2020-2021学年生物人教版必修1课后检测：6-2细胞的分化

2020-2021学年生物人教版必修1课后检测：6-2细胞的分化

作业时限：30 分钟 作业满分：50 分 一、选择题(每小题 2 分，共 24 分) 1．植物细胞表现出全能性的条件是( C ) A．给予适宜的营养和外界条件 B．导入其他植物细胞的基因 C．脱离母体后，给予适宜的营养和外界条件 D．将成熟叶肉细胞的细胞核移植到去核的卵细胞内 解析：在生物体内，细胞没有表现出全能性，而是分化成不同的 组织、器官，这是在个体发育中，不同细胞中遗传信息的执行情况不 同造成的。当细胞脱离母体后，在一定的营养物质、激素和其他条件 下，植物细胞就可以表达出全能性。 2．下列发生了细胞分化且能体现体细胞全能性的生物学过程是 ( B ) A．玉米种子萌发长成新植株 B．胡萝卜韧皮部细胞经植物组织培养发育成新植株 C．小鼠骨髓造血干细胞形成各种血细胞 D．小麦花粉经离体培养发育成单倍体植株 解析：玉米种子萌发长成新植株过程中发生了细胞分化，但没有 体现细胞的全能性，A 错误；胡萝卜韧皮部细胞经植物组织培养发育 成新植株过程中发生了细胞分化，该过程也体现了体细胞的全能性， B 正确；小鼠骨髓造血干细胞形成各种血细胞发生了细胞分化，但该 过程没有形成完整个体，不能体现体细胞的全能性，C 错误；小麦花 粉是生殖细胞，不是体细胞，D 错误。 3．下列有关细胞分化的叙述，不正确的是( D ) A．发生于整个生命进程中 B．分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化，源于 细胞内化学物质的改变 C．有利于提高各种生理功能的效率 D．分化的结果使细胞数目增加 解析：分化发生于整个生命进程中，在胚胎时期达到最大限度； 分化细胞出现的差异是由于基因选择性表达，产生不同的蛋白质；分 化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高生理功能的效 率；但分化只能使细胞呈现不同的形态、结构或者表现出不同的生理 功能，而不会使细胞数目增加。 4．下列关于细胞分化和细胞全能性的说法不正确的是( B ) A．细胞分化是基因选择性表达的结果，是生物个体发育的基础 B．细胞分化过程中，不同细胞内的蛋白质种类相同 C．细胞具有全能性的原因是已分化的细胞仍含有本物种的全套 遗传信息 D．一般情况下，细胞分化程度越高，其全能性就越难以实现 解析：细胞分化是基因选择性表达的结果，是生物个体发育的基 础，细胞分化过程中不同细胞内的蛋白质种类不一定相同，A 正确， B 错误；细胞具有全能性的原因是已分化的细胞仍含有本物种的全套 遗传信息，一般情况下，细胞分化程度越高，其全能性就越难以实现， C、D 正确。 5．下列关于细胞分化与细胞分裂的叙述，错误的是( D ) A．生物体的生长发育是细胞分裂和细胞分化的结果 B．细胞分化发生在生物体的整个生命进程中 C．细胞分裂是细胞分化的基础 D．细胞分化过程中细胞中的遗传物质逐渐减少 解析：生物体的生长发育是细胞分裂和细胞分化的结果，如果只 有细胞分裂，而没有细胞分化，生物体是不能进行正常的生长发育的。 细胞分化具有持久性，它发生在整个生命进程中，细胞分化是基因选 择性表达的结果，所以细胞分化过程中遗传物质没有发生变化。 6．动物和人体内具有分裂和分化能力的细胞称为干细胞。对下 图的相关叙述中，错误的是( D ) A．a 过程表示干细胞能自我更新 B．b、c 过程表示干细胞具有分化能力 C．a、b、c 过程中细胞的遗传信息表达情况不同 D．