2020七年级生物上册动物体的结构层次

2020七年级生物上册动物体的结构层次

动物体的结构层次 学习目标：‎ ‎（一）知识目标 ‎1、说出组织、器官、系统的定义，区别细胞分裂与细胞分化两个过程中细胞在形态、结构和生理功能方面的变化。‎ ‎2、概述人体的各种组织是由细胞分裂、生长和分化形成的。‎ ‎3、识别人体的四种基本组织，说出各种组织的分布、组成和功能。‎ ‎4、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。‎ ‎（二）能力目标 ‎1、使用显微镜观察人体四种基本组织的切片。‎ ‎（三）情感态度与价值观方面 ‎1、通过分析人体的四种基本组织的形态、结构与功能之间的关系，从而形成“形态、结构决定生理功能”的生物学观点。‎ ‎2、通过分析人体的八大系统相互协调配合才能完成生命活动，初步形成“生物体是一个统一的整体”的生物学观点。‎ 教学重点和难点：‎ ‎（一）教学重点 ‎1、生物体的各种组织是由细胞分裂、生长和分化形成的。‎ ‎2、人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。‎ ‎（二）教学难点 ‎1、生物体的各种组织是由细胞分裂、生长和分化形成的。‎ ‎2、从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认识。‎ 教学设计思路：‎ 复习旧知→产生疑惑→形成问题→自主学习→讨论交流→释疑总结→练习巩固 课时安排：1课时 教学过程：‎ 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 5‎ ‎（一）导入新课：复习前面学习的内容 在前面的课程中我们学习了：‎ ‎1、人和动物体都是由一个细胞发育而来，这个细胞就是 受精卵 。‎ ‎2、细胞经过细胞分裂，细胞的 数目 （数目/大小）增加；经过细胞生长，细胞的 大小 （数目/大小）增加。‎ ‎3、问题：‎ 细胞分裂 ‎ ‎ 受精卵→→→→→→人？‎ 受精卵是不是经过细胞分裂就可以形成一个完整的生物体？/一个完整的生物体是不是由很多完全相同的细胞堆叠而成？‎ ‎4、在“动物细胞”一节中我们学习了动物细胞的结构，还知道了动物细胞的种类不止一种，例如有口腔上皮细胞、 神经细胞 、肌肉细胞、 红细胞等等。‎ ‎5、小结：人体是由很多种细胞构成的生命体。‎ ‎6、人体内众多不同种类的细胞是怎样形成的呢？‎ ‎7、这些形态、结构各不相同的细胞又是怎样构成一个结构复杂的人体的呢？‎ 回顾以前所学知识，完成左边相应的练习题。‎ 产生疑惑思考左边的问题。‎ 回顾以前所学知识，完成左边相应的练习题。‎ 复习归纳总结。‎ 复习旧知 产生疑惑 形成问题 复习旧知 复习小结，锻炼学生总结归纳能力 5‎ 产生疑惑思考左边的问题。‎ 产生疑惑，设置悬念，便于新课内容的推进。‎ ‎（二）细胞分化形成不同的组织 ‎8、在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞分化。‎ 细胞分裂 细胞分化 ‎？‎ ‎9、区分“细胞分裂”和“细胞分化”：请你用几种不同的几何图形将下图补充完整，以表示出细胞分化的过程。‎ 细胞分裂 细胞分化 小结：‎ 细胞分化→细胞种类增加 细胞分裂→细胞数目增加 细胞生长→细胞体积增加 ‎10、根据你的生活经验猜想一下：细胞经过分化后形成的不同细胞是随机地交织在一起还是形成有序的结构比较有利于发挥它们的功能？‎ ‎11、细胞分化 根据课前预习完成左边的练习题，并在书本相应位置做上标记。‎ 根据老师用图形展示的细胞分裂的结果，学生自己用相应的图形符号展示细胞分化的结果。‎ 小结细胞分化，细胞分裂，细胞生长的结果分别导致细胞的种类，数目和体积的增加。‎ 检查学生课前预习情况。‎ 通过绘图强化对细胞强化的理解，锻炼学生学习运用能力。‎ 5‎ 产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。‎ ‎12、用ppt展示消化道上皮（上皮组织）、平滑肌（肌肉组织）、神经（神经组织）、软骨（结缔组织）图片，请学生结合书本第60页文字说明完成表格。‎ 根据已有知识，结合自身经验和课前预习思考左边的问题，并和组内同学商量讨论得出结论。‎ 阅读书本第60页内容，完成左边的表格。‎ 归纳小结，锻炼学生总结归纳能力。‎ 联系生活实际，讨论交流，学习新知。‎ 了解人体的四种基本组织的细胞组成、分布、特点和各自的功能。‎ ‎（三）组织进一步形成器官 ‎13、“组织进一步形成器官”这一概念 学生讨论交流，分析说明组织与器官的区别 培养学生自主学习，联系生活实际的能力。‎ 5‎ 直接告诉学生，请学生结合生活实际，举例说明自己知道的器官有哪些？为什么说这些结构是器官而不是组织（组织与器官的区别）？‎ ‎（四）器官构成系统和人体 ‎14、器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，细胞能不能通过组织这种结构从我们所吃食物中获取所需营养物质？不能的话，又是怎么是实现的呢？展示消化系统的结构图，提示学生讨论交流。‎ ‎15、给学生展示人体主要系统的图片，让学生对系统组成人体有一个整体印象。‎ 讨论交流得出系统是由多种器官按照一定次序组合在一起构成的能够完成一定生理功能的结构的概念 课时小结：人体的结构层次 ‎16、细胞→组织→器官→系统→人体（微观→宏观）‎ 根据左边的提示对本节课所学内容作出总结 锻炼学生总结归纳能力。‎ 5‎