28核舟记教案3

28核舟记教案3

‎《核舟记》导学案 学习目标 ‎1．积累一些文言词语、句式，了解课文的大致内容。　‎ ‎2．学习文章采用总──分──总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。‎ ‎3.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。‎ ‎4.品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。‎ 学习重点 ‎1、重点文言词语的积累 ‎2、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。‎ 学习难点 学习文章采用总──分──总的结构形式，以空间位置和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。‎ 知识链接 ‎ 课文介绍了王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。‎ 学习过程 第一课时 基础过关 一、结合注释和工具书，学生朗读课文，力求读准字音，读顺句子。‎ ‎1、文学常识：‎ 本文作者魏学渏（约1596——1625），字子敬，明末（朝代）嘉善人。‎ 选自《虞初新志》，本书是由清代涨潮编辑。‎ ‎2.注意以下字的读音：‎ 罔（ 　）　膝（　　）　 髻（　） 倚（　） 戌（　）篆（　　） 八分有（　　）奇（　　） 诎（ ）右臂支船 石青糁( )之 舟楫( ) ‎ ‎3.朗读示范：‎ 明 有 奇 巧 人 曰 王 叔 远　　　　中 峨 冠 而 多 髯 者 为 东 坡 珠可历历数也。 虞山王毅叔远甫刻。‎ ‎4.朗读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。‎ 以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务，学生互动共同研究解决阅读理解方面的疑难问题。‎ ‎5. 找出通假字，并分别写出本字。‎ ‎(1)诎右臂之船: ______________ (2)手倚一衡木: ______________‎ 4‎ ‎(3)盖简桃核修狭者为之: ______________(4)舟首尾长约八分有奇: ______________‎ ‎6.解释下列句中加点的词语 ‎（1）、明有奇巧人曰王叔远______________ （2）、能以径寸之木______________‎ ‎（3）、为宫室、器皿、人物______________ （4）、罔不因势象形______________ ‎ ‎（5）、尝贻余核舟一______________ （6）、盖大苏泛赤壁云______________ ‎ ‎（7）、舟首尾长约八分有奇______________ （8）、高可二黍许中轩敞者______________‎ ‎9、清风徐来，水波不兴______________10、中峨冠而多髯者为东坡______________‎ ‎11、其两膝相比者______________12、佛印绝类弥勒______________‎ ‎13、舟尾横卧一楫______________14、其人视端容寂____________________________‎ ‎15、其船背稍夷______________16、虞山王毅叔远甫刻______________‎ ‎17、钩画了了______________18、而计其长曾不盈寸____________________________‎ ‎19、为人五；为窗八______________20、盖简桃核修狭者为之______________‎ ‎6.翻译下列句子 ‎(1)罔不因势象形，各具情态。‎ ‎_______________________________________________________________________________ (2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。‎ ‎_______________________________________________________________________________ ‎ ‎(3)中轩敞者为舱，箬篷覆之。‎ ‎_______________________________________________________________________________ ‎ ‎(4) 其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。‎ ‎_______________________________________________________________________________ (5)其人视端容寂，若听茶声然。‎ ‎_______________________________________________________________________________ (6)盖简桃核修狭者为之。‎ ‎_____________________________________________________________________________（7）技亦灵怪矣哉！‎ ‎_______________________________________________________________________________文本整体把握 ‎7、整篇文章的又是按怎样的思路来结构全文的呢？