七年级语文上册第二单元复习+第四单元复习课件

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七年级上册语文第二单元复习 一、字词扫描 1 、 会读会写 第六课 蜕（ tuì ）饥寒（ jī hán ）离乱（ lí lu à n ）缀连（ zhuì lián ）远行（ yuǎn xíng ） 倔强（ jué ji à ng ） 洗濯（ xǐ zhuó ）玷污（ di à n wū ） 怨恨（ yu à n hèn ）扒窃（ pá qiè ）诅咒（ zǔ zhòu ） 浓阴（ nóng yīn ）海天相吻（ hǎi tiān xiāng wěn ） 浪子回头（ l à ng zǐ huí tóu ）碌碌终生（ lù lù zhōng shēng ） 绝处逢生（ jué chù féng shēng ） 可望不可即（ kě w à ng bù kě jí ） 第七课 贪婪（ tān lán ） 堕落（ duò luò ） 点缀（ diǎn zhuì ） 自豪（ zì háo ） 冉冉（ rǎn rǎn ） 苦熬（ kǔ’áo ） 雏形（ chú xíng ）丰硕（ fēng shuò ）稀疏（ xī shū ） 珍重（ zhēn zhòng ）累累（ léi léi ）低回（ dī huí ） 沉甸甸（ chén diān diān ）繁弦急管（ fán xián jí guǎn ） 红灯绿酒（ hóng dēng lǜ jiǔ ）玲珑剔透（ líng lóng tī tòu ） 挑剔（ tiāo tī ）具体而微（ jù tǐ ér wēi ） 多姿多彩（ duō zī duō cǎi ）兴高采烈（ xìng gāo cǎi liè ） 无精打采（ wú jīng dǎ cǎi ）五彩缤纷（ wǔ cǎi bīn fēn ） 文采斐然（ wén cǎi fěi rán ）不可磨灭（ bù kě mó miè ） 回味无穷（ huí wèi wú qióng ） 第八课 慧心（ huì xīn ）嬉戏（ xī xì ）风韵（ fēng yùn ） 慷慨（ kāng kǎi 闲适（ xián shì ) 撤销（ chè xiāo ） 禀告（ bǐng g à o ） 厄运（ è yùn ） 折磨（ zhé mó ） 行乞（ xíng qǐ ）正色（ zhèng sè ）落难（ luò n à n ） 归属（ guī shǔ ）流落（ liú luò ）无忧无虑（ wú yōu wú lǜ ） 心旷神怡（ xīn ku à ng shén yí ）阴晴圆缺（ yīn qíng yuán quē ） 举世无双（ jǔ shì wú shuāng ）心痛如割（ xīn tòng rú gē ） 险象迭生（ xiǎn xi à ng dié shēng ）得失之患（ dé shī zhī hu à n ） 多愁善感（ duō chóu sh à n gǎn ） 天灾人祸（ tiān zāi rén huò ） 突如其来（ tū rú qí lái ）异国他乡（ yì guó tā xiāng ） 重峦叠嶂（ chóng luán dié zh à ng ）障碍（ zh à ng’ à i ） 第九课 固执（ gù zhí ）鞭策（ biān cè ）盛名（ shèng míng ） 报酬（ b à o chóu ）报仇（ b à o chóu ） 抱负（ b à o fù ） 报复（ b à o fù ）奢望 shē w à ng ）蹂躏（ róu lìn ） 呵责（ hē zé ）懊恼（ à o nǎo ） 沉醉（ chén zuì ） 迷醉（ mí zuì ）猝然长逝（ cù rán cháng shì ） 问心无愧（ wèn xīn wú kuì ） 找出你还没有掌握的字词，把它们集中起来记！ 2. 会译会用 寂寥 -- 寂静，空旷。 诅咒 -- 原指祈禱鬼神加祸于所恨的人，今指咒骂。 缀连 -- 连接，组合 堕 落 --( 行为、思想 ) 往坏里变。 雏 形 -- 未定形前的形式或照原物缩小的模型。 玲珑剔透 -- 形容（人）聪明伶俐，（物）精致。 点 缀 -- 加予衬托或装饰。 心旷神怡 -- 心情舒畅，精神愉快。 慷 慨 -- 不吝惜；充满正气，情绪激昂。 