生物卷·2018届江苏省南通市海安实验中学高二上学期第一次月考生物试卷 （解析版）

生物卷·2018届江苏省南通市海安实验中学高二上学期第一次月考生物试卷 （解析版）

‎2016-2017学年江苏省南通市海安实验中学高二（上）第一次月考生物试卷 ‎　‎ 一．正误判断题．共20小题，每小题1分，共20分（注：判断是正确的涂“A”字母，判断是错误的涂“B”字母）．‎ ‎1．红细胞的内环境是血浆；毛细血管壁细胞的内环境是血浆与组织液；毛细淋巴管壁细胞的内环境是淋巴与血浆．　　（判断对错）‎ ‎2．人体内环境的稳态是在神经调节、体液调节与免疫调节下由各器官、系统协调作用下实现的．　　（判断对错）‎ ‎3．葡萄糖分解成丙酮酸发生内环境中．　　（判断对错）‎ ‎4．抗体与相应的抗原结合发生内环境中．　　（判断对错）‎ ‎5．激素间的作用包括协同与拮抗作用，促甲状腺激素与促甲状腺激素释放激素、甲状腺激素间的关系属于协同关系；胰岛素与胰高血糖素间具有拮抗作用．　　（判断对错）‎ ‎6．细胞产生的激素、淋巴因子以及神经递质等都属于信号分子，在细胞间起到传递信息的作用．　　（判断对错）‎ ‎7．促甲状腺激素释放激素的靶器官是垂体，促甲状腺激素的靶器官是甲状腺，甲状腺激素的靶细胞是全身各处的组织细胞，包括垂体与下丘脑．　　（判断对错）‎ ‎8．具有对抗原特异性识别的细胞包括T细胞、B细胞、效应T细胞、记忆细胞以及浆细胞（效应B细胞）等．　　（判断对错）‎ ‎9．抗原具有异物性，即抗原都是进入机体的外来物质，自身的物质不能作为抗原．　　（判断对错）‎ ‎10．淋巴细胞包括B细胞、T细胞和吞噬细胞．　　（判断对错）‎ ‎11．特异性免疫是人体的第三道防线，是在后天获得的，对特定的病原体起作用．　　 （判断对错）‎ ‎12．激素和抗体都具有特异性，只能作用于特定的靶细胞．　　（判断对错）‎ ‎13．神经递质与突触后膜受体的结合，各种激素与激素受体的结合，抗体与抗原的作用都发生在内环境中．　　（判断对错）‎ ‎14．在完成反射活动的过程中，兴奋在神经纤维上的传导方向是双向的，而在突触的传递方向是单向的．　　（判断对错）‎ ‎15．在饮水不足、体内失水过多或吃的食物过咸的情况下，人体血液中的抗利尿激素的含量会增加．　　（判断对错）‎ ‎16．顶端优势现象、根的向地生长、茎的背地生长都说明了生长素作用的双重性．　　（判断对错）‎ ‎17．植物生长素在胚芽鞘尖端部位的运输会受光与重力的影响而横向运输，但在尖端下面的一段只能是极性运输，即只能从形态学的上端向形态学的下端运输，这种运输是需要能量的主动运输．　　（判断对错）‎ ‎18．探究胚芽鞘的感光部位，可将胚芽鞘分别置于单侧光下和无光环境中．　　（判断对错）‎ ‎19．脱落酸能够调控细胞的基因表达．　　（判断对错）‎ ‎20．植物生长素能促进植物生长是通过促进细胞的分裂与生长实现的；生长素的作用具有双重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长．　　（判断对错）‎ ‎　‎ 二．选择题．每小题只有一个正确选项，每小题2分，共20小题，计40分．‎ ‎21．下列有关人体内环境及稳态的叙述，错误的是（　　）‎ A．人体淋巴细胞所处的内环境可能是淋巴，也可能是血浆 B．内环境稳态是指组成内环境的化学成分、理化性质等保持相对稳定 C．内环境中Na+、K+浓度过高或过低都可能影响到神经细胞的兴奋性 D．内环境稳态是神经调节和体液调节共同作用的结果，与免疫无关 ‎22．有关人体内环境稳态的叙述，错误的是（　　）‎ A．运动大量出汗后，抗利尿激素释放少，尿量增加 B．进入寒冷坏境后，甲状腺激素分泌增加，代谢加强 C．喝酸性饮料后，由于缓冲物质的作用，血浆PH相对稳定 D．抗原侵入机体后，人体免疫系统消灭并清除抗原 ‎23．正常人体内的激素、酶和神经递质均有特定的生物活性，这三类物质都是（　　）‎ A．在细胞内发挥作用 B．由活细胞产生的蛋白质 C．在与特定分子结合后起作用 D．在发挥作用后还能保持活性 ‎24．图甲中A、B、C为三个神经元，图乙是图甲中突触结构的放大．下列叙述不正确的是（　　）‎ A．A、B、C细胞间信息的传递方向为A→B→C B．刺激部位①，该部位的膜外电位变化是由正变为负 C．当神经冲动传到D点时，将导致突触小泡外移 D．X物质的释放引起的效应是E细胞的持续兴奋 ‎25．如图为膝跳反射的反射弧结构示意图，有关叙述错误的是（　　）‎ A．敲击Ⅱ处，小腿突然抬起，这种现象属于反射 B．阻断Ⅰ处，敲击Ⅱ处，小腿不能抬起 C．刺激Ⅲ处，可在Ⅰ处检测到电位变化 D．Ⅳ处神经元的活动可能受到大脑皮层的控制 ‎26．正常人感到口渴时，其体内（　　）‎ A．细胞外液渗透压降低 B．抗利尿激素释放量减少 C．肾小管重吸收能力增强 D．下丘脑中的渴觉中枢兴奋 ‎27．研究人员只以某种植物种子饲喂三只年龄、生理状态相同的同种实验鼠，一个月之后，测定实验鼠血液中的甲状腺激素和促甲状腺激素的含量，结果甲状腺激素仅为对照鼠的一半，促甲状腺激素却比对照鼠多．下列推测合理的是（　　）‎ A．下丘脑分泌的促甲状腺激素过多能促使甲状腺增生 B．该植物种子中可能缺乏碘元素，影响实验鼠甲状腺激素的合成 C．实验鼠体内促甲状腺激素释放激素的含量比对照鼠少 D．甲状腺激素分泌过少会抑制促甲状腺激素的合成和分泌 ‎28．如图表示生物体内的部分物质代谢示意图．对这一图解的解释不正确的是（　　）‎ A．在人体内，胰高血糖素与肾上腺素能促进①、②过程 B．在人的细胞质基质中含有③、⑤过程所需的酶 C．在酵母菌体内，当④过程加强时，⑥过程会减弱 D．在生物细胞内发生的④过程需要H2O作反应物 ‎29．关于哺乳动物下丘脑的叙述，错误的是（　　）‎ A．下丘脑具有内分泌功能 B．调节产热和散热，维持体温的相对恒定 C．感受细胞外液渗透压变化，调节动物体水盐平衡 D．分泌促甲状腺激素，调节甲状腺激素的合成和分泌 ‎30．下列关于人体免疫细胞来源及作用的叙述，正确的是（　　）‎ 选项 免疫细胞 来源 免疫反应中的作用 A T细胞 记忆细胞 接受抗原刺激后产生淋巴因子 B 吞噬细胞 造血干细胞 只在特异性免疫过程中摄取和处理病原体 C B细胞 浆细胞或记忆细胞 产生抗体，抗体与病原体特异性结合 ‎ D 效应T细胞 T细胞或记忆细胞 与靶细胞密切接触，使靶细胞裂解死亡 A．A B．B C．C D．D ‎31．如图是体液免疫图解，相关说法正确的是（　　）‎ A．细胞①～⑤均能识别抗原 B．细胞④再次接触抗原时能产生大量抗体 C．细胞③是在胸腺中发育成熟的 D．细胞①还参与非特异免疫 ‎32．下列有关人体内两种特异性免疫的叙述中不正确的是（　　）‎ A．体液免疫主要依靠抗体在内环境中完成清除功能 B．细胞免疫过程中效应T细胞激活靶细胞内的寄生病原体，使病原体凋亡 C．在HIV侵入人体的初期，体液免疫和细胞免疫均会发挥清除作用 D．人体内通过细胞免疫可以对细胞的癌变进行监视和清除 ‎33．下列关于植物生长素的叙述，正确的是（　　）‎ A．达尔文在金丝雀虉草胚芽鞘向光性实验中发现了生长素 B．植物顶端优势的产生与顶芽产生的生长素极性运输有关 C．生长素的化学本质是吲哚乙酸，以自由扩散方式在细胞间转移 D．同种植物体内，幼嫩细胞对生长素的敏感程度低于成熟细胞 ‎34．为了探究生长素的作用，将去尖端的玉米胚芽鞘切段随机分成两组，实验组胚芽鞘上端一侧放置含有适宜浓度IAA的琼脂块，对照组胚芽鞘上端同侧放置不含IAA的琼脂块，两组胚芽鞘在同样条件下，在黑暗中放置一段时间后，对照组胚芽鞘无弯曲生长，实验组胚芽鞘发生弯曲生长，如图所示．根据实验结果判断，下列叙述正确的是（　　）‎ A．胚芽鞘b侧的IAA含量与b′侧的相等 B．胚芽鞘b侧与胚芽鞘c侧的IAA含量不同 C．胚芽鞘b′侧细胞能运输IAA而c′侧细胞不能 D．琼脂块d′从a′中获得IAA量小于a′的输出量 ‎35．图1是将含有生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，一段时间后，测定胚芽鞘弯曲的情况（弯曲角度用α表示）；图2是生长素浓度对胚芽鞘生长的作用示意图．