2020-2021学年生物人教版必修3单元综合测试第3章　植物的激素调节

2020-2021学年生物人教版必修3单元综合测试第3章　植物的激素调节

单元综合测试三 时间：60 分钟 满分：100 分 一、选择题(每小题 2 分，共 40 分) 1．春季水稻种子播种前，先将种子用温水浸泡一段时间，再将 种子堆放在一起，最后将种子置于流动的河水中浸泡一段时间。下列 有关叙述不正确的是( D ) A．温水处理有利于提高细胞代谢的速率 B．处理过的种子堆内温度升高加快 C．种子置于流动的河水中有利于降低脱落酸的含量 D．成熟种子内无赤霉素，故需用一定浓度的赤霉素溶液浸种 解析：种子处于温水中，酶的活性升高，细胞代谢加快，细胞呼 吸释放的能量增加，使种子堆内温度升高加快；脱落酸可抑制种子萌 发，故将种子置于流动的河水中可以降低脱落酸的含量，促进种子萌 发；成熟的种子中也含有赤霉素，但含量较少。 2．为研究根向地生长与生长素浓度的关系，某生物小组将某种 植物的根尖放在含不同浓度生长素的培养液中，并加入少量蔗糖作为 能源。一段时间后检测到培养液中出现了乙烯，且生长素浓度越高， 培养液中乙烯浓度也越高，根尖的生长所受抑制也越强。下列分析正 确的是( B ) A．生长素的生理作用是促进细胞数目的增多和伸长生长 B．植物根尖生长受到抑制是乙烯作用的结果 C．该实验说明了根尖的生长与生长素浓度呈负相关 D．该实验说明了乙烯和生长素具有协同作用 解析：生长素的生理作用是促进细胞伸长生长，细胞分裂素的作 用是促进细胞分裂，A 错误；根据实验结果，高浓度生长素诱导根细 胞合成并分泌乙烯，使根尖的生长受抑制，B 正确；生长素的生理作 用具有两重性，该实验只能说明根尖的生长与高浓度的生长素呈负相 关，C 错误；该实验说明了乙烯和生长素具有拮抗作用，D 错误。 3．下列关于植物激素或类似物的叙述，正确的是( A ) A．脱落酸能够调控细胞的基因表达 B．杨树顶芽的快速生长需要侧芽提供生长素 C．喷施生长素类似物可以保花保果但不能疏花疏果 D．密封贮藏导致水果各种激素合成增加 解析：植物的生长发育过程，在根本上是基因组在一定时空程序 性表达的结果，外界因素会引起包括植物激素在内的多种变化，进而 对基因组的表达进行调节，A 正确；杨树顶芽产生生长素，进行极性 运输，使得顶芽生长素浓度低，快速生长，B 错误；生长素具有两重 性，既能防止落花落果，也能疏花疏果，C 错误；植物的生命活动受 多种激素的调节，某一生理活动中有的激素分泌增多，而有的减少， D 错误。 4．为了验证单侧光照射会导致燕麦胚芽鞘中生长素分布不均匀 这一结论，需要先利用琼脂块收集生长素，之后再测定其含量。假定 在单侧光照射下生长素的不均匀分布只与运输有关，下列收集生长素 的方法(如图所示)中，正确的是( B ) 解析：A、C、D 项中胚芽鞘尖端在单侧光照射下，由于云母片 插入胚芽鞘尖端，生长素不能发生横向运输，无法使其在琼脂块中分 布不均匀；B 项中胚芽鞘尖端在单侧光的照射下，首先发生横向运输， 后纵向运输到尖端以下的不同的琼脂块中，再通过测定不同琼脂块中 生长素含量的多少，即可验证单侧光照射会导致燕麦胚芽鞘中生长素 分布不均匀。 5．不同浓度的生长素影响某植物乙烯生成和成熟叶片脱落的实 验结果如图所示。下列叙述错误的是( C ) A．图示结果不能体现生长素生理作用的两重性 B．一定浓度的生长素可以促进乙烯的生成 C．生长素和乙烯对叶片脱落的作用相互拮抗 D．可喷施较高浓度的生长素类似物降低脱落率 解析：图中实验没有未加生长素的对照组，故不能体现生长素生 理作用的两重性，A 正确；生长素浓度较高时，乙烯的含量也增加， B 正确；拮抗作用是指不同激素对某一生理效应发挥相反的作用，图 中无法体现生长素和乙烯对叶片脱落有拮抗作用，C 错误；由图可知， 通过增加生长素的浓度，可降低该植物成熟叶片的脱落率，D 正确。 