2021版高考生物一轮复习第32讲生态系统的结构生态系统的能量流动课件 人教版

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第32讲　生态系统的结构　 生态系统的能量流动 -2- -3- 必备知识 核心素养 关键能力 生态系统的结构 1.生态系统的概述 (1)概念:生态系统是由　　　　　　与它的　　　　　　相互作 用而形成的统一整体。  (2)范围:有大有小,地球上最大的生态系统是　                          。  (3)结构:由　　　　　　和　　　　结构(食物链和食物网)构成。   (4)功能:进行　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。  生物群落  无机环境 生物圈 组成成分 营养 物质循环、能量流动、信息传递 -4- 必备知识 核心素养 关键能力 2.生态系统的组成成分 (1)各成分的作用及地位  自养 腐生 加速生态系 统的物质循 环 遗体和动物的 排出物 基石 -5- 必备知识 核心素养 关键能力 (2)相互关系  　　　　和　　　　　是联系生物群落和无机环境的两大“桥梁 ”。  非生物的物质和能量 生产者 生产者 消费者 分解者 分解者 -6- 必备知识 核心素养 关键能力 3.生态系统的营养结构 (1)食物链 ①概念:生态系统中各生物之间由于　　　　关系形成的一种联 系。  ②特点:　　　　　为第一营养级,消费者所处营养级不固定,一 般不会超过　　个营养级。  ③生态系统的成分、食物链和营养级之间的关系 食物　 生产者 5 -7- 必备知识 核心素养 关键能力 [连一连]  提示:①—b—Ⅱ　②—a—Ⅴ　③—d—Ⅲ　④—e—Ⅳ　 ⑤—c—Ⅰ　 -8- 必备知识 核心素养 关键能力 (2)食物网 ①概念:在一个生态系统中,许多食物链彼此相互交错连接成的 复杂营养结构。 ②形成原因:生态系统中,一种绿色植物可能是多种植食性动物 的食物,而一种植食性动物既可能吃　　　　　　　　,也可能被 　　　　　　　　　　所食。  ③功能:是生态系统　　　　　　　　　　　　　的渠道。  ④特点:同一种消费者在不同的食物链中,可以占据不同的　　　　　 。  多种植物 种肉食性动物 物质循环和能量流动 多种植物 -9- 必备知识 核心素养 关键能力 教材拾遗1.(必修3第88页“旁栏思考题”改编)一个动物园中的全 部动物是一个系统吗?全部动物和植物呢?为什么? 2.(必修3第92页“拓展题”改编)在农田、果园等人工生态系统中, 可否通过增加或延长食物链,提高生态系统稳定性并获得更多产品 ?为什么? 提示:动物园中的全部动物不是一个系统,因为不同种动物是分 开饲养的,彼此之间没有内在联系和相互影响,不是一个有机的整 体。同理,动物园中的全部动物和植物也不是一个系统。 提示:可以。农田和果园等人工生态系统的食物链单一,自身稳 定性差,易受病虫害破坏。通过研究生物之间的相互关系,增加或 延长食物链,使之成为立体农田和立体果园,可以提高生态系统的 稳定性,同时获得更多的产品。例如,水田养鱼、果园养鸡等。 -10- 必备知识 核心素养 关键能力 正误判断 (1)生产者都是自养生物,但未必都是植物;消费者营异养生活,但 未必都是动物。(　　) (2)生产者、分解者是联系非生物的物质和能量与生物群落的桥 梁,其中生产者是生态系统的基石。(　　) (3)理论上分析,只有消费者不是生态系统必需的基础成分。(　　 ) (4)在捕食食物链中,食物链的起点总是生产者,占据最高营养级 的是不被其他动物捕食的动物。(　　) (5)自养型生物一定都是生产者;腐生型生物一定都是分解者;生 产者一定处于第一营养级。(　　) (6)食物网中两种生物间只能有一种种间关系。(　　) √￿ √￿ √￿ √￿ √￿ ×  -11- 必备知识 核心素养 关键能力 (7)食物链纵横交错形成的复杂营养结构就是食物网。食物网的 复杂程度取决于该生态系统中生物的数量。￿(　　) (8)食物链和食物网是生态系统能量流动和物质循环的主渠道,是 生态系统维持相对稳定的重要条件。(　　) ×  √￿ -12- 必备知识 核心素养 关键能力 探究1　生态系统各生物成分的判断(科学思维) 如图表示生态系统中各成分之间的联系,试分析回答下列问题。 (1)指出图中生态系统的四种组成成分分别是什么? (2)图中构成群落的是　　　　　　　　　　　　。(填字母)  提示:A为非生物的物质和能量,E为生产者,F、D、B均为消费者 ,C为分解者。 