【初中生物】面试说课--初中生物说课—《人的性别遗传》

【初中生物】面试说课--初中生物说课—《人的性别遗传》

【初中生物】面试说课初中生物说课—《人的性别遗传》说课稿《人的性别遗传》一．问好尊敬的各位评委老师，大家好！我是今天的一号考生，今天我说课的题目是《人的性别遗传》。二．总括语我认为上好一堂课的基准在于对教材分析的精准把握、对教学目标的合理制定、对学情的深入了解、对教法学法的灵活运用、对教学过程的有效实施以及对板书设计的精彩呈现，所以我将从这六个方面进行阐述。 三．教材分析要上好一堂课，必须要做好充足的课前准备，而教材是连接老师和学生的桥梁，所以教材分析就显得尤为重要。本节课选自人教版八年级生物下册第二章第四节的内容，主要讲了人的染色体组成以及染色体如何决定人的性别。它既是对之前学习的与遗传相关的细胞结构的延伸，也为后面学习生物的变异做铺垫。四．教学目标美国教育家杜威认为，教学目标在教学过程中具有十分重要的作用，是教育者从事教学活动的指南，所以，根据新课标、新课改的要求，我的三维教学目标制定如下：1.知识与技能目标：学生能够了解人的染色体组成，会用人的染色体组成来解释人的性别。这也是本节课的重点。2.过程与方法目标：通过自主学习和合作探究，学生逐渐培养自主学习能力和合作探究能力；通过模拟实验，学生能逐渐培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标：学生从科学角度看待生男生女的问题，同时提高生物学习兴趣，能够宣传科学知识。这也是本节课的难点。五．学情分析一堂良好的课，不仅要对教材有精准的分析并合理设置教学目标，还应该对学生的情况 充分了解。本阶段学生思维模式正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡时期，且学生正处于心理断乳期和青春期两个重要时期，独立意识与自我意识增强，且好胜好强，所以在教学过程中我会采用多种方式充分激发学生学习兴趣。六．教法学法叶圣陶曾经说过，教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。所以我将采用讲授法、讨论法等教法来体现教师在教学过程中的主导地位。同时我将引导学生采用自主学习法、合作探究法等学法来体现学生的主体地位。七．教学过程以上所有的准备都是为了教学过程能得到科学合理的呈现，接下来我将阐述我的教学过程。导入苏霍姆林斯基认为，求知欲、好奇心是人类永恒的，不可改变的特性。良好的导入不仅能充分激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲和好奇心，更能将学生的思绪快速的引入到课堂中来，所以我的导入如下：同学们，昨天晚上老师的一个朋友给我打电话，说她刚刚在医院生了一个小宝宝，非常可爱。那么同学们，如果你们身边的亲戚朋友家有小孩降生时，大家最关心的是什么呢？嗯，我听到大多数同学都在说是男孩还是女孩呀？看出来大家更多的是关注孩子的性别。大家知道新生儿的性别是由什么因素决定的呢？我看到同学们都露出了疑惑的表情，那么今天我们一起来探究学习《人的性别遗传》。相信通过这节课的学习，大家一定能明白造成性别差异的原因。新授 这样以生活中的实际问题导入能激发学生的好奇心和求知欲，从而将注意力集中在课堂内容上，以便教学活动顺利进行。首先，我会先展示男女染色体的真实图片，并给学生三分钟的时间观察和浏览课本的内容，了解人体的染色体组成、男女染色体的异同。经学生的自主学习与观察，可得出人体共23对染色体，其中22对常染色体，一对性染色体，而男女染色体只有一对性染色体是不同的，分别为：男性22对常染色体+XY性染色体，女性22对常染色体+XX性染色体。所以可以推导出人的性别是由性染色体决定的。这样能培养学生的观察与分析对比能力、自主学习能力，以及对问题的归纳概括和语言表达能力。接着，我会引导学生思考，人是由一个细胞发育而来的，即由精子和卵细胞结合形成的受精卵。那么在亲代的生殖细胞形成过程中，经过减数分裂，染色体彼此分离，精子与卵细胞的染色体分别是什么样的？形成的受精卵的染色体是什么样的？此时我会给学生 8分钟时间以前后桌4人为一小组，全班共分为12个小组进行小组讨论，在讨论过程中我也会走下讲台，深入学生的讨论过程中，为他们答疑解惑。经初步分析，学生可以得出结论，经亲代生殖细胞减数分裂，精子中的染色体为22个常染色体+X染色体或22个常染色体+Y染色体，卵细胞中的染色体为22个常染色体+X染色体，精子与卵子结合形成的受精卵的染色体为22对常染色体+XY染色体或22对常染色体+XX染色体，且精子中X或Y染色体与卵细胞中X染色体的结合机会均等，说明生男生女的机会均等。之后我也会引导学生改变社会上关于孩子性别取决于母亲的观念。 通过这样的学习不仅能够帮助学生回顾之前学习过的知识，温故知新，还可以提高学生的合作探究能力与分析问题、总结归纳概括问题的能力，并且改变固有观念，培养科学精神，用科学思想解释生活中的现象。为了让学生进一步对生男生女机会均等的结论深入了解，我会安排同桌两人，分别写两张卡片代表父亲的 X和Y染色体与母亲的两条X染色体，之后模拟减数分裂，并进行盲抽结合，经过多次试验，可得出XX染色体与XY染色体出现的概率趋于1:1，从而更加确证生男生女概率均等。这样的模拟过程，学生能够主动参与，积极合作，勤于动手，提高学习积极性，通过动手模拟操作，亲身体验获取知识的过程，加深印象，有助于理解。紧接着，我会给学生展示我国历次人口普查结果，展示我国目前男女比列调，造成样严峻形势的重要原因是人为因素，并可能会导致社会的不稳定，从而引导学生科学对待生男生女问题，共同维护男女性别自然发展。这样的案例展示，学生能够将所学知识与社会生活联系起来，并且学会将所学知识运用于生活中，培养社会责任感，共同维护社会稳定。小结在这堂课即将结束之前，我会请一位同学对本堂课所学内容进行总结，并与全班同学进行交流，分享本节课所学内容。这样学生可以对本节课有一个宏观总结，方便梳理知识，掌握知识。 作业最后，我会给学生留一个课后小任务，思考民间偏方“转胎药”，也就是能改变胎儿性格的药真的存在吗？会管用吗？这样学生能把所学知识与生活实际相联系，并且将知识运用于生活中。八．板书设计良好的板书是提纯的金，琢成的玉，能够体现教师的逻辑感和层次感。所以我将在黑板正上方写下本节课的标题《人的性别遗传》，黑板左边写下本节课所涉及的重要知识点，右边展示精子与卵细胞结合时染色体的结合示意图。这样的板书层次分明，简洁大方，直观明了，学生可以更容易掌握本节课的重点内容。以上就是我的所有说课内容，谢谢各位评委老师！