6．下列关于植物激素的叙述，正确的是( D ) A．赤霉素促进细胞的生长增殖 B．顶端优势的产生与细胞分裂素有关 C．乙烯促进果实的发育成熟 D．脱落酸不只存在于衰老的植株体内 解析：赤霉素促进细胞生长，但不促进细胞增殖，A 错误；顶端 优势与生长素作用的两重性有关，B 错误；乙烯促进果实成熟，不促 进果实发育，C 错误；脱落酸在将要衰老、脱落的器官中分布较多， 幼嫩植株、衰老植株中都含有，D 正确。 7．某同学取一段玉米胚芽鞘，切去顶端 2 mm，在上端放一块 有生长素的琼脂块，下端放一块不含生长素的琼脂块(如图甲所示)。 过一段时间检测，发现下端的琼脂块逐渐有了生长素(如图乙所示)。 该同学就此实验得出结论：①下端琼脂块中的生长素来自上端的琼脂 块；②生长素在胚芽鞘内只能由形态学上端运输到形态学下端。关于 这个实验与结论的评价正确的是( C ) A．该实验只能得出结论② B．这个实验设计严密，实验结果与结论均推理正确 C．如果增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验就可以得出结论 ② D．这个实验的结论应该是生长素不能从形态学上端运输到形态 学下端 解析：此实验只证明了生长素可以从胚芽鞘的形态学上端运输至 形态学下端，但因没有对照实验，故不能得出结论②；要想得到结论 ②，应设置对照实验，即把胚芽鞘的形态学上端和形态学下端颠倒， 再观察下端的琼脂块能否收集到生长素。 8．下列关于植物激素及植物生长调节剂的叙述，不正确的是 ( D ) A．番茄开花期喷洒一定浓度的 2,4－D 可防止落花落果 B．玉米成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输 C．光照、温度等环境因子的变化会影响植物激素的合成 D．赤霉素通过抑制大麦种子α－淀粉酶的合成诱导其发芽 解析：生长素的生理作用具有两重性，低浓度促进生长、高浓度 抑制生长，所以番茄开花期喷洒一定浓度(低浓度)的 2,4－D 可防止 落花落果，A 项正确；在成熟的组织中，生长素可以通过韧皮部进行 非极性运输，B 项正确；光照、温度等环境因子的变化，会引起植物 体内包括植物激素合成在内的多种变化，C 项正确；用赤霉素处理大 麦，可以使大麦种子无需发芽就可以产生α－淀粉酶，从而诱导种子 发芽，D 项错误。 9．如图表示种子在解除休眠过程中几种激素的变化情况，可以 看出对种子萌发起抑制作用的激素是( B ) A．赤霉素 B．脱落酸 C．细胞分裂素 D．赤霉素和细胞分裂素 解析：由曲线图可知，在种子萌发过程中，赤霉素、细胞分裂素 含量都会增加，而脱落酸含量逐渐降低，故对种子萌发发挥抑制作用 的是脱落酸。 10．将离体的植物细胞用不同浓度的生长素处理，测得某一浓度 的生长素处理时细胞内 DNA、RNA、蛋白质含量比值的变化如图。 下列相关叙述不正确的是( C ) A．细胞生长过程中蛋白质含量增加 B．生长素可以促进相关基因的表达 C．不同浓度的生长素对应的实验结果一定不同 D．该实验可以探究促进细胞生长的生长素适宜浓度 解析：生长素具有促进细胞生长的作用，在施加生长素的过程中， RNA 和蛋白质的量增多，说明生长素能促进转录和翻译过程，A、B 正确；生长素的生理作用具有两重性，在最适浓度前，随生长素浓度 的增加，促进作用越来越强，超过最适浓度，随生长素的浓度增加， 促进作用不断减弱直至抑制生长，因此存在作用效果相同的两种不同 生长素浓度，C 错误；在探究生长素的最适浓度时，实验的自变量是 生长素的浓度，D 正确。 11．草莓果实随着发育而由绿色逐渐变成红色。