2020-2021学年新教材生物人教版选择性必修第一册课后提升训练：第2章　第5节　人脑的高级功能

2020-2021学年新教材生物人教版选择性必修第一册课后提升训练：第2章　第5节　人脑的高级功能

第 5 节 人脑的高级功能 课后篇巩固提升 基础巩固 1.人的学习和记忆是脑的高级功能之一,下列有关叙述不合理的是( ) A.听课时需要神经元的活动和神经元之间通过突触单向传递信息 B.阅读时通过神经纤维把眼部效应器产生的兴奋传导到神经中枢 C.抄笔记需要大脑皮层感知学习内容和控制手部书写活动 D.参与小组讨论,需要大脑皮层言语区的 S 区和 H 区参与 解析阅读时通过神经纤维把眼部感受器产生的兴奋传到神经中枢。 答案 B 2.下列关于各级神经中枢功能的叙述,错误的是( ) A.一般成年人可以“憋尿”,这说明高级中枢可以控制低级中枢 B.“植物人”的脑干和脊髓的中枢不能发挥调控作用 C.大脑皮层 S 区发生障碍的患者不能讲话 D.语言功能是人脑特有的高级功能 解析排尿反射的初级中枢位于脊髓,一般成年人可以有意识地控制排尿,说明脊髓的排尿反射 中枢受大脑皮层的控制,A 项正确;“植物人”具有呼吸和心跳,也能排尿、排便,呼吸中枢在脑干, 排尿、排便反射中枢在脊髓,B 项错误;大脑皮层 S 区发生障碍的患者不能讲话,C 项正确;语言功 能是人脑特有的高级功能,D 项正确。 答案 B 3.在学习过程中,要强调动手、动口、动眼、动耳、动脑,要反复复习,其道理不包括( ) A.动用各种器官有利于建立新的条件反射 B.动用各种器官有利于促进神经元的活动和新突触的建立 C.反复复习是将经验贮存、再现,不会建立新的神经联系 D.反复复习有利于强化已有的神经联系 答案 C 4.人的语言中枢位于( ) A.大脑皮层 B.小脑 C.下丘脑 D.脊髓 解析大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢,比较重要的中枢有躯体运动中枢(管理身体 对侧骨骼肌的运动)、躯体感觉中枢(与身体对侧皮肤、肌肉等处接受刺激而使人产生感觉有 关)、语言中枢(与说话、书写、阅读和理解语言有关,是人类特有的神经中枢)、视觉中枢(与产 生视觉有关)、听觉中枢(与产生听觉有关);脊髓位于脊柱的椎管内,上端与脑相连,下端与第一腰 椎下缘平齐,脊髓有反射和传导的功能。 答案 A 5.下列关于人脑机能的叙述,不正确的是( ) A.下丘脑受损会使节律调节异常 B.大脑受损可能会导致小便失禁 C.短期记忆可能与新突触的建立有关 D.言语区的 S 区受损患运动性失语症 解析下丘脑与生物节律等的控制有关,故下丘脑受损会使节律调节异常,A 项正确;控制排尿的 低级中枢受到大脑中相应高级中枢的控制,因此大脑受损可能会导致小便失禁,B 项正确;短期 记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关,尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑 区有关,长期记忆可能与新突触的建立有关,C 项错误;言语区中的 S 区(运动性语言中枢)受损能 听懂话但不能讲话,D 项正确。 答案 C 6.根据神经系统部分结构模式图回答有关问题。 (1)大脑皮层是整个神经系统的 ,其上分布着许多重要的中枢,如⑥和⑦分 别是躯体运动中枢和躯体感觉中枢。它除了对外部世界的 以及控制机体的 外,还具有 、 、 、 等方面的高级功能。 (2)打字员熟练的指法主要是由[ ] 发动和[④] 进行协调共同完成的。 (3)盲人“阅读”盲文,首先要通过大脑皮层的[ ] 中枢和[ ] 中枢;理解盲文含义,则要通过 中枢完成。 (4)大脑皮层 S 区受损,将会导致病 人 。 解析大脑皮层除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外,还具有语言、学习、记忆、 思维等方面的高级功能。语言功能属于第二信号系统,是人类区别于动物特有的高级功能,涉及 听、说、读、写等活动。 答案(1)最高级中枢 感知 反射活动 语言 学习 记忆 思维 (2)② 大脑 小脑 (3) ⑥ 躯体运动 ⑦ 躯体感觉 语言 (4)能看懂文字,听懂别人谈话,但不会讲话 能力提升 1.下列有关人脑功能的说法,错误的是( ) A.语言功能是人脑特有的高级功能 B.大脑皮层 V 区受损患者不能写字 C.脑中高级中枢可对脊髓中相应的低级中枢进行调控 D.由短期记忆到长期记忆可能与新突触的建立有关 解析语言功能是人类特有的高级功能。脑中的高级中枢对脊髓中相应的低级中枢有调控作用。 长期记忆的形成可能与新突触的建立有关。大脑皮层 W 区受损的患者不能写字,V 区受损的患 者不能看懂文字。 答案 B 2.下列有关神经系统的叙述,正确的是( ) A.大脑皮层言语区的 H 区受损,不能听见别人讲话的声音 B.位于下丘脑的呼吸中枢是维持生命的必要中枢 C.短期记忆的形成可能与新突触的建立有关 D.神经调节过程中存在分级调节 解析大脑皮层言语区的 H 区受损,能听见但不能听懂别人讲话;呼吸中枢位于脑干;记忆是人的 大脑皮层的高级功能,长期记忆可能与新突触的建立有关;位于脊髓的低级中枢受脑中相应的 高级中枢的调控,因此存在分级调节。 答案 D 3.当你专心作答试题时,参与的高级神经中枢主要有( ) ①下丘脑 ②大脑皮层 H 区(听觉性语言中枢) ③大脑皮层 S 区(运动性语言中枢) ④大脑皮 层 V 区(视觉性语言中枢) ⑤大脑皮层 W 区(书写性语言中枢) A.①③ B.②③ C.②④ D.④⑤ 解析解答试题过程包括通过视觉获取语言信息和通过书写表达语言信息,因此必须有 V 区和 W 区的参与。 答案 D 4.下列有关人脑的高级功能的说法,错误的是( ) A.小脑中有维持身体平衡的中枢 B.大脑皮层 S 区受损伤的患者不能讲话 C.大脑皮层中与听、说、读、写有关的特定区域称为言语区 D.人体所有反射活动都是受人脑控制的 解析小脑中有维持身体平衡的中枢,A 项正确;S 区(运动性语言中枢),此区受损,不能讲话(运动 性失语症),B 项正确;大脑皮层中与听、说、读、写有关的特定区域称为言语区,C 项正确;控制 非条件反射的中枢在脊髓,D 项错误。 答案 D 5.(多选)下列关于人的各级中枢的叙述,错误的是( ) A.饮酒过量的人表现为语无伦次,与小脑言语区中的 S 区有关 B.记忆是神经系统接受刺激,获得新的行为、习惯和积累经验的过程 C.某人因发生交通事故,其脊髓在腰部横断,针刺足部有感觉 D.某同学在运动会参加 1 000 米长跑时呼吸急促,受脑干调控 解析饮酒过量的人表现为语无伦次,与大脑皮层有关,A 项错误;学习是接受刺激,获得新的行为、 习惯和积累经验的过程,B 项错误;某人因发生交通事故,其脊髓在腰部横断,兴奋无法传到大脑 皮层,所以针刺足部无感觉,C 项错误;脑干是神经整合中枢,脑干的功能主要是维持个体生命,包 括心跳、呼吸、消化等重要生理功能,均与脑干的功能有关,所以某同学因受到惊吓而心跳加快、 呼吸急促,受脑干调控,D 项正确。 答案 ABC 6.(多选)下列关于神经调节的说法,不正确的是( ) A.