手里拿着相机，拍完照还喊两嗓子。有一个小个子记者，一边拍照 一边喊：“中国万岁！” 用黄线拉的隔离区没了，欢迎的群众、工作人员和记者们混成一片，武警和警察也都不维持秩 序了，所有人都往前拥。我被惊呆了，没想到会这样，也从来没见过这种场面。 当时我们总装的朱增泉副政委在场，他一看现场太乱了，想维持一下，走一下出舱的程序，边 喊边推向前拥的人，他是一位中将，在平时肯定是一令如山，但这会儿大家太激动了。 这时，我听到有人喊到：“献哈达的呢？”但献哈达的找不着了，献花的也找不着了。 高兴，真是高兴，我觉得那种场面挺真实的。我自己当时也顺其自然，很受大家的感染，心里 很高兴也很激动，没觉得他们是冲着我才这样。在被大家围在中间时，旁边有一个记者说：“利伟你 说句话。”我冲口而出：“我为祖国感到骄傲！” 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 69 - 现在让我回头再去说，也是这句话，在这个时候，不可能有别的话可以说，就一个民族来说， 确实是千年飞天梦想实现了，这是国家的事业，是全体中国人的成功。因为祖国的强大，才有我们 今天的成功。 作业 探险是对未知世界的探寻，也是对自身的挑战。 探险更是一种蓬勃的人生态度。仰望英雄，也是成就自我的一种方式。读完文章，你有什么所思所 想？写一段话，可以写给英雄，也可以写给未来的自己。 《天地九重》·头顶星空 我从小玩心就比较重，所以有不少业余爱好，但许多爱好不能坚持下来，学习工作一忙就放下 了。在航校的时候我学弹吉他，攒了好几个月津贴费买的吉他，然后邮购教材和磁带，特别用心地 去学习，练得手上都起了茧子，后来水平还不错，经常在学员集体活动中上台演出。近来这些年我 玩得很少，现在好多手法都忘了。 我好奇心比较强，好多新鲜事物出来，我都能很快接受，然后去玩。刚兴电子游戏时，我曾经 有过整宿不睡打游戏的事。刚刚兴起卡拉 OK 机时，我还在空军部队，把家里给的结婚的钱倾囊而 出，买了一套音响，平时自己练着唱，周末战友都跑我那里去开“演唱会”。当时大部分比较流行的 歌我都会唱。 每课一积累 我认为一个人要有业余爱好，喜欢就多玩，没时间或不喜欢了就可以放下，那个过程本身就是 好的，形成你生命中丰富的内容。 ——杨利伟 第 41 讲 课内现代文选读 《太空一日》习题精练 课内文段精读 题一：阅读文章，回答问题。 神秘的敲击声 作为首飞的航天员，除了一些小难题，其他突发的、原因不明的、没有预案的情况还会遇上许 多。 比如，当飞船刚刚进入轨道，处于失重状态时，百分之八九十的航天员都会产生一种“本末倒 置”的错觉。这种错觉令人难受，明明是朝上坐的，却感觉脑袋冲下。如果不消除这种倒悬的错觉， 就会觉得自己一直在倒着飞，很难受，严重时还可能 ① 空间运动病，影响任务完成。 在地面时没人提到这种情况，即使有人知道，训练也无法模拟。估计在我之前遨游太空的国外 航天员会有类似体验，但他们从未对我说起过。 在这种情况下，没有别的办法，只能完全靠意志 ② 这种错觉。想象自己在地面训练的情景， 眼睛闭着猛想，不停地想，以给身体一个适应过程。几十分钟后，我终于调整过来。 “神舟六号”和“神舟七号”升空后，航天员都产生过这种错觉，但他们已有心理准备，因为 我跟他们仔细说过。而且，飞船舱体也经过改进，内壁上下刷着不同的颜色，天花板是白色的，地 自主学习引领者 - 70 - 板是褐色的，这样便于帮助航天员迅速调整感觉。 我在太空还遇到一个至今仍然原因不明的情况，那就是时不时出现敲击声。 这个声音是突然出现的，并不一直响，而是一阵一阵的，不管白天黑夜，毫无规律，说不准什 么时候就响几声。既不是外面传进来的声音，也不是飞船里面的声音，仿佛谁在外面敲飞船的船体。 很难准确描述它，不是叮叮的，也不是当当的，而更像是用一把木头锤子敲铁桶，咚……咚咚…… 咚…… 鉴于飞船的运行一直很正常，我并没有向地面报告这一情况。但自己还是很紧张，因为第一次 飞行，生怕哪里出了问题。