七年级英语上册StarterUnit3Whatcolorisit说课课件新版人教新目标版

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STARTER Unit3 说课 Unit 3 I. 教材分析 II. 重难点分析 III. 教学目标分析 IV. 学生学情分析 V. 教学策略 VI. 教法设计 VII. 教学程序 VIII. 教学反思 这是人教版七年级上预备篇第三单元第一课时的内容，其中心话题是 colors, 并结合字母教学开展多种教学活动。本节课是本单元的重点，通过听、说、读、写来培养学生综合运用知识的能力，通过有限的课堂实践活动，能准确地用英语在交际中运用本单元的话题描述身边的颜色，培养学生发现美，创造美的意识，并了解中西方在颜色方面的 文化差异。 I. 教材分析 II. 重难点分析 重点： 1. 掌握描述颜色的词汇以及目标语言。 Key Vocabulary ： blue, green, red, yellow, black, white, purple, gray, pink, orange, brown. Target Language ： --What’s this/that? --It’s…. --What color is it? --It’s …. 2. 会听、说、读、写字母 S—Z 。 难点： 1. 教学字母 S—Z 的书写。 2. 熟练运用所学句型描述物体的颜色。 III. 教学目标分析： 1. 知识目标： （ 1 ）语言知识：掌握本课时的目标词汇： blue, green, red, yellow, black, white, purple, gray, pink, orange, brown. 能听、说、读、写 字母 S—Z 。 目标语言 : --What’s this/that? --It’s…. --What color is it? --It’s …. （ 2 ）语言技能 : 能发现身边的颜色并进行描绘。 2. 情感目标： 体会英语学习的乐趣，做到在“用中学，在学中用” 3. 能力目标： 锻炼学生交际能力及与他人合作的能力来提高听、说、读、写的综合能力。 4. 德育目标： 对学生进行审美教育，培养学生发现美、创造美的意识。 确立教学目标的依据：根据 2012 英语新课标规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。 IV. 学生学情分析 Knowledge storage （知识储备） : 通过小学英语学习具有一定的语言基础和读写能力，但部分学生整体语言基础较薄弱，知识储备量小。 Personal difference ( 个体差异 ) ： 大部分学生学习英语有较强的模仿能力，较强的求知欲和表现欲，但部 分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。 因此我在教学活动中尽量让绝大多数人参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。 新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。 V. 教学策略 1. 兴趣活动策略：采用游戏、唱歌、竞赛、合作、对话、表演的活动方式，利用多媒体来展开课堂教学。 2. 开放性教学策略：开发课程资源，拓展学用渠道。 3.  注重评价方式和鼓励措施。 设计意图：用各种可以调动学生积极性的活动来 提高学生的积极性，激发他们学习英语的热情。 VI. 教法设计： 本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利 用学生已有的知识，创设生活化的真实情 境（或半真实情境）引导学生在 运用语言中学习语言， 然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学 , 在用中学 , 学了就用）。 开展多种类型的任务型活动，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。 （ 教法分析：启发式教学、任务型教学和 情景教学 situational language teaching ， 交际教学法 the communicative approach) 。 七、教学程序： 新课导入 Step1:Greeting and warming-up 目的： 用简单易学的绕口令，调动起全班学生的学习热情。 这部分的设计采用的是兴趣型的教学策略。旨在上课初吸 引同学们的注意力，进行热身，提起他们的学习兴趣。 “良好的开端是 成功的一半”， 因此，我认为能以一种新颖的问候方式 进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极 的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课 的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。 Step2 Presentation and practice Unit 3 What color is it? STARTER [ 'k ʌ l ə ] red yellow pink green purple orange blue dialogue What color is it? white brown r___d yell__ __ bl___ck br__ __n p__ __ple bl___e p___nk gr__ __n wh___te or___nge [red] e [blæk] a ['pə:pl] ur ['ɔrindʒ] a [blu:] u ['jeləu] ow [braun] ow [piŋk] i [ɡri:n] ee [wait] i New words: and [ æ nd ] 调色板 Guess: What color is it ? + + + pink purple grey red white red blue black white 利用多媒体逐步出现几组图，引导学生说出 新单词。利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼 真、形象生动的画面，反复演练，使学生全面掌握，充分地 调动了学生的积极性，吸引了学生的注意力，达到了教 育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。 设计目的：学生是任务的主体，让学生通过任务自主学 习新单词，让学生做一个发现者，研究者，探索者。 Step2 Let's play a game! VS Step 3. A game 设计意图： 本课的一次高潮是将游戏与新单词有机结合， 融为一体。使学生在玩中进一步掌握新单词。 学生边做游戏边巩固，寓教于乐， 极大地激发学生学习兴趣。 Relaxing time! Can you sing it? A,B,C,D,E,F,G, H,I,J,K,L,M,N, O,P,Q,R,S,T, U,V,W,X,Y,Z. X,Y,Z—Now you see, I can say my ABCs. sing a song Step 4 A song 设计意图： 为了调动全班学生的参与积极性， 将学生分为两个声部，进行比赛。 激发了学生的学习兴趣。 Revise some letters the students have learnt. Activity 2a, Activity 2b, and Activity 2c, especially the writing of the letters. Step5 Letters 设计意图：熟练 S—Z 的听、说、读、写。 