七年级下语文课件《月迹》 (4)_苏教版（2016）

七年级下语文课件《月迹》 (4)_苏教版（2016）

“小时两只角，长大没有角，到了二十多，又变两只角。”猜一猜，看谁最聪明！月亮“有时像只圆盘，有时像把镰刀，有时落在山腰，有时挂在树梢。” 赏月话名称请你根据下列图片中月亮的形状，说说古人曾经给与它们怎样的名称？ 赏月话名称因初月如钩，故称银钩、玉钩。 赏月话名称因弦月如弓，故称玉弓、弓月。 因满月如轮如盘如镜，故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜。赏月话名称 因传说月中有兔和蟾蜍，故称银兔、玉兔、金蟾、银蟾、蟾宫。因传说月中有桂树，故称桂月、桂轮、桂宫、桂魄。赏月话名称 因传说月中有广寒、清虚两座宫殿，故称广寒、清虚。因传说为月亮驾车之神名望舒，故称月亮为望舒。赏月话名称 打开记忆宝库我们学过很多关于月的名句，看谁记得多。 举头望明月，低头思故乡。——李白露从今夜白，月是故乡明。——杜甫游子眼中的月：打开记忆宝库 但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼海上生明月，天涯共此时。——张九龄与亲人别离眼中的月：打开记忆宝库 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。——李白与友人别离眼中的月：打开记忆宝库 古人以日为阳以月为阴，所以在人们眼中，月是愁绪的一种象征。人们常以月来寄托内心的愁思。“少年不识愁滋味”像你们这样的少年眼里的月又是怎样的呢？ 月迹贾平凹 走近文本，感知“月迹”4、概括内容：文章写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事情？时间：“中秋的夜里”地点：“中堂里”——“院子里”——“院子外”人物：奶奶、我和弟妹；事情：······寻月亮······ 地点美图月的踪迹心情院内院中望月(玉玉,银银,有桂树,嫦娥)嫉妒争执杯中杯中饮月(一人一月,月亮入心)小心、惊奇河中河中寻月(哪一处水里都有)兴奋眼中眼瞳寻月(哪个人眼瞳里都有)兴奋满足甜蜜沙滩沙滩议月（月亮白光光的，在天空上）白道　圆　亏　无踪迹镜中镜中看月高兴、失望与文对话，初品“月迹” “不觉满足”——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，对发生的现象也都充满了好奇，心里总有无数个为什么，他们总是“不觉满足”的。“满足”——寻找月亮，其实也是在寻找梦想和希望。找到了月亮，也就有了希望，心里便踏实了，满足了。与文对话，初品“月迹”6、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，为什么？ 与文对话，细品“月迹”7、快速浏览课文。找出你最喜欢的表现童真童趣的句子，并说说你的理由。 “我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款款地，悄没声地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。”月亮“款款地，悄没声地溜进来”，这句话让我觉得月亮像一个淘气的孩子，蹑手蹑脚地走了进来；又让人觉得月亮像一位美丽绝伦的少女迈着轻盈的步子缓缓走来。“爬”表明月亮一点点升起，越过一个个横格，就像是长了腿会爬一样，作者用一个“爬”字，写出了在孩子眼里的月亮是十分有趣的，表现了儿童奇妙的想象力。佳句示例 师生对话，探究“月迹”8、讨论：关于奶奶这个人物形象在文中的作用，有人认为没起到什么重要作用，可以去掉；有人则认为，奶奶这个人物有着特殊的意义。你赞同哪一种，为什么？ 辩论赛比赛规则辩论共分四个阶段：第一阶段：由双方各一人作一个简短的开场白，内容是陈述本方观点。第二阶段：是自由辩论阶段，双方辩手自由答辩，下面的同学可以补辩。停顿时间不得超过5秒。否则就要扣分。第三阶段：每组各请一位同学作一个简短的总结陈词，第四阶段：由听课老师作点评。请全体同学推举出一位最佳辩手。 正方：Yes!反方：No!辩辩辩正方:奶奶这个人物是无关紧要的。反方：奶奶在文中有着非常重要的作用。 奶奶这一人物形象是不可或缺的，甚至是作家有意塑造并寄托了作家理想的一个形象，奶奶了解童心，自身对生活也充满了热情，甚至自身也是童心未泯；奶奶又是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。没有奶奶这个形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。总结陈辞 师生对话，探究“月迹”9、讨论：孩子们在寻找月亮的过程中产生了疑问：月亮是什么？孩子们是怎么说的？你是怎么解读的？弟弟：月亮是我所要的；三妹：“月亮是个好”；奶奶说：它是属于我们的，每个人的。我说：月亮是我们按在天空的印章。 师生对话，探究“月迹”解读：“所要”：表达对美好事物的向往和渴望之情。“好”：就是指美好的东西——月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受表达一种喜爱，赞美之情。“属于我们的”：每个人都有拥有美好事物的权利。“印章”长天为纸月为印，形象贴切，表明天空是我们的作品，天空是我们的财富，我们是天空的主人，我们拥有天空，我们拥有宇宙。童心的创造力极为高超，童心的稚气可吞长虹。 你认为月亮是什么？那月迹又是什么呢？生活中，你想寻找的心中的月亮是什么？“月亮”就是我们心中的理想；“月迹”是人们为实现理想而奋斗的过程，这个过程是曲折而漫长的。师生对话，探究“月迹” 生活处处存在“美”，时时都有“好”,让我们用这双擦亮的眼睛来找一找我们身边的“美好”,并用我们勤劳的双手写下来。提示：教室里、校园里、家庭里、小区里、村庄里……联系生活，丰富“月迹” 读完本文，我们最深切的感受是：我们要善于发现，生活中到处都是美。那课文中的“美”你有没有完全读懂？经过刚才思维的碰撞，你有没有发现新的疑问？反思小结，当堂测评 本文通过一件小事---中秋节孩子们寻找月亮的情景，告诉人们一个道理，一个简单平凡却又重要的道理：生活中美好的东西是属于每个人的，只要我们努力去寻找，就能找到我们所需要的美好事物。小结 月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。孩子们在追寻月迹的过程中，内心也留下美好印迹；我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，只要你能够不懈努力，有一天我们就会发现她就在我们眼睛里，在我们心中。祝愿所有的正走在寻月路上的人们，都能够梦想成真。寻月之歌 有梦想就有希望