每当响声传来的时候，我就趴在舷窗那里，边听边看，试图找出响声所 在，却未能发现什么。 回到地面后，人们对这个神秘的声音做过许多猜测。技术人员想弄清它到底来自哪里，就用各 种办法模拟它，拿着录音让我一次又一次听，我却总是觉得不像。对航天员最基本的要求是严谨， 不是当时的声音，我就不能签字，所以就让我反复听， ③ 听了一年多。但是直到现在也没有确 认，那个神秘的声音也没有在我耳边准确地再现过。 在“神舟六号”和“神舟七号”飞行时，这个声音又出现了，但我告诉航天员：“出现这个声 音别害怕，是正常现象。” 1、根据原文，下列词语选择正确的一项是（ ） （1）如果不消除这种倒悬的错觉，就会觉得自己一直在倒着飞，很难受，严重时还可能 ① 空间 运动病，影响任务完成。 （2）在这个情况下，没别的办法，只能完全靠意志力 ② 这种错觉。 （3）对航天员最基本的要求是严谨，不是当时的声音，我就不能签字，所以就让我反复听， ③ 听 了一年多。 A . ①引发 ②修复 ③断断续续 B . ①诱发 ②克服 ③连连续续 C . ①诱发 ②克服 ③断断续续 D . ①引发 ②修复 ③连连续续 2、飞船刚刚进入轨道时，为何多数航天员都会产生一种“本末倒置”的错觉？根据文本提供的信息， 如何解决这种错觉呢？ 3、杨利伟在太空中遇到一个至今仍然原因不明的情况，那就是“时不时出现的敲击声”，你发挥想 象猜测一下或者根据你了解的科学知识假设一下，这“敲击声”来自哪里。 拓展阅读 题二：阅读文章，回答问题。 杨利伟：祖国期待你凯旋 ①今天，阒寂的天宫迎来了一位新的访客。 ②今夜，璀璨的星空中多了一颗明亮的星。 ③从 A ，到 B ；从 C ，到 D ，中国人的飞天梦想几乎与我们 这个古老民族的沧桑历史一样悠远。今天，“神舟”五号飞船载着中国航天员开始遨游太空。杨利伟， 你作为第一名造访“天宫”的中国人，是否感觉到了亿万中华儿女在即将千年梦圆时那遏制不住的 激奋！ ④为了这一天，中华民族已经等得太久太久。因此，当新中国的太阳高高升起，共和国一代又 一代科技工作者便夸父逐日般地投入了航天——这一充满梦想的事业。航天城，航天港，火箭，飞 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 71 - 船，还有那时刻与你保持联络的航天测控站……这些只有极少数发达国家才有能力研究建造的载人 航天系统，今天已奇迹般地出现在这片辽阔的土地上。而此时，有着科技城堡之称的 4 艘远洋测量 船，也正从浩瀚的大洋上追踪着你的航迹，随时把你太空旅行的足迹，传递给千千万万关心着你、 关心着中国航天事业的人们。 ⑤有人说，载人航天是一个国家科技实力与综合国力的集中体现。 ⑥尽管，在太空中，你不是捷足先登者。但是，你代表的是这样的一个民族——一个最早萌发 飞天梦想，一个最早发明和使用火箭的伟大民族。她曾向世界贡献出包括火药在内的对人类文明具 有根本性影响的四大发明。你的太空之行，使中国成为第三个依靠自己的力量实现载人航天飞行的 国家。在航天技术已成为人类现代文明的重要标志时，全世界都会从你的太空旅行中清晰地发现， 中国，这个古老而年轻的国家，已经站在了新的起跑线上。 ⑦这是一项科技的奇迹，是中国航天史上的一座丰碑。而你，就处在了这个奇迹的顶点，就是 这座丰碑的见证人。 ⑧这是你的骄傲，更是祖国的骄傲。 ⑨人类已经登上过月球，人类的航天器已经访问了太阳系的主要成员，并对大部分行星进行过 反复的勘测。建立月球基地和登陆火星也已进入具体研究阶段。你的太空之行，标志着人类探索太 空的队伍中，从此又多了一支新兴的力量。 ⑩今天，人类已进入一个享受“太空文明”所带来的成果的时代。但是，正像你所深知的一样， 人类对于太空的认识和利用才刚刚开始。浩瀚无际的太空，神秘辽远的宇宙，还有无穷的秘密等待 着人类的探索和发现。今夜，当我们仰望你所驰骋的星空，我们仿佛感受到了与远古先民们一样的 渴望与期待…… ⑪ 而你，就令人羡慕地站在太空探索的最前沿。