第二单元达标测试卷 -人教版七年级历史上册

第二单元达标测试卷 -人教版七年级历史上册

第二单元达标测试卷 一、选择题(每题3分，共60分)‎ ‎1．考古学者在今洛阳平原发掘出夏王朝的一座都城遗址，这里不仅有宫殿建筑群、大型墓葬，还有平民生活区和墓葬群。这反映了(　　)‎ A．夏朝的中心地区在今河北境内 B．夏朝时期的疆域辽阔 C．夏王朝的阶级分化和等级界限 D．夏朝用武力统治民众 ‎2．这件事被称为商代历史上的一个巨大的转折点，它使商朝出现了“百姓由宁，殷道复兴”的政治局面，从此商朝结束了“荡析离居”的动荡岁月，迎来了全面发展的新时期。这件事是(　　)‎ A．盘庚迁殷 B．牧野之战 ‎ C．实行分封制 D．“尊王攘夷”‎ ‎3．《孟子·告子下》记载：“天子适诸侯曰巡狩，诸侯朝于天子曰述职……一不朝，则贬其爵，再不朝，则削其地，三不朝，则六师移之。”该材料说明诸侯对周天子有什么义务(　　)‎ A．纳贡 B．朝觐 ‎ C．作战 D．分封 ‎4．《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，要逐步实现“均衡教育”。我国古代思想家、教育家孔子的言行中最能体现“均衡教育”思想的是(　　)‎ A．提出“仁”的学说 B．提出“为政以德”‎ C．创办私学，“有教无类”‎ D．提出学习要“温故而知新”‎ ‎5．《诗经》中的“千耦其耘”是对西周时期大规模集体耕作的形象描述。当时实行大规模集体耕作的原因主要是(　　)‎ A．劳动力充足 B．技术落后 C．生产工具简陋 D．农作物品种单一 ‎6．《吕氏春秋·上农》在描述农耕之利时不无夸张地说：“上田，夫食九人。下田，夫食五人。”意谓一个农夫耕种肥沃的土地可以养活九口人，耕种一般土地也能养活五口人。战国时期农业收益的增加(　　)‎ A．使经济重心开始南移 B．得益于牛耕和铁制农具的使用 C．加剧了当时的分裂局势 D．得益于兴修水利工程 ‎7．“工匠精神”是中华优秀传统文化的精华之一。正是古代工匠追求极致、追求品质的精神，造就了如图所示的两件绝世青铜精品。它们铸造于(　　)‎ A．夏朝 B．商朝 C.周朝 D．秦朝 ‎8．关于春秋时期的争霸战争，下列说法正确的是(　　)‎ ‎①争霸的背景是周王室衰微 ‎②争霸的目的是维护周天子的威信 ‎③争霸的实质是获取周天子过去的政治、经济特权 ‎④争霸战争具有两面性 A．①③④ B．①②③ C．①②③④ D．②③④‎ ‎9．下列诸侯国属于战国七雄又属于春秋五霸的是(　　)‎ ‎①鲁　②楚　③燕　④韩　⑤秦 A．①⑤ B．②③ C．①② D．②⑤‎ ‎10．我们在学习历史的过程中要正确区分神话传说与史实，下面属于史实的是(　　)‎ A．女娲补天 B．大禹治水 ‎ C．阪泉之战 D．长平之战 ‎11．我国经典蒙学读物《三字经》中说道：“始春秋，终战国，五霸强，七雄出。” 其中，五霸中最早出现的霸主和七雄中最后胜出的诸侯国分别是(　　)‎ A．秦穆公　楚国 B．齐桓公　秦国 C．晋文公　齐国 D．楚庄王　赵国 ‎12．商鞅变法成功的最根本原因是(　　)‎ A．促进了社会生产力的发展 B．顺应了时代发展的要求 C．得到了君主秦孝公的支持 D．得到了广大人民的支持 ‎13．秦孝公即位时，秦国“兵弱”，而商鞅变法后，秦国人“勇于公战”。这是因为商鞅变法(　　)‎ A．鼓励农耕 B．按军功授爵位 C．确立县制 D．抑制商业贸易 ‎14．下图是文物铜方量的图片。其铭文中记载了公元前344年12月，大良造(爵位)鞅。定十六又五分之一立方寸的容积为一升。该文物可实证(　　)‎ A．商朝青铜工艺高超 B．商鞅废除井田制 C．商鞅维护贵族特权 D．商鞅统一度量衡 ‎15．