2018-2019学年山西省运城中学、芮城中学高二上学期期中联考生物试题 Word版

2018-2019学年山西省运城中学、芮城中学高二上学期期中联考生物试题 Word版

运城中学、芮城中学 ‎2018-2019学年度第一学期期中考试 高二生物试题 ‎（本试题共100分，时间90分钟。答案一律写在答题卡上）‎ 一、单项选择题(本大题包含30个小题，每道小题2分，共60分)‎ ‎1.细胞外液本质上是一种盐溶液，这在一定程度上反映了生命起源于 A.淡水湖泊 B.古代海洋 C.原始气圈 D.岩圈土壤 ‎2.关于人体血浆中的一些理化指标，不正确的一项是 A.血浆渗透压的90%来自蛋白质 B.血浆pH为7.35—7.45‎ C.血浆中约97%-99%为水和蛋白质 D.血糖含量为0.8—1.2g/L ‎3.对血浆、组织液和淋巴三者间的物质联系，表述正确的是 ‎ ‎ ‎4.关于“生物体维持pH稳定的机制”实验的叙述中，错误的是 A.若有HCl溅出，要立即用水冲洗15分钟，并报告老师 B.参加实验的每个同学都要带防护手套 C.每种实验材料测定完成后，都必须将烧杯充分洗净 D.画pH变化曲线时，一般以pH为横轴，以酸或碱的滴数为纵轴 ‎5.关于“稳态”的理解，错误的是 A.在分子水平，有基因表达的稳态 B.在细胞水平，有细胞环境的稳态 C.在个体水平，有性别比例的稳态 D.在种群水平，有数量消长的稳态 ‎6.关于反射和反射弧的理解，正确的是 A.神经中枢具有信号的接收、分析、综合和外传等功能 ‎ B.反射弧中任何一个环节在结构上受损，反射也能完成 C.单细胞的原生动物，其反射活动依赖原生质体来完成 D.感受器是由传入神经末梢和所连接的肌肉或腺体组成 ‎7.关于K+和Na+进出神经细胞的方式及细胞内外的浓度，正确的是 A.静息时：K+主动运输出神经细胞，细胞外K+浓度大于Na+‎ B.静息时：K+协助扩散出神经细胞，细胞外K+浓度小于Na+‎ C.兴奋时：Na+主动运输进神经细胞，细胞外K+浓度小于Na+‎ D.兴奋时：Na+自由扩散进神经细胞，细胞外K+浓度大于Na+‎ ‎8.如图表示对一个神经细胞刺激强度逐渐增加(S1～S8)，其细胞膜电位的变化规律，‎ 下列叙述正确的是 A.刺激要达到一定的强度才能诱导神经细胞产生动作电位 B.S5以后，随刺激强度增加动作电位逐渐增强 C.在S1～S4，细胞膜上没有离子的进出 ‎ ‎ D.在S5～S8，细胞膜的电位是外正内负 ‎9.突触小体一般不能完成的生理过程是 A.K+的外流和突触小泡的活动 B.“化学信号—电信号”的转变 ‎ C.Na+的内流和线粒体的呼吸 D.“电信号—化学信号”的转变 ‎ ‎10.关于人脑的高级功能描述，错误的一项是 A.大脑皮层具有感知、反射、语言、学习、记忆和思维等高级功能 ‎ B.语言文字是人类社会信息传递的主要形式，也是思维的主要工具 C.学习就是不断接受刺激，获得新行为、习惯、情感和积累经验的过程 ‎ D.瞬时记忆形成短期记忆的关键是饮食，短期记忆形成长期记忆的关键是睡眠 ‎11.关于人体激素及其调节的叙述，不正确的是 A.激素是信息分子，成分是有机物 ‎ B.胰岛素和胰高糖素相互抑制 ‎ C.使靶细胞原有的生理活动发生变化 ‎ D.有分级调节和反馈调节的机制 ‎12.某成年人从25 ℃环境来到10 ℃环境 中，体温维持正常，其散热变化如图所示。