人类最古老最大胆的梦想，正在你和你的同行 们的身上一点点地变成现实。 ⑫ 从陆地到海洋，从天上到太空，人类探索脚步的每一次延伸，都伴随着巨大的风险和牺牲。 正是那些勇敢的先行者，不断引领人类探索的步伐。杨利伟，作为人类造访太空的又一位使者，作 为新中国飞天第一人，祖国期待着你凯旋！你挑战未知世界的勇气，无疑会给我们的民族精神注入 新的时代内涵。而那些用智慧和创造把你和一个民族的飞天梦想高高擎举起来的人，同样也正在续 写着民族精神的崭新篇章！ 1、联系上下文将下列语句恰当地填入文中空白处。 从 A ，到 B ；从 C ，到 D ，中国人的飞天梦想几乎与我们这个古 老民族的沧桑历史一样悠远。 ①远古“嫦娥奔月”的传说 ②明代幻想家万户乘坐绑在一起的 47 支火箭开始人类首次飞向空中的尝试 ③战国时期诗人屈原面对长空发出的“天问” ④莫高窟壁画上的“飞天” A：___________ B：___________ C：___________ D：___________ 2、第④段中的划线句采用了什么修辞手法？有何表达效果？ 3、第⑦段中划线的“这”字指代的内容是什么？ 4、第⑩段中划线的“认识”和“利用”这两个词能不能互换？为什么？ 自主学习引领者 - 72 - 5、43 年前，中国登山健儿历尽艰辛最终完成人类历史上从北路攀上世界最高峰——珠穆朗玛峰的 创举，43 年后的今天，杨利伟作为第一名造访“天宫”的中国人，实现了中华民族千年的飞天梦想， 请结合选文，谈谈我们民族精神的内涵。 每课一积累 航天史上的精彩语录 1、“我现在迈出的是一小步，但在人类历史上却是一大步！” ——第一个踏上月球的航天员阿姆斯特朗在 1969 年美国阿波罗号宇宙飞船登上月球时所说。这句话 已经成为人类航天史上的一句经典名言。 2、“很难说有什么办不到的事情，因为昨天的梦想，可以是今天的希望，而且还可以成为明天的现 实。” ——罗伯特·戈达德，美国火箭之父，现在这句话被刻在以他的名字命名的戈达德航天中心里的一 块纪念碑上。 3、“征服太空值得冒生命危险。” ——宇航员格斯·葛里索姆在阿波罗航天器的意外大火中不幸遇难，但是他的这句“遗言”正在激 励无数后人继续他未竟的事业。 4、“明天见！” ——这是“神舟”五号宇航员杨利伟离开地球前的最后一句话，显现了他的轻松和幽默。 第 42 讲 课内文言文阅读 《河中石兽》（一） 知识梳理 一、作家作品 纪昀：字晓岚，清代学者、文学家，乾隆十九年（1754）进士。学问渊博，曾任翰林院编修、 侍读学士。 因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，他编纂的《四库全书》被称为文 化史上的“万里长城”，对保存中国文化有很大的贡献。《四库全书》分古今图书为经、史、子、集 四档，总名为“四库全书”。著有《阅微草堂笔记》等。 《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，对于人事异闻、 名物典故等也有记述，内容相当广泛。 本文选自他的文言笔记小说《阅微草堂笔记》。 二、诵读文章，读准字音 河中石兽 沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重， 沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石， 其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石 又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于 数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 73 - 读准字音： 纪昀（jǐ yún） 圮（pǐ） 棹（zhào） 湮（yān） 啮（niè） 