去除即将成熟的 草莓果实表面种子(去籽)，分别喷施等量的水、生长素类似物(NAA) 和生长素抑制剂(POA)，一段时间后测定果实中花青素含量，结果如 图所示。下列有关叙述错误的是( D ) A．草莓果实的绿色、红色分别与叶绿体中的叶绿素、液泡中的 花青素有关 B．完整草莓表面的种子所产生的生长素对果实中花青素的合成 起抑制作用 C．在草莓成熟阶段喷施适宜浓度的生长素抑制剂，可获得色泽 深红的草莓 D．在草莓成熟阶段喷施适宜浓度的 NAA，可获得色泽深红的 草莓 解析：草莓果实细胞中叶绿素存在于叶绿体中，花青素存在于果 实细胞的液泡内，A 正确；由实验结果可知，完整草莓表面的种子产 生生长素，对果实中花青素的合成起抑制作用，B 正确；由于生长素 可抑制花青素的合成，故为获得色泽深红的草莓，可在草莓成熟阶段 喷施生长素抑制剂，C 正确、D 错误。 12．下表格列举了白菜经不同方式处理后，植株的开花情况。据 表格信息能得出的结论是( A ) 组别 处理方法 开花情况 1 低温处理，不另外施加赤霉素 白菜开花 2 未经低温处理，另外施加赤霉素 白菜开花 3 未经低温处理，不另外施加赤霉素 白菜不开花 A．赤霉素能促进花的发育 B．赤霉素能解除种子休眠 C．赤霉素必须经低温诱导才能合成 D．白菜必须经低温环境处理才能开花 解析：比较组别 1、2 和 3 可知，白菜开花可以低温处理或者用 赤霉素适度处理，因此赤霉素能促进花的发育，A 正确；题目中未涉 及种子休眠问题，B 错误；据题干信息不能得出低温能诱导赤霉素的 合成这一结论，而且诱导赤霉素合成的方法也不一定只有低温处理一 种，C 错误；根据组别 2 的处理方法所对应的处理结果可知，D 错误。 13．为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相 互作用，科学家用某种植物进行了一系列实验，结果如图所示，由此 可初步推测( B ) A．浓度高于 10－6 mol/L 的生长素会抑制该植物茎段的生长 B．该植物茎中生长素含量达到 M 值时，植物开始合成乙烯 C．该植物茎中乙烯含量的增加一定会促进生长素的合成 D．该植物茎中生长素和乙烯的含量达到峰值是同步的 解析：与对照组相比可知，生长素浓度高于 10－6 mol/L 时，仍 能促进茎段的生长，只是促进作用减弱，但不是抑制生长，A 错误； 由曲线图可以看出，植物茎中生长素含量达到 M 值时，乙烯的量由 0 开始增加，因此此时植物开始合成乙烯，B 正确；从图中可以看出， 生长素的含量先增加，乙烯的含量后增加，因此生长素含量的增加会 促进乙烯合成，C 错误；由曲线图可知，植物茎中生长素和乙烯的含 量达到峰值是不同步的，D 错误。 14．将休眠状态的糖枫种子与湿砂混合后放在 0～5 ℃的低温下 1～2 个月，就可以使种子提前萌发，这种方法叫层积处理。如图表 示糖枫种子在层积处理过程中各种激素含量的变化情况，据图分析不 正确的是( D ) A．据图可知，脱落酸可抑制种子的萌发 B．赤霉素与脱落酸之间存在拮抗作用 C．此图说明植物生命活动是由多种激素相互作用、共同调节的 D．马铃薯块茎收获后立即用脱落酸处理可提前萌发 解析：由题图可知，随着种子的萌发，脱落酸的含量不断降低， 说明该激素抑制种子的萌发，A 正确；在种子萌发早期，赤霉素能促 进种子萌发，而脱落酸能抑制种子的萌发，两者之间存在拮抗作用， B 正确；此图说明植物生命活动不是受单一激素的调节，而是由多种 激素相互作用、共同调节的，C 正确；脱落酸可抑制马铃薯块茎萌发， D 不正确。 15．植物生长受到多种激素共同调节，研究表明，细胞分裂素能 够抑制赤霉素合成基因 GA20ox 和 GA3ox 的表达，而植物中 STM 蛋 白能诱导细胞分裂素在芽顶端分生组织聚集，并能结合到 GA20ox 启动子上直接抑制它的转录从而负向调控 GA(赤霉素)在芽顶端分生 组织中的水平。