b 过程形成的细胞直接组成器官，可供器官移植使用 解析：干细胞具有分裂和分化的能力，相同细胞的后代在形态、 结构和生理功能上出现稳定性差异的过程叫细胞分化，其根本原因是 基因的选择性表达。b 过程是细胞分化，具有一定结构和功能的细胞 有机地结合在一起形成组织，由多种组织才能形成具有一定功能的器 官，D 选项错误。 7．在生物体内，细胞没有表现出全能性而是分化为不同的器官， 其原因是( B ) A．细胞丧失了全能性 B．不同细胞中遗传信息的执行情况不同 C．不同的细胞中遗传信息不完全相同 D．在个体发育的不同时期，细胞内的遗传物质发生了变化 解析：在生物体内，细胞虽然分化了，但全能性并未丧失，遗传 物质也没有发生变化，遗传信息也是相同的；但由于遗传信息的执行 情况不同，因而发育成不同器官，而不能表现出全能性(细胞全能性 指由离体细胞或组织发育成完整个体的特性)。 8．细胞分化是生物界普遍存在的一种生命现象，下列叙述正确 的是( D ) A．细胞分化只发生在动物胚胎发育过程中 B．细胞分化会使细胞数目增多 C．分化的细胞呈现出相同的形态、结构和生理功能 D．细胞分化是基因选择性表达的结果 解析：从不同角度理解细胞分化：(1)从细胞水平分析：细胞形 态、结构和生理功能改变的结果。(2)从亚显微结构水平分析：细胞 器的数目及细胞质基质成分和功能改变的结果。(3)从分子水平分析： ①蛋白质角度：蛋白质种类、数量、功能改变的结果。②基因角度： 基因选择性表达的结果，这是细胞分化的根本原因。 9．下列有关细胞分化的描述，正确的是( C ) A．是一种临时性的变化，在胚胎时期达到最大限度 B．人的胰岛细胞产生胰岛素，不产生血红蛋白，是因为胰岛细 胞中无血红蛋白基因 C．是一种持久性的变化，其稳定性差异是不可逆转的 D．细胞分化过程中遗传物质发生了改变 解析：细胞分化不是临时性的变化，而是一种持久性的变化，且 具有不可逆转性；细胞分化过程中，遗传物质没有发生改变，因此， 人的胰岛细胞中也含有血红蛋白基因，只是血红蛋白基因不表达，不 能产生血红蛋白。 10．细胞具有全能性的根本原因是( C ) A．生物体细胞具有使后代细胞形成完整个体的潜能 B．生物体的每一个细胞都具有全能性 C．生物体的每一个细胞都含有个体发育的全部基因 D．生物体的每一个细胞都是由受精卵发育来的 解析：生物体的每一个细胞都含有个体发育的全部基因，已经分 化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。 11．正常人体内的造血干细胞能分裂和分化产生各种血细胞，在 体外某些因素的诱导下，还可以分化为神经细胞和肝细胞。其根本原 因是这些造血干细胞( D ) A．有旺盛的分裂能力 B．还没有分化 C．能合成神经细胞或肝细胞需要的蛋白质 D．具有与受精卵相同的全套遗传信息 解析：细胞分化的实质是基因的选择性表达。正常的造血干细胞 在体外某些因素的诱导下，可分化为神经细胞和肝细胞，说明与其相 关的基因得到了表达，根本原因在于这些造血干细胞具有与受精卵相 同的全套遗传信息。 12．下列对细胞分化水平不同的分析中，不正确的是( D ) A．从细胞水平分析，细胞分化时细胞形态、结构和功能发生了 改变 B．从细胞器水平分析，细胞分化是细胞器的种类、数目改变的 结果 C．从蛋白质分子角度分析，细胞分化是蛋白质种类、数量改变 的结果 D．