B、C、D、E、F  -13- 必备知识 核心素养 关键能力 (3)在生态系统中F的作用是  　。(答出两点即可)  (4)生产者、消费者和分解者是紧密联系,缺一不可的,三者在生 态系统的地位分别是什么? 提示:消费者加快生态系统物质循环;调节种间关系;维持种群和 生态系统的稳定性 提示:生产者是生态系统中的最主要的成分,是生态系统的基石。 消费者是生态系统中最活跃的成分,分解者是生态系统中不可缺少 的成分。 -14- 必备知识 核心素养 关键能力 探究2　食物链(网)的分析(科学思维) 1.下图为某草原生态系统食物网,请思考回答下列问题。 -15- 必备知识 核心素养 关键能力 (1)该生态系统的基石是　　　。  (2)图示食物网中包括几条食物链?其中猫头鹰占有哪些营养级? (3)青蛙与蜘蛛之间是什么关系? (4)此食物网中的一种生物减少,其他的生物都减少,这种生物是 什么?若蛇的数量减少,猫头鹰的数量变化如何? (5)图示食物网中未包含的生态系统的成分是什么? 提示:(1)草　(2)8。第三、四、五、六。(3)捕食和竞争。(4)草 是生态系统的基石,草减少,其他生物都减少;由于猫头鹰的食物来 源较广泛,蛇的数量减少不会明显影响到猫头鹰数量的变化。(5)图 示食物网中未包含的生态系统的成分是非生物的物质和能量及分 解者。 -16- 必备知识 核心素养 关键能力 2.(1)据表写出相关食物链,并说明其依据。  提示:B→D→A→C。根据能量或者有机物的含量“由多到少”,构 建食物链。  -17- 必备知识 核心素养 关键能力 (2)某生态系统中生物体内残留有机汞的情况如下表,写出相关食 物链及分析依据。 提示: 有机汞存在生物富集现象,即随着营养级的增加,有机汞浓度增加, 两者在数值上呈正相关,所以从表中有机汞浓度的大小可推知该生 物营养级的高低。 -18- 必备知识 核心素养 关键能力 (3)根据捕食关系曲线写出相关食物链,并说明其依据。  提示:先上升先下降者为被捕食者,后上升后下降者为捕食者,故 可以确定图中食物链为:乙→丙→甲。  -19- 必备知识 核心素养 关键能力 (4)根据数据的各种变式模型写出相关食物链,并说明其依据。  提示:图1和图2都是以每个营养级中有机物多少为依据,因此图1 中的食物链是丙→甲→乙→丁;图2中的食物网是: -20- 必备知识 核心素养 关键能力 【解疑释惑】有关食物链和食物网的4点提醒 (1)食物链中各营养级生物之间是相互制约的,各生物的数量始终 处于一种动态变化中,这种制约可能来自种间,也可能来自种内。 (2)生产者为第一营养级,每一个环节为一个营养级。动物所处的 营养级别=消费者级别+1。 (3)非生物的物质和能量、分解者这两种成分不属于食物链(网) 中的任何一个营养级。 (4)计数食物链的规则:生产者→最高营养级,不中断、不漏掉。 -21- 必备知识 核心素养 关键能力 考向1　生态系统各生物成分的判断 1.(2019河北承德期末)下列有关生态系统的结构的叙述,正确的 是(　　) A.分解者处于食物链的顶端,处于最高营养级 B.生态系统中的各个消费者之间只存在捕食或竞争关系 C.寄生在人体内的各种细菌都属于分解者 D.生态系统的营养结构是生物群落内物质循环的渠道 答案解析解析 关闭 (捕食)食物链中不包含分解者,A项错误;生态系统中的各个消费者之 间还可能存在互利共生或寄生的关系,B项错误;寄生在人体内的细菌 属于消费者,C项错误;生态系统的营养结构是生物群落内物质循环和 能量流动的渠道,D项正确。 答案解析 关闭 D -22- 必备知识 核心素养 关键能力 【归纳总结】生态系统各生物成分的判断 (1)判断生产者时要注意其是否为自养型生物,若为自养型生物, 则为生产者。 (2)判断消费者时要特别注意异养型、寄生、捕食、非腐生等关 键词,某些植物和微生物都有可能是消费者。 (3)判断分解者的主要依据是其能否把动植物的遗体、残骸等分 解成无机物,即营腐生生活。 -23- 必备知识 核心素养 关键能力 考向2　食物链(网)的分析 2.(2019江西赣中南五校联考)如图表示某生态系统的食物网,下 列有关叙述不正确的是(　　) -24- 必备知识 核心素养 关键能力 A.生态系统中,食物链交错连接成食物网的原因是一种生物在不 同的食物链中占有不同的营养级 B.图中生物间存在的单方向的捕食关系是自然选择的结果 C.从理论上分析,维持一个生态系统存在的不可缺少的生物成分 只有生产者——绿色植物 D.