七年级语文上册第五单元17动物笑谈课件新人教版

七年级语文上册第五单元17动物笑谈课件新人教版

17动物笑谈* 新课导入同学们，当你看到一个人蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫的时候，你一定会把他看做一个疯子，其实，他不是疯子，而是一位科学工作者。今天我们就来学学他的《动物笑谈》，看看他是怎样的一位科学工作者。 学习目标默读课文，梳理文章脉络，用简洁的语言概述文章内容。（重点）学习本文准确严谨而又生动传神的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。（难点）感受作者对动物、自然的热爱，对生命的尊重和对科学工作专注、忘我的精神。（重点） 作者名片康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家，现代动物行为学的创始者，曾获1973年诺贝尔生理学或医学奖。代表作有《所罗门王的指环》《狗的家世》《灰雁的四季》等。 背景链接本文节选自《所罗门王的指环》第五章（中国和平出版社1998年版）。游复熙、季光容译。有删改。劳伦兹曾说：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。”“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言，即便与动物分属不同种类，也能和它们建立互相理 解而亲密的关系。劳伦兹愿意相信这个传说，他将给世人“谈谈动物的私生活”看作自己的责任，于是他写了一系列科普作品，《所罗门王的指环》是最受欢迎的一部。本书是他专门为大众介绍动物行为的通俗自然科学之作。本文就是其中的一个精彩片段。 文体知识科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。“科普”一词意为科学普及。科普作品传统上以文字或图画作为基本载体。不过随着媒体技术的发展，科普作品也常常以视频媒体等其他形式出现。 字词学习◆生难字哺乳（）嗔怪（）怪诞不经（）羞怯（）麝香（）大相径庭（）驯养（）写照（）雏凫（）匍匐（）煞白（）原委（）bǔchēndànqièshèjìnɡxùnzhàochúfúpúfúshàwěi 鹦鹉（）禁锢（）虐待（）神采奕奕（）滑翔（）鹳（）余晖（）嚎声（）收敛（）俯冲（）咒骂（）蹒跚（）蹿上（）柠檬（）yīnɡwǔɡùnüèyìxiánɡɡuànhuīháoliǎnfǔzhòupánshāncuānnínɡménɡ ◆多音字（）主角（）角落（）模型（）模样（）观察（）道观（）蛋壳（）地壳角模juéjiǎomómú壳观ɡuānɡuànkéqiào ◆词语集注嗔怪：对人表示不满。怪诞不经：离奇古怪，不合常理。诞，荒唐、离奇。不经，不正常。大相径庭：形容彼此相差很远。匍匐：爬行。需索：索取，求取。 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。俯冲：飞机等以高速度和大角度向下飞。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 整体感知朗读课文，给文章分段，归纳段意。第一部分（1）：总领全文，写“我”研究动物时出现的趣事，被人视为疯子。第二部分（2～19）：具体记叙“我”在研究动物行为时发生的趣事。 课文解读学习第一部分：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。“逗笑”是全文的文眼，关联词语“不是……而是……”的运用将逗笑的主角锁定在“观察者自己”，引出下文对所观察到的“趣事”的记述，激发读者的阅读兴趣。 如何理解“实在不能嗔怪有些外行人批评：研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经”这句话？引用外行人并无恶意的批评，总体说明在一般情况下研究动物行为的科学家实验方法往往“怪诞不经”的事实。反衬出动物行为学家为了追求真理而不惜牺牲自己尊严的可贵精神，语言风趣幽默，欲扬先抑，引出下文的一系列故事内容。 学习第二部分：第一层（2～9）：写“我”研究水鸭子时发生的趣事。第二层（10～19）：写“我”饲养黄冠大鹦鹉“可可”时发生的趣事。 1.在水鸭子的实验中，你看到了怎样的逗笑的情景？