并为下一环节缩略词打好基础。 Can you read these letters? Can you read these letters? Listen and repeat. 2a Listen and number the letters you hear. 2b t v x z w y u s 1 2 8 The writing of the letters ( 字母的书写 ) ( 注意笔画和笔顺 ) Look and copy 2d 2c Write the missing big letter or small letter for each pair. homework How to write the letters 五个元音字母 I can sum up 合作探究（一） 身边英语知多少 3. kg 1 . P 2. NBA 5. 4. KFC CD A. 肯德鸡 ( 美国）全　　　　　国篮球协会 B . C. 停车区 A. 肯德鸡 ( 美国）全　　　　　国篮球协会 B . E. 千克 D. 光盘 A. 肯德鸡 ( 美国）全　　　　　国篮球协会 B . Step VI. Activity 2e Talk about the letters around us. 设计意图：让学生对基本的缩略词有所认识，拓展知识面。 large 大号 medium 中号 small 小号 Talk about what these letters mean. 2e unidentified flying object 不明飞行物 China Central Television 中国中央电视台 UN United Nations 联合国 Step VII. Activity 1a and Activity 1b Step VIII. Pair work 1c Talk about the letters and the colors. 设计意图： 反复操练是记忆的一个重要方法，通过练习句型来强化巩固字母及单词，从而能更好地掌握和使用句型。采取比赛的形式，提高学生的学习兴趣和参与意识，适当引入竞争教学，使学生在激烈、快乐的竞争氛围中，巩固了重难点。   A: What’s this? B: It’s … A: What color is it? B: It’s ... 1a Look at the picture. Write the letters for each color. red______ yellow______ green_______ blue _______ black_______ white_______ purple______ brown______ V S Y W Z U X T 1b Listen and repeat. What’s this/that? It’s … What color is it? It’s… w v y Pair work 1c Colors are everywhere in our life! Step IX. Practice Talk about the colors around us. 设计意图：鼓励学生细心观察周围物体的颜色，培养学生发现美的意识。 What color is it? China Korea Look for colors around us, please! The bed is blue. The quilt is red…….. This is my room. Color it! Make your room nice! What does your room look like? Then give a report: Hello! My name is __________. I have a nice room. The bed （床） is __________. The quilt is __________. The pillow （枕头） is__________. The jacket is __________. The desk is __________. The computer is _________. The map is ___________. The pen is __________. The ruler is ___________. I like my room. red, yellow, green, blue, black,white, Purple, brown Task 设计意图： 始终围绕主话题开展活动， 既“巩固新知”，使学生通过活动的方式进一步熟悉新的单词。任务具有趣味性，拓展性和挑战性，培养学生的创造力，审美观。把课堂知识与实际生活联系起来，使所学的语言知识更有用武之地 . Step X. A task Do you know? 知识拓展 合作探究 设计意图：让学生对颜色有深一层的了解，更好的了解西方文化。 并激发学生学习英语的兴趣。 Guessing??? I can sum up 合作探究（二） black tea black leg white coffee green eyed a black sheep 红茶 骗子 加牛奶的咖啡 眼红 害群之马 ，败家子 1. _ _ 日依山尽， 河入海流。 2. 日出江花 胜火，春来江水 如 。 3. 等闲识得东风面 , 万 purple 千 总是春。 诗 境 色 话 white red red yellow green blue 想一想 你在这节课有哪些收获？ 设计思路： 这部分采用了任务型的教学策略，在学 生进行了反复的操练后，让他们思考所学知识、锻炼了 学生的思考能力，在接受任务，完成任务的过程中，获得 成就感，对单词句型的掌握更为深入，透彻， 从而突破了这个重难点。 colors green yellow red black brown gold silver … Summary: purple black pink English letters: S s,T t,U u,V v,Ww,X x,Y y, Z z my idea Our life is colorful! Please love it! English is very interesting! Please enjoy it! 情感目标 Homework 2.Finish the task “Color your room.” 1.Finish off Activity 2d. Now, it’s time to relax ! Let’s listen to a song! 设计意图：以歌曲的形式结束， 轻松愉快，培养学生对英文歌 曲的兴趣爱好，进一步激发 学习的积极性。 本节课的成功之处在于，利用多媒体辅助教学，从视、听、 说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新， 达到初步运用英语交际的能力。体现了学生的主体地位， 充分关注了学生的学习兴趣，对学生的思维发展起到了 积极的推动作用。 不足之处是小组活动少，对部分学困生的关注不够。在将来 的教学中，要不断的充实自我，不断的学习，让自己在专业方 面能更加的熟练。强调以学生为主体，教师辅助，引导、 总结，帮助学生建立起自己的知识体系。平时还应该多 向其他老师请教，多听，多学，吸收他人好的 教学经验和模式，结合自己的特点，使得自己在教学 上有更大的进步！ VIII. 教学反思 Thank you,everyone!Bye-Bye Tongue twister （绕口令） : It’s r ight to l ight the r ight l ight at n ight.