该食物网由7条食物链组成,鹰为最高营养级 答案:C　    解析:食物网形成的原因是一种生物在不同食物链中占据不同的 营养级,A项正确;图中生物间存在的单方向的捕食关系是自然选择 的结果,B项正确;从理论上分析,维持一个生态系统存在的不可缺少 的生物成分是生产者和分解者,C项错误;题图食物网由7条食物链 组成,鹰为最高营养级,D项正确。 -25- 必备知识 核心素养 关键能力 【归纳总结】食物网中生物数量变化的分析与判断 (1)食物链的第一营养级生物数量减少,相关生物数量都减少,即 出现连锁反应,因为第一营养级的生物是其他生物直接或间接的食 物来源。 (2)天敌减少,被捕食者数量增加;但随着数量的增加,种内斗争加 剧,种群密度逐渐下降,直到趋于稳定。 (3)“中间”营养级生物数量减少的情况,举例如下: -26- 必备知识 核心素养 关键能力 若青蛙突然减少,则以它为食的蛇将减少,因鹰不只捕食蛇一种 生物,所以它可以依靠其他食物(兔和食草鸟)来源维持数量的稳定。 -27- 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 1.对能量流动概念的理解 固定的太阳能总量 食物链和食物网 化学能 化学能 热能 呼吸作用 -28- 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 2.能量流动的过程 (1)能量流经第二营养级的过程  -29- 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 ①输入一个营养级的能量是指该营养级　　　　的能量,也就是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。  ②流入某一营养级(最高营养级除外)的能量可存在的去向:a.自 身　　　　　　;b.流入　　　　　　　;c.被　　　　　分解利用 ;d.未被利用的能量。  同化 摄入的能量(a)-粪便中的能量(c)　 呼吸消耗 下一营养级 分解者 -30- 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 (2)能量流经生态系统的过程  -31- 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 3.能量流动的特点及研究意义 人工生态系统　 最有效 人类最有益 -32- 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 正误判断 (1)流经生态系统的总能量是照射在生产者上的太阳能。(　　) (2)流经第三营养级的总能量是指三级消费者摄入到体内的能量。 (　　) (3)生产者通过光合作用合成有机物时,能量就从无机环境输入到 了生物群落。(　　) (4)除最高营养级外,某一营养级的总能量由四个部分组成:自身 呼吸消耗的能量、流向下一个营养级的能量、被分解者利用的能 量和未被利用的能量。(　　) (5)生态系统中生产者得到的能量必然大于消费者得到的。(　　 ) √￿ ×  ×  √￿ ×  -33- 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 (6)相邻两个营养级的能量传递效率不会小于10%,也不会大于 20%。(　　) (7)能量金字塔和生物量金字塔可以出现倒置现象。￿(　　) (8)拔去田地中的杂草是人为地调整能量流动的方向,可以提高生 态系统的能量传递效率。(　　) ×  ×  ×  -34- 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 探究1　能量流动过程的分析(科学思维) 如图是某人工鱼塘生态系统能量流动过程中部分环节涉及的能 量值[单位为103kJ/(m2·a)],据图分析回答下列问题。 -35- 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 (1)该生态系统中流入生物群落的总能量来源是什么? (2)生产者固定的总能量、植食动物从生产者同化的能量、肉食 动物从植食动物同化的能量分别是多少? (3)能量从该生态系统的第二营养级到第三营养级传递的效率是 多少?(结果保留一位有效数字) 提示:一个来源是光能,另一个来源是输入的有机物中的化学能。  