下列说法不正确的是( D ) A．顶芽和根的分生组织均能产生赤霉素 B．上述结果说明细胞分裂素能抑制赤霉素合成 C. STM 蛋白进入细胞核的过程中不需要穿过核膜 D．细胞分裂素只在根中形成，由根运至其他器官 解析：赤霉素具有促进植物生长的作用，顶芽和根的分生组织需 要生长，能产生赤霉素，A 正确；细胞分裂素能够抑制赤霉素合成基 因 GA20ox 和 GA3ox 的表达，从而抑制赤霉素合成，B 正确；STM 蛋白属于大分子，在细胞质中合成，从核孔进入细胞核，不需要穿过 核膜，C 正确；细胞分裂素主要在根尖合成，在进行细胞分裂的器官 中含量较高，D 错误。 16．为了探究生长素的作用，将去尖端的玉米胚芽鞘切段随机分 成两组，实验组胚芽鞘上端一侧放置含有适宜浓度 IAA 的琼脂块， 对照组胚芽鞘上端同侧放置不含 IAA 的琼脂块，两组胚芽鞘下段的 琼脂块均不含 IAA。两组胚芽鞘在同样条件下，在黑暗中放置一段 时间后，对照组胚芽鞘无弯曲生长，实验组胚芽鞘发生弯曲生长，如 图所示。根据实验结果判断，下列叙述正确的是( D ) A．胚芽鞘 b 侧的 IAA 含量与 b′侧的相等 B．胚芽鞘 b 侧与胚芽鞘 c 侧的 IAA 含量不同 C．胚芽鞘 b′侧细胞能运输 IAA 而 c′侧细胞不能 D．琼脂块 d′从 a′中获得的 IAA 量小于 a′的输出量 解析：由题意可知，左图为对照组，右图为实验组，a 中不含 IAA， 而 a′中含 IAA，生长素可进行极性运输，故胚芽鞘 b 侧的 IAA 含 量较 b′侧少，A 错误；对照组胚芽鞘上琼脂块 a 中无 IAA，且胚芽 鞘无弯曲生长，故胚芽鞘 b 侧与胚芽鞘 c 侧的 IAA 含量相同，B 错 误；生长素在胚芽鞘 b′侧和 c′侧均可进行极性运输，只是 b′侧 IAA 含量高，C 错误；琼脂块 d′不可能获得 a′中全部的 IAA，D 正确。 17．下列关于植物生长素的叙述，错误的是( C ) A．植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素 B．成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输 C．幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同 D．豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响 解析：生长素主要的合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子， 在这些部位，色氨酸经过一系列反应可转变为生长素，A 正确；在成 熟组织中，生长素可通过韧皮部进行非极性运输，B 正确；植物的不 同器官、不同细胞对生长素的敏感程度不同，幼嫩细胞比成熟细胞更 敏感，C 错误；科学家在对黄化豌豆幼苗切段的实验研究中发现，低 浓度的生长素促进细胞的伸长，但生长素浓度增高到一定值时，就会 促进切段中乙烯的合成，D 正确。 18．下列有关植物激素的应用，正确的是( C ) A．苹果树开花后，喷施适宜浓度的脱落酸可防止果实脱落 B．用赤霉素处理马铃薯块茎，可延长其休眠时间以利于储存 C．用一定浓度乙烯利处理采摘后未成熟的香蕉，可促其成熟 D．用生长素类似物处理二倍体番茄幼苗，可得到多倍体番茄 解析：脱落酸是能引起芽休眠、叶子脱落和抑制细胞分裂等作用 的植物激素，因能促使叶子脱落而得名，苹果树开花后，喷施适宜浓 度的脱落酸会促进果实脱落，A 项错误；赤霉素能促进细胞的伸长， 可以打破植物的休眠，促进植物萌发，不利于植物储存，B 项错误； 乙烯利是一种乙烯类似物，能够促进果实成熟，C 项正确；如果要得 到多倍体番茄，应该用秋水仙素处理二倍体番茄的幼苗，生产上用一 定浓度的生长素类似物处理未受粉的雌蕊柱头，获得无子番茄，D 项 错误。 