下列相关叙述正确的是（　　）‎ A．琼脂块中生长素浓度为b点时，α具有最大值 B．只用图1实验即可证明生长素有促进生长的作用 C．琼脂块中生长素浓度为d时，胚芽鞘向左侧弯曲 D．琼脂块中生长素浓度不同，但可能形成相同的α ‎36．如图是关于生长素发现的相关实验过程，下列说法错误的是（　　）‎ A．实验③探究的是植物的感光部位在胚芽鞘尖端还是尖端下面一段 B．实验④中的单一变量是琼脂块是否与胚芽鞘尖端接触过 C．实验⑤的结论是胚芽鞘尖端产生的刺激（物质）可以透过琼脂块 D．实验①②③都能验证单侧光照射引起尖端产生的刺激（物质）发生横向移动 ‎37．某研究小组探究两种生长素类似物对月季插条生根的影响，得到如图所示实验结果．相关判断错误的是（　　）‎ A．实验自变量是生长素类似物的种类和浓度 B．实验中“对照组”插条处理溶液可能是蒸馏水 C．结果显示等浓度的IBA对生根促进作用比NAA强 D．结果表明NAA、IBA对生根的作用具有两重性 ‎38．菠菜属于雌雄异株的植物．菠菜的细胞分裂素主要由根部合成，赤霉素主要由叶合成．两种激素保持一定的比例时，自然界中雌雄株出现的比例相同．实验表明，当去掉部分根系，菠菜会分化为雄株；当去掉部分叶片时，菠菜会分化为雌株．下列有关分析正确的是（　　）‎ A．细胞分裂素与菠菜的性别分化无关 B．植物的生命活动只受两种激素的共同调节 C．细胞分裂素与赤霉素在菠菜的性别分化上表现为协同作用 D．造成菠菜性别分化的根本原因是基因的选择性表达 ‎39．实验表明，乙烯能抑制根系生长；低浓度的生长素可以促进根系生长，稍高浓度的生长素则抑制根系生长．有关解释合理的是（　　）‎ A．生长素与乙烯相互转化 B．生长素可诱导乙烯的合成 C．生长素与乙烯的化学本质相同 D．生长素对乙烯进行负反馈调节 ‎40．动、植物体内都能够产生激素，下列有关分析正确的是（　　）‎ A．二者都属于小分子有机物，对生物体的生命活动都有显著的调节作用 B．一般都是由动、植物特定的器官产生，然后运输到作用部位起作用 C．在动植物体内，只能在作用部位检测到激素的存在，其他部位检测不到 D．一般情况下，二者与相应的靶细胞结合并起作用后即被灭活若 ‎　‎ 三．选择题．每小题有二个及二个以上正确选项，选择正确且全面每小题得3分，选择正确但不全每小题得1分，其他情况每小题得0分，5小题，共15分．‎ ‎41．研究发现生长素（IAA）和赤霉素（GA）对豌豆的茎切段等离体器官的作用如图所示．下列有关叙述正确的是（　　）‎ A．本实验可以通过测量豌豆茎切段的生长长度来记录实验结果 B．IAA和GA同时存在时，具有明显的增效作用 C．本实验的自变量是激素种类的不同，无关变量是激素的浓度、豌豆茎切段的生长状况等 D．IAA和GA均具有促进植物生长的作用，但GA的促进效应较IAA明显 ‎42．某种流感病毒侵入人体后，相关免疫细胞所起作用，正确的是（　　）‎ A．吞噬细胞摄取和处理病毒，暴露其特有的抗原 B．浆细胞产生的抗体可阻止内环境中病毒的扩散 C．病毒侵入细胞后，T细胞与靶细胞密切接触，使靶细胞裂解释放病毒 D．同种感冒病毒再次侵入人体后，记忆细胞产生大量抗体清除病毒 ‎43．有关生物体对刺激作出反应的表述，错误的是（　　）‎ A．口喝→人体抗利尿激素分泌增加→尿量增加 B．单侧光照→植物体生长素重新分布→向光弯曲 C．空腹饥饿→人体胰岛素分泌增加→血糖水平回升 D．病毒感染→人体浆细胞分泌特异性抗体→与病毒发生特异性结合 ‎44．下列与下丘脑功能有关的是（　　）‎ A．既能感受体温变化，又能感受渗透压变化 B．是有意识控制排尿的高级中枢 C．是体温调节和水平衡调节中枢 D．对垂体某些激素的释放具有调节作用 ‎45．下列有关生命活动调节中的对应关系错误的是（　　）‎ A．垂体﹣﹣分泌抗利尿激素﹣﹣抑制肾小管对水分的重吸收 B．突触前神经元﹣﹣分泌神经递质﹣﹣突触后神经元兴奋或抑制 C．甲状腺细胞﹣﹣分泌甲状腺激素﹣﹣抑制垂体分泌促甲状腺激素 D．效应T细胞﹣﹣分泌淋巴因子﹣﹣抑制B淋巴细胞增殖分化 ‎　‎ 四．非选择题．共45分．‎ ‎46．如图表示兴奋通过神经﹣骨骼肌接头引起骨骼肌收缩的部分过程．突触小泡释放乙酰胆碱（Ach）作用于A（受体兼Na+通道），通道打开，Na+内流，产生动作电位．兴奋传导到B（另一受体）时，C（Ca2+通道）打开，肌质网中Ca2+释放，引起肌肉收缩．分析回答：‎ ‎（1）神经﹣骨骼肌接头属于反射弧中　　（结构）组成部分，骨骼肌细胞产生动作电位时，膜外发生的电位变化为　　．‎ ‎（2）轴突末端释放Ach方式是　　，Na+由通道进入细胞内，其运输方式是　　．‎ ‎（3）在神经﹣骨骼肌接头处，兴奋的传递是单向的，这是因为　　．‎ ‎（4）神经﹣骨骼肌接头上存在分解Ach的胆碱酯酶，有机磷农药对胆碱酯酶有选择性抑制作用．可推测有机磷农药中毒后，会出现　　症状．‎ ‎（5）细胞外钙离子对钠离子存在“膜屏障作用”（即钙离子在膜上形成屏障，使钠离子内流减少）．临床上血钙含量偏高，会引起　　症状．‎ ‎（6）反射的结构基础是　　，它由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分组成，感受器由感觉神经元组成，效应器由　　组成．‎ ‎47．如图1是生长素作用与其浓度关系图．“一般地说，低浓度促进植物生长，高浓度抑制植物生长．”看图理解这句话，回答下列问题：‎ ‎（1）具有顶端优势的植物，其侧芽生长素浓度　　（高或低）于顶芽，　　（高或低）于C点．‎ ‎（2）生长素在植物体内的运输方式是　　．‎ ‎（3）某小组同学选用另一种生长素吲哚丁酸（IBA）进行如下实验：‎ ‎①取生理状况相同的同种植物的三组带芽的枝条甲、乙、丙，每组10个．‎ ‎②将甲、乙、丙组枝条的下端分别浸泡在表中所示的溶液中，相同时间后，扦插在潮湿的沙土中，在适宜的环境中培养．‎ 枝条 甲　组 乙　组 丙组 溶液 ‎5×10﹣5g/mL 的IBA溶液 ‎5×10﹣1g/mL 的IBA溶液 清水 ‎③一段时间后，观察甲、乙、丙组枝条的生根情况，统计每组枝条的平均生根数量，绘制坐标如图2．‎ 据图回答：‎ ‎（1）实验中设置清水组作用是　　．‎ ‎（2）实验结果是　　组枝条生根最多，其原因是　　；　　组枝条生根最少，其原因是　　．该实验还体现了生长素的　　特征．‎ ‎48．如图表示机体内生命活动调节的途径．请分析并回答下列问题：‎ ‎（1）由图分析，构成下丘脑的细胞具有典型神经细胞的功能和　　功能，将　　调节和　　调节联系起来．‎ ‎（2）若图中内分泌腺为甲状腺，则当体内缺碘时，④⑥含量的变化情况分别是　　和　　．‎ ‎（3）吃的食物过咸，刺激　　感受器，通过下丘脑和垂体的相关活动，使　　中的　　激素增加，最终导致尿量减少，利于细胞外液渗透压恢复正常水平．‎ ‎（4）如图中内分泌腺为胰岛，则其分泌的激素⑥　　必须与细胞膜上　　的结合，才能调节血糖浓度下降．如果人体组织细胞膜缺乏上述物质，则可能导致细胞　　摄取血糖，继而血糖水平过高．‎ ‎（5）机体内血糖平衡调节、甲状腺激素分泌调节的过程都具有　　调节机制，从而维持机体的稳态．‎ ‎49．内环境稳态是神经调节、体液调节和免疫调节共同作用的结果，是人体进行正常生命活动的必要条件．请结合图解回答下面的问题：（图中A、B、C、D表示器官或细胞；①、②、③表示物质）‎ ‎（1）图中A、B、C分别为　　．‎ ‎（2）维持机体稳态离不开细胞间的信息传递，动物细胞间进行信息传递有不同的途径：‎ ‎①H1N1病毒侵入人体细胞后，被　　细胞识别，这种信息传递是通过细胞间的直接接触实现的．‎ ‎②图中大脑皮层与结构A之间是通过信息分子　　实现联系的，结构A与垂体之间通过信息分子　　实现联系．‎ ‎（3）大脑皮层直接对A发生作用属于　　调节，垂体通过信息分子对B发生作用属于　　调节；当③分泌过多时，对A和垂体起　　作用．‎ ‎（4）长期焦虑和紧张会导致机体免疫力下降，请根据图解分析原因　　．‎ ‎（5）胃黏膜可抵御致病微生物对机体的侵害，在机体　　（填“特异性“或”非特异性“）免疫中发挥重要作用．‎ ‎50．