“水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之‘天府’也。”上述材料描述的我国古代伟大工程是(　　)‎ A．大运河 B．万里长城 C．都江堰 D．故宫 ‎16．七(1)班学生对战国时期的历史开展研究性学习活动，他们拟定了以下研究主题，其中最恰当的是(　　)‎ A．逐鹿中原：化干戈千古绝唱炎黄联盟 B．反抗暴政：临阵倒戈得民心者得天下 C．诸侯争霸：乱纷纷你方唱罢我登场 D．新旧交替：社会剧烈变革的时代 ‎17．国家主席习近平在讲话中经常引经据典，展现了中国优秀传统文化里的东方智慧。2015年，他在浙江乌镇举行的第二届世界互联网大会上讲道：“天下兼相爱则治，交相恶则乱。”习近平主席引用的这一观点出自于(　　)‎ A．老子 B．孔子 C．墨子 D．韩非 ‎18．“地方百里而可以王。王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨，壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上，可使制梃以挞秦、楚之坚甲利兵矣。”材料的核心主张是(　　)‎ A．“无为而治” B.“法不阿贵”‎ C．“重农抑商” D.“施仁政于民”‎ ‎19．下面四幅图片是中国古代典籍的封面，如果你要查阅法家的主张，你应该查阅的书籍是(　　)‎ ‎20．孔子主张社会和谐，墨子主张“兼爱”“非攻”，孟子主张“政在得民”。这些主张产生的共同社会背景是(　　)‎ A．社会长期动荡不安 B．百家争鸣趋于合流 C．奴隶制度全面崩溃 D．封建经济制度确立 二、非选择题(21题15分，22题11分，23题14分，共40分)‎ ‎21．春秋战国是我国历史上的政治大动荡、社会大变革、文化空前繁荣的时期。‎ ‎【认识春秋争霸】‎ 材料一　周平王即位，把都城迁到洛邑，以避开犬戎族的进攻。但是，周王室势力已经衰弱，诸侯以强并弱，齐、楚、秦、晋开始强大起来，政治局面也由诸侯操控。‎ ‎(1)根据材料一并结合所学知识，写出几位春秋争霸时出现的著名霸主。(3分)‎ ‎【走近诸子百家】‎ 材料二　由分立趋向统一的春秋战国时期，造就了孔子、老子等一大批杰出的思想家，学术思想繁荣，形成了“百家争鸣”的局面。‎ ‎(2)请你在括号中填写相应的诸子百家中的人物。(4分)‎ ‎①无为而治——(　　　　)‎ ‎②提倡法治——(　　　　)‎ ‎③为政以德——(　　　　)‎ ‎④兼爱非攻——(　　　　)‎ ‎【理解经济与政治】‎ 材料三 ‎　　　　　　图一　　　　　　　　　　　　　　　图二 材料四　生产工具的创新和改进是劳动人民智慧的结晶，也是社会生产力显著提高的标志。‎ ‎(3)根据图一、图二指出春秋战国时期生产工具有哪些创新和改进。(2分)生产工具的创新和改进促进了社会大变革，指出当时最著名的社会改革。(2分)这场社会改革促进了哪种社会制度的确立？(2分)‎ ‎(4)结合所学知识，概括春秋战国时期的社会特点。(2分)‎ ‎22．阅读下列材料，回答相关问题。‎ 材料一　卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤、武不循古而王，夏、殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。‎ 材料二　鼓励农民开垦荒地，努力种田和织布的人可以免除徭役，弃农经商或因懒惰而贫穷的，连同家属罚作奴婢；废除贵族的世袭特权，奖励打仗有功的人；确立县制，由国君直接派官吏治理。‎ 材料三　(新法)行五年，秦人富强。行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。