河干（gān） 募（mù）金 曳（yè ） 铁钯（pá） 木杮（fèi） 暴涨（zhǎng） 携（xié） 颠（diān） 掷（zhì） 坎穴（kǎn xué） 溯（sù）流 臆（yì）断 欤（yú） 第 43 讲 课内文言文阅读 《河中石兽》（二） 文本梳理 一、原文： 沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重， 沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石， 其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石 又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于 数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 二、译文： 沧州的南面有一座寺庙靠近河边，寺庙的大门倒塌在河中，（门前的）两只石兽一起沉没在这条 河里。过了十多年，僧人募集钱款重修（寺庙），在河中寻找两只石兽，最后没能找到，（人们）认 为石兽顺流冲到下游去了。（于是）划着几只小船，拖着铁钯，（向下游）寻找了十多里，没找到（它 们的）踪迹。 一位学者在寺庙里教书，听说了这件事笑着说： “你们这些人不能推究事物的道理。这（石兽） 不是木片，怎么能被洪水带走呢？石头的特性（是）坚硬沉重，河沙的特性（是）松散流动，石兽 埋没在河沙里，越沉越深罢了。沿着河水寻找它们，不是颠倒错乱了吗？”大家很信服，认为是正 确的言论。 一位老河兵听说了讲学家的观点，又笑着说：“凡是落入河中的石头，都应当在上游寻找它。因 为石头的特性是坚硬沉重，沙的特性是松散流动，（所以）水不能冲走石头，但水流的反冲力，一定 会将石头底下迎着水流的地方冲刷成坑洞。越冲越深，（当坑洞延伸）到石头底部的一半时，石头必 定倾倒在坑洞里。像这样再冲刷，石头又会再次向前翻转。这样不停地翻转，于是（石兽）反而逆 着河水朝相反方向移到上游去了。到河的下游寻找石兽，本来就颠倒错乱了；在原地深处寻找它们， 不是更颠倒错乱了吗？”（人们）依照老河兵的话（去寻找），果然在（上游）几里外找到石兽。既 然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中根本道理的太多了，怎么能只根据某个道理 就主观判断呢？ 三、重点字词解释 沧州：地名，今属河北。 临：靠近。 河干：河岸，河边。 山门：佛寺的外门。 圮：倒塌。 并：一起。 沉焉：沉没在这条河里。焉，兼词，于此，在那里。 阅：经过，经历。 十余岁：十多年。岁，年。 求：寻找。 竟：终了，最后。 棹数小舟：划着几只小船。棹，划（船）。 自主学习引领者 - 74 - 曳铁钯：拖着铁钯。曳，拖。铁钯，农具，用于除草、平土等。 设帐：设馆教书。 尔辈不能究物理：你们这些人不能探求事物的道理。尔辈，你们这些人。究，研究、探求。物理， 事物的道理、规律。 是非木杮：这不是木片。是，这。木杮，削下的木片。 岂能：怎么能。 为：被。 暴涨：洪水。暴，突然（急、大）。 湮：埋没。 耳：语气词，表示“罢了”。 颠：颠倒，错乱。 众服为确论：大家很信服，认为是正确的言论。为，（认为）是。 河兵：巡河、护河的士兵。 失石：丢失的石头，这里指落入水中的石头。 反激之力：河水撞击石头返回的冲击力。 啮：咬，这里是侵蚀、冲刷的意思。 坎穴：坑洞。 倒掷：倾倒。 如是：像这样。 不已：不停止。 遂反溯流逆上矣：于是（石兽）反而逆着河水朝相反方向移到上游去了。遂，于是。溯流，逆流， 逆着河水。 固：固然。 如：依照，按照。 然则：既然这样，那么。 但：只，仅仅。 其一：指表面现象。 其二：指根本道理。 据理臆断：根据某个道理就主观判断。臆断，主观地判断。 欤：表反问的句末语气词。 