七年级语文下册课文马

七年级语文下册课文马

马 布封 400 梁彦 山西省大同市第六中学 作者信息 布封是十八世纪法国著名的作家、博物学家。他毕生从事博物学研究。用四十年的时间写出了 36 册的巨著 《 自然史 》 。这部作品对自然界作了详细而科学的描述，并因其文笔优美而著称于世。 文体知识 本文是一篇科学小品文。科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。 科学小品文用文学笔法来写，于科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。科学小品文一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。读这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野，很受广大读者的喜爱。 马 马：哺乳纲，马科。草食役用家畜。耳小直立面长额颈上缘、尾有长毛。四肢强健，内侧有附蝉，第三趾最发达，趾端为蹄，其余各趾退化，性情温顺敏捷，广布世界各国，可作驮乳之用 。 有关马的成语 【 一马当先 】 作战或做事时，不畏艰难，勇敢地走在他人前面。 　　　　　　　　　　 【 千军万马 】 形容士兵众多，声势壮大。　 【 天马行空 】 喻才思豪放飘逸。　　　　 【 汗马功劳 】 喻为征战奔走的功劳。 　　 【 老马识途 】 喻经验丰富的人。　　　　 【 指鹿为马 】 形容歪曲事实颠倒是非。 识记字词 鬣 (liè) 毛　 妍 (yán) 丽　　 驯 (xùn) 良 遒 (qiú) 劲　 犷 (guǎng ) 野 相觑 (qù) 剽悍 (piāo hàn) 疮痍 (chuāng yí) 庇荫 (bì yìn) 　　 窥伺 (kuī sì) 衔（ xi án ）铁　　 　　　　　 　　 　　 　　　　 　　 　　 　　 　 学习目标 1 、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。 2 、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。 3 、了解作者布封，体会作者的思想感情。 整体感知 １ · 课文写了哪两种生存状态下的马？ 人工驯养的马和天然的马　　 ２ · 分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点。从哪些地方可以看出？ “ 驯良 ” .. “ 自由奔放 ” 　　　　　　　　　　　　　 ３ · 作者对两种马各持什么态度？ 同情家马，欣赏野马　　　　　　　 　 结构图解 家马 ( 人工改进 )   ←─── 对比───→野马 ( 美丽的天然 ) 性情 : 呈训良                             天然 : 美 ( 自由 ) 形体 : 被奴役                            品德 : 美 ( 和平 ) 精神 : 被玩弄                            形貌 : 美 ( 匀称 ) 深深同情   ←─────对比─────→由衷赞美 互动研讨 1. 文章是从哪些方面写 “ 马 ” 的驯良的？ ①不逞自己的烈性，克制自己的动作；②迎合人的需要，毫无保留的贡献自己。 2. 驯养的马与野马相比，主要区别是什么？ 野马远比大多数家马来得强壮，轻捷和遒劲。它们有大自然赋予的美质，有充沛的精力和高贵的精神，而所有的家马则都是人工所能赋予的东西，即技巧与妍媚而已。 3 作者认为家马和野马哪个更美？为什么？ 野马更美。因为天然比人工更美丽些；在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。 4. 作者在描绘野马的外形时，还写到了其他一些动物。这样写的目的是什么？有什么作用？ 这样写是为了把马的 “ 匀称 ” ， “ 优美 ” 的外形同其他动物有缺陷的形体作比较；可以突出马的外形的高贵，完美。 5. 如何理解 “ 它的教育以丧失自由和开始，以接受束缚而告终 ” ？ “ 教育 ” 一词是拟人化用法，是指人类对马的驯养。马被人类驯化，喂养，不能自由自在的生活，所以作者说马 “ 丧失自由 ” 。马被迫接受了人在它身上的缰绳，鞍，衔铁，蹄铁，而且在长期驯化过程中，马已丧失了自己的天性，只知道服从人的命令。文章用这句或概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深切同情，同时也寄托的作者的社会政治思想。 感受鉴赏 1. 要求：阅读课文第二自然段 “ 就是那些奴役状况最和婉的马 —— 段结束 ” 。问题：认真揣摩，谈谈你对这句话含义的理解。 那些披着鞍鞯劳动的马，尽管受尽奴役，但剽悍豪迈的天性还没有完全丧失，而这些摆阔绰，壮观瞻的马所有的天性都丧失了，他们受到的是精神上的侮辱。 2. 要求：阅读课文第二段到第五自然段。问题 : 选段介绍马的美丽，为什么却花了大量笔墨详细介绍马过分伸长的 “ 颚骨 ” ？ 因为这正是马与众不同的特征。颚骨过分伸长本是 “ 所有动物最卑贱的标志 ” ，但马的颚骨却与颈部的美相配合，凸显出其高贵的姿态。 　 这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调， 描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。 小结 1 运用对比 2 运用拟人的修辞手法 写作特点 Bye-Bye