- 2021-10-25 发布 |
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文档介绍
2020七年级地理上册人口与人种
第一节 人口与人种 【教学目标】 1.了解世界人口增长、分布的特点。 2.理解世界人口问题对社会、环境和经济的影响。 3.了解世界三大人种的分布。 【教学重点】 1.世界人口的分布。 2.世界三大人种的分布。 【教学难点】 人口问题对社会、环境和经济的影响。 情景导入 生成问题 漫画导入:多媒体展示“人口大爆炸”漫画,引起学生对人口问题的关注,导入新课。 自学互研 生成能力 学习活动一 关注世界人口 【自主探究】认识世界人口增长的概况 1.学生读课本P70页图4.1,结合课本内容,独立完成以下任务: (1)说一说:目前世界人口总数是多少? (2)看一看:图中,世界人口增长加快大约从什么世纪开始? 学生归纳如下: (1)目前世界人口总数已突破70亿大关。 (2)在18世纪以前人口增长缓慢,工业革命以后,人口增长迅速,第二次世界大战以后,世界人口迅速增长。 2.学生读图4.2,结合书本文字内容,完成以下任务: (1)说一说:①一个国家或地区人口增长的快慢用什么来衡量呢?②什么是人口自然增长率?它和哪两个因素有关? (2)看一看:①哪一个大洲人口最多?②哪个大洲人口自然增长率最低? (3)想一想:北美洲人口自然增长率较低,但人口增长比欧洲快得多,为什么? 学生归纳如下: (1)人口自然增长率的大小是评价人口增长速度的主要指标。其计算公式是:人口自然增长率=人口出生率-人口死亡率=年内出生人口,总人口×100%-年内死亡人口,总人口×100% (2)从图上看亚洲人口最多,欧洲、北美洲的人口自然增长率较低,亚、非、拉人口自然增长率较高,人口自然增长率最高的是非洲,最低的是欧洲。 (3)北美人口自然增长率较低,但人口增长比欧洲快得多,主要是因为北美移民较多。 3.学生完成课本P71页活动: (1) 100 30 15 12 12 12 3 (2)①所经历的时间越来越短。 ②所经历的时间是相同的,都是12年。 ③说明从1830年(10亿)到1930年(20亿)这100年间,人口增长速度相对较慢;从1930年(20亿)到1987年(50亿),人口增长大大加快;从1987年(50亿)到2011年(70亿),人口增长速度有所减缓。 【合作探究】认识世界人口分布特征 1.学生讨论:衡量一个地方的人口分布是稠密还是稀疏应该采用什么指标? 结论:用人口密度来衡量,人口密度=该地区人口总数/该地区的面积。 2.学生分组合作,读课本图4.4,完成P73活动1、2、3。 P73页活动答案: (1)A的纬度较高,气候终年严寒,B纬度低,气候湿热。 (2)C位于青藏高原,气候高寒,D位于撒哈拉沙漠,气候干旱。 3.老师作小结归纳:人口分布与自然环境的关系如下表所示: 分布地区 举例 自然条件 人口稠 密地区 中低纬度的临海地带 亚洲东部和南部、 欧洲、北美洲的东部 气候温和、降水较 多、平原面积广 人口稀 疏地区 地势高峻的高原、山区 青藏高原 高寒 干旱的沙漠地区 撒哈拉沙漠 干旱 热带雨林区 亚马孙热带雨林 湿热 终年严寒的高纬度地区 加拿大北部 严寒 【拓展探究】讨论世界人口问题及其影响。 1.学生结合身边的实际,搜集有关资料,分组讨论人口过多,增长过快带来的影响。 教师提示:可分别从环境问题、经济问题、社会问题这三方面展开讨论。 2.学生辩论:人口增长过慢好不好? 教师提示:人口增长过慢也是问题。例如:它会导致人口老龄化、劳动力短缺、社会抚养老人负担加重等等。 3.网上查询我国目前人口生育政策调整方面的资料。 学习活动二 了解世界三大人种的分布 【自主探究】 学生欣赏课本P75页图4.6中的三幅图片,了解三大人种的体貌特征,将了解的信息填入下表。 肤色 头发 面部 体毛 白种人 浅 波状 鼻高、唇薄 多 黄种人 黄色、棕色 黑直 扁平 中等 黑种人 黑色 卷曲 嘴唇厚 少 教师点拨:三大人种的体貌特征是自然环境与社会环境长期影响的结果,没有优劣之分,所有人种都是平等的。 【合作探究】 学生分组合作,读课本P75页图4.7,完成P76页活动,了解三大人种的分布状况。 3 教师点拨如下: 人种 主要分布地区 白种人 非洲北部、欧洲、亚洲西部、大洋洲东南部、北美洲中部、南美洲东南部 黄种人 亚洲东部、北美洲北部、南美洲西北部 黑种人 非洲南部、大洋洲西北部 【拓展探究】 1.学生网上查询南北美洲、大洋洲印第安人的历史。 2.学生网上查询南北美洲黑人的来源。 当堂演练 达成目标 见学生用书课后反思 查漏补缺 1.本节课的收获: 2.本节课还存在的疑惑: 3查看更多