文言知识小结 1、古今异义 古义 今义 干 岸边 不潮湿 并 一起 并列 阅 经历，经过 阅读 物理 事物的道理 一门学科 是 代词，这 表示判断 求 寻找 请求、要求、追求 已 停止 已经 如 像（这样） 如果 但 只 表示转折，但是 2、一词多义 （1）为：岂能为暴涨携之去（介词“被”） 必于石下迎水处啮沙为坎穴（动词“成为”） 众服为确论（动词“认为是”或“是”） （2）重：僧募金重修（读 chóng，重新） 乃石性坚重（读 zhòng，分量较大，与“轻”相对） （3）如：如是再啮（像） 如其言（依照） 3、词类活用 （1）棹数小舟（名词活用作动词。原指船桨，这里是划船的意思。） （2）岂能为暴涨携之去（动词活用作名词，这里是指暴涨的洪水。） 4、特殊句式 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 75 - （1）被动句：岂能为暴涨携之去 ？ （2）倒装句：当求之于上流。 求石兽于水中。 （3）省略句：果得于数里外。 一讲学家设帐寺中。 第 44 讲 课内文言文阅读 《河中石兽》（三） 文章分析 一、读文知人，研读细节中的人物形象 1、用一句话概括课文内容。 说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。 2、文章内容分析 第一段： 沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。 【分析】 “沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉”简明地交代了故事发生的地点和起因。 “阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯， 寻十余里无迹”，讲述了僧人寻找石兽的事件，语言简洁，如水般平静，但细细琢磨，却是波澜起伏， 深藏韵味。 （1）“求二石兽于水中”能否换成“找二石兽于水中”呢？ （2）僧人为什么要找寻石兽呢？ （3）僧人寻找石兽的心情是什么样的？ （4）“竟不可得”一句中的“竟”能去掉吗？ （5）你能以僧人的身份说说你的想法吗？ 【小结】 苦苦搜寻，劳师动众，可结果依然迷茫，此时此刻，僧人的情绪可谓波澜起伏，希望，失望， 不绝于希望，依然失望，纪昀将这起伏的心情凭借这简洁的文字白描了出来，引我们联想，引我们 追思，一个字写活一片心，一个字激活一群人，在短短的字里行间，我们读出的是人物的心情，是 人物的言语，是人物的形象。所以说，纪昀的文字言虽短而意无穷。 第二段： 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重， 沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。 （1）你觉得这“讲学家”是个什么人？ 自命不凡、自高自大、骄傲自大、以为自己很有才华的一个人。 （2）“闻之笑曰”的“笑”怎么理解？尝试在前面加一个字来解读。 闻之大笑。闻之奸笑。闻之嘲笑。闻之讥笑。 （3）最能体现他自以为是的内容是什么？ 【小结】 纪昀通过一个“笑”字和人物的语言，鲜活地刻画了一个貌似渊博的讲学家。通过一个“服” 字，塑造了缺少主见和想法的众人。 第三段： 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石， 其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石 自主学习引领者 - 76 - 又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于 数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ （1）你觉得这老河兵是个什么人？ 大胆的、不盲从的、有智慧的、从容的、不卑不亢、虑事周全的老河兵。 （2）“老河兵”的“笑”是什么笑？ （3）能从文中读出他反驳讲学家的气势吗？ 因为文中的“凡……当……”是一个判断句，这是一个很肯定的语气，“凡”是“所有”的意思， 毫无例外，这说明老河兵很有底气，容不得半点“可能性”；“盖……”字为他的观点提供了充分的 理由，而且在讲学家的理由上又加上一点“反激之力”，使其难以批驳；“……必……必……”连用， 语气坚定，不容批驳。老河兵的言语有理有力，说观点，讲理由，而且他的理由更胜过讲学者。 【小结】 面对一个“众服为确论”的讲学者，他不是盲目信从，迷信权威，而是与众不同，据理反驳， 这可谓大胆有智慧有主见；批驳有理有据，层层深入，如诸葛亮舌战群儒，可谓悠闲从容；不因为 自己是一个河兵就觉得自己没有资格反驳，而是以事实说话，真理面前人人平等，可谓不卑不亢！ 二、研读内容，体会文字背后的深意 1、文章到此就再也没有了讲学家与老河兵的语言与神态的描写，纪昀在此留下了空白，你能想象一 下此时“讲学家”的状态吗？ 示例一：讲学家怒目而视，两腮通红，呆呆地坐在那里。 示例二：讲学家满脸通红，拿起一本书挡在面前，但没有一个字能进入他的脑海，脑海一片空白。 他不认得字，字却认得他。 示例三：讲学家羞得无地自容，他觉得每个人都在嘲笑他，讥讽他；他把脸转向书本，似乎每一个 字也都在笑他无知，笑他狂傲。 示例四：讲学家匆匆收起行装，低着头，默默地离开僧院，从此隐姓埋名，遇事三思而行。 空白带给我们不尽的思维空间，一句“如其言，果得于数里外”，交代了石兽的最终下落，纪昀 的笔墨精炼至极，这句话同样带给我们无尽的想象空间。 纪昀在文末也发出了他的看法： 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 2、这个故事说明了一个什么道理？ 本文说明了遇事不可主观臆断，要深入实践，根据事物的客观规律进行探究，强调实践出真知。 众所周知，纪昀是《四库全书》的总编官，曾经编写了二百卷的《四库全书总目》。但其本人的 著作仅有这一部《阅微草堂笔记》，作为儒家知识分子的代表，他本人是非常熟悉儒家知识分子对于 “理”的追求，以及达到“理”的必由之径，因此本文虽然是一篇看似平常的杂记，但同样渗透了 传统的学习观。没有对事物特点的研究，没有对细节的探究，没有实践的探索，何来科学呢？由此 可见，本文所阐述的其实也就是科学研究最核心的思想。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 77 - 讲义参考答案 第 1 讲 课内现代文选读 《邓稼先》（一） 本讲无例题 第 2 讲 课内现代文选读 《邓稼先》（二） 本讲无例题 第 3 讲 课内现代文选读 《邓稼先》（三） 本讲无例题 第 4 讲 课内现代文选读 《邓稼先》 习题精练 课内文段精读 题一：1、大漠戈壁的艰苦与危险，展现邓稼先不计个人安危、甘为祖国献身的崇高精神。 2、渲染悲壮、凄凉的气氛，表现邓稼先工作环境的艰苦，突出他为国不辞辛劳的精神。 3、爱国、执着、果断的人。 4、鞠躬尽痒，死而后已。 拓展阅读 题二：1、三件物品是张爱萍的题词和两张照片。 三个典型事例：一是抢时间进行核试验，完成别国五代科学家的任务；二是试验失败找核弹头；三 是为搞原子弹肯牺牲自我。 2、和邓稼先事例对比的三件事：一是他国的五代科学家核试验科研过程；二是原子弹爆炸失败几个 单位推卸责任；三是中途而退的某些搞搞原子弹的科学家。烘托出邓稼先用生命为祖国的强大拼搏 甘愿牺牲、为大局忘小我的高尚品质。 3、不行。这段是画龙点睛、升华主题，含蓄地表现本文歌颂邓稼先精忠报国、鞠躬尽瘁的品质。 