人教语文七上童趣表格式

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童 趣 ‎ 沈复 课型：文言文 讲读 教学目标：‎ ‎1、背诵、翻译全文。‎ ‎2、理解作者的精神体验——“物外之趣”。‎ ‎3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。‎ 教学重点： ‎ ‎1、掌握文言词句。 ‎ ‎2、感悟“物外之趣”。 ‎ 教学难点：‎ ‎1、反复朗读，解释字词，理清句子层次，朗读时注意停顿。‎ ‎2、品味文章的语言之美，学习作者的写作手法。‎ 教学课时：2课时。‎ 教学方法：诵读法 探究法 教学媒体：多媒体 教学设计：‎ 第一课时 一、导入 ‎1、导语：‎ ‎　　同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。 “青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗？李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想象和做法很有意思吧。‎ 今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。‎ ‎２、作家作品常识　‎ 二、学习文言文的方法 ‎1、文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文和现代汉语都来源于古代汉语口语，两者同源而异流，有很多相同的地方。‎ ‎2、学号文言文的关键在于培养语感。一要熟读、背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；而是要自己用心领会，把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇，把握文言文的语法规律，目的是掌握文言文的表达工具。‎ ‎３、文言积累 ‎　　在读好文言文的基础上，还要有意识地积累一些重点的文言实词、虚词。尤其是一词多义、通假字、词类活用特殊句式。在初中阶段可以不掌 握一些文言句式及词类活用的术语，但遇到此类活用或特殊句式时要做到能理解，能直译。‎ 三、检查预习 ‎1、集体朗读课文，注意读出一个老人回忆往事时的那种恬然、悠然，但又饱含愉悦的感情。‎ ‎2、要求认清字形读准字音，纠正学生读错的字音。‎ 四、字词学习 ‎1、老师一边范读，一边明示句子层次，让学生正确把握句中停顿。学生可同时提问，回答中插入文言文的一些语法知识，如通假字、词性活用、语序等。‎ 明察  藐小  鹤唳  凹凸  土砾  丘壑  癞虾蟆 ‎2、文中代词指示的事物。‎ ‎3、字同意不同的字：‎ 观：昂首观之（看）；作青云白鹤观（景象、景观）‎ 察：明察秋毫（看到、看清）；必细察其纹理（观察）‎ 神：定神细观（精神、注意力）；神游其中（感受、想象）‎ 之：见藐小之物（的，结构助词）；昂首观之（指“夏蚊”，代词）‎ 以：徐喷以烟（用）；以丛草为林（把）‎ 为：项为之强（因为）；以丛草为林（当作）；舌一吐而二虫尽为所吞（被）‎ ‎4、沿用至今的成语：‎ 明察秋毫——原来形容视力极佳，目光敏锐，连极其细小的东西都看得一清二楚，后来形容人很精明，能够洞察事理。（同义词：火眼金睛、洞察一切，反义词：茫然不解、蒙昧无知）‎ 夏蚊成雷——夏天的时候，成群文字的叫声就像雷声一样，这是夸张的表现方式。‎ 风声鹤唳，草木皆兵——听到风声和鹤鸣都害怕，看见一草一木都像是追兵。形容几段惊恐疑惧，或者妄自惊扰。‎ 怡然称快——高兴得连声叫好（课后）。‎ 怡然自得——形容心满意足、十分愉快的样子。（同义词：怡然自乐，反义词：黯然伤神）‎ 庞然大物——庞然，高而大的样子。指形体、体积很巨大的东西。仙多用来形容表面上强大而实际上虚弱的东西。（同义词：硕大无朋，反义词：秋毫之末）‎ 五、课外作业 ‎1、抄写生字词、课文注释，完成译文。‎ ‎2、背诵课文。‎ 第二课时 一、复习导入 ‎（见上字词学习）‎ 二、内容新授 ‎（一）、把握文意 ‎1、句意解释。‎ ‎2、参考译文：‎ ‎　　我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。‎ 夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。‎ ‎　　我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。‎ ‎　　有一天，我看见两只小虫在草间相斗，（便蹲下来）观察，兴味正浓厚，忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。‎ ‎3、背诵课文，要求进入课文情境，感受作者思想感情。‎ ‎（三）、思考、研讨 ‎1、文章围绕什么来回忆了三件趣事？——物外之趣。‎ ‎2、分别找三个同学用简洁的语言概括这三件趣事。‎ ‎3、三件趣事可否调换位置，为什么？‎ 不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。‎ ‎4、“我”为小虫打抱不平，为什么只是将“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？都已经把癞虾蟆捉在手了，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子？癞蛤蟆竟没有死，是为什么？‎ ‎　　鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的。‎ ‎5、三件趣事之“趣”是怎样得到的？‎ 通过仔细的观察，丰富的想象，赋予自然景物新的形象，从中得到了“物外之趣”。‎ ‎6、参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么？‎ ‎　　“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。‎ 三、体验与思考 ‎1、这篇课文对你有怎样的启发? ‎ ‎　　联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。 ‎ ‎2、说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。‎ 四、文言知识积累 五、作业 ‎1、研讨与练习二。‎ ‎2、《学探诊》第5课。‎ ‎3、积累文言词语、成语。‎ ‎4、第二天默写课文。‎ 板书：‎ ‎ 观 蚊 成“鹤”‎ 童趣 神 游“山 林” 物外之趣 ‎ 观虫斗 驱蛤蟆 细致观察、丰富联想想象 课后反思： ‎