【生物】四川省宜宾市叙州区第二中学校2020届高三三诊模拟考试

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四川省宜宾市叙州区第二中学校2020届高三三诊模拟考试 第I卷 选择题（126分）‎ 一、选择题：本题共13小题，每小题6分，共78分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。‎ ‎1．下列有关细胞结构或物质的叙述，错误的是( )‎ A．细胞膜上存在某些激素的受体、运输物质的载体 B．线粒体外膜上没有运输葡萄糖分子和氧气分子的载体 C．在鸡蛋清中加入食盐，蛋白质因结构发生改变而出现白色絮状物 D．肺部细胞的溶酶体膜被硅尘破坏后可能导致人患硅肺 ‎2．下列有关神经冲动在神经纤维上传导的叙述中，错误的是( )‎ A．在神经纤维的未兴奋部位，K+的外流是产生静息电位的主要原因 B．兴奋部位与未兴奋部位之间由于电位差的存在而形成局部电流 C．神经纤维膜外的局部电流方向与兴奋传导方向相反 D．适当增大神经细胞膜外Na+浓度，动作电位的峰值将减小 ‎3．下列与植物体内化学元素或化合物有关的说法，正确的是( )‎ A．肽键中的氢全部来自于氨基 ‎ B．线粒体中产生的［H］来自于葡萄糖和丙酮酸 C．叶绿体中氧气的释放会伴随ATP含量的减少 ‎ D．氧气中的氧元素进入二氧化碳必须经过光合作用 ‎4．下列有关细胞分化的叙述，错误的是( )‎ A．诱导癌细胞正常分化是治疗癌症的一种思路 B．成熟胡萝卜植株体内仍保留着具有分化能力的细胞 C．如果某细胞能合成mRNA说明该细胞已经发生了分化 D．造血干细胞中与血红蛋白合成有关的基因处于关闭状态 ‎5．下列关于有丝分裂与减数第一次分裂的比较，正确的是( )‎ A．分裂后产生的子细胞染色体数目都减半 ‎ B．分裂过程都能发生基因突变和基因重组 C．分裂后的细胞核DNA分子数目都与体细胞相同 ‎ D．分裂过程都有中心体、高尔基体等细胞器参与 ‎6．如图为某家系的遗传系谱图，甲病为常染色体显性遗传病，相关基因用A、a表示；乙病为伴X染色体隐性遗传病，相关基因用B、b表示。下列推断正确的是 ( )‎ A．的致病基因均来自 ‎ B．女性患甲病的概率高于男性 C．镰刀型细胞贫血症的遗传方式与乙病相同 D．若是一个正常女性的概率为1/8，则的基因型为 ‎29．（7分）如图为种群数量增长曲线，回答下列问题：‎ ‎  ‎ ‎（1）种群数量增长曲线为曲线X的前提条件是___________。假设A点时某动物种群的数量为50只，之后种群数量每年增加35%，则计算20年后该动物种群数量的算式为_______________。  ‎ ‎（2）若某动物种群数量增长曲线为曲线Y，B点时该动物种群的年龄结构属于 __________型。B点时用标志重捕法调查该动物种群的种群密度，第一次捕获100只全部标记后释放，一段时间后进行第二次捕捉.在第二次捕获个体中未标记的有60只、标记的有20只。据此可以估算该动物种群在这一环境中的K值是______________只。‎ ‎（3）若曲线Y表示某地东亚飞蝗种群数量变化。为了防止蝗灾暴发，可通过性引诱剂诱杀雄虫改变种群的________，由此降低种群的出生率，从而有效防止蝗灾；也可以通过__________（答出一点）措施使C点下移。‎ ‎30．（8分）黄瓜是人们餐桌上的常见蔬菜，某科研小组在晴朗的白天，分别对生长在强光下和弱光下的黄瓜幼苗吸收CO2的速率〔单位：g/(cm2‎ ‎·h)〕、气孔阻力(气孔开度减小，气孔阻力增大)等生理指标进行了测定，结果如下图。请据图回答下列问题。‎ ‎(1)由图1可知，与强光相比，弱光下黄瓜幼苗吸收CO2的速率下降的主要原因是____。 ‎ ‎(2)10：00—12：00间光照强度不断增强，但实验测得强光下黄瓜幼苗吸收CO2的速率却下降，请结合图2分析原因：____。 ‎ ‎(3)若要测定强光和弱光对黄瓜幼苗光合色素的影响， 需提取光合色素进行研究，则提取色素的原理是____，分离色素的方法是____。 ‎ ‎(4)温度在一天中会发生变化，科研小组若要测定黄瓜幼苗一天中某一时段的总光合速率，还要测定这一时段幼苗的____，若在白天进行该过程，需采取的措施是____。‎ ‎31．（12分）植物的顶芽优先生长而侧芽生长受抑制的现象叫做顶端优势。回答下列问题：‎ ‎（1）实验证明，植物激素的调节是产生顶端优势的主要原因，参与其调节的激素主要是________，该激素是由________经过一系列反应转变而来，其化学本质是________。‎ ‎（2）为证明顶端优势的产生与上述激素有关，某兴趣小组设计了以下实验：‎ 将生长状况相同的某植物幼苗（若干）随机均分为A、B、C、D四组，其中A组不作任何处理，B、C、D三组除去顶芽后，B组不作处理、C组在去顶芽处放置________、D 组在去顶芽处放置含上述激素的琼脂块，将四组幼苗放在________的环境中培养一段时间后，观察侧芽生长情况。