2019-2020学年高中生物人教版必修1练习：第1章　第1节　细胞是生命活动的基本单位

2019-2020学年高中生物人教版必修1练习：第1章　第1节　细胞是生命活动的基本单位

第 1 章走近细胞 第 1 节 细胞是生命活动的基本单位 课后篇巩固提升 基础巩固 1.下列细胞能独立完成各种生命活动的是( ) A.变形虫 B.人的红细胞 C.人的口腔上皮细胞 D.根毛细胞 解析:变形虫为单细胞生物,一个细胞即为一个个体,能独立完成各种生命活动。 答案:A 2.下列关于细胞的说法,正确的是( ) A.有细胞壁的细胞一定是植物细胞 B.罗伯特·虎克是细胞学说的建立者 C.一切生命活动都是在细胞内或在细胞参与下完成的 D.细胞是一个独立的单位 解析:不仅植物细胞有细胞壁,细菌的细胞也有细胞壁,A 项错误;细胞学说主要是由施莱登和施 旺建立的,B 项错误;一切生命活动都是在细胞内或在细胞参与下完成的,C 项正确;细胞是一个 “相对”独立的单位,D 项错误。 答案:C 3.下列关于细胞学说的叙述,正确的是( ) A.细胞是一个有机体,一切生物都是由细胞发育而来的 B.细胞是一个相对独立的单位,既有它自己的生命,又对生物整体的生命过程起作用 C.1665 年,英国科学家罗伯特·虎克发现了细胞,并创立了细胞学说 D.提出所有生物都是由细胞构成的 解析:病毒无细胞结构,A 项错误;英国科学家罗伯特·虎克发现了细胞,德国植物学家施莱登和动 物学家施旺是细胞学说的主要创立者,C 项错误;细胞学说只涉及了动植物,未提及细菌等生 物,D 项错误。 答案:B 4.构成生命系统的结构具有层次性,生命系统的结构层次是紧密联系的。下列关于生命系统的 结构层次的说法正确的是( ) A.生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生态系统 B.病毒没有细胞结构,它的生命活动与生命系统没有关系 C.生物大分子如蛋白质、核酸,不是生命系统的结构层次 D.各层次的生命系统层层相依,具有相同的组成、结构和功能 解析:细胞是最基本的生命系统,生物圈是地球上最大的生态系统,A 项错误;病毒虽然没有细胞 结构,但是必须寄生在活细胞中才能繁殖,与生命系统有关,B 项错误;最小的生命系统的结构层 次是细胞,生物大分子没有生命现象,因此不属于生命系统,C 项正确;各层次的生命系统层层相 依,但是它们的组成、结构和功能各有不同,D 项错误。 答案:C 5.生命活动离不开细胞,下列内容与此不相符的是( ) A.缩手反射的完成是以细胞为结构基础的 B.多细胞生物的生长发育离不开细胞的分裂、生长等生命活动 C.生物与环境的物质和能量交换以细胞代谢为基础 D.HIV 的繁殖等生命活动和细胞无关 解析:缩手反射的结构基础为反射弧,由多个神经元组成。无细胞结构的病毒只有在活细胞内才 能繁殖,离开宿主细胞,病毒就不能进行任何生命活动。 答案:D 能力提升 1.若右图代表与生命系统相关的概念范围,下表中正确的是( ) a b c A 生物大分 子 细 胞 组 织 B 个体 种 群 群 落 C生态系统 群 落 种 群 D组织 系 统 器 官 解析:图中的 a、b、c 是按照从大到小排列的,表格中只有 C 项是从大到小排列的。 答案:C 2.某同学在归纳细菌、松树和松鼠的生命系统各结构层次时,列出了下表: 细 胞 组 织 器 官 系 统 个 体 种 群 群 落 生 态 系 统 生 物 圈 细 菌 √ √ × × √ √ √ √ √松 树 √ √ √ × √ √ √ √ √松 鼠 √ √ √ √ √ √ √ √ √ 注:表中“ √ ”表示具有,“×”表示不具有。 仔细阅读上表,回答下列问题。 (1)表中有一个“ √ ”归纳得不正确,请指出并说明理由。 (2)松树为什么没有系统这一层次? (3)为什么三种生物种群以后的层次是相同的? (4)三种生物都具有细胞层次,说明了细胞是 。 答案:(1)“细菌”一栏中的“组织”归纳得不正确。因为细菌是单细胞生物,没有形成组织。 (2)植物体是由六大器官直接构成的,没有系统层次。 (3)所有的种群构成群落,群落与无机环境构成生态系统,最大的生态系统是生物圈,所以三 种生物种群以后的层次是相同的。 (4)生物体结构与功能的基本单位 3.说来令人难以置信,某科学家带领的研究小组没有借助任何活的微生物,仅利用邮购的基因组 序列信息和基本的化学物质,参阅有关的技术资料,居然在试管中合成出了脊髓灰质炎(俗称小 儿麻痹症)病毒。这是人类第一次完全依靠化学途径成功合成病毒。 (1)脊髓灰质炎病毒的成功合成是否意味着人工制造了生命? 。请谈谈你的看法。 。 (2)人工合成的脊髓灰质炎病毒和地球上最早出现的生命 (填写“类似”或“不同”),地球 上最早出现的生命形式是 。 (3)科学界对这一成果反应不一,请发表你的观点。 答案:(1)不是 病毒没有细胞结构,只能寄生在活细胞中才能生活,因此尽管人工合成了脊髓灰 质炎病毒,但不意味着人工制造了生命 (2)不同 单细胞生物 (3)支持:开创了人类历史上不 利用活病毒株合成病毒的先例,具有很大的理论和实践意义。如制造减活病毒疫苗、开展植物 转基因工程等都离不开病毒。反对:这项研究是“不负责任的”,实际上为制造致命的生物恐怖武 器提供了“图纸”,类似的结果根本就不该公布。辩证看待:人工合成病毒的研究,其意义具有两面 性,用绝对肯定或绝对否定的态度都是不全面的,科学技术是一把双刃剑,通过制定法律和伦理 的约束,可以达到趋利避害的效果。