某生物兴趣小组为研究某植物生长发育过程中植物激素间的共同作用，进行了相关实验．右图为去掉其顶芽前后，侧芽部位生长素和细胞分裂素的浓度变化及侧芽长度变化坐标曲线图，据图分析：‎ ‎（1）激素甲代表的是　　．激素乙的生理作用是　　．‎ ‎（2）据图分析高浓度的生长素和细胞分裂素对侧芽萌动分别起的作用是　　和　　．‎ ‎（3）为研究根向地生长与生长素和乙烯的关系，该兴趣小组又做了这样的实验：将该植物的根尖放在含不同浓度的生长素的培养液中，并加入少量蔗糖做能源．发现在这些培养液中出现了乙烯，且生长素浓度越高，乙烯的浓度也越高，根尖生长所受的抑制也越强．‎ ‎①该实验的因变量有　　．‎ ‎②为使实验严谨，还需要另设对照组，对照组的处理是　　．‎ ‎③据此实验结果可推知水平放置的植物根向重力生长的原因可能是：近地侧生长素浓度高诱导产生　　，从而　　．‎ ‎（4）生长素在植物体内的运输方式是　　．‎ ‎　‎ ‎2016-2017学年江苏省南通市海安实验中学高二（上）第一次月考生物试卷 参考答案与试题解析 ‎　‎ 一．正误判断题．共20小题，每小题1分，共20分（注：判断是正确的涂“A”字母，判断是错误的涂“B”字母）．‎ ‎1．红细胞的内环境是血浆；毛细血管壁细胞的内环境是血浆与组织液；毛细淋巴管壁细胞的内环境是淋巴与血浆．　错误　（判断对错）‎ ‎【考点】内环境的组成．‎ ‎【分析】细胞外液包括：血浆、组织液、淋巴．‎ 血浆是血细胞生活的内环境；组织液是组织细胞生活的内环境；淋巴是淋巴细胞和吞噬细胞生活的内环境．‎ 而毛细血管壁细胞生活的内环境是血浆、组织液；毛细淋巴管壁细胞生活的内环境是淋巴、组织液．‎ ‎【解答】解：毛细淋巴管壁细胞的内环境是淋巴与组织液．‎ 故答案为：错误．‎ ‎【点评】本题考查内环境的相关知识，不同细胞生活的环境不同，意在考查学生对细胞生活的环境的识记、理解与灵活运用能力，‎ ‎　‎ ‎2．人体内环境的稳态是在神经调节、体液调节与免疫调节下由各器官、系统协调作用下实现的．　对　（判断对错）‎ ‎【考点】稳态的生理意义．‎ ‎【分析】关于“内环境稳态的调节”应掌握以下几点：‎ ‎（1）实质：体内渗透压、温度、pH等理化特性和化学成分呈现动态平衡的过程；‎ ‎（2）定义：在神经系统和体液的调节下，通过各个器官、系统的协调活动，共同维持内环境相对稳定的状态；‎ ‎（3）调节机制：神经﹣体液﹣免疫调节网络；‎ ‎（4）层面：水、无机盐、血糖、体温等的平衡与调节；‎ ‎（5）意义：机体进行正常生命活动的必要条件．‎ ‎【解答】解：内环境稳态是指正常机体通过调节作用，使各个器官，系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态．‎ 故答案为：对 ‎【点评】本题比较基础，考查内环境稳态的相关知识，要求考生识记内环境稳态的概念、调节机制及生理意义，能结合所学的知识做出准确的判断．‎ ‎　‎ ‎3．葡萄糖分解成丙酮酸发生内环境中．　错误　（判断对错）‎ ‎【考点】内环境的组成．‎ ‎【分析】本题是对内环境的组成的考查，内环境又叫细胞外液，由血浆、组织液和淋巴液组成，凡是发生在血浆、组织液或淋巴液中的化学反应都可以看做是发生在内环境中的反应．‎ ‎【解答】解：葡萄糖→丙酮酸是有氧呼吸和无氧呼吸的第一阶段，场所是细胞质基质，不属于内环境．‎ 故答案为：错误．‎ ‎【点评】本题的知识点是内环境的组成，在内环境中的生化反应的判断，对于内环境的组成的理解和相关生化反应发生的场所的了解是解题的关键．‎ ‎　‎ ‎4．抗体与相应的抗原结合发生内环境中．　对　（判断对错）‎ ‎【考点】人体免疫系统在维持稳态中的作用．‎ ‎【分析】体液免疫过程为：（1）感应阶段：除少数抗原可以直接刺激B细胞外，大多数抗原被吞噬细胞摄取和处理，并暴露出其抗原决定簇；吞噬细胞将抗原呈递给T细胞，再由T细胞呈递给B细胞；（2）反应阶段：B细胞接受抗原刺激后，开始进行一系列的增殖、分化，形成记忆细胞和浆细胞；（3）效应阶段：浆细胞分泌抗体与相应的抗原特异性结合，发挥免疫效应．‎ ‎【解答】解：在体液免疫的效应阶段，浆细胞分泌的抗体与相应抗原的特异性结合，发挥免疫效应，该过程发生内环境中．‎ 故答案为：‎ 对 ‎【点评】本题考查体液免疫过程，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查．‎ ‎　‎ ‎5．激素间的作用包括协同与拮抗作用，促甲状腺激素与促甲状腺激素释放激素、甲状腺激素间的关系属于协同关系；胰岛素与胰高血糖素间具有拮抗作用．　错　（判断对错）‎ ‎【考点】动物激素的调节．‎ ‎【分析】协同作用是指不同激素对同一生理效应都发挥作用，从而达到增强效应的结果．如胰高血糖素与肾上腺素的作用．‎ 拮抗作用是指不同激素对某一生理效应发挥相反的作用．如胰岛素与胰高血糖素的作用．‎ ‎【解答】解：促甲状腺激素与促甲状腺激素释放激素、甲状腺激素间的关系为分级调节关系，不属于协同关系．‎ 故答案为：错．‎ ‎【点评】本题考查激素调节内容，理解协同作用与拮抗作用的内容是解题的关键，同时要求学生会进行分析和判断 ‎　‎ ‎6．细胞产生的激素、淋巴因子以及神经递质等都属于信号分子，在细胞间起到传递信息的作用．　对　（判断对错）‎ ‎【考点】人体免疫系统在维持稳态中的作用．‎ ‎【分析】1、激素由内分泌腺分泌的，在激素同受体结合后，激素原本的结构发生了改变，不再具有原来激素具有的生物学效应，就叫做灭活．激素调节的三个特点：①微量和高效；②通过体液运输；③作用于靶器官、靶细胞．‎ ‎2、神经递质是由神经元释放的，与突触后膜上受体特异性结合后就被灭活．神经递质有兴奋和抑制两种类型．神经递质释放并发挥效应后即被相应的酶水解，否则会导致持续的兴奋或抑制．‎ ‎3、T细胞产生的淋巴因子能促进B细胞的增殖和分化，效应T细胞产生的淋巴因子能促进效应T细胞的免疫杀伤力．‎ ‎【解答】解：细胞产生的激素、淋巴因子以及神经递质等都属于信号分子，在细胞间起到传递信息的作用．‎ 故答案为：‎ 对 ‎【点评】本题考查激素、淋巴因子以及神经递质等信号分子的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查．‎ ‎　‎ ‎7．促甲状腺激素释放激素的靶器官是垂体，促甲状腺激素的靶器官是甲状腺，甲状腺激素的靶细胞是全身各处的组织细胞，包括垂体与下丘脑．　对　（判断对错）‎ ‎【考点】动物激素的调节．‎ ‎【分析】甲状腺激素的分级反馈调节：‎ 下丘脑通过释放促甲状腺激素释放激素（TRH），来促进垂体合成和分泌促甲状腺激素（TSH），TSH则可以促进甲状腺的活动，合成和释放甲状腺激素，当甲状腺激素达到一定浓度后，这个信息又会反馈给下丘脑和垂体，从而抑制两者的活动，这样甲状腺激素就可以维持在相对稳定水平．这就是所谓反馈调节．‎ ‎【解答】解：下丘脑通过释放促甲状腺激素释放激素（TRH），来促进垂体合成和分泌促甲状腺激素（TSH），TSH则可以促进甲状腺的活动，合成和释放甲状腺激素，当甲状腺激素达到一定浓度后，这个信息又会反馈给下丘脑和垂体，从而抑制两者的活动．‎ 故答案为：对 ‎【点评】本题综合考查甲状腺激素（性激素）的分级调节等相关知识，要求考生识记相关知识点，能对下丘脑的知识进行适当的归纳总结，属于考纲识记层次的考查．‎ ‎　‎ ‎8．具有对抗原特异性识别的细胞包括T细胞、B细胞、效应T细胞、记忆细胞以及浆细胞（效应B细胞）等．　错　（判断对错）‎ ‎【考点】人体免疫系统在维持稳态中的作用．‎ ‎【分析】唯一没有识别功能的细胞是浆细胞；特异性免疫中除浆细胞外，唯一没有特异性识别功能的细胞是吞噬细胞，其余免疫细胞都有特异性识别功能．‎ ‎【解答】解：具有对抗原特异性识别的细胞包括T细胞、B细胞、效应T细胞、记忆细胞等，但不包括浆细胞（效应B细胞），浆细胞（效应B细胞）唯一没有识别功能的细胞是．‎ 故答案为：‎ 错 ‎【点评】本题考查免疫细胞的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查．‎ ‎　‎ ‎9．