‎ ‎（3）某同学在进行上述实验时，发现D组并没有表现出预期的实验现象，分析其最可能的原因是________。‎ ‎（4）综上分析可知，种植行道树时，为了扩大遮阴面积，应________（填“维持”或“解除”）顶端优势。‎ ‎32.（12分）某种昆虫（ZW型）的翅膀颜色与位于Z染色体上的三种基因（A+、A、a）有关，基因型及其性状表现如下表所示。回答下列问题。‎ 雄性 雌性 黄褐色 ZA+ZA+、ZA+ZA、ZA+Za ‎ ZA+W 灰色 ‎ ZAZA、ZAZa ‎ ZAW 白色 ‎ ZaZa ‎ ZaW ‎（1）据表可知，A+、A、a三种基因的显隐性关系是_____。‎ ‎（2）某对昆虫进行杂交，产生的子代个体翅膀的颜色有灰色、黄褐色、白色，则这对亲本的基因型为_____。‎ ‎（3）观察发现，一只基因型为ZA+Za的昆虫，其黄褐色翅膀上出现了一团白色斑点，原因可能是_____（答出两点即可）。‎ ‎（4）已知这种昆虫的长翅和短翅（显隐未知）由位于Z染色体上的一对等位基因控制，现有长翅和短翅两个纯合品系，请设计杂交实验证明控制长翅和短翅的基因位于Z染色体上（写出实验思路和结果）。_____‎ ‎(二)选考题(共45分)。请考生从2道物理题、2道化学题、2道生物题中每科任选一题做答，并用2B铅笔在答题卡上把所选题目的题号涂黑。注意所做题目的题号必须与所涂题目的题号一致，在答题卡选答区域指定位置答题。如果多做，则每学科按所做的第一题计分。‎ ‎37．（15分）胡萝卜素可用于治疗因缺乏维生素A而引起的各种疾病，也是常用的食品色素。为了降低胡萝卜素的生产成本，某科研人员试图从光合细菌中提取胡萝卜素，实验流程如下图所示。回答下列问题：‎ ‎ ‎ ‎（1）微生物培养基一般都含有水、无机盐、碳源和氮源四大营养要素，该实验所用培养基中不需要添加的营养要素是_______________。‎ ‎（2）若固体平板培养基上菌落数目过多而连成一片，原因可能是___（答出一种即可），请提出解决此问题的合理措施_______________________。‎ ‎（3）若需对光合细菌进行活菌计数，则②过程应采用的接种方法是______________。‎ ‎（4）从干燥的菌体中提取胡萝卜素常采用萃取法，萃取剂应具有的主要特点是___。‎ ‎（5）对萃取液进行浓缩时可直接使用蒸馏装置，浓缩时广口瓶中收集到的是___，在浓缩之前，还必须对萃取液进行的操作是___。‎ ‎38．（15分）真核生物基因中通常有内含子，而原核生物基因中没有，原核生物没有真核生物所具有的切除内含子对应的RNA序列的机制。已知在人体中基因A(有内含子）可以表达出某种特定蛋白(简称蛋白A)。回答下列问题：‎ ‎（1）某同学从人的基因组文库中获得了基因A，以大肠杆菌作为受体细胞却未得到蛋白A，其原因是_____。‎ ‎（2）若用家蚕作为表达基因A的载体，在噬菌体和昆虫病毒两种载体中，不选用_______作为载体，其原因是_______。‎ ‎（3）若要高效地获得蛋白A，可选用大肠杆菌作为受体，因为与家蚕相比，大肠杆菌具有________(答出两点即可)等优点。‎ ‎（4）若要检测基因A是否翻译出蛋白A，可用的检测物质是________(填“蛋白A的基因”或“蛋白A的抗体”）。‎ ‎（5）艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验为证明DNA是遗传物质做出了重要贡献，也可以说是基因工程的先导，如果说他们的工作为基因工程理论的建立提供了启示，那么，这一启示是______________。‎ 参考答案 ‎1．C 2．D 3．A 4．C 5．C 6．D ‎29．食物和空间充裕、气候适宜、没有敌害等 50×1.3520 增长 800 性别比例 引入蝗虫的天敌、减少蝗虫的食物来源等 ‎ ‎30．弱光下光反应产生的[H]和 ATP比强光下少，还原C3生成有机物的量少 该时段气孔阻力增大，黄瓜幼苗吸收CO2的速率慢 绿叶中的光合色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中，可用无水乙醇提取绿叶中的光合色素 纸层析法 呼吸速率 遮光处理 ‎ ‎31．生长素 色氨酸 吲哚乙酸 不含生长素的琼脂块 相同且适宜 琼脂块中生长素浓度过低 解除 ‎ ‎32．A+对A和a为显性，A对a为显性 ZA+Za和ZAW、ZAZa和ZA+W 基因突变或A+所在的染色体片段丢失 将纯合长翅和短翅昆虫进行正交和反交，观察子代的表现型，若正反交实验结果不一致，说明控制长翅和短翅的基因位于Z染色体上 ‎ ‎37．碳源 培养液的稀释倍数不够 增大培养液稀释倍数 稀释涂布平板法 具有较高沸点，能充分溶解胡萝卜素且不与水混溶 萃取剂 过滤 ‎ ‎38．基因A有内含子，在大肠杆菌中，其初始转录产物中与内含子对应的RNA序列不能被切除，无法表达出蛋白A 噬菌体 噬菌体的宿主是细菌，而不是家蚕 繁殖快、容易培养 蛋白A的抗体 DNA可以从一种生物个体转移到另一种生物体