19．不同处理对某植物性别分化的影响如表所示，下列叙述正确 的是( C ) 处理 结果 完整植株 雌、雄株各占一半 去部分根 雄株占多数 去部分根＋施用细胞分裂素 雌株占多数 去部分叶 雌株占多数 去部分叶＋施用赤霉素 雄株占多数 A.根产生的赤霉素能促进雌株形成 B．叶产生了促进雌株形成的细胞分裂素 C．若对完整植株使用赤霉素合成抑制剂则雌株数量增多 D．赤霉素和细胞分裂素对性别分化的作用不是相互对抗的 解析：由表格只能得出，根产生的细胞分裂素促进雌株形成，A 项错误；由表格也只能得出叶产生的赤霉素促进雄株形成，B 项错误； 若对完整植株使用赤霉素合成抑制剂，则促进雄株形成的赤霉素减 少，所以雌株数量增多，C 项正确；赤霉素促进分化为雄株，而细胞 分裂素促进分化为雌株，所以二者对性别分化的作用是相互对抗的， 故 D 项错误。 20．下列关于植物生长素及其类似物的叙述，不正确的是 ( A ) A．同一植株的幼芽对生长素的反应敏感程度高于幼根 B．棉花表现出的顶端优势与顶芽产生的生长素的极性运输有关 C．在番茄花期喷洒一定浓度的 2,4－D 可防止落花落果 D．用一定浓度的 IBA 溶液浸泡葡萄插条基部可诱导生根 解析：同一植株不同部位对生长素的敏感程度是根>芽>茎，故 A 项错误；棉花顶芽产生的生长素向下极性运输到侧芽，抑制侧芽生长， 表现出顶端优势，故 B 项正确；低浓度的 2,4－D 能刺激植物生长， 可用于防止落花落果，能提高坐果率，促进果实生长，故 C 项正确； IBA 是吲哚丁酸，一定浓度的 IBA 溶液可促进植物根的生长，可用 于诱导插条生根，故 D 项正确。 二、非选择题(共 60 分) 21．(13 分)植物激素在植物生长发育过程中起着调节作用，请回 答相关问题： (1)植物激素是植物细胞之间传递信息的分子。每种激素的作用 效果除取决于植物的种类、发育时期、激素的作用部位和作用时间外， 还与激素的浓度有关。 (2)某校的生物兴趣小组用植物幼茎进行了相关实验，结果如图。 在其他条件适宜时，图中 T1 之后，植物幼茎的生长速度与生长 素浓度不成正比。据图中生长素与乙烯的浓度变化关系分析，其原因 是当生长素浓度增加到 M 时，就会促进乙烯的合成，而乙烯对植物 生长有抑制作用。 (3)有关研究表明，一定浓度脱落酸能促进玉米幼苗根的生长， 乙烯对根的生长有抑制作用。有人提出：脱落酸对根生长所产生的作 用，是通过抑制乙烯合成来实现的。为了验证这种假设，研究者选用 脱落酸缺陷型突变体幼苗为实验材料；实验组需用一定浓度的脱落酸 溶液进行处理，对照组不(或用等量清水)处理；一段时间后，检测(实 验组和对照组)乙烯含量。若检测结果实验组高于对照组，则说明上 述假设不成立(填“成立”或“不成立”)。 解析：(1)植物激素是植物细胞之间传递信息的分子，植物激素 在植物生长发育过程中起着调节作用，其作用与植物的种类、发育时 期、激素的作用部位、激素的浓度等有关。(2)在其他条件适宜时， 图中 T1 之后，植物幼茎的生长速度与生长素浓度不成正比。据图中 生长素与乙烯的浓度变化关系分析，其原因是当生长素浓度增加到 M 时，就会促进乙烯的合成，而乙烯对植物生长有抑制作用。(3)研究 者选用脱落酸缺陷型突变体幼苗为实验材料；实验组需用一定浓度的 脱落酸溶液进行处理，对照组不处理或用等量清水处理；一段时间后， 检测实验组和对照组的乙烯含量。若检测结果实验组高于对照组，则 说明脱落酸对根生长所产生的作用不是通过抑制乙烯合成，则假设不 成立；若检测结果是实验组乙烯含量低于对照组，则支持该假设。 22．