部编版语文七年级上册第三单元《从百草园到三味书屋》课件19张

部编版语文七年级上册第三单元《从百草园到三味书屋》课件19张

从百草园到三味书屋 讨论分析：文中出现两处地名“百草园”和“三味书屋” 。 这些都是作者童年生活，学习的地方。作者用“从 …… 到 ……” 的词语把他们联系在一起，由此，可以发现，可文大致可分为两部分，反映作者由童年的游戏耍到长大读书的成长的过程。同时也表现了文章主题是以空间变换顺序为顺序记述的。 从百草园到三味书屋 鲁迅 tì tǎng 读准字音： 确 凿 záo 菜 畦 qí 骨 髓 suǐ 蝉 蜕 收 敛 桑 椹 人迹 罕 至 人声鼎沸 倜傥 宿 儒 解释词语： liǎn tuì sù shèn hǎn 鲁迅 (1881~1936), 原名 周树人 , 字 豫才 , 鲁迅是它的笔名 . 中国现代伟大的 文学家 , 思想家 , 革命家 . 本文写于 1926 年是一篇回忆童年生活的散文 , 收在 《 朝花夕拾 》 里。 作者介绍 理清文章思路 ： 以 空间 变化为顺序安排材料 百草园的生活（ 1—8 ） 过渡 承上启下 （ 9 ） 三味书屋的生活（ 10— 尾） 形：高大，臃肿，（小球） 色：碧绿，紫红，菜花 　　　　　　　　　味：覆盆子（又酸又甜） 　　　　　　　　　　　形：肥胖，轻捷 　　　　 　　 声：长吟，低唱，弹情 　　　　　　　　　　　动：伏，串 　　　　　　　　　 静物 动物 景物 课文分析 思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了那些景物什么特点来写？ 百草园的自然景物和乐趣 菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 鸣蝉 黄蜂 叫天子 静态 动态 低 高 ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ 碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖的 轻捷的 长吟 伏 窜 高 低 描写景物： 有序 多角度 精选词语形容 借助“ 准确的形容 ”即能表情达意 单是 就有 …… …… 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌藤 木莲藤 木莲果 何首乌根 覆盆子 低唱 （声音） 弹琴 （声音） 翻 按 喷 ﹙动作﹚ 缠络 ﹙形状﹚ 像莲房 臃肿 拔 像小球 又酸又甜 ﹙形状﹚ ﹙形状﹚ ﹙形状﹚ 摘 动物 植物 ﹙味道﹚ 啪 ﹙声音﹚ 百草园的自然景物和乐趣 情景交融 冬 捕鸟 春 菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 秋 油蛉 何首乌 蟋蟀 木莲 蜈蚣 覆盆子 斑蝥 夏 　 鸣蝉 　　　黄蜂 　 　　　叫天子 我的乐园 （ 不必说 ） （ 也不必说） （单是） 阅读课文第一部分 本段在结构上有什么特点？ 比如用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；由低到高写静物再由高写到低写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。 为什么要写冬天在百草园捕鸟？ 为了给爱玩的儿童带来的无限乐趣！ 我儿时的 乐 园 乐景 乐闻 乐事 本段一共描写了园内的景物，一个美女蛇的故事，冬天捕鸟的事件。来突出百草园在作者心目中从未遗忘的地位。 本段总结 ： 冬 捕 鸟 （ ）开一块雪，（ ）出地面，用短棒（ ）起一面竹筛，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着， （ ）鸟雀下来（ ）食，（ ）到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。 1. 三味书屋的环境如何？试用自己的话有层次的描述出来。 2. 本文作者选取了三味书屋生活中的哪几个片断，真实再现了三味书屋怎样的生活？ 3. 三味书屋的先生是怎样的一位老师，鲁迅对老师及三味书屋生活的态度如何？ 4. 鲁迅的童年学习生活与你的小学时期甚至现在的学习生活有何相似之处吗？ 5. 你怎样看待三味书屋的生活和老师？ 思考以下问题： 知识渊博，教学认真，读书投入，不受束缚也基本上不体罚学生。 敬慕，热爱 好问，贪玩 阅读课文第二部分 鲁迅的塾师寿镜吾 学了本文你有哪些收获与体会？ 童年的鲁迅离我们还远吗？ 童年啊！ 是梦中的真， 是真中的梦， 是回忆时含泪的微笑 。 —— 冰心 本文通过对童年入学前后生活的回忆，歌颂了自由快乐，丰富多彩的童年生活，抒发的自己对童年的喜爱眷恋怀念惆怅的心情。 关于主题