多愁善感 -- 形容人感情脆弱，容易发愁或感伤 固执 -- 坚持自己的意见不肯改变。 鞭策 -- 比喻鼓舞督促，推动人前进。 盛名 -- 名声很大。 报酬 -- 由于使用别人的劳动、物件等而付给别人的钱或实物。 奢望 -- 过分的希望。 蹂躏 -- 践踏；摧残。比喻用暴力欺压、侮辱。 呵责 -- 斥责。 懊恼 -- 烦恼，悔恨。 沉醉 -- 比喻深深地迷恋或沉浸在某种事物当中 文句采撷 1 、饥寒的年代里，理想是温饱，温饱的年代里，理想是文明。离乱的年代里，理想是安定，安定的年代里，理想是繁荣。 2 、这种命运事实上是我们自己选择的，否则我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓阴。神圣的事业总是痛苦的，但是也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。 3 、第一次的经验不一定都愉快但新鲜而刺激，使人回味无穷 4 、她不愧是赏月的行家，在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵。 5 、凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着而且都受得了， -- 只要他不死。 6 、生活对于任何人都非易事，我们必须有坚韧不拔的精神。最要紧的，还是我们自己要有信心。 7 、我们必须相信，我们对每一件事情都具有天赋的才能，并且，无论付出任何代价，都要把这件事完成。 课内积累 课外拓展 歌咏春天的诗句 A. 寒雪梅中尽，春风柳上归。（李白） B. 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（晏殊） C. 等闲识得东风面，万紫千红总是春。（朱熹） D. 冬天来了，春天还会远吗？（雪莱） 三、文学资讯 6 、 《 理想 》 的作者是当代 ( 时代 ) 诗人流沙河。从表达方式和内容看， 《 理想 》 是哲理诗。这首诗从理想的历史意义、人格意义和人生意义三个方面告诉人们：人生要有理想，只要树立了理想，并为之不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。 7 、 《 行道树 》 节选自 《 张晓风自选集 》 ，作者是台湾女作家 张晓风 。这篇文章借行道树的自白， 抒写了奉献者的襟怀，赞美了奉献者的崇高精神 ，文中行道树的形象就是无私奉献者的形象。 《 第一次真好 》 节选自 《 无言歌 》 ，作者是台湾女作家 周素珊 。文章表达了作者的感悟： 生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩 。当然，作者所说的第一次，都是有益身心的第一次。 8 、 《 人生寓言 》 选自 《 周国平文集 》 ，作者是当代著名诗人、哲学家 ( 称谓 ) 周国平 ( 人名 ) 。 寓言是文学体裁的一种， 以散文或韵律诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事 ，主人公多为动物，也可以是人或非生物。其中 《 白兔和月亮 》 告诉人们： 拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患 。 《 落难的王子 》 通过王子的经历又告诉人们： 厄运能使脆弱的人变得坚强起来 。 9 、 《 我的信念 》 的作者波兰 ( 国名 ) 著名科学家 玛丽 · 居里 ，她曾两次获得诺贝尔奖。在这篇文章中，作者阐述了一个位科学工作者应当具备三个方面的品质。 其一 ，科学工作的宗旨是探讨真理，而不是“谋求物质上的利益。” 其二 ，科学工作需要自由，需要宁静，需要时间。 其三 ，科学研究需要献身精神。其中献身精神是全文的核心。也是居里夫人思想品质的根本。 10 、 《 论语 》 是 记录孔子和他的弟子言行的一部书 ，共 20 篇，是儒家经典之一。课文所选的十则，有的谈 学习方法 ，如“学而时习之，不亦说乎”，“学而不思则罔，思而不学则殆”；有的谈 学习态度 ，如“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”还有谈 修身做人 的，如“士不可以不弘毅，任重而道远。”“己所不欲，勿施于人。” 