2020-2021学年初一语文上册预习检测练习：古文阅读

2020-2021学年初一语文上册预习检测练习：古文阅读

2020-2021 学年初一语文上册预习：古文阅读 （一）阅读《世说新语》两则，回答后面的问题。 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰： “撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻 也。 陈太丘与友期 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方： “尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元 方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方 入门不顾。 1．请解释下列各项中加下划线的字的含义。 （1）差可拟：_____ （2）因风起：_____ （3）尊君在不：_____ （4）相委而去：_____ 2．请用现代汉语翻译下面两个句子。 （1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义 （2）君与家君期日中，日中不至，则是无信 3．下面将谢道韫的诗句和谢朗的诗句进行对比，陈述有误的一项是 A．“柳絮”一句较“撒盐”一句更有画面美感，写出了大雪漫天的氛围。 B．“柳絮”一句较“撒盐”一句更写实，描摹出了大雪的色彩和下落之态。 C．“柳絮”一句较“撒盐”一句更有诗歌意蕴，以春景喻冬景非常巧妙。 D．“柳絮”一句较“撒盐”一句情感更饱满，表现出了诗人对大雪的喜爱。 4．请结合文章内容回答下面的问题： （1）元方是从哪几个方面批驳友人的？ （2）元方自己的行为与他的言语之间有没有矛盾之处？ （二）阅读下面文言文，回答问题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非 学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不 接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” （《论语》十二章） 1．给下面句子划分朗读停顿。（用“/”标出，每句标一处。） ①夫君子之行 ②择其善者而从之 2．解释下列加点的字。 ①遂．成枯落______②好之者不如乐．之者 ______ ③俄而雪骤．______ ④元芳入门不顾． ______ 3．将下面的句子翻译成现代汉语。 ①非学无以广才，非志无以成学。 ②温故而知新，可以为师矣。 4．请结合甲、乙两文，说说我们应该如何做才能学有所成？ （三）阅读甲乙两文，完成后边的题。 【甲】 有屠人货肉归。日已暮，欻(xū，突然)一狼来，瞰担上肉，似甚垂涎，随屠尾行数里。屠惧，示 以刃，少却。及走，又从之。屠思狼所欲者肉，不如悬诸树而蚤(同“早”)取之。遂钩肉，翘足挂树 间，示以空担，狼乃止。屠归，昧爽(天刚亮)往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状，大骇。逡巡（q ūn xún，因为有所顾虑而徘徊不前）近视，则死狼也。仰首细审，见狼口中含肉，钩刺狼腭，如鱼 吞饵。时狼皮价昂，直（通“值”）十余金，屠小裕焉。 【乙】 一屠晚归，提中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。 复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场， 场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一 犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼 洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以 诱敌。 1．解释下列句子中划线词的意思。 ①屠惧，示以刃，少却( ) ②示以空担，狼乃止( ) ③两狼之并驱如故( ) ④其一犬坐于前( ) 2．甲、乙两文的情节都围绕屠户和狼的斗争展开，故事的开端点明的时间都是__________，地点都是 __________；甲、乙两文在故事的发展部分都刻画了屠户的心理活动，所用的相同的一个词是 “__________”。 3．甲、乙两文在刻画屠户的同时，也刻画了狼，两文都表现了狼的__________；但甲文同时也表现了狼 的__________，乙文则突出了狼的__________。 4．乙文后面有一段作者对故事的评论：“狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”这段评 论的作用是__________。 5．[甲][乙]两文中的两个屠户，你喜欢哪一个？为什么？ 参考答案 （一） 【答案】 1．(1)差，大致、差不多。(2)因，凭借。(3)不，通“否”，句末语气词，表询问。(4)委，丢下、舍弃。 2．(1)谢太傅在寒冷的雪天，和侄儿侄女们谈论诗文。 (2)您和我父亲约定的时间是中午。中午您没有来，就是没有信用。 3．B 4．(1)元方从友人“无信”“无礼”两方面批驳友人。 (2)可以说不矛盾。“元方十年七岁”，因为生友人的气而“入门不顾”，体现了孩童的单纯而非言行不一。 可以说矛盾。元方对惭愧的友人“入门不顾”，也是“无礼”的行为，一方面职责友人的“无礼”， 一方面自己行为“无礼”，是言行不一的体现。言之成理即可 【解析】 1．此题考查学生对文言实词含义的理解和识记，要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对 文章熟读，书读百遍，其义自现。注意“不”，通“否”，句末语气词，表询问。 2．出题思想：此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。 注意句中“雪、集、日中、无信”的意思。 