抗原具有异物性，即抗原都是进入机体的外来物质，自身的物质不能作为抗原．　错　（判断对错）‎ ‎【考点】人体免疫系统在维持稳态中的作用．‎ ‎【分析】抗原是指能引起机体产生特异性免疫反应的物质．抗原的特点：‎ ‎（1）异物性，但也有例外：如癌细胞、损伤或衰老的细胞； ‎ ‎（2）大分子性：抗原多数是蛋白质，其结构较复杂，分子量较大；‎ ‎（3）特异性：抗原决定簇（病毒的衣壳）．‎ ‎【解答】解：抗原具有异物性，即抗原不一定都是进入机体的外来物质，自身的物质也能作为抗原，如衰老损伤的细胞、癌变的细胞．‎ 故答案为：‎ 错 ‎【点评】本题表示抗原的特点，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查．‎ ‎　‎ ‎10．淋巴细胞包括B细胞、T细胞和吞噬细胞．　错　（判断对错）‎ ‎【考点】人体免疫系统在维持稳态中的作用．‎ ‎【分析】免疫系统的组成 ‎ ‎（1）免疫器官：骨髓、胸腺、脾、淋巴结、扁桃体等；‎ ‎（2）免疫细胞：‎ ‎①淋巴细胞：位于淋巴液、血液和淋巴结中．T细胞（迁移到胸腺中成熟）、B细胞（在骨髓中成熟）．‎ ‎②吞噬细胞等；‎ ‎（3）免疫分子：各种抗体和淋巴因子等．特异性免疫中发挥免疫作用的主要是淋巴细胞，由骨髓中造血干细胞分化、发育而来．‎ ‎【解答】解：淋巴细胞包括B细胞、T细胞，吞噬细胞不属于淋巴细胞．‎ 故答案为：‎ 错 ‎【点评】本题考查了人体免疫调节的有关知识，要求考生能够识记免疫系统的组成，识记免疫细胞的种类，属于考纲中识记层次的考查．‎ ‎　‎ ‎11．特异性免疫是人体的第三道防线，是在后天获得的，对特定的病原体起作用．　对　 （判断对错）‎ ‎【考点】人体免疫系统在维持稳态中的作用．‎ ‎【分析】（1）非特异性免疫（先天免疫）‎ ‎①来源：人类在长期进化的过程中逐渐建立起来的一种天然防御功能．‎ ‎②特点：是先天遗传的，不针对哪一种病原体，对多种病原体都有防御作用．‎ ‎（2）特异性免疫（获得性免疫）‎ ‎①来源：是人在出生以后才产生的．‎ ‎②特点：只能对某一特定的病原体或异物起防御作用，对其它的病原体无效．‎ ‎【解答】解：特异性免疫是人在出生以后才产生的，只能对某一特定的病原体或异物起防御作用，对其它的病原体无效．‎ 故答案为：‎ 对 ‎【点评】本题主要考查特异性免疫的相关知识，意在强化学生对特异性免疫的相关知识的识记、理解与运用．‎ ‎　‎ ‎12．激素和抗体都具有特异性，只能作用于特定的靶细胞．　错　（判断对错）‎ ‎【考点】动物激素的调节；人体免疫系统在维持稳态中的作用．‎ ‎【分析】，激素与受体结合具有特异性，与抗体结合的抗原不一定是细胞．‎ ‎【解答】解：激素和抗体一般具有一定特异性，激素可作用于特定的靶细胞，但有的激素如甲状腺激素可作用于全身细胞；而抗体作用于抗原，抗原不一定是细胞．‎ 故答案为：错．‎ ‎【点评】本题考查人体生命活动调节和免疫的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力．‎ ‎　‎ ‎13．神经递质与突触后膜受体的结合，各种激素与激素受体的结合，抗体与抗原的作用都发生在内环境中．　×　（判断对错）‎ ‎【考点】内环境的组成．‎ ‎【分析】体液是由细胞内液和细胞外液组成，细胞内液是指细胞内的液体，而细胞外液即细胞的生存环境，它包括血浆、组织液、淋巴等，也称为内环境，凡是发生在血浆、组织液或淋巴中的生理过程都是发生在内环境中的生理过程．‎ ‎【解答】解：神经递质与突触后膜受体的结合和大多数激素与激素受体的结合发生在内环境中，但部分脂溶性的激素与激素受体的结合发生细胞内，抗体与抗原的作用发生在内环境．‎ 故答案为：‎ ‎×‎ ‎【点评】本题考查内环境的知识，考生识记内环境的组成及成分、明确内环境稳态的调节机制是解题的关键．‎ ‎　‎ ‎14．在完成反射活动的过程中，兴奋在神经纤维上的传导方向是双向的，而在突触的传递方向是单向的．　错　（判断对错）‎ ‎【考点】神经冲动的产生和传导．‎ ‎【分析】反射指人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应．神经的基本调节方式是反射．反射弧包括感受器、传入神经、神经中抠、传出神经、效应器五部分．静息时，K+外流，造成膜两侧的电位表现为内负外正；受刺激后，Na+内流，造成膜两侧的电位表现为内正外负．神经递质存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜，因此兴奋只能从一个神经元的轴突传递给另一个神经元的细胞体或树突．‎ ‎【解答】解：在完成反射活动的过程中，兴奋在神经纤维上的传导方向是单向的，在突触的传递方向也是单向的．‎ 故答案为：‎ 错 ‎【点评】本题考查反射过程中兴奋在神经纤维上的传导和突触处的传递，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查．‎ ‎　‎ ‎15．在饮水不足、体内失水过多或吃的食物过咸的情况下，人体血液中的抗利尿激素的含量会增加．　正确　（判断对错）‎ ‎【考点】体温调节、水盐调节、血糖调节．‎ ‎【分析】水平衡调节的方式：‎ ‎【解答】解：在人饮水不足、体内失水过多或吃的食物过咸时，导致细胞外液渗透压升高，垂体释放抗利尿激素增加，促进肾小管和集合管对水分的重吸收，减少尿量．‎ 故答案为：正确 ‎【点评】本题考查了水平衡调节的相关知识，要求考生能够构建一定的知识网络并加以识记，难度不大．考生要注意识记并区分抗利尿激素是由下丘脑合成并分泌，但是由垂体后叶释放；识记下丘脑是水平衡的调节中枢，而大脑皮层是渴觉中枢；识记抗利尿激素的生理作用．‎ ‎　‎ ‎16．顶端优势现象、根的向地生长、茎的背地生长都说明了生长素作用的双重性．　错误　（判断对错）‎ ‎【考点】生长素的作用以及作用的两重性．‎ ‎【分析】1、生长素作用具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长，主要表现为：既能促进生长，也能抑制生长；既可以疏花蔬果，也可以防止落花落果；既能促进生根，也能抑制生根．‎ ‎2、生长素的两重性与生长素的浓度、植物器官的种类以及细胞的年龄等有关．‎ ‎3、能够体现生长素两重性的实例有：顶端优势、根的向地性、根的背光性等．‎ ‎【解答】解：（1）顶端优势是指植物顶芽优先生长，侧芽受抑制的现象，因为顶芽产生生长素向下运输，大量积累在侧芽，使侧芽生长受抑制，体现了生长素生理作用的两重性；‎ ‎（2）根的向地生长，即根的近地侧的生长素浓度高，抑制生长，远地侧生长素浓度低促进生长，体现了生长素的生理作用的两重性；‎ ‎（3）茎的背生长近地侧和远地侧都体现出生长素的促进作用．‎ 故答案为：错误 ‎【点评】本题考查了生长素生理作用的相关知识，意在考查考生对生长素两重性的识记和理解，难度适中，考生应能够识记体现两重性的相关实例．‎ ‎　‎ ‎17．植物生长素在胚芽鞘尖端部位的运输会受光与重力的影响而横向运输，但在尖端下面的一段只能是极性运输，即只能从形态学的上端向形态学的下端运输，这种运输是需要能量的主动运输．　正确　（判断对错）‎ ‎【考点】生长素的产生、分布和运输情况．‎ ‎【分析】生长素的运输包括：极性运输、成熟组织中韧皮部的非极性运输以及根尖和茎尖部位的横向运输．其中极性运输不受外界环境因素的影响，一直可以进行，而横向运输会受到光照的影响，会由向光一侧朝背光一侧运输；同样重力也会影响根和茎部位的近地侧和远地侧生长素的分布．‎ ‎【解答】解：胚芽鞘中的生长素是由胚芽鞘尖端合成的；胚芽鞘的尖端部位感受单侧光的刺激；单侧光与重力的影响能引起生长素的横向运输，横向运输发生在尖端．‎ 在胚芽鞘尖端下面的一段，生长素只能是极性运输，即只能从形态学的上端向形态学的下端运输，这种运输是需要能量的主动运输．‎ 故答案为：正确 ‎【点评】本题考查生长素的化学本质、运输和生理作用及其作用特性的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．‎ ‎　‎ ‎18．