第二讲： 文言文 《 论语 》 十则：记录孔子和他的弟子言行的书，共 20 篇，是儒家经典著作之一。孔子：名丘，字仲尼，春秋时鲁国人。我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。 一、词语积累 （一）常规词语 [ 子 ] 先生，指孔子。 [ 时习 ] 时常地复习。时，时常（又：按一定时间）。习，温习、复习、实习。 [ 朋 ] 同门，这里指志同道合的人。 [ 亦 ] 也。 [ 自 ] 从。 [ （不）知 ] （不）了解。 [ 愠（ yùn ） ] 生气，发怒。 [ 君子 ] 指高尚的人。 [ 吾 ] 我。 [ 日 ] 每天。 [ 三省（ xǐng ） ] 多次进行自我检查、反省。三，泛指多次。省，反省。 [ 为（ wèi ） ] 替，给。 [ 谋 ] 谋划，指办事。 [ 忠 ] 尽心竭力。 [ 交 ] 结交，交往。 [ 信 ] 真诚，诚实。 [ 传 ] 老师传授的知识。 [ 故 ] 指学过的知识。 [ 罔（ wǎng ） ] 迷惑。意思是感到迷惑而无所适从。 [ 殆（ d à i ） ] 有害。 [ 诲（ huì ） ] 教，教导。 [ 知（之） ] 知道（它）。 [ 是 ] 此，这。 [ 贤 ] 贤人，有才德的人。 [ 齐 ] 看齐，一齐。 [ 内 ] 指内心。 [ 善者 ] 指长处。善，好。 [ 从 ] 跟从，这里指学习。 [ 士 ] 士人，封建时代称读书人。这里指有抱负或有特殊地位的人。 [ 弘（ hóng ）毅 ] 刚强，勇毅。 [ 任 ] 负担，担子。引申为责任、职责。 [ 重 ] 重大。 [ 已 ] 停止。 [ 岁寒 ] 寒冷的冬天。岁，指时间。 [ 凋 (diāo )] 凋谢。 [ 行 ] 奉行。 [ 其 ] 大概。 [ 恕（ shù ） ] 指儒家的推己及人，仁爱待人。 [ 欲 ] 想，希望。 [ 勿（ wù ） ] 不要。 [ 施 ] 加。 （二）通假字、古今字 1. 通假字： [ 女 ] 同“汝”，你。 [ （是）知（也） ] 通“智”，聪明、智慧。 2. 古今字： [ 说 ]“ 悦”的古字，愉快。 （三）成语 [ 不亦乐乎 ] 原意是“不也很快乐吗？”现用来表示达到极点的意思。 [ 温故知新 ] 温习旧的知识，能够得到新的理解和体会。也指回忆过去，认识现在。 [ 己所不欲，勿施于人 ] 自己不愿意的，不要加给别人。 [ 任重道远 ] 担子很重，路程遥远。比喻责任重大，要经历长期的奋斗。 [ 见贤思齐 ] 看到德才兼备的人，就想向他学习，和他一样。 [ 择善而从 ] 选择好的学，按照好的做。 [ 三人行，必有我师 ] 几个人在一起走路，其中必定有我的老师。形容谦虚好学 三、阅读探究 1. 第一则： （ 1 ）这一则告诉我们要有怎样的学习方法、学习乐趣（态度）和为人态度（个人修养）？ ① 学习方法：学后要时常复习。 ② 学习乐趣：志同道合的人从远方来探讨学问。 ③ 为人态度：对不了解自己的人，毫不怨恨。 （ 2 ）学后复习本是一件艰苦的事，孔子怎么说是愉快呢？ 在复习中巩固了所学，加深了理解，收获增多，这对一个渴求知识和技能的人来说一定是愉快的。 （ 3 ）“有朋自远方来”，孔子为什么会感到快乐？ 志同道合的人从远方来投奔自己，向自己学习，且双方可以探究学问，这自然是十分快乐的事情。 （ 4 ）从第三句来看，我们应学习孔子什么美德？ 胸怀宽广，为人大度。 2 、第二则 从曾子“三省”来看，古代治学之人非常重视的是什么？你怎样看待这种做法？ 重视品德修养。德乃为人之本，治学之基。一个人首先应该有德，有才无德，其人会遭人鄙视，其才也不会起到积极的作用，却会引起消极的影响。 3 、第三则 （ 1 ）“温故”和“知新”是否是并列关系？作者强调了什么？为什么？ 不是。强调独立思考的必要性。孔子说：“记问之学不足以为人师”；一定要将知识融会贯通，能在复习旧知识中有所发现，才 “可以为师”。所以，关键是要“知新”，这就要独立思考。 （ 2 ）“温故知新”的学习方法对你有怎样的启发？ 在学习中要及时温习旧知识，通过独立思考，获得新的理解和体会，有新发现，从而将知识融会贯通，增长自己的能力。 4 、第四则 （ 1 ）这一则阐述了怎样的内容？你从中掌握了什么学习方法？ 阐述了学习与思考的辩证关系。告诉我们要学思结合，二者不可偏废。 （ 2 ）为什么要将学习和思考结合起来？ 