3．“撒盐空中”亦不失为一种比方，雪，以其粉白晶莹飘散而下，谢朗就近取譬，用撤盐空中拟之，虽不 高明，也差可形容了。 4．(1)仔细阅读，根据元方的对“友人”的批评。无信，无礼两方面。(2)关于矛盾与否，二者皆可，但必 须说明充足的理由，言之成文即可。 （二） 【答案】 1．①夫/君 子 之 行 ②择 其 善 者/而 从 之 2．①终于，最终 ②以 为快乐 ③急 ④回头看 3．①不努力学习就没有办法增长才干，不明确志向志向就没有办法学有所成。 ②温习旧的知识，就可以得到新的理解和体会，凭借这一点就可以做老师了。 4．示例：内心宁静专一、明确志向、努力学习，乐于学习、按时温习、学思结合、虚心求教等。 【解析】 1．本题考查学生对文言语句的断句能力。文言文诵读时要注意句子的节奏，一般要根据句子意义来划分节 奏，弄清楚句子的成分是做“句子停顿题”的前提，学生必须在理解全句意思后再断句，一般在分句 后，句首状语后要停顿、主谓间等地方停顿、修饰语与中心语之间可停顿。①本句句意为：君子的品 行。“夫”为句首发语词，节奏应划分为：夫/君 子 之 行。 ②本句句意为：选择他善的品 德向他学习。节奏应划分为：择 其 善 者/而 从 之。 2．本题考查学生理解常见文言词语意思的能力。文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词 居多。考查的词语，一般为通假字、一词多义、古今异义词、词性活用等。学习中要注意理解，避免 死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。课外的文言词语解释时，要把词语放到 语境中，根据上下文推断也是一种较好的方法。本题要注意“乐”的词性活用。 3．本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言句子要注意以直译为主，意译为辅，要落实重点字词， 不能遗漏，句意要通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语， 注意判断句、省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。可运用“留、删、调、换、补”的方法， 并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到语句畅达。本题①句中重点词有：学， 学习；广，扩大、增长；才，才干；句意为：不努力学习就没有办法增长才干，不明确志向志向就没 有办法学有所成。本题②句中重点词有：温：复习；故，旧知识；为，做；句意为：温习旧的知识， 就可以得到新的理解和体会，凭借这一点就可以做老师了。 4．本题考查学生对文章内容及信息的提取概括能力。做题时，要先审题，再在理解文章内容的基础上确定 答题范围。文言文和现代文的做题道理是一样的，只不过文言文理解起来更要根据句与句之间的关系 来做推断，做到整体感知阅读甲文，根据文中的“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以 成学”一句，可以看出作者强调一个人学习的成功，需要的是“静”与“学”二者的结合；乙文中的 “学而时习之”“温故而知新”“学而不思则罔，思而不学则殆”“好之者不如乐之者”“择其善者 而从之”等句子分别强调了学习要按时复习，要乐于学习、学思结合、虚心求教等。将这些理解一一 概括出来即可。示例：内心宁静专一、明确志向、努力学习，乐于学习、按时温习、学思结合、虚心 求教等。 （三） 【答案】 1．①刀②才 ③原来 ④像狗一样 2．天快黑的时候 途中 惧 3．贪婪愚蠢 狡猾 4．总结全文，点明中心。 5．示例：喜欢【乙】文中的屠户。因为【乙】文中的屠户具有勇敢、机智、顽强的斗争精神。他通过自己 的拼搏与奋斗夺得了最终的胜利，其精神给人以教益。而【甲】文中的屠户虽然也有应对之策，并从 中获利了，但多少有些偶然，其教育意义远没有【乙】文那么积极而深刻。 【解析】 1．此题考查学生对文言词语的理解能力。要求学生在识记文言词语基本意思的基础上，根据上下文去判断。 尤其要注意通假字、词类活用、古今异义等特殊现象。本题需注意“犬”的解释。 2．此题考查学生读文章内容的理解和概括能力。解答时，需要在把握全文的基础上，抓住关键词句再做具 体分析。第一空抓住“日已暮”“一屠晚归”概括，第二空抓住“有屠人货肉归”“一屠晚归”概括， 第三空抓住“屠惧”概括。 3．此题考查学生分析描写对象的特点的能力。解答此题，要在通读全文、整体感知的基础上，结合具体的 故事情节，抓住描写对象的举止，分析其特点。仔细阅读两篇文章可知，两文都表现了狼的贪婪，甲 文从“遂钩肉，翘足挂树间，示以空担，狼乃止”“仰首细审，见狼口中含肉，钩刺狼腭，如鱼吞饵” 可看出狼的愚蠢，乙文从“少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”“方欲行，转 视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”可看出狼的狡猾。 4．此题考查理解文中重要语段的作用和写作技巧的能力。语段作用要从两个角度去考虑：一个是结构上的 作用，一个是内容上的作用。结构上的作用要看这段话所在地位置，放在开头部分的作用大致有：总 领全文；点题；奠定感情基调；制造悬念，引起阅读的兴趣。结尾句段的作用一般从内容和结构上考 虑：①总结全文，照应开头，点明主旨，深化中心，或兼而有之。②委婉含蓄，意在言外，发人深思。 ③暗示主题，强化情感。乙文后面有一段作者对故事的评论，这段评论的作用是总结全文，点明中心。 5．此题考查学生对文章进行个性化阅读和有创意的解读能力。这是一道开放性试题，先要表明观点，再陈 述理由。喜欢哪个都可以，只要理由充分，语句通顺即可。如：喜欢【乙】文中的屠户。因为【乙】 文中的屠户具有勇敢、机智、顽强的斗争精神。他通过自己的拼搏与奋斗夺得了最终的胜利，其精神 给人以教益。而[甲]文中的屠户虽然也有应对之策，并从中获利了，但多少有些偶然，其教育意义远 没有【乙】文那么积极而深刻。