‎ 总述（概述、评论）→分述（空间顺序、由主到次）→总述（总结、评论）‎ ‎8、.你知道作者是按什么顺序来给我们介绍这个精巧的核舟的吗？（抓关键词）‎ 按空间顺序，有总到分，由主到次进行说明。关键词：中轩敞者为仓→船头坐三人→舟尾……→其船背……‎ ‎7、8两题展示说明：老师可以提示学生理出说明顺序，也就是文章结构，再就重点说明部分画出关键词，再在黑板上画出简易核舟，在图上标出分别说明的部位，这样学生更易于理解说明顺序。‎ 第二课时 4‎ 文本局部探究 ‎1、 朗读第1自然段和最后一自然段，可以看出，说明的对象是什么？要说明核舟的什么特征？‎ 核舟（从总体上叙述评论核舟）。说明核舟“奇巧”的特点 ‎2.文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的话是什么？（用文中的话回答）‎ 罔不因势象形各具情态 ‎3.点明核舟雕刻主题的句子是：（用文中的话回答）‎ 盖大苏泛赤壁云 ‎4.苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中分别刻在船窗左右的小窗上的名句是： ‎ ‎《赤壁赋》：“清风徐来，水波不兴”；《后赤壁赋》：“山高月小，水落石出”‎ 它们有什么作用？‎ 暗示核舟的主题 ‎5.核舟雕刻的“苏、黄共阅一手卷”这一画面，表现出了画中人物怎样的神情？‎ 反映出苏黄陶醉于这山光水色之中，陶醉于书画所表现的境界之中，完全忘却了现实的烦恼，表现出他们的豁达的胸怀。‎ ‎6.最后一段中，作者一一举例核舟上雕刻的内容，并用数字加以说明，其作用是什么？‎ 显示舟的容量之大，所刻内容之多，与开头的数字相照应，为下文“灵怪”句蓄势。‎ ‎7怎样表现奇巧、灵怪？‎ 回答提示：从核舟尺寸，所刻人物（数量、表情、神态等），所刻物件、文字数量，从所刻的精致程度等方面来表现出“奇巧”“灵怪”之特点。‎ 深化提升 ‎.品析语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。‎ ‎（1）注意作者的细致观察。‎ 课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”，课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友，而不是别人呢？哪些地方说明是“泛舟”呢？哪些地方说明是“泛赤壁”呢？（评点在文章相关句空白处）‎ 从所刻的苏轼的《赤壁赋》：“清风徐来，水波不兴”；《后赤壁赋》：“山高月小，水落石出”‎ 的句子可以看出所刻人物为苏轼和他的两位朋友；至少有三个地方说明是“泛舟”。第一，从“苏、黄共阅一手卷”可知船行并不快；第二，从“舟尾横卧一楫”船浆放在甲板上，可知“泛舟”；第三，从“舟子”“居右者……若啸呼状。居左者……若听茶声然”可知“泛舟”。从诗句可以推测是泛舟赤壁的。‎ ‎（2）揣摩语言，品味文中生动传神的描写。‎ A、苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。‎ B、佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。‎ C、居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。‎ D、居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。‎ 示范分析B句：写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态，放浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出，让人感到他在望着天空和两岸的山色，沉醉在清风明月中。‎ 小组成员分别选例评点：‎ 参考：‎ 4‎ 如A句描述苏黄二人泛舟时的闲适心情，二人共阅一手卷，显得那么情深意笃。他们在这山光水色的掩映之中，完全忘却了现实的烦恼，这是何等旷达的襟怀啊。如C、D句描写得细致入微，神韵毕具，惟妙惟肖，一个悠闲自在，一个神情专注，这样来塑造舟子的形象，有力地突出了“泛舟”的主题，也渲染了舟中轻快、愉悦的气氛。‎ 这些生动传神的描写给读者留下了广阔的想像空间。作者在说明这件雕刻品时，不为原作所囿，在细节上又大胆想像，进行了艺术上的再创造，赋予雕刻品以新的生命活力，这启发我们说明事物时不应是呆板平实的，而应该是能打动人的，给人以想像的。‎ 拓展延伸 文征明临写《千字文》，日以十本为率，书遂大进。平生于书，未尝苟且，或答人简札，少不当意，必再三易之不厌，故愈老而愈益精妙。（《书林纪事》）‎ ‎1．解释下面各句中加点的字。‎ ‎①书遂大进于是、就　　　　　　　 ②平生于书对于 ‎③文征明临写《千字文》临摹　　　 ④或答人简札有时 ‎2．将“少不当意，必再三易之不厌”译成现代汉语。‎ 译文：稍微不称心，必定再三更改而不感到厌倦。‎ ‎3． 读了本文你得到了什么启示？‎ 答：要想学好一种本领，必须严格要求自己，一丝不苟、脚踏实地的学习、训练，绝不能敷衍了事。‎ 反思与感悟 读了这篇文章，你有哪些收获呢？（知识、技能、人生启示等谈一点即可）‎ 同上面3题，稍微拓展即可 附译文：‎ 文征明临贴写《千字文》，每天以写十本作为标准，书法就迅速进步起来。他平生对于写字，从来也不马虎草率。有时给人回信，稍微有一点不符合心意，一定三番五次改写过它不怕麻烦。因此，他的书法越到老年，越发精致巧妙。...‎ 4‎