学是基础，只学不思，是死学；只思不学，是空想。只有将二者结合，才能真正领悟知识的精髓。 5 、第五则 （ 1 ）孔子教育仲由（子路）“知之为知之，不知为不知”，用现代汉语概括孔子的观点。 要有谦虚的学习态度。 （ 2 ）为什么说谦虚是一种智慧？ 首先，谦虚是一种美德。其次，只有谦虚，才能赢得他人的信任和尊重，为求知和交往等创造良好的条件。 6. 第六则、第七则： （ 1 ）这两则讲了怎样的学习态度？ 要善于向一切人学习。既要学习长处，又要借鉴短处，从而反省自己。 （ 2 ）用一个成语概括第七则的主要意思。 取长补短。 （ 3 ）唐太宗李世民有句名言：“以人为鉴，可以明得失。”你能联想到孔子的哪句话？ 择其善者而从之，其不善者而改之。 7. 第八则： （ 1 ）孔子说这番话的目的是什么？ 鼓励门人一生为实现“仁”的理想而奋斗。（“仁”是孔子思想的核心。） （ 2 ）曾子为什么要强调“弘毅”？ “ 弘毅”是刚强、勇毅的意思，只有刚强、勇毅才能接受重任并为之奋斗。 9. 第十则： 怎样理解“岁寒，然后知松柏之后凋也”这句话的深刻含义？ 孔子借“松柏之后凋”比喻社会现象，以“松柏”比喻君子。只有在险恶环境下，才能显示出君子的操守。 9. 第十则： （ 1 ）“恕”与“己所不欲，勿施于人”是什么关系？ “ 己所不欲，勿施于人”是对“恕”的诠释。 （ 2 ）你怎样看待“己所不欲，勿施于人”这一观点？ 这句话现在看来，有其现实意义。其中包含相互体谅的意思。遇事如果换位思考，推己及人，仁爱待人，就可能得出不同的结论，改变已有的不正确做法，这样就会多一分理解，少一分对立，避免对他人造成伤害。 四、总结迁移 1. 请按照学习方法、学习态度、品德修养给十则语录归类。 ① 学习方法 ：学而时习之 温故而知新 学而不思则罔，思而不学则殆 ② 学习态度 ：有朋自远方来 知之为知之，不知为不知 见贤思齐 三人行，必有我师 择其善者而从之，其不善者而改之 ③ 品德修养 ：人不知而不愠 吾日三省吾身 士不可以不弘毅 己所不欲，勿施于人 岁寒，然后知松柏之后凋 2. 新学期又开始了，我校要迎来一批新同学，请你从本文中为学校选择一句话制成欢迎横幅。 有朋自远方来，不亦乐乎？ 3. 《 论语 》 中含有大量的成语，请再从 《 论语 》 中挑选出几个本文外的成语。 不耻下问 学而不厌 诲人不倦 4. 又要重新布置班级了，请在本文中选择几条格言，书写成条幅，挂在班级墙壁上。 ① 学而时习之，不亦悦乎？ ② 温故而知新，可以为师矣。 ③ 学而不思则罔，思而不学则殆。 ④ 知之为知之，不知为不知，是知也。 ⑤ 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ⑥ 三人行，必有我师焉。 ⑦ 士不可以不弘毅，任重而道远。 5. 学了本文，你受到哪些教益？ 作为学生不应死学书本，应该掌握恰当的学习方法，提高学习效率；更应加强思想品德修养，使自己的各方面全面发展，提高自身的综合素质，适应社会的需要。 结束 同学们，让我们来听一首歌，放松会 儿吧！ 家庭作业 1. 背诵并默写第十课； 2. 练习册第十课做完，并修改； 3. 认真完成小卷子一张； 4. 完成 《5 · 3 全练 》 第十课。 认真完成哟！ 导入 本单元五篇课文，可谓人生问题面面观，既谈理想，又谈奋斗；既写艰难历程，又写成功经验；既说到事业，又说到命运；既有痛苦， 又有乐趣。总之，本单元侧重于怎样面对人生的困难与不幸。 复习目标 1. 巩固积累字词、文学常识等基础知识。 2. 在整体把握课文的基础上，通过把握线索、抓住关键语句等方式，理解作者的写作意图。 3. 体会象征，托物言志和借景抒情等表现手法的运用。 第四单元复习 一、基础知识检测 1 、给汉字注音 。 痴 想 啜泣 纳 罕 迸 溅 绽 开 训 诫 枯 干 聒 聒 伫 立 隐 秘   伶仃   忍俊不 禁   自 强 兑 命 学 学半 chī Chuò qì Hǎn bèng zhàn jiè kū guō zhù mì líng dīng jīn qiǎng yuè xiào 2、看拼音写汉字 Shùn间 níng聚 chī想 línxún 宽shù 收liǎn 仙露qióng浆 bēi 微 盘qiú卧龙 chuò qì 瞬 凝 痴 敛 琼 虬 恕 嶙峋 啜泣 卑 3. 解释词语。 