部编人教版七年级下册语文教学课件-《记叙中的抒情》

部编人教版七年级下册语文教学课件-《记叙中的抒情》

写作训练（二）记叙中的抒情 “抒情”方式：一、简介直接抒情间接抒情格鲁艾格尼斯伊迪斯玛戈 直接抒情1：黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野。它表现出我们民族的精神，伟大而又坚强！光未然的《黄河颂》中直接抒发对黄河的赞美之情：直抒胸臆朴实无华 直接抒情2：1.“终于自由啦!终于自由啦!感谢全能的上帝，我们终于自由啦！”2.“土地，原野，我的家乡，你必须被解放，你必须站立。3.“我呢,我难道没有应该责备自己的地方吗?我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗?我去钓鱼的时候,不是干脆就放你们一天假吗?……”4.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。运用修辞反复呼告反问比喻、排比…… 《滁州西涧》末两句以飞转流动之势，衬托闲淡宁静之景，可谓诗中有画，景中寄情：间接抒情1：借景抒情技巧：细描景物贴合情感“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。” 《爸爸的花儿落了》运用插叙的方法，回忆了有关爸爸的很多事：间接抒情2：寄情于事几许感伤几许欢乐技巧：细叙情节贴合情感1.昨天，爸爸在医院与我的对话2.六年前，爸爸用鸡毛掸子打我，逼我去上学，后来又给我送花夹袄和铜板。3.爸爸一下班就浇花，爸爸喜欢种花。4.爸爸让我独自寄钱给在日本读书的陈叔叔。 间接抒情3：《贝壳》“为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却是多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊！请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。”托物言情技巧：细绘事物贴合情感 练习二、《记忆中的母校》 练习二、《记忆中的母校》 练习二、《记忆中的母校》 练习二、《记忆中的母校》 练习二、《记忆中的母校》 练习二、《记忆中的母校》 练习动情于中而行于言二、《记忆中的母校》 《记忆中的母校》如水，一点一点地从手中流逝的，是那六年的光阴；如风，拂过脸颊却再也捕捉不到的，是那童年的记忆。榕树、操场、亲爱的老师，铃声、口哨、雨打屋檐“嗒嗒“的响，还有那一首熟悉的《森林狂想曲》，不可触碰。它们都躺在我记忆的深处，一经触碰，便在心中翻滚。 再回首，母校的一草一木是那么熟悉。记忆最深处，是那棵大榕树。它（1)我曾哭着喊着要爬上去玩，我曾抓着伙伴的衣角，在树下玩着幼稚“老鹰抓小鸡”，那里有我们的争吵，我们的泪水，可为什么如今想起来，一切都变得那么温馨，那么美好！【借景抒情】 再回首，我亲爱的同学们，你们还是那般亲切。还记得那一个艳阳高照天，我们（2）【融情与事】 还记得那一个狂风暴雨日，我和你（3）【融情与事】 忘不了啊，毕业典礼的那天，(4)【融情与事】 再回首，我亲爱的老师们！我清楚得记得讲台上那一盒粉笔(5)我是多想对你们再说一声：【托物言情】 记忆中的母校，多么温暖、多么有趣。如果说童年是一片汪洋的大海，母校就是那记忆温存的岸边;（6）如果说童年是，那么母校就是；如果说童年是我亲爱的母校啊，您就是。【善用修辞抒情】 练习二、《记忆中的母校》 练习动情于中而行于言二、《记忆中的母校》 附小印象华南理工大学附属小学（AffiliatedPrimarySchoolofSouthChinaUniversityofTechnology）前身为中大附小，分设为正校、分校。1950年中大附小正校设在广州中大平生堂（现广东省实验中学校址），现在的华工附小为当时的中大附小分校。三、作品展示 《记忆中的母校》如水，一点一点地从手中流逝的，是那六年的光阴；如风，拂过脸颊却再也捕捉不到的，是那童年的记忆。榕树、操场、亲爱的老师，铃声、口哨、雨打屋檐“嗒嗒“的响，还有那一首熟悉的《森林狂想曲》，不可触碰。它们都躺在我记忆的深处，一经触碰，便在心中翻滚。 再回首，母校的一草一木是那么熟悉。记忆最深处，是那棵大榕树。它（1)我曾哭着喊着要爬上去玩，我曾抓着伙伴的衣角，在树下玩着幼稚“老鹰抓小鸡”，那里有我们的争吵，我们的泪水，可为什么如今想起来，一切都变得那么温馨，那么美好！【借景抒情】 再回首，我亲爱的同学们，你们还是那般亲切。还记得那一个艳阳高照天，我们（2）【融情与事】 还记得那一个狂风暴雨日，我和你（3）【融情与事】 忘不了啊，毕业典礼的那天，(4)【融情与事】 再回首，我亲爱的老师们！我清楚得记得讲台上那一盒粉笔(5)我是多想对你们再说一声：【托物言情】 记忆中的母校，多么温暖、多么有趣。如果说童年是一片汪洋的大海，母校就是那记忆温存的岸边;（6）如果说童年是，那么母校就是；如果说童年是我亲爱的母校啊，您就是。【善用修辞抒情】 写作无捷径：多读多写多看多悟用心 笔落惊风雨，诗成泣鬼神。