一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声——至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里，你叫那些观光客怎么能相信自己的眼睛呢？ 神态描写，略带夸张地描写栏杆边上人对“我”怪诞行为的不解，照应前文的都“把我当疯子”，增强作品的幽默感。在写法上属于侧面描写，从观光客的角度，写出了在研究动物行为时“我”的怪异，突出“我”对实验的专注和忘我。2.试简要分析“栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白”一句的妙处。 3.课文写了与黄冠大鹦鹉“可可”有关的哪三件趣事？（1）“可可”到处追寻“我”。（2）“可可”的恶作剧。（3）“可可”把线缠到树上。 4.读完“我”和黄冠大鹦鹉“可可”之间的趣事，你能说说作者这样写的用意吗？（1）写出了“可可”因获得自由后变得活泼而神采奕奕，并且对“我”恋恋不舍。 （2）“可可”的恶作剧，写出了“可可”的聪明，它知道如何来排这些扣子，更突出了“可可”与“我们”一家人的亲密。（3）“可可”把线缠到树上，可见“可可”富有想象力，它与“我”的母亲也相处融洽。 深入探究1.“可可”和主人建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。这种亲密关系是建立在互相尊重，互相理解的基础上的。如文章开始写买回“可可”后让它不受脚链的约束，随意行动，它便逐渐克服了心理障碍，变得活泼而神采奕奕起来，并且对“我”恋恋不舍； 当“可可”把父亲的扣子咬下来时，家人也只是把它当做一个淘气的孩子，称它为“坏东西”；当“可可”把母亲的毛线团缠在树上时，全家人也都是无可奈何，让人忍俊不禁。正是因为这样，所以在“可可”飞翔时，“我”叫它，它才会“只一下就停在我伸出的手臂上了”。 2.你如何看待劳伦兹和动物间的趣事？你对他有怎样的认识和评价？从劳伦兹的行为可以看出，他是发自内心的尊重和爱动物，他和动物生活在一起，分享它们的喜怒哀乐，并以此为幸福。 劳伦兹是一位可敬的动物行为学家，他用行动告诉我们该怎样善待生命，他那些看似怪异的行为，实则是他与动物友好相处的表现。 结构梳理动物笑谈善待动物尊重生命和谐相处专注忘我研究动物行为时发生的趣事总写大家对“我”的认识——疯子做水鸭子的实验时引发的趣事“可可”依恋“我”与“可可”有关的趣事成功呼唤“可可”“可可”的恶作剧 主旨归纳本文通过记叙“我”和动物之间发生的趣事，生动地描绘了“我”与动物之间互相信任、平等共处的生活情景，字里行间流露出爱心和人类与动物和谐相处的渴望，表现了作者严谨求实、专注忘我的科学精神，体现出作者对动物的尊重与喜爱之情。 艺术特色1.总分结构，条理清楚。文章采用总分结构，一开篇就以“等我说过一个小故事之后，你就明白为什么艾顿堡的居民都把我当疯子了”总领全文，引出下文；然后具体阐述居民把“我”当作疯子的原因：一方面是“我”领着小鸭子投入地在草上又蹲又爬又叫地走着，另一方面是“我”和大鹦鹉“可可”之间的趣事。结构层次清楚，脉络分明，便于读者理解和把握作品的内容。 2.语言幽默，诙谐风趣。作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类的“高贵身段”与动物们“打成一片”。不明原委的人很容易把他的怪诞行为视为发疯，由此便产生了喜剧的效果；可爱的动物们有时则像捣乱的孩子一样搞恶作剧：黄冠大鹦鹉“可可”咬掉父亲裤子上的纽扣，把母亲的毛线团缠在树上。 这些情节让人生气之余，也使人忍俊不禁。另外文章的语言诙谐、风趣，如写众人“脸色煞白”“四周的人一个个都像生了根似的定在那里”等，既从侧面展现出大家对“我”行为的不理解，又带着调侃的味道，大大增加了文章的幽默效果。 拓展迁移迎　燕[宋]葛天民咫尺春三月，寻常百姓家。为迎新燕入，不下旧帘遮。翅湿沾微雨，泥香带落花。巢成雏长大，相伴过年华。 【赏析】这是一篇以动物为题材的五言律诗，写的是春燕与诗人之间的一种令人感动的亲近、和谐的关系与情趣。“为迎新燕入，不下旧帘遮”，阳春三月到了，诗人为了迎接燕子，不再放下挂在门上的旧帘子，好让燕子飞进家门，表现了主人对燕子的“溺爱”。“翅湿沾微雨，泥香带落花”，描写了燕子在雨中穿梭，为幸福的生活勤劳筑巢的场面。尾联是对燕子勤劳品质的赞美，再次表现了燕子与人之间的深厚情谊。 课后作业查找一些濒危动物的资料，并与同学们交流，面对这些濒危动物，我们能做些什么？仔细观察一种或几种小动物，并把你的观察结果记录下来，与同学们交流。