探究胚芽鞘的感光部位，可将胚芽鞘分别置于单侧光下和无光环境中．　错　（判断对错）‎ ‎【考点】生长素的产生、分布和运输情况．‎ ‎【分析】生长素在胚芽鞘中的运输方向是极性运输，即由形态学上端运输到形态学下端．尖端能感光，生长素能横向运输，尖端以下不感光，生长素只可纵向向下运输．‎ 植物的向光性：‎ ‎（1）均匀光照或无光：尖端产生生长素→尖端以下部位生长素分布均匀→生长均匀→直立生长 ‎（2）单侧光→尖端→影响生长素运输→尖端以下部位生长素分布不均匀→生长不均匀（背光侧快）→向光弯曲 可见：向光性产生的内部因素是生长素分布不均，外部因素是单侧光的照射．‎ ‎【解答】解：探究胚芽鞘的感光部位时，应将胚芽鞘的不同部位分别遮住，都置于单侧光下进行实验．‎ 故答案为：错 ‎【点评】本题综合考查与生长素相关的探究实验，对于此类试题需要考生掌握的细节较多，如实验的原理、实验方法、实验选用的材料是否合理等，需要考生在平时的学习中注意积累．‎ ‎　‎ ‎19．脱落酸能够调控细胞的基因表达．　对　（判断对错）‎ ‎【考点】植物激素的作用．‎ ‎【分析】脱落酸：‎ ‎（1）合成部位：根冠、萎蔫的叶片等 ‎（2）分布：将要脱落的器官和组织 ‎（3）主要作用：①抑制细胞分裂 ②促进叶和果实的衰老与脱落 ‎【解答】解：植物的生长发育过程，在根本上是基因组在一定时空程序性表达的结果．外界因素会引起包括植物激素在内的多种变化，进而对基因组的表达进行调节．因此脱落酸作为一种植物激素，能够调控细胞的基因表达．‎ 故答案为：‎ 对 ‎【点评】本题考查脱落酸的作用，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查．‎ ‎　‎ ‎20．植物生长素能促进植物生长是通过促进细胞的分裂与生长实现的；生长素的作用具有双重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长．　错　（判断对错）‎ ‎【考点】生长素的作用以及作用的两重性．‎ ‎【分析】1、生长素通过促进细胞伸长来促进植物生长．‎ ‎2、生长素作用具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长，主要表现为：既能促进生长，也能抑制生长；既可以疏花蔬果，也可以防止落花落果；既能促进生根，也能抑制生根．‎ ‎【解答】解：植物生长素能促进植物生长主要是通过促进细胞伸长实现的．‎ 故答案为：‎ 错 ‎【点评】本题考查植物生长素的作用和作用特性，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记层次的考查．‎ ‎　‎ 二．选择题．每小题只有一个正确选项，每小题2分，共20小题，计40分．‎ ‎21．下列有关人体内环境及稳态的叙述，错误的是（　　）‎ A．人体淋巴细胞所处的内环境可能是淋巴，也可能是血浆 B．内环境稳态是指组成内环境的化学成分、理化性质等保持相对稳定 C．内环境中Na+、K+浓度过高或过低都可能影响到神经细胞的兴奋性 D．内环境稳态是神经调节和体液调节共同作用的结果，与免疫无关 ‎【考点】内环境的组成；内环境的理化特性．‎ ‎【分析】内环境稳态是指正常机体通过调节作用，使各个器官，系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态．内环境稳态是机体进行生命活动的必要条件．关于“内环境稳态的调节”应掌握以下几点：‎ ‎（1）实质：体内渗透压、温度、pH等理化特性呈现动态平衡的过程；‎ ‎（2）定义：在神经系统和体液的调节下，通过各个器官、系统的协调活动，共同维持内环境相对稳定的状态；‎ ‎（3）调节机制：神经﹣体液﹣免疫调节网络；‎ ‎（4）层面：水、无机盐、血糖、体温等的平衡与调节．‎ ‎【解答】解：A、人体淋巴细胞位于淋巴和血浆中，所以其所处内环境可能是淋巴或者是血浆，A正确；‎ B、内环境稳态是指组成内环境的化学成分、理化性质等保持相对稳定，B正确；‎ C、静息电位的维持主要依赖于钾离子外流，动作电位产生和维持依赖于钠离子内流，维持持内环境中Na+，K+浓度的相对稳定有利于维持神经细胞的正常兴奋性，C正确；‎ D、内环境稳态的调节机制：神经﹣体液﹣免疫调节网络，D错误．‎ 故选：D．‎ ‎【点评】本题考查内环境稳态的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力．‎ ‎　‎ ‎22．有关人体内环境稳态的叙述，错误的是（　　）‎ A．运动大量出汗后，抗利尿激素释放少，尿量增加 B．进入寒冷坏境后，甲状腺激素分泌增加，代谢加强 C．喝酸性饮料后，由于缓冲物质的作用，血浆PH相对稳定 D．抗原侵入机体后，人体免疫系统消灭并清除抗原 ‎【考点】内环境的理化特性．‎ ‎【分析】1、寒冷环境→皮肤冷觉感受器→下丘脑体温调节中枢→增加产热（骨骼肌战栗、立毛肌收缩、甲状腺激素等分泌增加），减少散热（毛细血管收缩、汗腺分泌减少）→体温维持相对恒定．‎ ‎2、人体的水平衡调节过程：当人体失水过多、饮水不足或吃的食物过咸时→细胞外液渗透压升高→下丘脑渗透压感受器受到刺激→垂体释放抗利尿激素增多→肾小管、集合管对水分的重吸收增加→尿量减少．同时大脑皮层产生渴觉（主动饮水）．‎ ‎3、正常人的血浆接近中性，pH为7.35～7.45．血浆的pH之所以能够保持稳定，与它含有的缓冲物质有关．‎ ‎【解答】解：A、运动大量出汗后，抗利尿激素释放增多，尿量减少，A错误；‎ B、进入寒冷坏境后，甲状腺激素分泌增加，代谢加强，B正确；‎ C、喝酸性饮料后，由于缓冲物质的作用，血浆PH相对稳定，C正确；‎ D、抗原侵入机体后，人体免疫系统消灭并清除抗原，D正确．‎ 故选：A．‎ ‎【点评】本题考查内环境稳态、体温调节、水盐调节和免疫调节的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查．‎ ‎　‎ ‎23．正常人体内的激素、酶和神经递质均有特定的生物活性，这三类物质都是（　　）‎ A．在细胞内发挥作用 B．由活细胞产生的蛋白质 C．在与特定分子结合后起作用 D．在发挥作用后还能保持活性 ‎【考点】酶在代谢中的作用的综合；动物激素的调节．‎ ‎【分析】激素是内分泌细胞分泌，化学本质是蛋白质、多肽、脂质或氨基酸衍生物，与神经系统密切联系．‎ 酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，绝大多数是蛋白质，少数是RNA，在细胞内外都能发挥作用，受温度、PH值得影响．‎ 神经递质是由突触前膜释放作用于突触后膜，使得下一个神经元兴奋或者抑制．‎ 激素和酶都不是细胞的能量物质和组成物质，有些激素作为信息分子能改变酶的活性从而影响细胞代谢．‎ ‎【解答】解：A、激素调节属于体液调节，随着血液循环到达相应的组织器官，调节其生理过程；酶在细胞内或分泌到细胞外催化特定化学反应；神经递质由突触前膜释放进入组织液（突触间隙）；A错误．‎ B、部分激素是蛋白质，部分是脂质等；酶绝大多数是蛋白质，少数是RNA；B错误．‎ C、激素和神经递质是信息分子，需要与特定的受体分子结合，酶也需要与特定的分子结合催化化学反应；C正确．‎ D、酶化学反应前后数量和化学性质不变，激素和神经递质作用后就失去活性，D错误．‎ 故选：C．‎ ‎【点评】本题考查人体内酶和信息分子的相关知识，意在考查考生对生物大分子知识的记忆及知识迁移能力，并能综合运用知识进行分析和判断的能力．‎ ‎　‎ ‎24．图甲中A、B、C为三个神经元，图乙是图甲中突触结构的放大．下列叙述不正确的是（　　）‎ A．A、B、C细胞间信息的传递方向为A→B→C B．刺激部位①，该部位的膜外电位变化是由正变为负 C．当神经冲动传到D点时，将导致突触小泡外移 D．X物质的释放引起的效应是E细胞的持续兴奋 ‎【考点】突触的结构；细胞膜内外在各种状态下的电位情况；神经冲动的产生和传导．‎ ‎【分析】根据三个神经元的特点可作出判断，A为传入神经元，B为中间神经元，C为传出神经元；D表示轴突末梢，E表示突触后膜．