从核酸分子角度分析，细胞分化是 DNA 分子发生变化的结 果 解析：从细胞水平分析，细胞分化是指在个体发育过程中，一个 或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和功能上发生稳定性差异 的过程；从细胞器水平分析，由于细胞器的种类、数目改变导致合成 的物质种类、数量不同，从而使细胞形态、结构和功能不同；从蛋白 质分子角度分析，细胞分化是由于不同细胞中基因选择性表达，合成 的蛋白质种类、数量不同；细胞分化的实质是基因的选择性表达，不 是 DNA 分子发生变化的结果。 二、非选择题(共 26 分) 13．(10 分)如图是与细胞增殖和分化有关的图解，据图回答下列 问题： (1)图甲中 A 表示的是细胞的增殖过程，B 表示的是细胞的分化 过程。图乙所示细胞处于有丝分裂的后期。 (2)图甲中 b、c、d、e 具有相同的遗传物质。 (3)图甲中，若 e 能合成血红蛋白，则 b、c、d 都不能(填“不能” 或“能”)合成，其根本原因是基因的选择性表达。 (4)若 a 为植物细胞，而 d 能在体外条件下培养成一个植物体， 说明 d 具有全能性。 (5)图甲中的 a、b、c、d、e 这五个细胞相比较，哪一个细胞的 全能性最大？a。 (6)图乙中细胞有 8 条染色体，①和⑤两条染色体是在分裂间期 经同一条染色体复制形成的。 解析：图甲 A 过程中细胞数目增多是细胞的增殖过程，B 过程 中细胞形态改变是细胞的分化过程。图乙所示细胞的着丝点分裂，处 于有丝分裂的后期。图甲中 b、c、d、e 都是由 a 分裂、分化而来的， 所以遗传物质相同。不同细胞的功能不同的根本原因是基因的选择性 表达。植物细胞能在体外条件下培养成一个植物体，说明植物细胞具 有全能性。图乙中染色体有 8 条，①⑤两条染色体是在细胞分裂间期 经同一条染色体复制形成的。 14．(8 分)实验设计思路的确定——细胞分化与细胞全能性的关 系 高度分化的动物细胞分化潜能变窄，它的全能性受到限制，但它 的细胞核仍具有全能性。请利用性成熟的青蛙作实验材料，设计一个 实验方案证明上述说法。 (1)实验的大体思路是：先把完整的体细胞单独培养，证明高度 分化的细胞的全能性受到限制；再把体细胞的细胞核导入去核卵细胞 的细胞质内，看能否表现出全能性。 (2)根据上述思路设计的实验步骤是： 第一步：取正常的雄性青蛙的体细胞直接进行细胞培养，观察能 否形成一个完整的青蛙。 第二步：准备若干个正常雄性青蛙的体细胞和雌性青蛙的卵细 胞。 第三步：将卵细胞的细胞核去除，雄性体细胞的细胞核导入去核 卵细胞的细胞质内。 第四步：将第三步形成的重组细胞进行细胞培养，观察能否形成 完整的青蛙。 (3)实验结果：单独培养完整的体细胞不能形成完整的个体，培 养重组细胞，则能形成完整个体。 (4)结论：高度分化的动物细胞其全能性受到限制，但其细胞核 仍具有全能性。 15．(8 分)阅读下列材料后，回答问题： 1952～1953 年，美国科学家斯提瓦用胡萝卜根的悬浮培养细胞 进行人工培养，发现单个细胞能像受精卵发育成胚一样，发育成完整 植株。1997 年，英国维尔穆特等从白面母绵羊身上取乳腺上皮细胞 静息培养，然后把它的核移入黑面母绵羊去核的卵细胞中，形成重组 细胞，并将重组细胞培养成胚胎，将胚胎植入另一母羊的子宫，后获 得了分娩羊“多利”。 (1)文中的悬浮培养细胞和乳腺上皮细胞均为体细胞。 (2)斯提瓦的实验证明了植物细胞具有全能性，维尔穆特的实验 证明了动物细胞的细胞核也具有全能性。从细胞结构和遗传角度分 析，两位科学家实验结论的得出其根本原因在于细胞核中有生物体发 育的全部遗传物质。 (3)斯提瓦和维尔穆特实验的差别在于什么？ 答案：动物细胞的全能性体现需借助卵细胞，而植物细胞直接发 育成植物体 (4)维尔穆特此项实验技术又称为克隆技术。该技术的经济意义 在于利用克隆技术繁殖珍稀动物，克隆组织、器官用于器官移植。(试 举两例)