湘教版七下地理美洲 教案

湘教版七下地理美洲 教案

‎ ‎ ‎6.3美洲（1）‎ 课型：新授课 课时安排：第1课时 教学目标 知识目标 ‎1．运用地图，说明美洲大陆的地理位置。（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。‎ ‎2． 掌握拉丁美洲的概念，以及这里居民组成和语言与北美洲的美国、加拿大的差异。‎ 能力目标：培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。‎ 教育目标：通过实例说明美洲内部的经济发展是不平衡的，事学生了解部分美洲国家的主要特点。‎ 重点、难点 教学重点：运用地图，说明美洲大陆的地理位置。（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。‎ 通过读图，分别了解两个大洲自然环境在地形方面的特征 教学难点：‎ 运用地图，说明美洲大陆的地理位置。（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。‎ 使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。‎ 教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具：多媒体、教学挂图、板图 教学过程：‎ 一、 导入新课：‎ 教师讲述：公元1507年，意大利航海家亚美利哥根据他对美洲大陆的考察见闻，写了一本《海上旅行故事集》，向世界宣布美洲这个“新大陆”的存在，后来人们为了纪念塔，便以亚美利哥的名字为这个“新大陆”命名，并仿照其他大洲的名称词尾形式称为“亚美利加州”，简称美洲。从这节课开始我们一起来了解美洲。‎ 板书：第三节 美洲 二、教授新课 ㈠ 新大陆 ‎（简单介绍，以趣味为主。调动学生的学习兴趣。）‎ ‎1．简单介绍哥伦布发现新大陆的故事穿过白令海峡的三线，中美地峡，巴拿马运河，西印度群岛 强调白令海峡以及巴拿马运河的地理分界线作用和交通作用 2． 读图1－31总结美洲的地理位置 ‎（对照前面所学方法，通过读图分析完成要求，逐步提高读图分析能力。）‎ 北美洲：‎ ‎⑴最北在北极圈以北，最南在赤道以北，最东在30°w以东，最东在180°经线以东。‎ ‎⑵北临北冰洋，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾、加勒比海，南面与南美洲相连，以巴拿马运河为分界线，西北隔白令海峡与亚洲望相望。‎ ‎⑶主要位于西半球、北半球。‎ 南美洲：‎ ‎⑴最北在赤道以北，最南在60°S以北，最东在30°w以东，最西在80°w以西。‎ ‎⑵临墨西哥湾、加勒比海，东临大西洋，西临太平洋，南与南极洲隔海相望（麦哲伦海峡）。‎ ‎⑶主要位于西半球、南半球。‎ ‎（查漏补缺，及时根据反馈信息指导学生。最后教师进行综述。）‎ 3． 介绍拉丁美洲的来源、含义、语言、国家等。‎ 4‎ ‎ ‎ 有学生了解这些知识，鼓励学生讲解，锻炼部分学生的表达能力，培养学生平日中对地理事物、地理问题的搜集、思考。逐步养成独立自主思考地理问题的习惯。‎ 三、总结本节课内容（对于知识的回忆要积极主动。）‎ 四、作业：‎ 目标检测相关内容。‎ 教学后记：‎ 经过前面课程的学习，部分学生已经掌握了分析区域地理的方法，对于怎样分析地理位置、地形的方法较熟悉，鼓励学生积极思考、大胆发言，独立、主动学习，为以后的学习打下基础。总体掌握情况较好。‎ ‎6.3美洲（2）‎ 课型：新授课 课时安排：第2课时 教学目标：‎ 知识目标：通过读图，分别了解两个大洲自然环境在地形方面的特征 能力目标：通过读地形图、统计图表对比北美洲与南美洲的亚马逊河的地形的异同之处。‎ 教育目标：使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。‎ 重点、难点 教学重点：：通过对书地形图进行分析，掌握南北美洲地形的特点。‎ 教学方法：‎ 综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具：‎ 多媒体、教学挂图、板图 教学过程：‎ 一、 复习回顾：总结作业情况。‎ 二、 导入新课 在黑板上绘制出代表南北美洲的两个三角形，利用板图加深学生印象。（学生回忆，并回答问题。）‎ 三、 教授新课：‎ ㈡对比分析南美洲、北美洲的地形特征 运用地形图1－35、1－36读图分析 小组讨论互助合作。对照板图回答各地形区的名称。‎ 在板图中分别标出代表南北美洲主要地形区的代号：‎ 海岸山脉、落基山脉、安第斯山脉 阿巴拉契亚山脉。‎ 大平原。‎ 拉布拉多高原奥里诺科平原圭亚那高原、亚马孙平原、巴西高原、拉普拉塔平原、巴塔哥尼亚高原。‎ 指导学生读图对比分析。