静息时，K+外流，造成膜两侧的电位表现为内负外正；受刺激后，Na+内流，造成膜两侧的电位表现为内正外负．由于神经递质只存在于突触小体的突触小泡中，只能由突触前膜释放作用于突触后膜，使下一个神经元产生兴奋或抑制，因此兴奋在神经元之间的传递只能是单向的．‎ ‎【解答】解：A、根据三个神经元的特点（如A的细胞体位于神经节）可作出判断，A为传入神经元，B为中间神经元，C为传出神经元，所以兴奋传递方向为A→B→C，故A正确；‎ B、神经元接受刺激，则兴奋部位Na+内流，所以膜外电位变化为正→负，故B正确；‎ C、当神经冲动传到D点时，将导致突触小泡外移，以胞吐的方式释放神经递质，故C正确；‎ D、D位点为突触前膜，兴奋由电信号引起，E位点为突触后膜，神经递质使得下一个神经元兴奋，作用后被分解，使得下一个不能持续兴奋，故D错误．‎ 故选：D．‎ ‎【点评】本题考查反射弧、突触等相关知识，意在考查学生识图能力、信息的提取与应用能力、通过比较与综合做出合理判断的能力等．‎ ‎　‎ ‎25．如图为膝跳反射的反射弧结构示意图，有关叙述错误的是（　　）‎ A．敲击Ⅱ处，小腿突然抬起，这种现象属于反射 B．阻断Ⅰ处，敲击Ⅱ处，小腿不能抬起 C．刺激Ⅲ处，可在Ⅰ处检测到电位变化 D．Ⅳ处神经元的活动可能受到大脑皮层的控制 ‎【考点】反射弧各部分组成及功能；细胞膜内外在各种状态下的电位情况．‎ ‎【分析】神经调节的基本方式是反射，由反射弧完成；反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分构成．‎ ‎【解答】解：A、橡皮锤轻轻敲击Ⅱ处，小腿突然抬起，这属于膝跳反射，A正确；‎ B、剪断Ⅰ（传入神经元）处，敲击Ⅱ（感受器）处，产生的兴奋不能传递至效应器，所以小腿不能抬起，B正确；‎ C、兴奋在神经元之间的传递只能是单向的，所以刺激Ⅲ处，不能在Ⅰ处检测到电位变化，C错误；‎ D、Ⅳ处是脊髓（低级中枢），受相应高级中枢（大脑皮层）的控制，D正确．‎ 故选C．‎ ‎【点评】本题结合反射弧的结构示意图，考查反射弧的结构和相关知识，意在考查考生的识图能力和理解能力．‎ ‎　‎ ‎26．正常人感到口渴时，其体内（　　）‎ A．细胞外液渗透压降低 B．抗利尿激素释放量减少 C．肾小管重吸收能力增强 D．下丘脑中的渴觉中枢兴奋 ‎【考点】体温调节、水盐调节、血糖调节．‎ ‎【分析】当人体缺水时，细胞外液渗透压升高，刺激下丘脑渗透压感受器，下丘脑水平衡中枢兴奋，引起垂体释放抗利尿激素分泌增加，该激素分泌增加使肾小管和肾集合管对水分重吸收能力增强，同时，渗透压感受器可以将身体缺水的信号传向位于大脑皮层的渴觉中枢，产生口渴的感觉，从而主动饮水．‎ ‎【解答】解：A、当人体缺水时，会产生口渴，此时细胞外液渗透压升高，A错误；‎ B、口渴时细胞外液渗透压升高，刺激下丘脑渗透压感受器，下丘脑水平衡中枢兴奋，引起垂体释放抗利尿激素增加，B错误；‎ C、抗利尿激素分泌增加，使肾小管和肾集合管对水分重吸收能力增强，C正确 D、渴觉中枢位于大脑皮层，D错误．‎ 故选：C．‎ ‎【点评】本题意在考查学生水平衡的调节，重在是让学生掌握这一神经﹣体液调节的过程．‎ ‎　‎ ‎27．研究人员只以某种植物种子饲喂三只年龄、生理状态相同的同种实验鼠，一个月之后，测定实验鼠血液中的甲状腺激素和促甲状腺激素的含量，结果甲状腺激素仅为对照鼠的一半，促甲状腺激素却比对照鼠多．下列推测合理的是（　　）‎ A．下丘脑分泌的促甲状腺激素过多能促使甲状腺增生 B．该植物种子中可能缺乏碘元素，影响实验鼠甲状腺激素的合成 C．实验鼠体内促甲状腺激素释放激素的含量比对照鼠少 D．甲状腺激素分泌过少会抑制促甲状腺激素的合成和分泌 ‎【考点】动物激素的调节．‎ ‎【分析】下丘脑可以分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体，促进垂体分泌促甲状腺激素作用于甲状腺，引起甲状腺激素分泌增加，血液中甲状腺激素增加通过负反馈调节作用于下丘脑和垂体，使下丘脑和垂体的分泌减弱．‎ ‎【解答】解：A、下丘脑分泌能分泌促甲状腺激素释放激素，不能分泌促甲状腺激素，A错误；‎ B、该植物种子中可能缺乏碘元素，使实验鼠甲状腺激素的合成减少，通过负反馈调节使促甲状腺激素增加，C正确；‎ C、实验鼠的促甲状腺激素却比对照鼠多说明实验鼠体内促甲状腺激素释放激素的含量比对照鼠多，C错误；‎ D、甲状腺激素分泌过少是其对垂体的抑制减弱，垂体分泌促甲状腺激素活动增强，D错误．‎ 故选：B．‎ ‎【点评】本题主要考查甲状腺激素的调节和负反馈调节，关键是弄清甲状腺激素的调节过程．‎ ‎　‎ ‎28．如图表示生物体内的部分物质代谢示意图．对这一图解的解释不正确的是（　　）‎ A．在人体内，胰高血糖素与肾上腺素能促进①、②过程 B．在人的细胞质基质中含有③、⑤过程所需的酶 C．在酵母菌体内，当④过程加强时，⑥过程会减弱 D．在生物细胞内发生的④过程需要H2O作反应物 ‎【考点】体温调节、水盐调节、血糖调节；有氧呼吸的过程和意义；无氧呼吸的概念与过程．‎ ‎【分析】分析题图：图示为生物体内的部分物质代谢示意图，其中①②表示水解过程；③表示细胞呼吸的第一阶段；④表示细胞有氧呼吸的第二和第三阶段；⑤⑥表示无氧呼吸的第二阶段．‎ ‎【解答】解：A、①过程是淀粉水解，在人体内胰高血糖素与肾上腺素能促进②过程，但不能促进①过程，A错误；‎ B、由题图知，③是有氧呼吸的第一阶段，场所是细胞质基质，⑤是无氧呼吸的第二阶段，场所是细胞质基质，B正确；‎ C、由题图知，④过程是有氧呼吸第三阶段，⑥是无氧呼吸，有氧时无氧呼吸受抑制，C正确；‎ D、④表示有氧呼吸的第二和第三阶段，其中第二阶段需要H2O作为反应物，D正确．‎ 故选：A．‎ ‎【点评】本题结合生物体内的部分物质代谢示意图，考查细胞呼吸的过程及意义，要求考生识记细胞有氧呼吸和无氧呼吸的具体过程、场所、条件及产物，能准确判断图中各过程的名称，再结合所学的知识准确判断各选项．‎ ‎　‎ ‎29．关于哺乳动物下丘脑的叙述，错误的是（　　）‎ A．下丘脑具有内分泌功能 B．调节产热和散热，维持体温的相对恒定 C．感受细胞外液渗透压变化，调节动物体水盐平衡 D．分泌促甲状腺激素，调节甲状腺激素的合成和分泌 ‎【考点】神经、体液调节在维持稳态中的作用．‎ ‎【分析】下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽，下丘脑神经分泌细胞能够分泌促甲状腺激素释放激素，垂体细胞分泌促甲状腺激素，甲状腺细胞分泌甲状腺激素．‎ ‎【解答】解：A、下丘脑神经分泌细胞能够分泌促甲状腺激素释放激素，作用于垂体，A正确；‎ B、下丘脑内有维持体温相对恒定的体温调节中枢，能够调节产热和散热，B正确；‎ C、下丘脑内有渗透压感受器，下丘脑控制排水是通过抗利尿激素的分泌来完成的，从而调节体内水盐平衡，C正确；‎ D、促甲状腺激素能调节甲状腺激素的合成和分泌，但分泌促甲状腺激素的腺体是垂体，而不是下丘脑，D错误．‎ 故选：D．‎ ‎【点评】下丘脑是调节内脏活动和内分泌活动的较高级神经中枢，它能把内脏活动和其它生理活动联系起来，调节体温、营养摄取、水平衡、内分泌、情绪反应等重要生理过程．‎ ‎　‎ ‎30．下列关于人体免疫细胞来源及作用的叙述，正确的是（　　）‎ 选项 免疫细胞 来源 免疫反应中的作用 A T细胞 记忆细胞 接受抗原刺激后产生淋巴因子 B 吞噬细胞 造血干细胞 只在特异性免疫过程中摄取和处理病原体 C B细胞 浆细胞或记忆细胞 产生抗体，抗体与病原体特异性结合 ‎ D 效应T细胞 T细胞或记忆细胞 与靶细胞密切接触，使靶细胞裂解死亡 A．A B．B C．C D．D ‎【考点】人体免疫系统在维持稳态中的作用．‎ ‎【分析】免疫细胞包括吞噬细胞和淋巴细胞，都起源于造血干细胞，淋巴细胞有的在骨髓中成熟，形成B淋巴细胞，有的在胸腺中发育成熟，是T淋巴细胞；吞噬细胞既可以在非特异性免疫中发挥作用，也可以在特异性免疫中发挥作用；B淋巴细胞的功能是接受抗原刺激增殖分化形成浆细胞和记忆B细胞，浆细胞产生抗体，发挥免疫作用，记忆细胞在二次免疫中发挥重要作用；T细胞接受抗原刺激后产生淋巴因子，促进B细胞的增殖分化，同时可以产生效应T细胞和记忆T细胞；效应T细胞的作用是与靶细胞密切接触，使靶细胞裂解死亡，记忆细胞在二次免疫中发挥重要作用．