伶仃 纳罕 挑逗 一丝不苟 小心翼翼 忍俊不禁 形容办事认真，连最细微的地 方也毫不马虎。 孤独，没有依靠。 惊奇，诧异 逗引，招惹。 形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽 。 忍不住笑了出来。 4 、文学常识填空 。 （1）《紫藤萝瀑布》的作者是当代（ ） 作家（ ），文章选自 《 》 。 （2）《走一步，再走一步》作者是 （ ）国著名作家（ ）。 （ 3 ） 《 短文两篇 》 中 《 蝉 》 作者（ ），（ ）地区作家； 《 贝壳 》 作者（ ）。台湾（ ）家（ ）家著有诗集 《 》 、散文集 《 》 等。 女 宗璞 铁萧人语 莫顿·亨特 美 小思 席慕蓉 香港 画 作 七里香 有一首歌 （ 4 ） 《 在山的那边 》 选 《 》 ，作者（ ），这是一首（ ）诗，诗人运用的（ ）手法，取象于（ ）和（ ）。 （ 5 ） 《 虽有嘉肴 》 节选自 《 》 ，是我国历史上最早关于（ ）、（ ）的论著。 《 礼记 》 ，又 《 》 ，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种（ ）著作的选集。 长江文艺 王家新 现代 象征 群山 大海 学记 教育 教学 小戴礼记 礼仪 1 、 《 紫藤萝瀑布 》 通过对一树盛开的紫藤萝的驻足观赏，作者的心情原先的 悲痛 和 焦虑 化为 宁静 和 喜悦 。悟到“ 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的 ”。 赞美了生命的永恒、顽强和美好。 二、文章主旨归纳 2 、 《 走一步，再走一步 》 记叙的是“我”童年时一次“脱险”的经历，得出一个人生经验： 不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步在走下一步，直到抵达我所要的地方。 文章蕴含着一个哲理 ：在人生道路上，无论面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。 3 、 《 短文两篇 》 中 《 蝉 》 一文，先抑后扬，朋友的第二段话揭示了文章主旨： “哪管是九十年 , 九十天 , 都不过要好好的的活过 .” 不管生命长短 , 都要好好地活。 《 蝉 》 这篇文章通过对贝壳的精致的描述联想到肉体生命的短暂、脆弱、卑微，引发了对生命的追问和思索： “ 是不是也应该用我的能力来把我所的事情做得更精致 、 更仔细 、 更加的一丝不苟呢 ? ” 4 、 《 在山的那边 》 用大海比喻 理想 ，用群山比喻 重重困难 ，用爬山比喻 艰苦奋斗 。告诉人们： 奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。 5 、 《 虽有嘉肴 》 一文先通过类比论证（ 嘉肴和至道 ）强调学习的重要性，指出要实践，然后论述教和学的关系，指出“学”和“教”的作用（ 知不足和知困 ），再进一步讨论其效果（ 自反和自强 ），得出 教学相长 （教和学是相互促进的，二者相辅相成） 的结论。文气贯通，层层递进。 （一）阅读下面 《 紫藤萝瀑布 》 片断，回答文后的问题： 　　每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀的最嫩最好的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 （那里装的什么仙露琼浆？） 我凑上去，想搞一朵。 　　这里除了光彩，还有淡淡的芳香 ，（香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。） 忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有着必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见紫藤萝花了。 　　过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 　　花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 三、课内重点语段赏析 （ 1 ）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此 推着挤着 ，好不 活泼热闹 ！ 