提示:肉食动物从植食动物同化的能量为:0.25+0.05+5.1+2.1- 5.0=2.5〔103 kJ/(m2·a)〕,植食动物从生产者同化的能量为 :2.5+4+9+0.5-2=14〔103 kJ/(m2·a)〕,该生态系统中生产者固定的总 能量为:23+70+3+14=110〔103 kJ/(m2·a)〕=1.1×105 kJ/(m2·a)。 提示:能量从该生态系统的第二营养级到第三营养级传递的效率 为:[(2.1+5.1+0.25+0.05-5)/(4+9+0.5+2.5)]×100%=15.6%。 -36- 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 探究2　能量流动特点、意义的分析(科学思维) 下图表示甲、乙两个特定生态系统的能量金字塔,请思考并回答 下列问题。 (1)依生态学原理看,同样数量的玉米,甲种营养结构可养活更多 的人口,原因是什么? 提示:乙营养结构中人处于第三营养级,能量损耗加大,养活的人 口更少。 -37- 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 (3)若土壤中含相同浓度的难降解污染物,则甲中的人与乙中的人 体内污染物浓度哪个更高? (2)一头牛吃了一株玉米,最多能获得玉米所同化能量的20%吗? 为什么? 提示:一头牛吃了一株玉米,就获得了玉米的大部分物质和能量, 能量传递效率是指一个营养级中的能量只有10%~20%被下一个营 养级所同化,而不是相邻营养级中某个体间的传递效率。 提示:乙中更高。  -38- 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 (4)某研究小组对牛的能量流动情况进行了分析,结果如下表,据 表分析,牛同化的能量是多少?(写出算式) 注数字为能量值,单位是[kJ·(cm2·a)-1]。  提示:同化量=摄入量-粪便量=51.6-27=24.6[kJ·(cm2·a)-1]或用同 化量=用于生长、发育和繁殖的能量+呼吸量 =1.5+23.1=24.6[kJ·(cm2·a)-1]。 -39- 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 【解疑释惑】人为输入到某一营养级的能量是该营养级同化量 的一部分,但却不是从上一营养级流入的能量。如求第二营养级至 第三营养级传递效率时,应为第三营养级从第二营养级同化的能量 (不包括人工输入到第三营养级的能量)/第二营养级的同化量(包括 人工输入到第二营养级的能量)×100%。 -40- 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 能量传递效率与能量利用率 (1)能量传递效率 能量在沿食物链流动的过程中,逐级减少,若以“营养级”为单位, 能量在相邻两个营养级之间的传递效率为10%~20%。 (2)能量利用率 -41- 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 (3)能量传递效率的计算  -42- 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 考向1　能量流动的过程 1.(2019安徽定远重点中学一模)如图是某池塘生态系统中能量流 经贝类的示意图,分析不正确的是(　　) A.D代表细胞呼吸,一部分能量在细胞呼吸中以热能形式散失 B.B是贝类用于自身生长、发育和繁殖所需的能量 C.贝类摄入的能量就是流入这个生态系统的总能量 D.生态系统的能量流动离不开物质循环和信息传递 答案解析解析 关闭 D是细胞呼吸散失的能量,一部分能量以热能散失,还有一部分能量储 存在ATP中,A项正确;A是贝类的同化量,其中一部分通过呼吸作用散 失,一部分用于B生长发育和繁殖,B项正确;生态系统中的能量流动从 生产者固定太阳能开始,生产者固定的太阳能总量是流入这个生态系 统的总能量,C项错误;能量流动和物质循环是同时进行的,二者彼此依 存,不可分割;信息传递能够维持生态系统的稳定,D项正确。 答案解析 关闭 C -43- 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 考向2　能量流动的特点 2.(2018江苏)某城市河流由于生活污水和工业废水的排入,水质 逐渐恶化。经过治理后,河水又恢复了清澈。图1表示该河流的能 量金字塔(甲、乙、丙为3种鱼,丁为1种水鸟,甲不摄食藻类,箭头指 示能量流动方向),图2表示部分能量流动关系(图中数字表示同化的 能量)。