七年级下语文课件《从百草园到三味书屋》 苏教版（2016） (1)

七年级下语文课件《从百草园到三味书屋》 苏教版（2016） (1)

五从百草园到三味书屋第一课时 1、了解作者、背景,整体感知课文内容。2、朗读课文，理清文章结构。3、分析文章，体会文章的用词。4、体会文章中作者对百草园的喜爱之情。学习目标 新课导入每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生童年的记忆。 走进作者鲁迅(1881－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。 《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。相关介绍 三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用为书塾，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。 桑椹斑蝥脑髓倜傥秕谷　金叵罗shènmáosuĭtìtăngbĭpǒ2、给红色字注音záoqílíngｍò máo chán cuán确凿菜畦油蛉陌蝥缠络攒shānhúshuài huòliǎnhǎn shāiｍìjì珊瑚蟋蟀豁敛人迹罕至竹筛觅食系shúyuānsùrútuìkuīdǐngǎo书塾渊博宿儒蝉蜕盔甲人声鼎沸拗 揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？整体感知“百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。“从……到……”表明文章是按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。 按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序，将课文分成哪两部分？全文分成两部分。第一部分（1—9）记叙在百草园的生活；第二部分（１0—24）记叙在三味书屋的生活。 理清文章思路：以空间变化为顺序安排材料百草园的生活（1—8）过渡承上启下（9）三味书屋的生活（10—尾） 细读第一部分：百草园阅读第1自然段，思考下列问题：第一段中的“似乎”和“确凿”矛盾吗？你是如何理解的呢？“确凿只有一些野草”是一般成人的看法；用“似乎”是对成人的这种看法加以否定，表达的是孩子的看法——“是我的乐园”，所以并不矛盾。细读感悟 第一部分写百草园是“我”的乐园。体现在哪几个方面？三个方面：有趣的动植物(2段)；神奇的传说（3-6段）；雪地捕鸟（7-8段)。 碧绿的菜畦光滑的石井栏 高大的皂荚树紫红的桑椹……嗯，没有结桑椹的桑树 菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。第二段作者写百草园都写了哪些景物？ 皂荚树桑椹 黄蜂叫天子 斑蝥覆盆子 何首乌根木莲藤 这些景物是通过什么词语连在一起的？用了“不必说……也不必说……单是……”的句式把诸多景物连在一起。以“面”烘托“点”，又以“点”映照“面”，既完整，又生动。 植物动物低高高低百草园的自然景物和乐趣（）菜畦（）石井栏（）皂荚树（）桑葚鸣蝉（）（）黄蜂（）（）叫天子（）碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的长吟伏窜 阅读3-6自然段美女蛇的故事在全文中的作用？给百草园增添了神秘感，丰富了它作为儿童乐园的情趣。 阅读第7段，思考下列问题：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。 雪地面短棒竹筛秕谷长绳人鸟雀 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。扫露支撒系牵拉看罩准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。 写冬天的捕鸟活动有何意义？前边写了春、夏、秋三季的景物，这里再单写一下冬天的捕鸟活动，正构成一幅百草园四季图。www.xkb1.com 百草园夏秋的美丽景物不必说:菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹也不必说：鸣蝉、黄蜂、叫天子单是……就有……油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子静物动物美女蛇的故事：增添神秘色彩冬天有趣的游戏：拍雪人捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、拉 写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。课堂小结