‎ ‎(1)材料一中的“卫鞅”“孝公”分别指谁？(4分)材料一中的“卫鞅”发动了一场变法运动，这场运动代表了哪一个新兴阶级的利益？(2分)‎ ‎(2)根据材料二回答，假如你是生活在那一时期的秦国的一位农民，你是否支持“卫鞅”的变法？为什么？(3分)‎ ‎(3)结合材料三和所学知识，说说上述变法有何影响。(2分)‎ ‎23．“和谐”是人类发展的追求之一。从传说中的黄帝到秦朝建立这一段人类历史，在发展的进程中充满着和谐与不和谐的因素。根据提示，完成下列探究任务。‎ 步骤一：走进历史，了解“和谐”内容 ‎(1)统治的和谐：原始社会末期民主推举部落联盟首领的制度是什么？(2分)‎ ‎(2)人与人的和谐：请依据课本内容，写出这一段时间里出现的一对和谐的君臣。(2分)‎ ‎(3)人与自然的和谐：战国时期秦国修筑的重要水利工程是什么？(2分)‎ ‎　步骤二：反思历史，听出“不和谐”之声 ‎(4)统治的不和谐：分别写出夏、商、西周时期的一位暴君。(3分)‎ ‎(5)人与人的不和谐：夏、商、西周时期，奴隶的生活状况是怎样的？(1分)‎ ‎　步骤三：关注现实，为“和谐”发展献策 ‎(6)请你分别站在儒家和法家的立场，谈谈如何才能构建和谐社会。(4分)‎ 11‎ 答案 一、1.C　2.A　3.B ‎4．C　点拨：根据所学知识可知，孔子创办私学，提出“有教无类”，招收不同出身的学生，这体现了“均衡教育”的思想。‎ ‎5．C ‎6．B　点拨：根据材料可知，农夫通过耕种土地即可养活家人，这有利于自耕农经济的发展，即促进了个体小农经济的形成，而战国时期铁制农具和牛耕的使用及推广，促进了农业收益的增加，故选B。‎ ‎7．B ‎8．A　点拨：结合春秋时期诸侯争霸的史实分析，各诸侯国争霸是为了自身的利益，而并非为了维护周天子的威信，排除②可得答案。‎ ‎9．D　10.D ‎11．B　点拨：春秋时期，最早出现的霸主是齐桓公，战国时期最后胜出的诸侯国是秦国，秦国通过商鞅变法成为战国后期最强大的诸侯国，为秦国统一全国奠定了基础，故答案为B项。‎ ‎12．B ‎13．B　点拨：根据题干中的信息“商鞅变法后”“战”可知，这是考查商鞅变法在军事方面的措施，符合题意的是B。‎ ‎14．D　15.C ‎16．D　点拨：结合战国时期的社会特点分析，战国时期，奴隶制度瓦解，封建制度确立，社会剧烈变革，符合题意的是D。‎ ‎17．C ‎18．D　点拨：根据题干中的“王如施仁政于民”可知，材料的核心主张是要求统治者以仁爱之心对待百姓，以德服人，争取民心。A、B、C三项和题意不符，故选D。‎ ‎19．C　20.A 二、21.(1)齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公。‎ ‎(2)①老子　②韩非　③孔子　④墨子 ‎(3)铁制农具和牛耕出现并推广。　商鞅变法。　封建社会(或封建制度)。‎ 11‎ ‎(4)经济发展；文化繁荣；战争中孕育统一；封建制度逐渐确立。‎ ‎22．(1)商鞅和秦孝公。　新兴地主阶级。‎ ‎(2)支持。因为商鞅变法鼓励耕织，给农民带来实实在在的好处。‎ ‎(3)使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，使秦国一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。‎ ‎23．(1)禅让制。‎ ‎(2)示例：齐桓公与管仲(或秦孝公与商鞅、商汤与伊尹等)。‎ ‎(3)都江堰。‎ ‎(4)桀、纣、周厉王。‎ ‎(5)十分悲惨。‎ ‎(6)儒家：以德治国，实行仁政。法家：依法治国。(写出大意即可)‎ 11‎