七年级语文上册第三单元品析词语作业课件新人教版

七年级语文上册第三单元品析词语作业课件新人教版

阅读新课堂　品析词语 第一部分：典范文本精读常见题型1．文中加点词语有什么含义？2．指示性词语(如“这”“这样”“那”“那样”)有什么含义？3．品味句子，说说下列加点词的表达效果。4．下列加点的词语换成括号中的词语好不好？为什么？5．这些词语的顺序能否调换？为什么？ 典范文本访　梅小时候，对于我们这些孩子，冬天实在单调，到处是一片白。游戏也懒得去做，生活一下子变得索然无味。正难熬着，奶奶说，舅爷要来家了。我们十分高兴，盼望着他早点到。[从“索然无味”到“十分高兴”，运用对比制造悬念，引出下文。]舅爷是个画家，听奶奶说，他的名气老大，在国外办过画展。但我们翻看他的画集，却并不佩服他，他的画简单极了，每幅画都懒得去画满，往往就是那么几块几笔水墨，那蚂蚱，似乎并不就是蚂蚱，那小鱼，似乎并不就是小鱼。我们当时就嗤地笑了，觉得跟我们的画差不多呢。 于是乎，我们就不敬而远之了，随便着和他对话，缠他讲城市的故事，日子也觉得有些生气。[插叙，为后文跟随舅爷作画做铺垫。]一天，他提出要出外作画去，大雪天里，天地一片儿白，有什么可画的呢？我们很有几分()，更有几分好奇，便闹嚷嚷地跟了他去。[设置悬念]山包上雪很厚，什么凹的凸的地也没有了；树上，也没有一片叶子。这里有什么可画的呢？舅爷拣着一块石头坐下，眯缝了那双眼睛，左看看，右看看，看远又看近。足足半个时辰，才拿出画夹开始画起来了。我们一眼一眼看，看着看着，果然天地单调，画面更单调。“单调极了，”我们说，“我们给你寻些能画的色彩吧。”“找些什么色彩呢？”“譬如梅花，那花是多么红呢！” “去吧，舅爷等着你们寻来最美的东西。”舅爷笑了，叮咛我们小心去寻。我们跑去了，先是到了东边，那是一漫斜坡，稀稀地站着几株柿树，如今光裸裸的，没有一颗红艳艳的果子，铁似的枝条衬在雪里，似乎在作着沉思。再往远去，也是一片灰白。我们又跑到山包西边，心想这儿一定是会有梅的，因为长着许多树。但是，我们细细地再找了，并没有什么梅的，甚至连别的什么颜色的东西也没有。我们一下子都瘫在雪窝里，觉得这冬天里，实在是没有什么可画的色彩了，一时间，又觉得舅爷可笑：连色彩都没有，还谈得上什么美吗？真后悔这么跑了山包的几面坡，更后悔跟着舅爷到这里来呢。 我们转回到舅爷那儿，十分(　　)，他竟已画了四张画，看见了我们，说：“孩子，寻到了吗？”“什么也没寻到，只是白的。”“好了，找到了。”“白的有什么意思？”“你们想想，天是什么，天是云，云是什么，云是蒸气，蒸气是什么，蒸气是水，水是什么，水是白的。天上地下，哪一样不是白色的呢？白色是最美的色彩呢！” “那么说，”我们一时(　　)了，“什么东西里，什么时候难道都有美吗？”“对了，孩子！美是到处都有的，但美却常常被人疏忽了。你们总是寻那大红大绿，可红得多了，使你烦躁，绿得多了，使你沉郁，黄得多了，使你感伤，只有这白色是无极的，是丰富的，似乎就无极得无有，丰富得荒凉了呢。”[对话描写，因势利导，引导孩子们欣赏美，有很好的教育意义。]我们都哑然笑了，虽然听得并不甚明白，但毕竟惭愧起来，而且自那以后，愈来愈加深了理解，深深地后悔辜负了多少个冬天，使多少个美好的东西毫无意义地无知地消磨过去了。[结尾点明中心。](选自《贾平凹散文精选》，有删改) 1．在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是()A．吃惊　狐疑　疑惑　　　B．狐疑　吃惊　疑惑C．疑惑　狐疑　吃惊D．疑惑　吃惊　狐疑2．请依据文章内容，在下面横线上填写合适的词语。听说舅爷来家，我们高兴地盼望→翻看舅爷的画集，并不_____他→跟随舅爷并看他作画，我们觉得画作_____→帮助舅爷寻找作画_____无果，我们后悔→听舅爷讲白色是最美的色彩后，我们_____起来D佩服单调色彩惭愧 3．请结合上下文，体会下列各句中“笑”的含义。(1)我们当时就嗤地笑了，觉得跟我们的画差不多呢。(2)我们都哑然笑了。4．结合加点的词按要求品析下列句子的表达效果。(1)舅爷拣着一块石头坐下，眯缝了那双眼睛，左看看，右看看，看远又看近。(从人物描写的角度)(2)我们一下子都瘫在雪窝里。(从词语运用的角度)对舅爷的画不佩服，有些不以为意。为我们的无知而不好意思，感到惭愧。动作描写，写出了舅爷作画前的用心、专注和反复斟酌。“瘫”形象地写出了我们尽最大的努力却无果的沮丧与失望。 第二部分：阅读能力深化(阅读锦囊和对应训练请扫二维码)