请回答下列问题。 -44- 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 (1)图1所示食物网中,遗漏了一条能量流动途径,该条途径是　　　　　　　　　　　　　 。  (2)图1所示食物网中,次级消费者是　　　　　　　　　　,丁与 丙之间的种间关系是　　　　　　　　。  (3)根据图1分析,除了图2中已经标出的能量去向之外,乙的能量 去向还有 　　　　　　　　　　。  -45- 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 (4)结合图2分析,图1所示食物网中第一营养级到第二营养级能量 的传递效率　　　　(在“大于”“小于”或“等于”中选择)7.6%。  (5)经检测,水体中含有某种可被生物富集的农药,推测此农药含 量最高的物种是　　　　　　。  (6)从生态学角度解释,污染物排放导致水质恶化的主要原因是  　　　　　　　　　　。  答案:(1)水草→甲→丁　(2)丙和丁　捕食和竞争　(3)传递给丙、 自身呼吸作用以热能形式散失　(4)大于　(5)丁　(6)河流生态系 统自我调节(自我修复)能力有限  -46- 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 解析:本题考查生态系统的结构与功能的相关知识,属于对生命观 念和科学思维的考查。(1)由题目所给信息“甲、乙、丙为3种鱼,丁 为1种水鸟”和“图中丁既可以吃乙又可以吃丙”可推出丁还可以吃 甲。(2)处于第三营养级的生物都是次级消费者,包括丙和丁。丁可 以吃丙,两者之间存在捕食关系;丙和丁都可以吃乙,两者之间又存 在竞争关系。(3)乙同化的能量的去向主要有三条:①自身呼吸消 耗;②流向下一营养级(流向丙和丁);③被分解者分解。(4)图2中水 草、藻类到乙的能量传递效率为1 900÷25 000×100%=7.6%;因为处 于第二营养级的生物除乙外还有甲,图1所示食物网中第一营养级 到第二营养级能量的传递效率应大于7.6%。(5)根据生物富集理论, 营养级越高的生物,其体内难降解的农药浓度越高;该食物网中,丁 所处的营养级最高。(6)生态系统的自我调节能力有限,当外界干扰 超出生物系统的自我调节能力时,生态平衡将被破坏。 -47- 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 【归纳总结】三类生态金字塔 不同的生态金字塔能形象地说明各营养级与能量、生物量、数 量之间的关系,是定量研究生态系统的直观体现。 -48- 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 1.(2019全国Ⅱ)如果食物链上各营养级均以生物个体的数量来表 示,并以食物链起点的生物个体数作底层来绘制数量金字塔,则只 有两个营养级的夏季草原生态系统(假设第一营养级是牧草,第二 营养级是羊)和森林生态系统(假设第一营养级是乔木,第二营养级 是昆虫)数量金字塔的形状最可能是(　　) A.前者为金字塔形,后者为倒金字塔形 B.前者为倒金字塔形,后者为金字塔形 C.前者为金字塔形,后者为金字塔形 D.前者为倒金字塔形,后者为倒金字塔形 答案解析解析 关闭 本题的切入点是数量金字塔的特点。根据能量流动的特点及两个生 态系统的特点可知,夏季草原生态系统中体型较大的羊的数量少于草, 而森林生态系统中,昆虫的体型很小,其数量会显著多于乔木。所以前 者为金字塔形,后者为倒金字塔形。 答案解析 关闭 A -49- 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 2.(2018海南)某地在建设池塘时,设计了如图所示的食物网,鲫鱼和 鲢鱼生活在不同水层。关于该池塘生态系统的叙述,错误的是(　　 ) A.鲫鱼既是初级消费者又是次级消费者 B.消耗等量藻类时,鳜鱼的生长量少于鲢鱼 C.通气可促进水体中生物残骸分解为无机物 D.藻类固定的能量小于流入次级消费者的能量 答案解析解析 关闭 分析题图可知,鲫鱼捕食藻类时为初级消费者,捕食水蚤时为次级消费 者,A项正确;在题图食物网中,鲢鱼处于第二、三营养级,鳜鱼处于第三 营养级,在消耗等量藻类时,鳜鱼能量消损更大,故鳜鱼的生长量少于鲢 鱼,B项正确;通气可增加水体中的溶解氧,增强水体中需氧型分解者的 分解作用,从而促进水体中生物残骸分解为无机物,C项正确;藻类是题 图食物网中唯一的生产者,藻类固定的能量是流经该生态系统的总能 量,由于能量流动是逐级递减的,故总能量应大于流入次级消费者的能 量,D项错误。 