这句话连用“挨、接、推、挤”几个 动词 ，运用 拟人 的修辞手法，生动的表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。 1 、分析下列句子中红色词语，赏析句子的表达效果。 （ 2 ）“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 用 反复 和 拟人 的修辞手法，强调了紫藤萝花给人传递的喜悦之情。 （ 3 ）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 用帆与船舱的 比喻 ，细致地描写了紫藤萝盛开的状态，显得生机勃勃； 把花盛开比作笑容，写出花的美好可爱和作者喜悦的心情。 2 、联系后文，回答：“那里装的是什么仙露琼浆”？ 　那里满装生命的酒酿。 3 、作者看了紫藤萝花后为什么心情产生了怎样的变化？ 原先， 焦虑和悲痛 “一直压在我心上”，在繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，“我”感到 精神的宁静和生的喜悦。 4 、文中那一句话含蓄的交代了写作背景？ 它带走这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。 5. 文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用 ? 用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。 用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。 6 、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”它们各有什么含义？作用各是什么？ “停住脚步”是因为我看见了紫藤萝的辉煌茂盛，触动了内心，停下来观看；作用是 设置悬念，吸引读者兴趣 。 “加快脚步”是因为从紫藤萝感受到生命永恒的价值，精神受到了振奋鼓舞。 作用是照应开头，使结构完整，深化主题。 （二）阅读下面 《 走一步，再走一步 》 片断，回答文后的问题： 15 、时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。 16 、暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。” 17 、“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！” 18 、“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？” 19 、我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。 20 、“好。”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上，不要担心下一步。听我的话。” 21 、这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。 22 、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是 啜泣 了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。 1 ．请你用 20 个字左右说出这段选文叙述的事件。 “我”在父亲的指导下爬下悬崖，摆脱了困境。 2 ．当“我”迈第一步时，那种恐惧心理克服了没有 ? 从文中找几个关键词语来分析。 没有解除恐惧心理。 “似乎”，表现了“我’’对迈出第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”，则表现了“我”依然恐惧的心理。 3 ．从 21 、 22 两段文字中找出“我”心理状态变化的语句。导致“我”心理状态变化的原因是什么？ “我”成功迈出第一步，“顿时有了信心”；成功迈出第二步，则“信心大增”；完全爬下悬崖之后，“产生了一种巨大的成就感”。 