‎ ‎【解答】解：A、T细胞来源于骨髓中的造血干细胞，在胸腺中成熟，A错误；‎ B、吞噬细胞既可以在非特异性免疫中发挥作用，也可以在特异性免疫中发挥作用，B错误；‎ C、B细胞来源于骨髓造血干细胞，作用是接受抗原刺激增殖分化形成浆细胞和记忆细胞，C错误；‎ D、效应T细胞由T细胞或记忆T细胞增殖分化形成，作用是与靶细胞密切接触，使靶细胞裂解死亡，D正确．‎ 故选：D．‎ ‎【点评】本题旨在考查学生对不同免疫细胞的来源和作用的熟练掌握．‎ ‎　‎ ‎31．如图是体液免疫图解，相关说法正确的是（　　）‎ A．细胞①～⑤均能识别抗原 B．细胞④再次接触抗原时能产生大量抗体 C．细胞③是在胸腺中发育成熟的 D．细胞①还参与非特异免疫 ‎【考点】人体免疫系统在维持稳态中的作用．‎ ‎【分析】据图分析，①表示吞噬细胞，②表示T淋巴细胞，③表示B淋巴细胞，④表示记忆细胞，⑤表示浆细胞．‎ 体液免疫过程为：‎ ‎（1）感应阶段：除少数抗原可以直接刺激B细胞外，大多数抗原被吞噬细胞摄取和处理，并暴露出其抗原决定簇；吞噬细胞将抗原呈递给T细胞，再由T细胞呈递给B细胞；‎ ‎（2）反应阶段：B细胞接受抗原刺激后，开始进行一系列的增殖、分化，形成记忆细胞和浆细胞；‎ ‎（3）效应阶段：浆细胞分泌抗体与相应的抗原特异性结合，发挥免疫效应．‎ ‎【解答】解：A、浆细胞没有识别抗原的功能，吞噬细胞识别抗原没有特异性，A错误；‎ B、细胞④记忆细胞再次接触抗原时能产生浆细胞，细胞⑤浆细胞，能产生抗体，与抗原特异性结合，记忆细胞不能产生抗体，B错误；‎ C、细胞③表示B淋巴细胞，在骨髓中发育成熟，C错误；‎ D、细胞①吞噬细胞还参与非特异免疫，D正确．‎ 故选：D．‎ ‎【点评】本题考查体液免疫的过程，意在考查学生的识图能力、识记和理解能力，难度不大，注意A选项中三个唯一：唯一能产生抗体的细胞是浆细胞，B细胞、记忆B细胞都不能产生；唯一没有识别功能的细胞是浆细胞；特异性免疫中除浆细胞外，唯一没有特异性识别功能的细胞是吞噬细胞，其余免疫细胞都有特异性识别功能．‎ ‎　‎ ‎32．下列有关人体内两种特异性免疫的叙述中不正确的是（　　）‎ A．体液免疫主要依靠抗体在内环境中完成清除功能 B．细胞免疫过程中效应T细胞激活靶细胞内的寄生病原体，使病原体凋亡 C．在HIV侵入人体的初期，体液免疫和细胞免疫均会发挥清除作用 D．人体内通过细胞免疫可以对细胞的癌变进行监视和清除 ‎【考点】人体免疫系统在维持稳态中的作用．‎ ‎【分析】特异性免疫包括体液免疫和细胞免疫，其具体过程如下：‎ ‎【解答】解：A、体液免疫主要依靠抗体在内环境中与抗原结合形成沉淀和复合物，最终依靠吞噬细胞完成清除功能，A正确；‎ B、细胞免疫过程中效应T细胞激活靶细胞内的溶酶体酶使靶细胞裂解，属于细胞凋亡，B错误；‎ C、HIV侵入人体的初期，体液免疫和细胞免疫均会发挥特异性免疫作用，C正确；‎ D、人体主要通过细胞免疫对癌变的细胞进行监视和清除，D正确．‎ 故选：B．‎ ‎【点评】本题考查人体免疫系统在维持稳态中的作用，要求考生识记人体免疫系统的组成及功能，掌握体液免疫和细胞免疫的具体过程，能结合题干信息准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查．‎ ‎　‎ ‎33．下列关于植物生长素的叙述，正确的是（　　）‎ A．达尔文在金丝雀虉草胚芽鞘向光性实验中发现了生长素 B．植物顶端优势的产生与顶芽产生的生长素极性运输有关 C．生长素的化学本质是吲哚乙酸，以自由扩散方式在细胞间转移 D．同种植物体内，幼嫩细胞对生长素的敏感程度低于成熟细胞 ‎【考点】生长素的作用以及作用的两重性；生长素的产生、分布和运输情况．‎ ‎【分析】1、19世纪末，达尔文注意到了植物的向光性，发现了胚芽鞘在单侧光照射下弯向光源生长．用单侧光照射植物胚芽鞘，胚芽鞘会发生向光弯曲生长；切去顶端后再照射，胚芽鞘既不生长，也不弯曲．‎ ‎2、植物的顶端优势是指植物顶芽产生的生长素向下运输到侧芽的部位积累，使顶芽的生长素浓度相对较低，促进生长，侧芽生长素浓度相对较高，抑制生长．‎ ‎3、植物不同器官对生长素的敏感程度不同，其中根对生长素浓度最敏感，其次是芽，再次是茎．同一植株不同器官对生长素浓度的反应不同，敏感性由高到低为：根、芽、茎．生长素对植物生长的促进和抑制作用与生长素的浓度、植物器官的种类、细胞的年龄有关．‎ ‎【解答】解：A、达尔文在金丝雀虉草胚芽鞘向光性实验中发现了植物的向光性，A错误；‎ B、植物的顶端优势是指植物顶芽产生的生长素向下运输到侧芽的部位积累，使顶芽的生长素浓度相对较低，促进生长，侧芽生长素浓度相对较高，抑制生长，可见植物顶端优势的产生与顶芽产生的生长素极性运输有关，B正确；‎ C、生长素的化学本质是吲哚乙酸，以主动运输方式在细胞间转移，C错误；‎ D、同种植物体内，幼嫩细胞对生长素的敏感程度高于成熟细胞，D错误．‎ 故选：B．‎ ‎【点评】本题考查生长素的发现、运输，生长素的作用和作用的两重性，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查．‎ ‎　‎ ‎34．为了探究生长素的作用，将去尖端的玉米胚芽鞘切段随机分成两组，实验组胚芽鞘上端一侧放置含有适宜浓度IAA的琼脂块，对照组胚芽鞘上端同侧放置不含IAA的琼脂块，两组胚芽鞘在同样条件下，在黑暗中放置一段时间后，对照组胚芽鞘无弯曲生长，实验组胚芽鞘发生弯曲生长，如图所示．根据实验结果判断，下列叙述正确的是（　　）‎ A．胚芽鞘b侧的IAA含量与b′侧的相等 B．胚芽鞘b侧与胚芽鞘c侧的IAA含量不同 C．胚芽鞘b′侧细胞能运输IAA而c′侧细胞不能 D．琼脂块d′从a′中获得IAA量小于a′的输出量 ‎【考点】生长素的产生、分布和运输情况．‎ ‎【分析】生长素生理作用：促进生长、促进扦插的枝条生根、促进果实的发育；特点：具有双重性即低浓度促进生长，高浓度抑制生长．当琼脂块中生长素浓度为零时，胚芽鞘不生长也不弯曲，故起点应在原点．在一定浓度范围内，随生长素浓度升高，促进作用增强，左侧生长速度加快，弯曲角度也越来越大；当生长素浓度超过某一值时，促进作用减弱，与先前相比生长速度减慢，弯曲角度也减小．‎ 分析图示可知，琼脂块a中不含生长素，胚芽鞘不生长也不弯曲，故琼脂块d中不含生长素；琼脂块a′中含生长素，胚芽鞘向放置琼脂块a′的对侧弯曲生长，a′中的生长素部分用于胚芽鞘的生长，部分运输到琼脂块d′．‎ ‎【解答】解：A、琼脂块a中不含生长素，琼脂块a′中含生长素，故胚芽鞘b侧的IAA含量比b′侧的少，生长较慢，A错误；‎ B、琼脂块a中不含生长素，胚芽鞘b侧与胚芽鞘c侧的IAA含量相同，B错误；‎ C、胚芽鞘b′侧细胞和c′侧细胞都能运输IAA，C错误；‎ D、琼脂块a′中的生长素部分用于胚芽鞘的生长，部分运输到琼脂块d′．因此琼脂块d′从a′中获得IAA量小于a′的输出量，D正确．‎ 故选：D．‎ ‎【点评】本题结合图示，考查生长素的运输和作用，意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查．‎ ‎　‎ ‎35．图1是将含有生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，一段时间后，测定胚芽鞘弯曲的情况（弯曲角度用α表示）；图2是生长素浓度对胚芽鞘生长的作用示意图．下列相关叙述正确的是（　　）‎ A．琼脂块中生长素浓度为b点时，α具有最大值 B．只用图1实验即可证明生长素有促进生长的作用 C．琼脂块中生长素浓度为d时，胚芽鞘向左侧弯曲 D．琼脂块中生长素浓度不同，但可能形成相同的α ‎【考点】生长素的作用以及作用的两重性．‎ ‎【分析】生长素生理作用：促进生长、促进扦插的枝条生根、促进果实的发育；特点：具有双重性即低浓度促进生长，高浓度抑制生长．