下列叙述正确的是 ‎ ‎ A.a～b段的散热量少于产热量 ‎ ‎ B.b～c段散热加快是由于汗液分泌增加 ‎ C.c～d段皮肤血管逐渐舒张 ‎ ‎ D.d～e段的产热速率大于a～b段 ‎13.下列有关动物水盐平衡调节的叙述，错误的是 ‎ A.下丘脑渗透压感受器的兴奋不会影响垂体释放抗利尿激素 ‎ B.肾小管和集合管通过被动运输重吸收水分 ‎ C.饮水不足不利于维持细胞外液渗透压相对恒定 ‎ D.主动饮水有利于细胞外液渗透压的下降 ‎14.不属于人体下丘脑的功能的是 ‎ A.调节体温 B.调节水盐平衡 ‎ ‎ C.调节垂体的活动 D.促进生长激素的分泌 ‎15.下列有关人体内激素的叙述，正确的是 ‎ A.甲状腺激素升高，可使产热增加，说明激素是高能化合物 ‎ B.胰高血糖素升高，促进肝糖原分解，说明激素具有催化作用 ‎ C.抗利尿激素降低，促进水的重吸收，说明激素具有调节作用 ‎ D.恐惧时，肾上腺素增多，说明有时神经调节可调节体液调节 ‎16.利用小鼠进行特异性免疫研究时，进行了如下实验：提取分离出对细菌X免疫过的小鼠甲和未对细菌X免疫过的小鼠乙体内的T细胞和血清，分别注入四组未接触细菌X的小鼠体内，一段时间后，分别注入等量的细菌X，得到如下实验结果，有关分析错误的是 ‎ A.Ⅲ组、Ⅳ组在该实验中起对照作用 ‎ B.由该实验结果可得出小鼠对细菌X的免疫为细胞免疫 ‎ C.Ⅱ组与Ⅳ组相比，可知血清中的抗体不能有效抑制脾脏内的细菌繁殖 ‎ D.由Ⅰ、Ⅱ两组实验结果说明细菌X生活在小鼠的内环境中 ‎17.下列有关免疫的叙述，正确的是 ‎ A.人体的三道防线，既不受神经调节也不受体液调节 ‎ B.病原体等于抗原，吞噬细胞可吞噬、处理、暴露抗原 ‎ C.过敏反应和获得性免疫缺陷综合症均属于自身免疫病 ‎ D.免疫系统既防卫外来抗原入侵，也监控清除体内的异常细胞 ‎18.下列物质或结构，均能识别抗原的一组是 ‎ A.胸腺、溶菌酶、浆细胞、记忆细胞 ‎ ‎ B.靶细胞、浆细胞、溶菌酶、抗体 ‎ C.T细胞、记忆细胞、吞噬细胞、抗体 ‎ ‎ D.T细胞、记忆细胞、淋巴因子、骨髓 ‎19.下图为人体部分免疫过程示意图，有关叙述正确的是 ‎ ‎ A.①和②过程需要细胞膜上的糖被参与，T细胞可以释放淋巴因子 ‎ B.图中仅有B细胞、浆细胞和记忆细胞含有合成抗体的基因 ‎ C.⑤过程主要发生在内环境中，属于非特异性体液免疫 ‎ D.机体再次受到同种抗原刺激时，③过程可迅速完成 ‎20.如图表示单、双子叶植物在不同生长素浓度下的生长情况。据图分析，正确的是 ‎ A.抑制双子叶植物生长的含义是：实验结束后，该植物比实验开始时轻或短 ‎ ‎ B.促进单子叶植物生长的含义是：实验结束后，该植物比实验开始时重或长 ‎ C.生长素既能促进的生长，也能抑制的生长，甚至杀死植株 ‎ ‎ D.单、双子叶植物的幼嫩细胞对生长素敏感，衰老细胞对生长素的反应迟钝 ‎21.甲：锡箔小帽套在胚芽鞘外面，从右侧进行单侧照光，乙：除去芽尖，把含有生长素的琼脂小块放在切面右侧，再从右侧单侧照光，则甲、乙分别将 ‎ A.向上直立生长，不弯曲生长 ‎ ‎ B.向上直立生长，向右侧弯曲生长 ‎ C.向上直立生长，向左侧弯曲生长 ‎ ‎ D.停止生长，向右侧弯曲生长 ‎22.有关“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验的叙述，错误的是 ‎ A.