人教部编版七年级下册道德与法治教案-第二课-第1课时男生女生

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人教部编版七年级下册道德与法治教案-第二课-第1课时男生女生

第二课 青春的心弦 第 1 课时 男生女生 1 教学分析 【教学目标】 知识目标 认识到男生女生生理特征及性别角色的差 异;了解男生女生各自的优势及双方的互补 性 能力目标 利用现代教学技术与语言描述创设情境,通 过参与讨论、争论、辩论,学会理解、欣赏 异性特有的思维方式和行为特征 情感、态度与 价值观目标 通过生活实例,感受男女生的和谐相处会给 双方带来的乐趣,欣赏异性特有的思维方式 和行为特征,能够从性别差异的角度认识、 化解矛盾,学习与异性和谐相处 【重点难点】 教学重点:男生女生各自的性别特点。 教学难点:男生女生的优势互补。 2 教学过程 一、导入新课 (多媒体播放) 罗大佑《童年》 池塘边的榕树上 知了在声声叫着夏天 操场边的秋千上 只有蝴蝶停在上面 黑板上老师的粉笔 还在拼命叽叽喳喳写个不停 等待着下课 等待着放学 等待游戏的童年 …… 想一想:听歌曲让你想到了什么? 提示:朝气、热情、对未来的渴望,童年趣事 教师讲述:我每次听到这首歌曲心中不禁生出万千感慨:在渴望长大中,无忧的童年渐 渐远去,多彩的青春悄然降临,稚气未脱的我们渐渐拥有了属于自己的“成熟与长大的脸”。 就像花儿,我们沐浴着青春的朝阳,和着友谊的雨露静静绽放。这如花般灿烂的岁月,给我 们这些男孩女孩带来了兴奋和惊喜,也带来了焦躁和烦恼。 我们一同探讨成长中的话题——男生女生。 二、新课讲授 目标导学一:他和她 (多媒体显示) 欣赏一首小诗——《男孩、女孩》 男孩是本巨著,记着一生的英勇潇洒叽喳喳, 女孩是首小诗,载着无比的温文尔雅; 男孩像块坚石,大风大浪掠过石块儿依存, 女孩像颗星星,无际黑暗难掩星光点点; 男孩爱穿一身牛仔外出兜风, 女孩爱撑一把花伞雨中散步; 男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐, 女孩小心翼翼把错题订正; 男孩爱骑快车满街穿梭显威风, 女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市。 如今的男孩、女孩呀……各撑半边天。 活动一:心目中的男生女生 (多媒体展示活动要求) 活动要求:学生按照性别分成两组,说出你最欣赏的异性同学的性格、态度、举止、相 貌。 讨论:男生与女生的性别差异有哪些? 提示:随着年龄的增长,到了青春期,男生女生在生理方面的差异会更加明显。在社会 文化的影响下,男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面,越来越多地表现出自己 的特点。 分析:如何正确认识男生女生的性别差异? 提示:男生女生的生理性别特征是与生俱来的,对于青春期特有的生理变化,我们应平 静而欣然地接受。 教师强调:对性别角色的认识,可以帮助我们了解自己与异性的不同特点,学会如何塑 造自我形象,如何与异性相处。同时我们要克服性别刻板印象的影响,因为在某种程度上性 别刻板印象影响我们自身潜能的发挥。 目标导学二:优势互补 活动二:男生 PK 女生 (多媒体显示活动要求) 说一说:男生女生的优势。 提示:男孩子思维活跃、活泼好动,像太阳;女孩子文静秀气、温柔体贴,如月亮。 教师归纳:我们看到,不论男生、女生都各有很多优势。男孩子决策果断、富有冒险精 神;女孩子温文尔雅、善于理解体谅他人。 活动三:请你分配 (多媒体显示活动要求) 活动要求:新学期开学,我们班要完成以下任务:搬运新书、分发课本、擦玻璃、挂窗 帘、搬课桌、收费、打扫卫生区的落叶、拖地、扫地、擦墙壁。 问题:你会让男女生各承担什么任务?你这样安排的理由是什么? 提示:男生承担的任务:搬运新书、挂窗帘、搬运课桌、擦墙壁。理由:男生有力量、 大胆等。 女生承担的任务:分发课本、收费、打扫卫生区的落叶,扫地。理由:女生细心、爱干 净等。 男女合作的任务:拖地。 讨论:如何正确认识男女生的性别优势? 提示:男生女生各自拥有自身的性别优势。我们不仅要认识自己的优势,还要发现对方 的优势,相互取长补短,让自己变得更加优秀。 活动四:好男孩好女孩形象设计赛 (多媒体出示活动要求) 活动要求:每个学生结合自己的特点,自行设计一个更富有个性的男孩或女孩的形象。 教师总结:不同性别的个体虽然有差别,但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲, 也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。男生女生应相互理解,相互帮助,相互学习,共同进 步。 三、课堂总结 通过这节课的学习,我们认识到男生女生的生理性别特征是与生俱来的,我们要平静而 欣然地接受生理变化。对性别角色的认识,可以帮助我们了解自己与异性的不同特点,学会 如何塑造自我形象,如何与异性相处。充分发挥性别差异的优势,相互理解,相互帮助,相 互学习,共同进步。 3 板书设计 4 教学反思 1.根据学生自身的特点设置活动,激发学生的学习兴趣,引发好奇心从而学习知识, 培养能力。 2.课题比较敏感,涉及男生女生之间的关系。但是课堂中,学生又不能认识到异性间 的差异和优势,不能正确对待异性的优势。
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