他的心理状态是在获得成功的行动中变化的。 4 ．“我小心翼翼地伸出右脚去探那块岩石，而且踩到了它。”这个句子中的“探”字能否改成“站”字？为什么？ “探”是向前伸出的意思，写我不敢大胆迈步。这个词表现了我的胆怯和小心。而“站”字是站立的意思，用在此处不合愿意，表达效果不好。 5 ．“我”为什么会有“巨大的成就感”？从这件事给我们的启示是什么？ 因为“我”克服了心理障碍，战胜了悬崖，从胆怯变的自信。 在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为许多小困难，一个个解决，终将战胜巨大的困难，取得最后的胜利。 6 ．末段说“感到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我所要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢？ 这里的“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。 8 ．文中父亲的教育方法对你有什么启示？ 父亲 没有上去把他抱下来，而是要他自己爬下来。启示：让孩子自己去体验，激发他自身的潜能，自己排除险能，从而获得成功。（言之成理即可） 百感交集：有历险的余悸，有脱险的欢悦，有先前的委屈，有对父亲的感激，有战胜困难后的巨大成就感。 7 ．结尾写到“我”“投入了父亲强壮的手臂中。我先是 啜泣 了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。”请分析下“啜泣的”含义。 四、课外现代文阅读题 有一天，一个偶然的机会，我在海边遇见一位熟识的老渔民。我们攀谈了起来。从打渔聊到天气，从大海聊到人生。我忽然地说：“人和海相比，真是太渺小，太短促了。”老渔民似乎不假思索地笑了笑，随口说：“可海懂什么？” ① 他的不经意的回答，犹如一道电光在我心灵深处一闪。 我似乎获得了一种启示。我望着大海。群山、礁石 …… 许久，忽然产生了一个前所未有的思想。 ② 我想，是呵，海懂得什么？山懂得什么？ 它们虽然已经存在了亿万年，今后，也许还将存在更多的亿万年，可是，它们并没有也不可能感知和意识到自己的存在，哪怕一分钟，一秒钟呢！而人，虽只有短短的几十年的岁月，却每时每刻，甚至在梦中也都意识到自己的生命，自身的存在。而且不正是人类自己（ fù yú ）了自然以人的面貌、思想和感情吗？在无知的自然面前，人，难道不该感到骄傲和神圣吗？我顿时觉得第一次用另一种眼光审视着眼前的大海，并仿佛感到自己渐渐高大起来 …… 我为这意外的收获而高兴，我急忙跑去找那位老渔民。可是沙滩空空的，老渔民已经出海了。举目望去，只见前方的海面上一叶小舟在风浪中驶去，驶去。而我，那些无名的怅惘也仿佛被 它 带走了 …… １、根据文中的汉语拼音写出汉字：（ fù yú ）＿＿＿＿＿。 ２、把文中划线的句子②改成意思相同的陈述句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ３、文中划线的句子①比喻的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。 ４、文中划线的句子②的意思是（　） A 、表示作者在思索海与山所懂得的东西。 B 、表示作者对海与山所懂得的东西的迷茫、困惑。 C 、表示作者已认识到海与山并不懂得什么。 赋予 老渔民的话对我的启示触动 C ５、“他的不经意的回答”一句中“不经意的”照应了＿＿＿＿＿”、“＿＿＿＿＿”这两个词语。 ６、第③段开头，“意外的收获”中“收获”的具体含义是（　） A 、认识到自然是无知的；认识到自己是高大的。 B 、认识到人在自然面前不应该妄自菲薄。 C 、认识到普通的劳动者也有深刻的思想。 7 、说这“收获”是“意外的”，是因为： ⑴　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ⑵　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 似乎不假思索　 随口 C 偶然的机会得到的。 老渔民随口说的话启示的。 作业 完成 《 配套练习册 》 第 4 单元综合测试。 预习 21 课。