12孙权劝学教案1

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12孙权劝学教案1

‎《孙权劝学》教案 ‎ 设计者:吴卫高 审核:七年级语文备课组 学习目标:‎ ‎1、知识目标:学习一些文言实词和虚词的用法,体会人物语言的情味,学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。‎ ‎  2、能力目标:能正确翻译全文。 3、情感态度价值观:理解本文开卷有益的主旨,养成勤学的观念和习惯。‎ 检查预习:‎ ‎ 字词读音:‎ 吕蒙méng 卿qīng 当 涂dāng tú 即jí 邪(通“耶”)yé ‎ 涉猎shè 更 gēng 孰shú 遂 suì 作家作品简介:‎ 司马光,字君实,陕州夏县人,世称涑水先生。北宋政治家、史学家,著有《司马文正公集》《稽古录》等 ‎《孙权劝学》选自《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。‎ ‎《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。书名“资治”,说明本书编撰的目的为统治者治国提供历史经验和教训的。宋神宗认为此书“鉴于往事,有资于治道”。 ‎ 教学过程:‎ 一:课文导入 同学们,读过《三国演义》吗?话说三国鼎立之时,吴王孙权雄霸一方。其手下有员名将叫吕蒙,此人武艺高强,战功卓著,曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁,后又袭破关羽,占领荆州,深受吴王孙权的信赖。可他吕蒙有个毛病;不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识,可他每次都推三阻四的,还自以为自己一介武夫,读书有何用?这回,孙权又来劝他了,结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一文。‎ 二:诵读课文 先听录音,听的时候注意掌握字、词的读音。( 学生自由朗读,教师及时指导,特别强调重音、停顿等朗读技巧。)‎ 4‎ 三:整体感知 ‎1、参考注释,疏通课文,作出批注,划出读不懂的句子。‎ ‎2、质疑,共同讨论。注释补充:谓……曰:对……说。 掌事:掌管国家大事。 但:只不过。多务:事务繁多。 孰若:与……相比如何。 遂:于是 3、 重点字词 谓:对……说;告诉。 卿:古代君对臣或朋友之间的爱称,相当于“你”。辞:推托。 孤:古时王侯的自称。 邪:吗,表示反问语气。 涉猎:粗略地阅读。 见:了解。 耳:罢了,表示限止语气。 孰若:何如,比…怎样。 益:收效,好处。 就:从事。 及:到了……的 时候 。 过:到 今者:现在 非复:不再是 更:重新 乎:啊,表示感叹语气 ‎4、注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象 ‎①蒙辞以军中多务。应理解为:“蒙以军中多务辞,以:拿,用,介词。‎ ‎②孰若孤?哪一个比得上我(处理的事务多)呢? ‎ 四:文章品析 ‎1、《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。 ‎ 卿今当涂掌事,不可不学!(揭示学习的必要性) ‎ 孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎,见往事耳。(学习的目的、方法) ‎ 卿言多务,孰若孤?(委婉的批评)‎ 孤常读书,自以为大有所益。(现身说法,读书的益处)‎ ‎2、朗读课文,注意人物对话的语气。‎ ‎(1)“卿今当涂掌事,不可不学!”语重心长,谆谆告诫。‎ ‎(2)“邓岂欲卿治经为博士邪!”反问句,强调并不是要吕蒙研究儒家经典,‎ 当专享经学传授的学官,而是有别的目的。‎ ‎(3)“卿言多务,孰若孤?”反问句,否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调。‎ ‎(4)“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”感叹句,要读出惊讶不解的语气。‎ ‎(5)“大兄何见事之晚乎!”反问句,指责中带有自豪的语气。‎ ‎3、提问:吕蒙读后发生了什么样的变化?通过谁的所见所语来写?‎ 4‎ ‎“卿今者才略,非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。(侧面描写)‎ ‎4、蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”猜一猜吕蒙说这话时,是什么语气和心情?调侃语气。反问句,指责中带有自豪的语气。自己的长进 ‎5、提问:为什么"士别三日,即更刮目相待。"‎ 因为情况是在不断变化,人也在不断变化,不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。‎ ‎6、提问:请解释"刮目相待"并造句。‎ ‎“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人,要估计到别人的进步。‎ ‎7、提问:请解释"吴下阿蒙"并造句。‎ ‎“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面,凡学识大进,或地位从低下而攀高了,以及穷困而至富有了,都可以用此语。 ‎ ‎8、简单分析一下人物形象:‎ 孙权:关心下属,循循善诱。吕蒙:勤奋好学,自信 鲁肃:慧眼识人 ‎9、下列加点的词表示什么语气?‎ ‎①邪(反问语气,可译为“吗”)②但当涉猎,见往事耳。(限制语气,可译为“罢了”)③大兄何见事之晚乎!(感叹语气,可译为“啊”或“呢”)‎ ‎10、本文写作思路:孙权劝学 吕蒙就学 鲁肃赞学 五、当堂练习:‎ ‎1、文章主要采用什么描写?对话 ‎2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么?劝学 ‎3、孙权给吕蒙提的读书目标是:涉猎,见往事耳 ‎4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是:卿今当涂掌事,不可不学 4‎ ‎5、“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什么?十分惊奇的神态,吕蒙的变化判若两人,使鲁肃即吃惊,又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。‎ ‎6、“大兄何见事之晚乎!”表现了吕蒙当时怎样的心情?‎ 并非对鲁肃不满,而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。‎ ‎7、“刮目相待”后,鲁肃有何举动?说明了什么?与吕蒙结友,说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。‎ ‎8、与方仲永的变化相比,吕蒙的变化对你有什么样的启示?‎ 吕蒙 : 当涂掌事、乃始就学            年长乃学 学有所成 方仲永: 五岁能诗、文理皆有可观、贤于材人远矣  少年不学 一事无成 六、作业布置:《完全突破》P38‎ ‎ ‎ 4‎
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