第 5 讲 课内文言文阅读 《孙权劝学》 本讲无例题 第 6 讲 课内现代文选读 《老山界》（一） 本讲无例题 第 7 讲 课内现代文选读 《老山界》（二） 本讲无例题 第 8 讲 课内现代文选读 《老山界》（三） 本讲无例题 第 9 讲 课内现代文选读 《老山界》习题精练 本讲课正在更新，课程更新完之后会同步上传讲义 第 10 讲 课内文言文阅读 《木兰诗》（一） 本讲无例题 第 11 讲 课内文言文阅读 《木兰诗》（二） 本讲无例题 第 12 讲 课内现代文选读 《阿长与<山海经>》（一） 本讲无例题 第 13 讲 课内现代文选读 《阿长与<山海经>》（二） 本讲无例题 第 14 讲 课内现代文选读 《阿长与<山海经>》（三） 本讲无例题 第 15 讲 课内现代文选读 《阿长与<山海经>》习题精练（一） 课内语段精读 自主学习引领者 - 78 - 题一：1、元旦早上，阿长要我说吉利话，吃福橘。 2、动作描写和神态描写，作用是表现了阿长希望我说出吉利话时焦急和期盼的心情。 3、从她让我吃福橘的事情上可见她是善良的，有美好而原始的愿望；从她教给我的繁琐道理中可看 出她迷信，多忌讳，但也节俭朴实。 4、“我”觉得她的事麻烦之至，对她不耐烦。 题二：1、说明“我”没有把买书的希望寄托在阿长的身上，只是随便说说而已。表现“我”对阿长 心存隔膜乃至轻视。（意思对即可） 2、表现了“我”当时接到书时的震惊和感激之情。 3、议论；指阿长为“我”买来了《山海经》的事。 4、这四本书虽然很粗拙，但是“我”渴慕已久的，最初想得到的，而且是由一个谁也想不到的人给 “我”买来的，当时给了“我”非常大的震动，让“我”产生感激和“新的敬意”。所以对“我”来 说是“最为心爱的宝书”。 第 16 讲 课内现代文选读 《阿长与<山海经>》习题精练（二） 拓展阅读《朝花夕拾》 题一：①《从百草园到三味书屋》；②《五猖会》；③《无常》 题二：（1）温馨的回忆： 示例一：《从百草园到三味书屋》一文描述孩子们在百草园的雪地上捕鸟的情景。 示例二：《五猖会》一文中迎神赛会时，孩子们买一个“吹嘟嘟”，吡吡地吹上两天，享受一份游戏 的快乐。 示例三：《无常》一文中无常看到一位母亲为死去的儿子哭得伤心，放她的儿子还阳半刻。 （2）理性的批判： 示例一：《从百草园到三味书屋》一文中老师让孩子们读一些枯燥乏味的书。 示例二：《五猖会》一文中去看赛会前，父亲强迫我背书，让我感到扫兴和痛苦。 示例三：《无常》一文中人们在现实生活中找不到公理，反被要求到阴间寻求公正的裁判。 题三：在《朝花夕拾》里，童年的鲁迅是个性格活泼，身心健康的孩子。他拔何首乌、摘覆盆子， 想得到神奇的《山海经》，充满好奇心和探索欲，有丰富的想象力；他喜欢小动物，为了隐鼠仇猫， 和阿长闹意见，表现得爱憎分明，充满同情心；他在私塾里画绣像，为了看五猖会无奈背书，显得 天性自由，活泼好动，有点顽皮。 第 17 讲 课内文言文阅读 《卖油翁》（一） 本讲无例题 第 18 讲 课内文言文阅读 《卖油翁》（二） 本讲无例题 第 19 讲 课内文言文阅读 《卖油翁》（三） 本讲无例题 第 20 讲 课内现代文选读 《叶圣陶先生二三事》（一） 本讲无例题 第 21 讲 课内现代文选读 《叶圣陶先生二三事》（二） 本讲无例题 第 22 讲 课内现代文选读 《叶圣陶先生二三事》（三） 本讲无例题 第 23 讲 课内现代文选读 《叶圣陶先生二三事》 习题精练 拓展阅读 题一：1、特点：①认真讲解，时或热烈讨论；②不加约束，任其自由发挥；③重视评议，培养写作 习惯；④善于启发，诱导深入思考。 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 79 - 方面：①仔细考查作文的表达形式；②详细询问作文的思想内容。 2、叶圣陶感到“格外高兴”的原因：①有着几十年亲似手足的友情；②有着共同的兴趣和爱好； ③互相激励和帮助。 能达到“随意之极致”的原因：①随兴之所至，无话不谈；②没有功利目的，无所顾忌；③心领神 会，肝胆相照。 3、①对作者、读者热情宽容；②对年轻编辑辅导提携，关心爱护。 