【生物】2021届一轮复习浙科版第21讲 植物激素调节作业
1．生长素在胚芽鞘内的运输与自身的载体分布有关， 也受光照、 重力等外界因素的影响。在如图所示的胚芽鞘中，生长素的运输方向不会发生的是( )
A．a→b B．a→c
C．b→d D．c→d
解析：选D。a→b是横向运输，可发生，A正确；a→c和b→d都是极性运输，也可发生，B、C正确；c→d不能发生，D错误。
2．(2020·金华质检)将燕麦幼苗甲(顶端套上不透明的锡箔小帽)和乙(自然状态)均置于单侧光下，一段时间后甲直立生长，乙弯向光源生长。这一实验结果表明( )
A．植物的生长具有向光性
B．生长素能促进植物生长
C．幼苗尖端能产生某种促进生长的物质
D．感受光刺激的部位是幼苗尖端
解析：选D。该实验的自变量是燕麦幼苗尖端是否有不透光的锡箔小帽，根据结果可知幼苗感受单侧光的部位是尖端，故D项正确。
3．(2020·义乌一模)植物激素在植物生命活动中起重要作用，下列有关叙述正确的是( )
A．植物激素直接参与细胞内的代谢活动
B．在果实的发育过程中生长素和乙烯的作用相同
C．脱落酸既能促进叶片衰老，也能促进细胞分裂
D．赤霉素既能促进细胞伸长，也能促进种子萌发
解析：选D。植物激素只传递调节代谢的信息，并不参与细胞内的代谢活动；在果实的发育过程中生长素促进果实的生长发育，乙烯主要促进果实的成熟；脱落酸能促进叶片的衰老与脱落，细胞分裂素能促进细胞分裂；赤霉素既能促进细胞伸长，也能促进种子萌发。
4．(2020·浙江名校考前押宝)如图为幼苗的嫁接实验，则幼苗Y发生的情况将是( )
A．向左弯曲 B．向右弯曲
C．向下弯曲 D．不弯曲
解析：选D。生长素只能从形态学的上端向形态学的下端运输，而不能从形态学的下端向形态学的上端运输，因此，将茎段PQ倒过来后，幼苗Y中的生长素不能从尖端运输到下端的伸长区，故幼苗Y不生长也不弯曲。
5．(2020·金华八校一模)下图是豌豆的去顶实验，相关分析错误的是( )
A．豌豆茎的尖端能合成赤霉素
B．生长素显著影响赤霉素的生物合成
C．生长素不能促进赤霉素的合成
D．植株内生长素下降的同时，赤霉素也大幅度下降
解析：选C。从三组实验对比可得知，含茎尖端的完整植株中赤霉素水平比去顶高，说明茎尖端能产生赤霉素，A正确；从去顶后是否加生长素可以得知生长素显著影响赤霉素的生物合成，B正确；从去顶后是否加生长素可以得知，有生长素则能促进赤霉素的生物合成，C错误；去顶后生长素含量下降，则赤霉素含量也会大幅度下降，D正确。
6．在生长素的发现过程中，有很多科学家进行了实验来探究生长素的成分和作用。下列有关叙述正确的是( )
A．达尔文父子的实验证明了有某种化学物质从苗尖端传递到了下面
B．波森·詹森的实验选择明胶和云母的原因是化学物质能够透过明胶却不能透过云母
C．温特的实验必须在单侧光下进行，否则不能得出支持达尔文假说的结论
D．植物细胞能利用色氨酸在核糖体上合成生长素
解析：选B。达尔文父子推测有某种化学物质从苗尖端传递到下面，A错误；波森·詹森的实验选择明胶和云母的原因是化学物质能够透过明胶却不能透过云母，从而得出相应的结论，B正确；温特的实验不需要在单侧光下进行，C错误；植物细胞利用色氨酸合成生长素，生长素是小分子有机物，不是在核糖体上合成的，D错误。
7．如图所示，图甲表示幼苗受到单侧光的照射，图乙表示不同浓度生长素溶液对幼苗生长的影响，如果图甲中b处的生长素浓度为m，设a处生长素浓度为x，则( )
A．m
i
解析：选A。
→
8．(2020·嘉兴检测)如图为用燕麦幼苗进行的实验。下列判断正确的是( )
A．①④是一组对照实验
B．向左弯曲生长的是⑤
C．不生长也不弯曲的是①③
D．单侧光能够对②④起作用
解析：选B。①②互为对照实验以证明幼苗的尖端是感受光刺激的部位，A选项错误。含有一定浓度生长素的琼脂块不能完全替代幼苗尖端的作用，其中的生长素只能极性运输，在单侧光照射下不能横向运输，因此单侧光对④不起作用。①②③④⑤组的幼苗的生长情况依次是：直立生长、向右弯曲生长、不生长不弯曲、直立生长和向左弯曲生长，故B选项正确。
9．下列有关“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验分析，错误的是( )
A．实验材料一般不选择带叶的枝条
B．在预实验中需要设置蒸馏水处理的对照组
C．用不同浓度的生长素类似物处理可能获得相同的生根长度
D．实验的无关变量为插枝生根的长度、生长素类似物处理的时间等
解析：选D。叶有蒸腾作用，会使植物失去水分，不能正常生长，A正确；本实验的自变量是生长素类似物的浓度，而在预实验时浓度梯度较大，需要蒸馏水处理插条作为空白对照来确定范围，从而缩小范围，B正确；根据生长素浓度对根的影响曲线可知，在最适浓度的两侧，会有两个不同的生长素浓度产生相同的生根效果，C正确；该实验的因变量是插条生根的长度，扦插枝条的种类、生长素类似物处理插条的时间等都是无关变量，D错误。
