27三峡教案2

27三峡教案2

授课内容第二十七课《三峡》课时2课时备课教师教学目标知识与技能：1、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。3、欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。学习本文抓住景物的特点进行描写的方法。过程与方法：1、第一步，节奏分明的朗读课文，对照注释疏通文意，整体感知内容，体会文章的意境和作者的思想感情。2、第二步，引导学生品味语言。充分发挥想象力，让学生把想象中的三峡风光用语言描述出来。3、第三步，总结本文的写法，背诵全文情感、态度与价值观：在教学中要充分发挥学生的想象力，训练语言表达能力。欣赏三峡的独特之美，激发热爱祖国山河之情。教学重点1.朗读课文，疏通文章大意。2.积累重点词语。对照注释，疏通文意，品味文章语言，展开想像，体味作品意境。3.体会作者对三峡独特美的欣赏之情。教学难点1、掌握文章中的文言实词、虚词、特殊句式、一词多义、通假字等2、体会作者的笔法之美教学准备（教具、资料）教材、教师用书教学过程时间7 第一课时板书设计三峡郦道元解题：三峡作者简介生字词注音古今异义词:1.或（或古义：有时今义：常用于选择复句的关联词）2.至（至于古义：一个动词“到”和一个介词“于”今义：常连在一起，表示另提一事）3.虽（虽古义：即使今义：虽然）4.裳（裳古义：古人的下衣今义：衣服）5疾（疾古义：快今义：疾病）词类活用:①奔，不以疾也。（奔：动词用作名词，奔驰的快马）②清（清：形容词用作名词，清波）③霜（霜：名词用作动词，将降霜）④空谷（空谷：名词作状语，在空荡的山谷里）⑤湍（湍：形容词用作名词，指急流）检查背诵无导入新课同学们：中国最长的河流是那条？生：长江师：那同学们知道长江水流湍急，危崖耸立、景色最为壮观的风光是在哪吗？生：三峡师：同学们答的很对，三峡不仅因为三峡电站而文明它的美更是在它的山、在它的水，古人说：“仁者乐山，智者乐水”，山水景物曾经引起古代文人的无限情思，歌咏自然山水的优美篇章也油然而生。今天我们就一同走进郦道元的《三峡》，去领略三峡的雄奇险拔，清幽秀丽。2分钟7 教学内容学习新课一、解题三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称，位于中国重庆市和湖北省境内的长江干流上，西起重庆市奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，全长192公里。二 作者简介郦道元（466或472—527）字善长，北魏时期范阳（今河北省涿县）人。散文家、地理学家，主要著作《水经注》，《水经注》是对《水经》的注解，本文选自《水经注。江水》三生字词梳理阙 （quē） 曦 （xī）  溯 （sù）    绝巘（yǎn） 飞漱 （shù） 属（zhǔ）引四阅读课文1范读课文（要求学生注意教师的停顿）自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。重岩/叠嶂，隐天/蔽日。自非/亭午夜分，不见/曦月。　　至于/夏水襄陵，沿溯/阻绝。或/王命急宣，有时/朝发白帝，暮到/江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以/疾也。　　春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。绝巘（写作“山献”）/多生怪柏，悬泉/瀑布，飞漱/其间。清/荣/峻/茂，良多趣味。　　每至/晴初霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿长啸，属引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。故/渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”2学生齐读要求（1）停顿正确（2）学生阅读后概括每段所写的景物五翻译文章1找学生翻译（每个学生翻译一句，教师指出不准确或不正确的地方，并予以纠正）重点语句翻译:　　1、虽乘奔御风，不以疾也。35分钟7 　　译：即使骑着奔驰的骏马，驾着风，也没有这样快。　　2、清荣峻茂，良多趣味。　　译：水清，树荣（茂盛），山高，草茂，实在是有很多趣味。　　3、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。　　译：到了夏天江水漫上两岸的山丘，顺流而下逆流而上的船只都被阻隔断了。　　4、空谷传响，哀转久绝。　　译：空荡的山谷里传来回声，悲哀婉转，很长时间才消失。　　5、自非亭午夜分，不见曦月。　　译：如果不是正午就看不到太阳，如果不是半夜，就看不到月亮。　　6、重岩叠嶂，隐天蔽日。　　译：重重叠叠的岩石和直立像屏障的山峰遮盖住了蓝天和太阳。