在预实验中不需要设置用蒸馏水处理的对照组 ‎ B.在正式实验中，不同浓度生长素类似物处理组之间形成相互对照 ‎ C.处理时应该用生长素类似物溶液浸泡或沾蘸插条的基部 ‎ D.用于扦插的枝条应带有一定数量的幼芽，以利于更好地生根 ‎23.图示某植物体内一些激素的合成过程，观点错误的一项是 ‎ A.春季，①→②过程增加，赤霉素增多，促进种子萌发，促进细胞伸长 ‎ B.夏季，①→③→④过程增强，细胞分裂素含量增高，促进植物生长 ‎ C.秋季，①→③→⑤过程增强，胡萝卜素含量增多，促进果实成熟脱落 ‎ D.各激素的合成，是在内外因作用下，基因组在时间和空间上程序性表达的结果 ‎24.正常人体内的激素、酶和神经递质的共性是 ‎ A.在细胞表面发挥作用 B.由活细胞释放的分泌物 ‎ C.与特定分子结合后起作用 D.在发挥作用后即被灭活 ‎25.有关生物体内一些信息传递的过程，有知识错误的一项是 ‎ A.胰腺促胰液素小肠黏膜 ‎ B.胚芽鞘尖端生长素胚芽鞘尖端下部 ‎ C.T淋巴细胞淋巴因子B淋巴细胞 ‎ D.突触小体神经递质突触后膜、肌肉或腺体 ‎26.关于种群的特征的研究，下列叙述错误的是 ‎ A.种群密度是最基本的数量特征，可用普查或者抽样调查来获得数据 ‎ B.生物的种群数量的变化不是“J”型，就是“S”型，没有其他模型 ‎ C.鱼塘中某种鱼的养殖密度不同时，单位水体该鱼的产量有可能相同 ‎ D.培养瓶中细菌种群数量达到K值前，密度对其增长的制约逐渐加强 ‎27.样方法是调查种群密度的常用方法。下列有关说法，不正确的是 ‎ A.调查时要爱护植被，不攀花折木，不破坏草坪 ‎ B.取样的关键是随机取样，不掺入主观因素 ‎ C.计数时，同种生物个体无论大小都要计数 ‎ D.如果被调查种群个体少，样方面积可适当缩小 ‎28.下图表示种群的年龄结构，其中为增长型的是 ‎ ‎ ‎ ‎29.有关“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”的表述，正确的是 ‎ A.如果一个方格内的酵母菌过多，可以采用稀释后再计数的办法 ‎ B.实验过程中，酵母菌数量是自变量，时间是无关变量 ‎ C.制片时，让培养液自行渗入计数室后，盖上盖玻片 ‎ D.计数时，不必等到酵母菌细胞沉到计数室底部 ‎30.关于数学模型的说法，错误的是 ‎ A.是用数学语言描述客观事物的特征及其内在联系的数学表达 ‎ ‎ B.“建立血糖调节的模型”活动本身就是构建动态的数学模型 ‎ C.建立的一般过程是:观察研究--合理假说--数学表达--检验修正 ‎ D.可以帮助人们理解自然界事物的数量特征和数量变化规律 二、非选择题(本大题包含4道试题，共40分)‎ ‎31.（10分，每题2分）简答题：‎ ‎（1）喝水多，尿就多，喝水少，尿就少，这一现象说明什么问题？‎ ‎（2）神经系统的分级调节体现在什么方面？‎ ‎（3）用概念图的形式表示免疫、非特异性免疫、特异性免疫、细胞免疫、体液免疫概念之间的关系 ‎ ‎ ‎（4）植物茎的向光性的原因是什么？‎ ‎（5）从种群的概念分析，草原上的全部骡子不是一个种群的原因是什么？‎ ‎32.（10分，每空2分）神经中枢产生抑制的机制可分为三种模式：‎ 注：图中的深色神经元为抑制性中间神经元。‎ ‎（1）模式Ⅰ中，神经细胞①兴奋，使其末梢释放神经递质进入_________，再与突触后膜上________的结合，导致②兴奋，同时③兴奋，④抑制。