- 2021-10-21 发布 |
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文档介绍
部编版七年级语文上册第六单元20 天上的街市
迢迢牵牛星 《 古诗十九首 》 迢迢牵牛星,皎皎河汉女。 纤纤擢素手,札札弄机杼。 终日不成章,泣涕零如雨。 河汉清且浅,相去复几许? 盈盈一水间,脉脉不得语。 这首诗里藏着一个美丽的民间传说 —— 牛郎织女 的故事。织女整日忙碌,“纤纤擢素手,札札弄机杼”,面容憔悴,“终日不成章,泣涕零如雨”,这都是因为“盈盈一水间,脉脉不得语”。 全诗想象丰富,借牛郎织女的故事抒发相思离别之情。牛郎织女的故事是这样的凄美,他们被银河阻隔,每年农历的七月七日才能在鹊桥相会一次。 20 天上的街市 朗读吟咏 第一步: 读准字音,读好韵脚 先将文下注释中的生字读音注释在书上,再画出韵脚(本诗中偶数句的最后一个字),朗读时韵脚要读得饱满响亮。 远远的街灯明了, 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了, 好像点着无数的街灯。 我想那缥缈的空中, 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品, 定然是世上没有的珍奇。 你看,那浅浅的天河, 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女, 定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻, 定然在天街闲游。 不信,请看那朵流星, 是他们提着灯笼在走。 远远的街灯明了, 好像闪着无数的明 星 。 天上的明星现了, 好像点着无数的街 灯 。 我想那缥缈的空中, 定然有美丽的街 市 。 街市上陈列的一些物品, 定然是世上没有的珍 奇 。 你看,那浅浅的天河, 定然是不甚宽 广 。 那隔着河的牛郎织女, 定能够骑着牛儿来 往 。 我想他们此刻, 定然在天街闲 游 。 不信,请看那朵流星, 是他们提着灯笼在 走 。 韵脚 这样的押韵有什么好处? 使诗歌音韵和谐,读起来朗朗上口。 第二步: 读准节奏,读好重音、停顿 听老师范读一、二节,同学们用“ /” 给第一、二节划分节奏,用“ ·” 标重音。 远远的街灯明了, 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了, 好像点着无数的街灯。 我想那缥缈的空中, 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品, 定然是世上没有的珍奇。 / / / / / / / / / / / / / / / / / / / · · · · · · · · · · · · · · · · 按语意和音节划分节奏,意象、韵脚和需要突出的词语一般要重读。 按照第一、二节的经验自主给第三、四节划分节奏,标重音。 你看,那浅浅的天河, 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女, 定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻, 定然在天街闲游。 不信,请看那朵流星, 是他们提着灯笼在走。 你看,那浅浅的天河, 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女, 定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻, 定然在天街闲游。 不信,请看那朵流星, 是他们提着灯笼在走。 / / / / / / / / / / / / / / / / / / · · · · · · · · · · · · · · / 声断气停 声断气连 第三步: 自由练读,读出诗味 1. 练读方法: 读准字音,读好韵脚;读准节奏,读好重音、停顿。练习全篇朗读,读出诗歌的韵律之美。 2. 轮流朗读: 用轮读的方式来展示一下练习成果。全班分为男、女生两组,轮流着读。 远远的街灯明了, 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了, 好像点着无数的街灯。 我想那缥缈的空中, 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品, 定然是世上没有的珍奇。 / / / / / / / / / / / / / / / / / / / · · · · · · · · · · · · · · · · 天上的街市 师: 女生: 男生: 女生: 男生: / 你看,那浅浅的天河, 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女, 定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻, 定然在天街闲游。 不信,请看那朵流星, 是他们提着灯笼在走。 / / / / / / / / / / / / / / / / / / · · · · · · · · · · · · · · / 女生: 男生: 女生: 男生: 品读想象 除了韵律美之外,这还是一首画面优美的诗,几乎每一句诗都是一幅美丽的画面。请同学们自由朗读课文,并用笔勾画出诗中的意象。 街灯 明星 街市 物品 天河 牛郎织女 天街 流星 灯笼 品读想象 把第一节诗换一个语序,行不行?为什么?注意听。 “天上的 / 明星 / 现了, 好像 / 点着 / 无数的 / 街灯。 远远的 / 街灯 / 明了, 好像 / 闪着 / 无数的 / 明星。” · · · · · · · · 品读想象 不行。诗人由远处的街灯想到了天上的明星,再看天上的明星,发现“天上的明星现了”,接着诗人又由天上的明星想到了街灯。由一种事物想到相关的另外一种事物,这叫作“联想”。 语文百宝箱 联想是由某人或某事物而想起其他相关的人或事物。 品读想象 “天上的明星现了,好像点着无数的街灯。”诗人由此又想到了什么? 诗人想到了天上的街市、街市上的物品和牛郎织女的生活。 这是由天上的明星创造出的新形象,这是想象。 语文百宝箱 想象是指在知觉材料的基础上,经过新的配合而创造出新形象的心理过程。 品读想象 用意象划分诗歌层次。 第一节,街灯 / 明星。 第二节,天上的街市。 第三、四节,牛郎织女的幸福生活。 品读想象 研读课文,看看诗中的意象哪些是眼见的实景,哪些是联想或想象的虚景。请同学们默读课文,批注在书上。 品读想象 街灯(实景) —— 明星(虚景) → 联想 明星( ) —— 街灯( ) → 街市( ) —— 物品( ) → 天河( ) —— 牛郎织女( ) —— 流星( ) —— 牛郎织女提着灯笼在走( ) → 实景 虚景 联想 虚景 虚景 想象 实景 虚景 实景 虚景 想象 这样虚实相生,创造了一幅幅优美的图画。 品读想象 请同学们坐端正,闭上你的眼睛,用心聆听老师朗读,想象这些意象是什么样子的,准备描述画面。 美读品析 诗中牛郎织女的生活幸福美满,传说中的牛郎织女的故事却是个悲剧。诗人为什么要改编这个故事呢?我们先来了解一下诗人以及写作背景。 郭沫若( 1892—1978 ),原名郭开贞,四川乐山人,诗人、作家、历史学家、古文字学家。 他是中国新诗的奠基人之一,也是中国历史剧的开创者和奠基人。代表作有诗集 《 女神 》《 星空 》 ,历史剧 《 屈原 》《 虎符 》《 棠棣之花 》 等。有 《 郭沫若全集 》 行世。 作者简介 本文选自 《 郭沫若全集 · 文学编 》 第一卷(人民文学出版社 1982 年版)。略有改动。 《 天上的街市 》 原题 《 天上的市街 》 ,写于 1921 年 10 月,是郭沫若早期创作的新诗,收入 《 星空 》 集。当时,五四运动的怒潮已经消退,新的革命高潮尚未到来,面对黑暗的社会现实和深重的民族苦难,许多知识分子陷入苦闷彷徨之中。诗人目睹这种现实,感到一种“幻灭的悲哀”。他既向往“平和洁净”的“美”,而又不知如何将理想在人间实现,由此产生苦闷、徘徊的情绪,这构成了诗集 《 星空 》 的基本情感特点,也体现在这首 《 天上的街市 》 中。 写作背景 第一步: 合作品析。 美读品析 四人一小组,合作品析问题。讨论完后,全班交流。 诗中所写的景象有哪些共同特点? 诗中牛郎织女的生活美满幸福,与传说中的牛郎织女被天河阻隔,一年才能相见一次的故事不同。这样想象,表达了诗人怎样的思想感情? 这首诗中反复出现“定然”和“定”,作者想表达什么意思呢?应该如何理解? 美读品析 诗中所写的景象有哪些共同特点? 美好,安宁,和谐。 美读品析 诗中牛郎织女的生活美满幸福,与传说中的牛郎织女被天河阻隔,一年才能相见一次的故事不同。这样想象,表达了诗人怎样的思想感情? 这样想象,表达了诗人对美好生活的向往和追求。天河不再成为他们往来的阻碍,这是一对被解放了的幸福自由的人。这也表达了诗人改造现实的愿望。 美读品析 这首诗中反复出现“定然”和“定”,作者想表达什么意思呢?应该如何理解? 反复出现的“定然”和“定”,用这种坚定的语气表现诗人相信有这样美好幸福的生活存在。只要我们面对黑暗的现实不妥协、不绝望,并为这样美好的生活努力不已,奋斗不止,相信这样的美好生活一定会到来。 第二步: 自主品析。 美读品析 诗歌中的遣词造句都饱含着诗人的情感。你还能从哪些诗句或词语里品出情味来呢?请你说一说。 美读品析 “浅浅的”,写出了夜色初降时诗人所见到的银河景象,同时也借此表达了一种美好的愿望和期盼。又用“朵”做流星的量词,而不用“颗”,写出了流星的美,就像花儿一样绚烂夺目。 第三步: 美读展示。 美读品析 让我们带着我们所领悟到的这些情感,进入读诗的最高境界 —— 美读,也就是在读准字音、读好韵脚、读准节奏、读好重音的基础上,读出情境,读出情感。一遍一遍地练读,直至美读成诵。 美读品析 自由练读。 提示:自己设计朗诵方式,可以个人诵,可以双人诵,也可以小组诵。 美读展示。 三步学诗法即口中有诗,眼中有画,心中有情。此外,了解一下作者和写作背景也有助于理解诗歌。 用三步学诗法自学课后第三题中的三首诗。 课后作业 板书设计 明星 天上的街市 街灯 街市 (联想) 珍奇物品 天河 牛郎织女 流星 灯笼 (想象)查看更多