文言词语（1）自（从）三峡七百里中（2）自（如果）非亭午（正午）夜分（半夜）（3）不见曦（太阳）月（4）至于夏水襄（漫上）陵（5）沿（顺流）溯(逆流)阻绝（6）或（有时）王命急宣（7）良（实在）多趣味（8）属（连续）引（延长）凄异古今异义词:1.或王命急宣（或古义：有时今义：常用于选择复句的关联词）2.至于夏水襄陵（至于古义：一个动词“到”和一个介词“于”今义：常连在一起，表示另提一事）3.虽乘奔御风（虽古义：即使今义：虽然）4.泪沾裳（裳古义：古人的下衣今义：衣服）5.不以疾也（疾古义：快今义：疾病）一词多义:①自：自三峡七百里中（在）　自非亭午夜分（如果）　②绝：沿溯阻绝（断绝）绝巘（写作“山献”）多生怪柏（极，最）　哀转久绝（消失）　③清：回清倒影（清波）　清荣峻茂（水清）通假字:①略无阙处（“阙”通“缺”，空缺这里指中断）　②7 哀转久绝（“转”通“啭”，婉转）词类活用:①虽乘奔御风，不以疾也。（奔：动词用作名词，奔驰的快马）②回清倒影（清：形容词用作名词，清波）③晴初霜旦（霜：名词用作动词，将降霜）④空谷传响（空谷：名词作状语，在空荡的山谷里）⑤素湍绿潭（湍：形容词用作名词，指急流）特殊句式:1．两岸连山：省略句，省略定语“三峡”。2．重岩叠嶂：省略句，省略主语“两岸”。课堂小结这节课我们已经把文章翻译了完了，并且在翻译是把文章中的文言文句式，实词、虚词、一词多义等都给同学们总结了出来，我们在翻译的时候一定要注意翻译的准则，即“信、雅、达”，请同学们下去注意一下这方面的内容，使以后翻译文章时能准确又不失文字的优美布置作业1、背诵全文2、试着做课后的练习题第二课板书设计第一层(第一段)写三峡两岸的山两岸连山，略五阙处写山之连重岩叠嶂，隐天蔽日写山之高自非亭午夜分，不见曦月写侧面烘托三峡山的高和狭窄第二层（第二段）写三峡的夏水夏水襄陵，溯阻绝写水势险恶，水位高，水流急朝发白帝。。。不以疾也（对比、夸张）突出夏季江水暴涨后的水流之急第三层（第三段）写三峡春冬之景用素湍、绿潭、回青倒影，绝巘悬泉、瀑布、清荣峻茂表现三峡的春冬之景的美第四层（第四段）写三峡晴初霜旦的秋景用霜字和写三峡秋景的清寒，并用猿鸣烘托萧瑟秋高，让人不胜凄凉7 时检查背诵抽查学生的背诵情况3分钟导入新课同学们：上节课，我们将整篇文章都翻译的一遍，今天我们一起来欣赏一下三峡的美1分钟教学内容一、学生齐读课文二、分析文章结构（分层次）第一层(第一段)写三峡两岸的山两岸连山，略五阙处写山之连重岩叠嶂，隐天蔽日写山之高自非亭午夜分，不见曦月写侧面烘托三峡山的高和狭窄第二层（第二段）写三峡的夏水夏水襄陵，溯阻绝写水势险恶，水位高，水流急朝发白帝。。。不以疾也（对比、夸张）突出夏季江水暴涨后的水流之急第三层（第三段）写三峡春冬之景用素湍、绿潭、回青倒影，绝巘悬泉、瀑布、清荣峻茂表现三峡的春冬之景的美第四层（第四段）写三峡晴初霜旦的秋景用霜字和写三峡秋景的清寒，并用猿鸣烘托萧瑟秋高，让人不胜凄凉总结各层所表现出来的美特点所表现的美三峡的山：延绵，高峻壮美三峡的夏水：迅疾壮美三峡的春冬：清荣峻茂秀美三峡的秋：凄凉凄美全文总结情感方面本篇用彩笔描绘了三峡的地貌，再写三峡不同季节的壮丽景色。作者融景入情，最后以忧伤的渔歌做结，表现了“山水虽佳，可世上犹有劳贫”的思想感情。文篇虽小，但展示了祖国河山的雄伟奇丽、无限壮观的景象。写作特色作者抓住特征来写是这篇文章的主要写作特点。文章先写山，后写水，山中四季变化的景色穿插其间，将动景和静景巧妙地结合在一起，显示出三峡整体的富于动感的景色，这就是典型化的手法。四、拓展1、合作探究，—同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的____35分钟7 美，你看”的句式说一说吗？例：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。山——奇险夏——急猛水—一春冬——清幽水——急流回旋秋——凄凉课堂小结三峡这篇课文今天就已经全部学习完了，作者用他凝练的笔法，不仅描绘了三峡一幅幅的美丽画面，同时也表达了他热爱祖国河山之情，同学们，我们作为祖国的未来，祖国的新一代，更应该热爱祖国，热爱祖国的大好河山，古人能通过文章来表达热爱之情，那我们更应该用实际行动来证明我们的热爱之情。。。。2分钟布置作业1、背诵全文2、联系身边的事物，写一篇小作文说课思路1、导入新课2、解题、作者简介3、生字词注音4、翻译文章5、分析全文结构、赏析文章之美6、拓展布置作业关资料作者的生平、作者的著作古代汉语词典教师用书反思本文是一篇精炼的文言散文，在教学中充分注意了文言文教学的几大板块(实词，虚词、一词多义、通假字、古今异义等)的内容，并充分发挥阅读文章在文言文教学中的重要作用，使学生在阅读中体会文章的含义，并让学生在笔记本上抄写文言的词类的用法等，使学生积累文言文的字词用法等，但是由于实际情况的限制，无法使用多媒体，音频，视频手段来进行教学，所以在教学时出现学生不能真正的感受到三峡在实际生活中的美。7