(16 分)根的生长受激素和营养物质的影响，科研人员以菊花 为实验材料进行以下实验： 实验一：对菊花幼苗施用不同浓度的生长素，10 天后对主根长 度和侧根数目分别进行计数，结果如下表： 实验二：用 14CO2 饲喂叶片，分别测定不同浓度生长素处理下主 根和侧根的放射性强度，结果如图。 (1)生长素是对植物生长发育有重要调节作用的一类化合物，主 要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子中合成。在成熟组织中，生长素可 以通过韧皮部进行非极性(填“极性”或“非极性”)运输。 (2)分析表中数据可知，促进侧根数量增加的生长素浓度抑制(填 “促进”或“抑制”)主根伸长，生长素浓度为 150×10－6 mol/L 时， 促进(填“促进”或“抑制”)侧根生长。由表中数据不能(填“能”或 “不能”)判断 25×10－6 mol/L 的生长素对主根生长的影响。除生长 素外，根部产生的细胞分裂素、赤霉素(激素)对植物的生长也具有促 进作用。 (3)若生长素对菊花插条生根和侧根生长的作用效果相同，现有 一未知浓度的生长素溶液，作用于插条后生根的数目是 6，为确定该 生长素的实际浓度，可将生长素溶液适当稀释(处理)后作用于插条， 若生根数目大于 6，则生长素浓度为 150×10－6 mol/L；若生根数目 小于 6，则生长素浓度为 50×10－6 mol/L。 (4)CO2 进入细胞后，在叶绿体(或叶绿体基质)转化成糖类等营养 物质。综合两个实验数据，请对生长素对主根和侧根生长造成的不同 影响，作出合理假设：生长素能促进光合作用产物更多地分配到侧根， 促进侧根生长。 解析：(1)植物激素是由植物体内产生的，能从产生部位运输到 作用部位，对植物的生长、发育有显著影响的微量有机物；在植物体 内，合成生长素最活跃的部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子；生长 素在成熟的韧皮部进行非极性运输。(2)分析表中数据可知，促进侧 根数量增加的生长素浓度区域在(50～150)×10－6 mol/L，此浓度区域 下主根长度都小于不施用生长素时根的长度，即抑制主根伸长；由表 中数据不能判断 25×10－6 mol/L 的生长素对主根生长的影响，还需 要适当稀释浓度；除生长素外，根部产生的细胞分裂素促进细胞分裂、 赤霉素促进细胞伸长，都对植物的生长具有促进作用。(3)根据表中 的数据可知，对于侧根而言，生长素浓度为 0 mol/L 时，生根数为 4； 随着浓度增加到 100×10－ 6 mol/L 左右时，生根数逐渐增加，到 150×10－6 mol/L 时，生根数为 6；现有一未知浓度的生长素溶液， 作用于插条后生根的数目是 6，此浓度可能是 50×10－ 6 mol/L 或 150×10－6 mol/L，为确定该生长素的实际浓度，可将生长素溶液适 当稀释后作用于插条，若生根数目大于 6，则生长素浓度为 150×10 －6 mol/L；若生根数目小于 6，则生长素浓度为 50×10－6 mol/L。(4)CO2 进入细胞后，在叶绿体(或叶绿体基质)中，参与暗反应，转化成糖类 等营养物质；综合两个实验数据，可假设：生长素能促进光合作用产 物更多地分配到侧根，促进侧根生长。 23．(16 分)植物侧芽的生长受生长素(IAA)及其他物质的共同影 响。有人以豌豆完整植株为对照进行了以下实验： 实验一：分组进行去除顶芽、去顶并在切口涂抹 IAA 处理后， 定时测定侧芽长度，如图甲； 实验二：用 14CO2 饲喂叶片，测定去顶 8 h 时侧芽附近 14C 放射 性强度和 IAA 含量，如图乙。 (1)IAA 是植物细胞之间传递信息的分子，顶芽合成的 IAA 通过 主动运输方式向下运输。 (2)实验一中，去顶 32 h 时Ⅲ组侧芽长度明显小于Ⅱ组，其原因 是涂抹的 IAA 运输到侧芽附近，高浓度的 IAA 抑制了侧芽的生长。 (3)实验二中，14CO2 进入叶绿体后，首先能检测到含 14C 的有机 物是三碳化合物，该物质被还原成糖类需要光反应提供[H]和 ATP。 a、b 两组侧芽附近 14C 信号强度差异明显，说明去顶后往侧芽分配 的光合产物增多。 (4)综合两个实验的数据推测，去顶 8 h 时Ⅰ组和Ⅲ组侧芽附近的 IAA 浓度关系为：Ⅰ组等于(填“大于”“小于”或“等于”)Ⅲ组； 去顶 8 h 时Ⅱ组侧芽长度明显大于Ⅰ组，请对此结果提出合理的假 设：Ⅱ组去顶后往侧芽分配的光合产物增多，促进侧芽生长。 解析：(1)IAA 是植物激素，植物激素是植物细胞间传递信息的 分子，IAA 的极性运输方式是主动运输。(2)分析实验一及图甲：Ⅰ 组顶芽完整，产生的生长素运输到侧芽，抑制侧芽生长；Ⅱ组去除顶 芽后，顶端优势被解除，侧芽开始生长；Ⅲ组虽然去除顶芽，但又在 切口涂抹生长素，当涂抹的生长素运输到侧芽处，高浓度的生长素会 抑制侧芽生长。(3)14CO2 进入叶绿体，通过 CO2 的固定先生成 C3， C3 被还原成糖类需要光反应提供的[H]和 ATP。(4)分析实验二及图 乙：与完整植株相比，去除顶芽 8 h 侧芽处 14C 放射性强度显著增强， 而生长素含量基本无变化。Ⅲ组去除顶芽后虽然涂抹了生长素，但是 在 8 h 时与Ⅱ组只去除顶芽 8 h 时的侧芽长度相等，且与Ⅰ组相比均 有生长，说明涂抹的生长素尚未运输至侧芽附近，故Ⅲ组与去顶芽组 (Ⅱ组)侧芽附近的生长素浓度应相等；再根据实验二的结论可知，去 除顶芽(Ⅱ组)8 h 侧芽附近的生长素浓度与完整植株(Ⅰ组)基本相同， 故此时Ⅰ组侧芽附近生长素浓度等于Ⅲ组的。通过 14C 放射性强度的 明显变化，且去除顶芽 8 h 时Ⅱ组的侧芽长度明显大于Ⅰ组，说明此 时Ⅱ组往侧芽处分配的光合产物较多，从而促进侧芽生长。 24．(15 分)某基因的反义基因可抑制该基因的表达。为研究番茄 中的 X 基因和 Y 基因对其果实成熟的影响，某研究小组以番茄的非 转基因植株(A 组，即对照组)、反义 X 基因的转基因植株(B 组)和反 义 Y 基因的转基因植株(C 组)为材料进行实验，在番茄植株长出果实 后的不同天数(d)，分别检测各组果实的乙烯释放量(果实中乙烯含量 越高，乙烯的释放量就越大)，结果如下表： 回答下列问题： (1)若在 B 组果实中没有检测到 X 基因表达的蛋白质，在 C 组果 实中没有检测到 Y 基因表达的蛋白质。可推测，A 组果实中与乙烯 含量有关的基因有 X 基因和 Y 基因，B 组果实中与乙烯含量有关的 基因有 X 基因、Y 基因和反义 X 基因。 (2)三组果实中，成熟最早的是 A 组，其原因是乙烯具有促进果 实成熟的作用，该组果实的乙烯含量(或释放量)高于其他组。如果在 35 天时采摘 A 组与 B 组果实，在常温下储存时间较长的应是 B 组。 解析：(1)由于 C 组果实中含有反义 Y 基因，没有检测到 Y 基因 的产物，乙烯释放量为 0，说明 Y 基因、反义 Y 基因影响乙烯的产 生；B 组果实中含有反义 X 基因，没有检测到 X 基因表达的蛋白质， 乙烯释放量降低，说明 X 基因、反义 X 基因影响乙烯的产生，而从 C 组知 Y 基因也影响乙烯产生，故 B 组果实中影响乙烯产生的基因 有 X 基因、反义 X 基因和 Y 基因；A 组果实为对照组，含有 X 基因、 Y 基因，乙烯含量正常，与乙烯含量有关的基因为 X 基因、Y 基因。 (2)乙烯是一种气体激素，可以促进果实的成熟。三组果实中乙烯释 放量越高，成熟越早；乙烯释放量越小，成熟越晚，常温下储存时间 越长。所以 A 组成熟时间最早，在 35 天时采摘 A 组和 B 组果实， 在常温中储存时间较长的应是 B 组。