‎ 北美洲：‎ l   平均海拔较高居世界第三（700米）‎ l   地势起伏较大 l   西部是高大的山系，中部是广阔的平原，东部是低缓的山地 南美洲：‎ l   世界第四（600米）‎ l   地势起伏一般 西部是年轻高大的山脉，东部高原平原相间分布 找出南北美洲主要的地形区，尤其是在世界上居第一位的地理事物 ²  格陵兰岛是世界上出南极洲外冰川最广的地区 ²  安第斯山脉是世界上最长的山脉 科第勒拉山系是世界上最长的山系 4‎ ‎ ‎ ‎ 亚马逊平原是世界上最大的平原 北美洲的不少湖泊是冰川作用的产物。‎ 一、 练习：‎ 教材27页第1、2、3题。‎ 二、 小结：‎ 强调南北美洲地理位置、地形特征的对比。‎ 三、 作业：‎ 列表对比南北美洲的地理位置、地形特征。‎ 教学后记：‎ 本节课的知识直观性比较强，学生可以通过地图轻松的找到答案，学生的成就感比较高，应适时鼓励学生，增强学生的学习信心。‎ ‎6.3美洲（3）‎ 课型：新授课 课时安排：第3课时 教学目标 知识目标 通过对书25页26页的气候图进行分析，掌握南北美洲气候的特点。‎ 通过对图6-41、图6-42的分析突出北美洲地形对气候的影响。‎ 解美洲的主要国家、语言，政治区划等 通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的。‎ 使学生了解部分美洲国家的主要经济部门。‎ 能力目标：通过读地形图、统计图表对比北美洲的密西西比河与南美洲的亚马逊河的水文特征。‎ 教育目标：使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。‎ 重点、难点 教学重点：‎ 通过对书28页29页的气候图进行分析，掌握南北美洲气候的特点。‎ 通过对图1-41、图1-42的分析突出北美洲地形对气候的影响。‎ 教学难点：‎ 通过对书28页29页的气候图进行分析，掌握南北美洲气候的特点。‎ 通过对图1-41、图1-42的分析突出北美洲地形对气候的影响。‎ 教学方法：‎ 综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具：多媒体、教学挂图、板图 教学过程：‎ 一、复习导入：（学生回忆，并回答问题。）‎ 通过展示“世界气候类型图”提出问题，美洲的气候与我们亚洲有没有相似之处?‎ 二、讲述新课：‎ 对照前面所学方法，通过读图分析完成要求。‎ ㈢气候特征 （指导学生读图、读书）‎ 根据书25页图6-41和图6-42分析美洲的1月7月平均气温。‎ ‎（分别从等温线的读数、等温线的分布、等温线的走向来分析。）‎ 根据书26页图6-43分析美洲的降水量。‎ ‎（分别从等降水量线的读数、等降水量线的分布、等降水量线的走向来分析。）‎ 根据书26页图6-44分析美洲的气候类型。通过读图分析复习影响气候的各个主要因素。‎ 鼓励学生总结。‎ 北美洲 ‎1．北美洲地跨寒、温、热三带，气候类型较齐全 4‎ ‎ ‎ ‎2．以温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候面积最广 ‎3．山脉多为南北走向，对气候影响大 南美洲 ‎1．南美洲主要位于热带，温带面积不大，寒带缺失 ‎2．以热带雨林气候和热带草原气候为主 ‎3．南美洲降水充沛，是世界上最湿润的大洲。‎ ㈣河流 （学生读图对比分析。）‎ 通过对地形图的分析和书上统计图表的判读，列表比较南北美洲最大的两条河流的特点。小组讨论互助合作分析地形图和统计图表。‎ ㈤人口与经济 阅读美洲政区图，分别找出美洲的主要国家及其首都。‎ 通过指图辨认美洲的主要国家及其首都 美国——华盛顿、加拿大——渥太华 墨西哥——墨西哥城 巴西——巴西利亚、阿根廷—布宜诺斯艾利斯 ‎1．人种（通过阅读课文了解这一部分知识。）‎ 通过书上31页阅读材料分析 强调北美洲以白色人种和黑色人种为主，黄色人种为原始居民 南美洲以混血人种为主，被誉为“世界人中大熔炉”‎ 说明美国加拿大都是移民国家 2． 经济 ① 美国是当代实力最为雄厚的资本主义国家，经济高度发达，加拿大也是发达国家，其余国家都属于发展中国家 ② 墨西哥以形成以石油工业为之支柱的工业体系。‎ ③ 墨西哥是与米的原产地，玉米是该国的主要粮食作物 ④ 巴西是南美洲工农业最发达的国家 ‎⑤阿根廷为重要的小麦出口国，牛肉、羊毛等畜产品在国际市场上占有突出地位。‎ ‎⑥南美洲以农矿产品为主要的出口产品，能源矿产以石油最为重要，金属矿产以铁、铜、铝土为多。农业以种植业为主，经济作物占绝对优势，大量出产咖啡、香蕉、蔗糖、棉花、可可等。多数国家的粮食生产不能满足本国的需要。‎ 三、小结：总结本节课内容。‎ 四、作业：目标检测相关内容。‎ 教学后记：‎ 气候的学习一直都是一个难点，对学生的综合分析能力要求较高，课堂上要多展示图片、数字，让学生练习自己分析。对于学生的答案要多鼓励。‎ 4‎