兴奋在神经元之间只能单向传递的原因是神经递质只能由突触前膜释放,作用于突触后膜 B.短期记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关 C.缺氧导致神经细胞兴奋性降低,因为影响了动作电位产生时的 Na+内流 D.聋哑人艺术团的精彩舞蹈,受老师“手语”指挥,依靠的神经中枢是位于大脑皮层的视觉中枢 解析兴奋在神经元之间只能单向传递的原因是神经递质只存在于突触小泡中,只能由突触前膜 释放,作用于突触后膜,A 项正确;据研究,短期记忆与神经元的活动及神经元之间的联系有关,B 项正确;动作电位产生时的 Na+内流是协助扩散,不消耗能量,与氧气无关,C 项错误;聋哑人艺术 团的精彩舞蹈,受老师“手语”指挥,依靠的神经中枢是位于大脑皮层的视觉中枢和语言中枢,D 项 错误。 答案 CD 7.学习、记忆是高等动物适应环境、使个体得到发展的重要功能。通过电刺激实验,发现学习、 记忆功能与高等动物的海马脑区(H 区)密切相关。 (1)在小鼠 H 区的传入纤维上施加单次强刺激,传入纤维末梢释放神经递质,此时突触前膜出现 的信号变化为 。 (2)如果在 H 区的传入纤维上施加 100 次/秒、持续 1 秒的强刺激(HFS),在刺激后几小时之内, 只要再施加单次强刺激,突触后膜的电位变化都会比未受过 HFS 处理时高 2~3 倍,研究者认为是 HFS 使 H 区神经细胞产生了“记忆”,下图为这一现象可能的机制。 ①如图所示,突触后膜上的 N 受体被激活后,Ca2+会以 方式进入胞内,Ca2+与 共同作用,使 C 酶的 发生改变,C 酶被激活。 ②如果对小鼠 H 区传入纤维施以 HFS,休息 30 min 后,可检测到 H 区神经细胞的 A 受体总量无 明显变化,而细胞膜上的 A 受体数量明显增加。据图可知,细胞膜上增加的 A 受体可能直接来自 (细胞器)形成的具膜小泡,该过程需要依靠细胞膜的 来实现。 ③图中 A 受体胞内肽段(T)被 C 酶磷酸化后,A 受体活性增强。据图可知,C 酶被激活后一方面 可以增强 (填图中序号)过程以增加 ,另一方面通过消耗 ATP 的过程 (填图中序号)使 A 受体泡内肽段(T)的磷酸化,A 受体活性增强。这样就使突触 后膜对 的通透性显著增加,突触后膜的膜电位变化明显 。 (3)图中内容从细胞和 水平揭示了学习、记忆的一种可能机制。 解析(1)分析题干示意图,传入纤维末梢释放的神经递质为谷氨酸,作用于突触后膜的相关受体, 突触前膜出现的信号变化为电信号→化学信号。(2)①分析图解可以看出,突触后膜外的 Ca2+浓 度高,膜内 Ca2+的浓度低,并且其运输需要借助于细胞膜上的 N 受体,因此运输方式属于易化扩 散或协助扩散。图中显示,Ca2+进入细胞后与钙调蛋白共同作用,使 C 酶的空间结构发生改变(球 形变成多边形),C 酶被激活。②据图可知,细胞膜上增加的 A 受体可能直接来自高尔基体形成的 具膜小泡,该过程需要依靠细胞膜的流动性来实现。③据图可知,C 酶被激活后一方面可以增强 Ⅱ过程以增加细胞膜上 A 受体的数量,另一方面通过消耗 ATP 的过程Ⅰ使 A 受体泡内肽段(T) 的磷酸化,A 受体活性增强。这样就使突触后膜对 Na+的通透性显著增加,突触后膜的膜电位变 化明显增强。(3)据图分析可知,图中内容从细胞和分子水平揭示了学习、记忆的一种可能机制。 答案(1)电信号→化学信号 (2)①协助扩散 钙调蛋白 空间结构 ②高尔基体 流动性 ③ Ⅱ 细胞膜上 A 受体的数量 Ⅰ Na+ 增强 (3)分子