10．图中(1)表示燕麦幼苗在单侧光照下的生长情况；(2)表示幼苗对不同浓度生长素的不同反应；则(3)中表示a、b两点生长素浓度变化的曲线应分别是( )
A．①和② B．①和③
C．②和③ D．②和④
解析：选D。单侧光引起生长素分布不均，b侧分布少，a侧分布多，但都是促进生长的范围。但b侧浓度一定小于10－10且不低于10－12；a侧浓度高，但不会和b侧相等，综合以上两种情况只有D项符合。
11．用燕麦幼苗做如图所示的两组实验。甲组：将切下的苗尖端③按图甲所示放置，分别取两个琼脂块①②紧贴在③的切面上，数小时后如图甲所示处理。乙组：将附有琼脂块X和Y的苗尖端放在旋转器上匀速旋转，数小时后如图乙所示处理。下列叙述错误的是( )
A．去掉尖端的幼苗⑤将直立生长
B．去掉尖端的幼苗④将向左弯曲生长
C．④的右侧生长素多，右侧生长快
D．⑤的两侧生长素浓度不相等
解析：选D。由于重力的影响，生长素浓度②>①，而X、Y是在均匀光照下，所以生长素浓度X＝Y，幼苗④右侧生长快于左侧，⑤的两侧生长一样快。
12．不同浓度的生长素影响某植物乙烯生成和成熟叶片脱落的实验结果如图所示。下列有关叙述正确的是( )
A．乙烯浓度越高脱落率越高
B．脱落率随生长素和乙烯浓度增加而不断提高
C．生长素和乙烯对叶片脱落的作用是相互对抗的
D．生产上可喷施较高浓度生长素类似物降低脱落率
解析：选D。由图中曲线可知，在一定浓度范围内，乙烯浓度越高脱落率越高，A错误。在一定浓度范围内，脱落率随生长素和乙烯浓度增加而不断提高，B错误。生长素和乙烯对叶片脱落的作用是相同的，C错误。
13．下列是生长素发现的一系列实验(实验材料为燕麦幼苗)，请认真分析实验条件和现象，回答下列问题：
(1)A、B实验的推论是：燕麦幼苗具有__________。
(2)若要证明感受光刺激的部位是尖端，则应选的实验组合是__________。
(3)E、F实验的推论是：______________________。上述实验体现了设计实验的单一变量原则，请你写出E、F实验的单一变量是____________________________________。
(4)A、G实验的推论是：向光性是由于__________________________造成的。
(5)预测实验H的现象是__________，预测该现象是依据实验__________(填符号)。
解析：(1)A、B实验中A在单侧光的照射下弯向光源生长，B虽然有单侧光，但整个植株被不透光的装置罩住，可以说明幼苗尖端具有向光性。(2)要证明感光部位是尖端，尖端是否接触光照是自变量，故应选的实验组合是C、D。(3)E琼脂块没接触过幼苗尖端，F琼脂块接触过幼苗尖端，E、F中单一变量是琼脂块是否接触过幼苗尖端；E、F实验的结果不同说明了幼苗尖端产生了某种促进生长的物质。(4)A和G弯曲生长，G中接触过幼苗的琼脂块放在右侧也引起弯曲，可以说明向光性是由于单侧光引起某种物质分布不均匀造成的。(5)H是接触过尖端的琼脂块放在左侧，应该弯向右侧。幼苗向光弯曲生长的实质是单侧光引起的生长素的分布不均匀。尖端是产生生长素的部位也是感受光刺激的部位，所以从C、D、G可以判断H是接触过尖端的琼脂块放在左侧，应该弯向右侧。
答案：(1)向光性 (2)C、D(或A、C、D) (3)幼苗尖端产生了某种促进生长的物质 琼脂块是否接触过幼苗尖端 (4)单侧光引起某种物质分布不均 (5)向右弯曲 C、D、G
14．某基因的反义基因可抑制该基因的表达。为研究番茄中的X基因和Y基因对其果实成熟的影响，某研究小组以番茄的非转基因植株(A组，即对照组)、反义X基因的转基因植株(B组)和反义Y基因的转基因植株(C组)为材料进行实验，在番茄植株长出果实后的不同天数(d)，分别检测各组果实的乙烯释放量(果实中乙烯含量越高，乙烯的释放量就越大)，结果如下表：
组别
乙烯释放量(μL·kg－1·h－1)
20 d
35 d
40 d
45 d
A
0
27
17
15
B
0
9
5
2
C
0
0
0
0
回答下列问题：
(1)若在B组果实中没有检测到X基因表达的蛋白质，在C组果实中没有检测到Y基因表达的蛋白质。可推测，A组果实中与乙烯含量有关的基因有________________，B
组果实中与乙烯含量有关的基因有________________________________。
(2)三组果实中，成熟最早的是________组，其原因是_______________________。如果在35天时采摘A组与B组果实，在常温下储存时间较长的应是________组。