‎ ‎（2）模式Ⅱ兴奋性神经元释放神经递质使抑制性神经元兴奋，释放抑制性神经递质，体现了神经调节中存在____________调节机制。‎ ‎（3）模式Ⅲ中，若⑤兴奋会导致⑦兴奋；但若⑥兴奋后⑤再兴奋，兴奋却不能传递给⑦，‎ 分析其可能的机理是____________________________。‎ ‎（4）缩手反射中，肱二头肌因兴奋而收缩的同时，肱三头肌则受到抑制而舒张，该神经调节属于模式________（填模式的代码）。‎ ‎33.（10分,每空2分）某同学研究某种药物对大鼠甲状腺分泌功能的影响，给实验组大鼠连续饲喂含一定量的该药物的饲料，一段时间后进行相关检测，得到数据如下表所示。回答下列问题：‎ 组别 数量 甲状腺平均重量（mg/只）‎ 血浆中甲状腺激素含量（μg/ml）‎ 对照组 ‎10只 ‎13.5‎ ‎0.0542‎ 实验组 ‎10只 ‎25.4‎ ‎0.0184‎ ‎（1）对照组大鼠的处置方法是            。‎ ‎（2）该同学采取抽取血样的方法来检测大鼠体内甲状腺激素的含量，临床也常采取抽取血样来检测内分泌系统的疾病，这体现了激素调节具         的特点。激素调节还有        和        的特点 ‎（3）该同学通过网络检索，知道了该药物不能直接促进甲状腺的增生变重。从激素调节的过程分析，导致实验组甲状腺变重的最可能原因是：药物部分抑制了甲状腺的分泌活动，甲状腺激素的分泌减少，    。‎ ‎34.（10分,每空2分）图示某物种种群λ的变化，据此分析：‎ ‎（1）该种群在30年中，种群数量最少时对应的最早年份是第______。‎ ‎（2）第20～30年间种群的出生率________(填“<”“＝”或“>”)死亡率。第15年时，种群的年龄组成是________型。‎ ‎（3）种群数量以“J”型增长的环境条件式是：食物和空间充裕、   、   。‎ 命题人：运城中学 周晓林 ‎ 运城中学、芮城中学 ‎2018-2019学年度第一学期期中考试 高二生物参考答案 一、单项选择题(60分，每小题2分)‎ ‎1-5:BACDC 6-10:ABABD 11-15:BDADD 16-20:DDCAC 21-25:CACCA 26-30:BDAAB 二、非选择题(共40分)‎ ‎31.（10分，每题2分）‎ ‎（1）说明人体内的水可以通过调节作用达到动态平衡。‎ ‎（2）位于脊髓的低级中枢受脑中相应高级中枢的调节。‎ ‎（3）‎ ‎ ‎ ‎（其他形式的示意图合理也可得2分）‎ ‎（4）单侧光照射后，茎的背光一侧生长素含量高于向光一侧，引起两侧的生长不均 匀，造成向光弯曲。‎ ‎（5）种群是生活在一定区域中同种生物的全部个体，骡子不能繁殖下一代，不属于物种，不能构不成种群。‎ ‎32. （10分，每空2分）‎ ‎（1）突触间隙　 (特异性)受体　 （2）(负)反馈 ‎（3）⑥释放抑制性神经递质会抑制⑤释放递质 （4）Ⅰ ‎33.（10 分，每空 2 分）‎ ‎（1）饲喂等量的同种不含该药物的饲料 ‎（2）通过体液运输 微量和高效 作用于靶细胞或靶器官 ‎（3）对下丘脑和垂体的反馈抑制减弱，TRH和TSH的分泌增多，导致甲状腺增生 ‎ ‎32. （10分，每空2分）‎ ‎（1）20　 （2）＝　 衰退 （3）气候适宜 没有天敌