第 24 讲 课内文言文阅读 《陋室铭》（一） 本讲无例题 第 25 讲 课内文言文阅读 《陋室铭》（二） 本讲无例题 第 26 讲 课内文言文阅读 《陋室铭》（三） 本讲无例题 第 27 讲 课内文言文阅读 《爱莲说》（一） 本讲无例题 第 28 讲 课内文言文阅读 《爱莲说》（二） 本讲无例题 第 29 讲 课内文言文阅读 《爱莲说》（三） 本讲无例题 第 30 讲 课内现代文选读 《紫藤萝瀑布》（一） 本讲无例题 第 31 讲 课内现代文选读 《紫藤萝瀑布》（二） 本讲无例题 第 32 讲 课内现代文选读 《紫藤萝瀑布》（三） 本讲无例题 第 33 讲 课内现代文选读 《紫藤萝瀑布》习题精练 《紫藤萝瀑布》语言赏析 （1）比喻，将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，“不见”“也不见”状写出藤萝花开极其繁盛的样子， “辉煌”则写出藤萝开花的光彩 ，彰显其花旺盛的生命力。全句生动形象的表现了藤萝繁盛的开花 景象带给作者的震撼之感。 （2）运用拟人的手法，将花朵人格化。“推”“挤”不仅状写出花朵“一串挨着一串，一朵接着一朵” 的繁盛的生长态势，生动地表现出花的勃勃生机，以及作者观花时愉悦的心情和烂漫的情趣。 《紫藤萝瀑布》同素材拓展阅读 （1）①比喻、拟人，②把木槿叶子比作绿波，赋予木槿花孩童的情态，③表现了木槿活泼、坚实的 生命状态，表达了作者的欣喜及对木槿的欣赏。 （2）①强调作用，强调了木槿在重压之下顽强挣扎，不畏艰难，能够面对一切苦难的精神， ②表达了作者对木槿的高度赞赏。 （3）①欲扬先抑的手法，用前后对木槿的认识和情感作对比，②表现木槿的平凡朴实、勇于抗争， 乐观自得的美好品质，令文章曲折有致。③由此获得感悟：告诉自己人生在遭遇厄运之后，不让悲 痛常压心头。要面对崭新一切，昂扬振奋，投身到沸腾的生活中、事业的洪流中去。 第 34 讲 课内古诗词鉴赏 《登幽州台歌》 题一：古代的贤君 后世的贤君 独 第 35 讲 课内古诗词鉴赏 《望岳》 题一：C 第 36 讲 课内古诗词鉴赏 《登飞来峰》 自主学习引领者 - 80 - 题一:（1）夸张 飞来峰之高 （2）C 第 37 讲 课内古诗词鉴赏 《游山西村》 题一:D 题二:（1）游 时间 （2）用农民服饰的简朴盛赞他们性格的淳厚质朴。 第 38 讲 课内古诗词鉴赏 《己亥杂诗（其五）》 题一:B 第 39 讲 课内现代文选读 《太空一日》（一） 本讲无例题 第 40 讲 课内现代文选读 《太空一日》（二） 本讲无例题 第 41 讲 课内现代文选读 《太空一日》习题精练 课内文段精读 题一：1、C 2、这是处于失重状态产生的错觉。可以靠宇航员的毅力调整过来；可以改进飞船舱体，在内壁上下 刷着不同的颜色，帮助航天员调整感觉。 3、示例一：外星人的敲门声。在浩瀚的宇宙中，人类一定不是孤单的，会有许多邻居以各种方式各 种状态存在着，甚至在某个特殊的时刻他们就会走近我们。 示例二：飞行时出现的敲击声，可能是由于飞船在地面时有压力，到达真空无压力的太空环境后， 结构上发生变化从而产生一些声音，或者是因为飞船内物品在上天前都是有大气压封到里面，在太 空中因为泄压导致一些声音发出。 拓展阅读 题二：1、①；④；③；② 2、反复。突出了对飞天梦想的期待时间之长。 3、中国依靠自己的力量实现载人航天飞行。 4、不能。因为先“认识”，才能加以“利用”，这才符合人们认识客观事物的发展规律，合乎逻辑。 5、中华民族勤劳智慧，敢想敢做，富有创新精神，极大推动了世界文明的进程。 第 42 讲 课内文言文阅读 《河中石兽》（一） 本讲无例题 第 43 讲 课内文言文阅读 《河中石兽》（二） 本讲无例题 第 44 讲 课内文言文阅读 《河中石兽》（三） 本讲无例题 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 81 - 学习心得记录 自主学习引领者 - 82 - 学习心得记录 千难万阻简单应对，人生必定不简单 - 83 - 自主学习引领者 - 84 -