答案解析 关闭 D -50- 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 3.(2019全国Ⅱ)回答下列与生态系统相关的问题。 (1)在森林生态系统中,生产者的能量来自于　　　　　,生产者的 能量可以直接流向　　　　　　　　　　　　　　(答出2点即可)。   (2)通常,对于一个水生生态系统来说,可根据水体中含氧量的变化 计算出生态系统中浮游植物的总初级生产量(生产者所制造的有机 物总量)。若要测定某一水生生态系统中浮游植物的总初级生产量, 可在该水生生态系统中的某一水深处取水样,将水样分成三等份, 一份直接测定O2含量(A);另两份分别装入不透光(甲)和透光(乙)的 两个玻璃瓶中,密闭后放回取样处,若干小时后测定甲瓶中的O2含 量(B)和乙瓶中的O2含量(C)。据此回答下列问题。 -51- 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 在甲、乙瓶中生产者呼吸作用相同且瓶中只有生产者的条件下, 本实验中C与A的差值表示这段时间内　　　　　　　　　　　　　　　 ;C与B的差值表示这段时间内　　　　　　　　　　　　　　;A 与B的差值表示这段时间内　　　　　　　　　　　　　　。  答案:(1)太阳能　初级消费者、分解者　(2)生产者净光合作用 的放氧量　生产者光合作用的总放氧量　生产者呼吸作用的耗氧 量  -52- 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 解析:本题考查生态系统的能量流动、光合作用与细胞呼吸强度的 测定。 (1)在森林生态系统中,生产者主要是光能自养型的绿色植物,其能 量来自太阳能。生产者固定的能量可以通过食物链流向初级消费 者,通过枯枝败叶等流向分解者。 (2)在不透光的玻璃瓶中,生产者只进行细胞呼吸,不进行光合作用。 在透光的玻璃瓶中,生产者既进行光合作用,又进行细胞呼吸。生 产者光合作用的总放氧量=生产者净光合作用的放氧量+生产者呼 吸作用的耗氧量。A为水体初始溶氧量,处理后乙瓶中的O2含量(C) 与A的差值为生产者净光合作用的放氧量;A与处理后甲瓶中的O2 含量(B)的差值为生产者呼吸作用的耗氧量;C与B的差值,即(C-A)+ (A-B),表示这段时间内生产者光合作用的总放氧量。 -53- 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 4.(2018全国Ⅰ)回答下列问题。 (1)大自然中,猎物可通过快速奔跑来逃脱被捕食,而捕食者则通过 更快速的奔跑来获得捕食猎物的机会,猎物和捕食者的每一点进步 都会促进对方发生改变,这种现象在生态学上称为　　　　　　　　　 。  (2)根据生态学家斯坦利的“收割理论”,食性广捕食者的存在有利于 增加物种多样性,在这个过程中,捕食者使物种多样性增加的方式 是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。  (3)太阳能进入生态系统的主要过程是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ,分解者通过　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 来获得生命活动所需的能量。  -54- 必备知识 核心素养 关键能力 链接高考 答案:(1)协同进化(或答共同进化) (2)捕食者往往捕食个体数量多的物种,为其他物种的生存提供机会 (3)绿色植物通过光合作用将太阳能转化为化学能储存在有机物中　 呼吸作用将动植物遗体和动物排遗物中的有机物分解 解析:本题主要考查共同进化及生态系统的能量流动。(1)根据题 干的描述,尤其是“猎物和捕食者的每一点进步都会促进对方发生 改变”可知,该现象属于生物进化论中的协同进化(共同进化)现象。 (2)食性广的捕食者,因为有多种食物来源,且有捕捉数量较多的物 种的趋势,为其他物种的生存提供机会,从而抑制了数量太多的物 种,有利于种群数量偏少的物种数量增加,所以有利于增加物种多 样性。(3)生态系统中的生产者主要是绿色植物,绿色植物通过光合 作用将太阳能转化为有机物中的化学能。分解者通过自身的呼吸 作用将动植物遗体和动物排遗物中的有机物分解,将该过程中释放 的能量用于自身的各项生命活动。