解析：(1)根据题干可知，某基因的反义基因可抑制该基因的表达，A组为对照组，则X基因和Y基因都能表达，乙烯释放量高；B组有反义X基因，则X基因不能表达，Y基因能够表达，乙烯释放量较低；C组有反义Y基因，则Y基因不能表达，X基因能够表达，不能释放乙烯。根据表中三组实验乙烯释放量的对比，可知A组乙烯释放量多是X基因和Y基因共同表达的结果，B组释放的乙烯少是Y基因表达的结果。因此，A组果实中与乙烯含量有关的基因是X基因和Y基因，B组果实中与乙烯含量有关的基因是X基因、Y基因和反义X基因。(2)乙烯能够促进果实的成熟，根据三组实验中A组释放的乙烯量最多，可推测A组果实最早成熟。若在35天时采摘A、B两组果实，由于A组乙烯的释放量高，使A组果实易成熟，储存时间会较短，而B组储存时间较长。
答案：(1)X基因和Y基因 X基因、Y基因和反义X基因
(2)A 乙烯具有促进果实成熟的作用，该组果实的乙烯含量(或释放量)高于其他组(其他合理答案也可) B
15．(2020·台州期末)赤霉素与生长素都能促进茎的伸长，两者具有协同作用。为了验证此结论，某兴趣小组做了如下实验：(说明：协同作用是指两种或多种物质共同作用，其效果比每种物质单独起作用的效果之和还要大的现象。所用溶液的浓度符合实验要求；溶液的量不作要求)
第一步：取生长状况相同的豌豆幼苗，从豌豆幼苗的同一部位切取等长的茎段若干段，平均分成两组；
第二步：将两组豌豆茎切段分别放入标号为A、B的培养皿中，A组培养液加入适量一定浓度的生长素和赤霉素混合溶液，B组培养液添加等量的蒸馏水，两组在相同适宜的条件下培养；
第三步：每隔12小时，测量茎切段长度一次，48小时后，计算茎切段伸长的平均值。
实验结果：A组茎切段伸长的平均值大于B组。
请回答下列问题：
(1)以上实验结果尚不能说明赤霉素与生长素具有协同作用，请在上述实验的基础上，写出补充的实验步骤，并在补充的基础上预测实验结果。
①应补充的实验步骤：第一步：_________________________________________________
________________________________________________________________________；
第二步：________________________________________________________
________________________________________________________________________；
第三步：_____________________________________________________________
________________________________________________________________________。
②预测结果：___________________________________________________________
________________________________________________________________________。
(2)实验结果分析：赤霉素与生长素都能促进茎段的伸长，两者的关系可用下图表示。据图并结合所学的知识分析，生长素促进茎的伸长是通过促进________来实现；两者对茎伸长具有协同作用的合理解释是赤霉素对生长素的合成具有________作用，对生长素的分解具有________作用。
(3)该兴趣小组欲进一步验证赤霉素的其他作用，请写出一个有关的课题名称：________________________________________________________________。
解析：(1)本实验的目的是验证赤霉素与生长素具有协同作用，实验的自变量为是否加入植物激素和植物激素的种类，因此实验应该分为4组，一组不加植物激素，作为空白对照，一组加入生长素、一组加入赤霉素，一组同时加入赤霉素和生长素，只用不加激素和同时加入赤霉素、生长素的两组实验，没有单独使用生长素和赤霉素的比较，不能证明生长素和赤霉素的协同作用。故①应补充的实验为分别加入生长素和赤霉素。②预测实验结果：只加入生长素或赤霉素的实验中，茎切段长度的平均值高于空白对照组，低于同时加入生长素和赤霉素的实验组。实验结论：生长素和赤霉素都能促进茎的伸长；两种激素具有协同作用，使其对植物茎伸长的促进作用增强。(2)分析题图可知，色氨酸能转化成生长素从而促进细胞伸长，赤霉素能通过促进色氨酸转化成生长素和抑制生长素的氧化过程促进细胞生长。(3)赤霉素的生理作用是促进细胞伸长，从而引起茎段伸长和植物增高。此外，它还有防止器官脱落和解除种子、块茎休眠促进萌发等作用。故实验的课题可为探究赤霉素能否促进种子的萌发。
答案：(1)①第一步：再取生长状况相同的豌豆幼苗，从它们的同一部位切取等长的茎段若干段平均分成C、D两组
第二步：C组培养液加一定浓度的生长素；D组培养液加一定浓度的赤霉素，在相同条件下培养
第三步：每隔12 h，测量茎切段长度一次，48 h后，计算茎切段伸长的平均值
②C组的茎切段比B组的长，但比A组的短；D组的茎切段比B组的长，但比A组的短
(2)细胞的伸长 促进 抑制
(3)探究赤霉素能否促进种子的萌发