‎ ‎【解答】解：A、琼脂块中生长素浓度为b点时，促进作用最强，α具有最小值，A错误；‎ B、由图2可知生长素浓度小于c点时，对于胚芽鞘的生长作用是促进，生长素浓度大于c点时，对于胚芽鞘的生长作用是抑制，B错误；‎ C、生长素浓度d时，抑制生长，但不是不生长，而是指生长速度减慢，所以胚芽鞘仍向右弯曲生长，C错误；‎ D、根据图2可知生长素浓度不同时，促进程度可能相同，形成相同的α，D正确．‎ 故选D．‎ ‎【点评】本题考查生长素的生理作用，解答本题的关键是理解胚芽鞘的弯曲生长取决于两侧生长速度的快慢，若两侧生长速度不相同，则会出现弯曲的现象．‎ ‎　‎ ‎36．如图是关于生长素发现的相关实验过程，下列说法错误的是（　　）‎ A．实验③探究的是植物的感光部位在胚芽鞘尖端还是尖端下面一段 B．实验④中的单一变量是琼脂块是否与胚芽鞘尖端接触过 C．实验⑤的结论是胚芽鞘尖端产生的刺激（物质）可以透过琼脂块 D．实验①②③都能验证单侧光照射引起尖端产生的刺激（物质）发生横向移动 ‎【考点】生长素的产生、分布和运输情况；生长素的作用以及作用的两重性．‎ ‎【分析】本题是对生长素的发现过程的考查，结合题图梳理植物向光性实验及生长素发现过程的研究方法和思路，然后分析选项进行解答．‎ ‎【解答】解：A、实验③的自变量是锡箔小帽的位置不同，该实验是探究胚芽鞘的感光部位，A正确；‎ B、实验④中的自变量是琼脂块是否与胚芽鞘尖端接触过，B正确；‎ C、实验⑤的处理方法是在胚芽鞘尖端和胚芽鞘下部之间插入琼脂块，给以单侧光照射后胚芽鞘弯向光源生长，该实验说明胚芽鞘尖端产生的刺激（物质）可以透过琼脂块，运输到下部，引起尖端下部生长，C正确；‎ D、实验①的自变量是胚芽鞘尖端的位置，不是否具有单侧光照，因此不能验证植物向光性原因，D错误．‎ 故选：D．‎ ‎【点评】对生长素发现过程中经典实验和科学研究思路的理解和应用是解题的关键．‎ ‎　‎ ‎37．某研究小组探究两种生长素类似物对月季插条生根的影响，得到如图所示实验结果．相关判断错误的是（　　）‎ A．实验自变量是生长素类似物的种类和浓度 B．实验中“对照组”插条处理溶液可能是蒸馏水 C．结果显示等浓度的IBA对生根促进作用比NAA强 D．结果表明NAA、IBA对生根的作用具有两重性 ‎【考点】探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用．‎ ‎【分析】考查生长素类似物的探究实验．据柱状图分析，实验探究的不同种类的生长素类似物和不同浓度的生长素类似物对月季插条生根的影响，实验中对照组一般为蒸馏水，据图分析，TBA对插条生根促进作用比NAA强，小组探究的三个浓度均促进了月季插条生根，并未出现高浓度抑制生长现象．评讲是要培养学生据图分析的意识．‎ ‎【解答】解：A、不同种类的生长素类似物和不同浓度的生长素类似物为自变量，A正确；‎ B、实验中对照组一般为蒸馏水，B正确；‎ C、据图分析，TBA对插条生根促进作用比NAA强，C正确；‎ D、小组探究的三个浓度均促进了月季插条生根，并未出现高浓度抑制生长现象，D错误．‎ 故选：D．‎ ‎【点评】本题考查了探究两种生长素类似物对月季插条生根的影响实验的相关知识，意在考查考生的识图能力、分析能力和能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力．‎ ‎　‎ ‎38．菠菜属于雌雄异株的植物．菠菜的细胞分裂素主要由根部合成，赤霉素主要由叶合成．两种激素保持一定的比例时，自然界中雌雄株出现的比例相同．实验表明，当去掉部分根系，菠菜会分化为雄株；当去掉部分叶片时，菠菜会分化为雌株．下列有关分析正确的是（　　）‎ A．细胞分裂素与菠菜的性别分化无关 B．植物的生命活动只受两种激素的共同调节 C．细胞分裂素与赤霉素在菠菜的性别分化上表现为协同作用 D．造成菠菜性别分化的根本原因是基因的选择性表达 ‎【考点】植物激素的作用．‎ ‎【分析】由题意可知，细胞分裂素与菠菜的性别分化有关；植物的生命活动受多种激素的相互协调、共同调节的结果；去掉叶片，赤霉素减少，细胞分裂素所占比例高时，分化为雌株；在赤霉素所占比例高时分化为雄株，这两种激素在菠菜的性别分化上表现为拮抗作用．‎ ‎【解答】解：A、由题意可知，细胞分裂素与性别分化有关；故A错误．‎ B、植物的生命活动受多种激素共同调节；故B错误．‎ C、细胞分裂素多的时候，分化为雌株，赤霉素多的时候，分化为雄株，两种激素拮抗关系；故C错误．‎ D、造成菠菜性别分化，即细胞分化的根本原因是基因的选择性表达；故D正确．‎ 故选D．‎ ‎【点评】本题考查植物生命活动的调节的相关知识，意在考查学生从材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题．‎ ‎　‎ ‎39．实验表明，乙烯能抑制根系生长；低浓度的生长素可以促进根系生长，稍高浓度的生长素则抑制根系生长．有关解释合理的是（　　）‎ A．生长素与乙烯相互转化 B．生长素可诱导乙烯的合成 C．生长素与乙烯的化学本质相同 D．生长素对乙烯进行负反馈调节 ‎【考点】生长素的作用以及作用的两重性．‎ ‎【分析】生长素的功能是：①促进扦插的枝条生根；②促进果实发育；③防止落花落果．乙烯的主要生理作用：促进果实成熟，乙烯存在于植物体的各个部位．‎ ‎【解答】解：A、生长素与乙烯是两种不同的物质，它们不能相互转化，A错误；‎ B、乙烯能抑制根系生长，而且稍高浓度的生长素也能抑制根系生长；由此推知高浓度的生长素会诱导乙烯的合成，进而抑制根系的生长，B正确；‎ C、生长素是吲哚乙酸，乙烯是化学结构十分简单的不饱和烃，它们的化学本质不相同，C错误；‎ D、稍高浓度的生长素抑制根系生长，乙烯也能抑制根系生长，说明生长素对乙烯进行正反馈调节，即高浓度的生长素会诱导乙烯的合成，D错误．‎ 故选B．‎ ‎【点评】本题以实验结果为背景，考查生长素与乙烯之间的关系，意在考查考生审题获取信息的能力和理解判断能力，属于中等难度题．‎ ‎　‎ ‎40．动、植物体内都能够产生激素，下列有关分析正确的是（　　）‎ A．二者都属于小分子有机物，对生物体的生命活动都有显著的调节作用 B．一般都是由动、植物特定的器官产生，然后运输到作用部位起作用 C．在动植物体内，只能在作用部位检测到激素的存在，其他部位检测不到 D．一般情况下，二者与相应的靶细胞结合并起作用后即被灭活若 ‎【考点】植物激素的概念；动物激素的调节．‎ ‎【分析】1．动植物激素的化学成分一般是大分子的有机物，如蛋白和脂类．而植物激素的化学成分一般为小分子有机物，如：乙烯（催化剂）吲哚乙酸（生长素），脱落酸．它们的功能是相同的，即都能调节生物体的生命活动．‎ ‎2．激素调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质对生命活动的调节．不同激素的化学本质不同，大部分是蛋白类，而性激素是类固醇．激素调节的三个特点：①微量和高效；②通过体液运输；③作用于靶器官、靶细胞．‎ ‎3．植物激素由植物体内产生，能从产生部位运输到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物．各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素相互作用共同调节．‎ ‎【解答】解：A、动物激素中生长激素的化学本质是蛋白质，是生物大分子化合物，故A错误；‎ B、植物没有专门产生激素的器官，动物激素才是由专门器官产生的，故B错误；‎ C、生长素广泛分布在各个器官，但相对集中分布在生长旺盛的部分，如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子和果实，故C错误；‎ D、激素同受体结合后，激素原本的结构发生了改变．不再具有原来激素具有的生物学效应，故D正确．‎ 故选：D．‎ ‎【点评】本题考查了学生对激素调节的掌握，掌握动物激素和植物激素的异同点．‎ ‎　‎ 三．选择题．每小题有二个及二个以上正确选项，选择正确且全面每小题得3分，选择正确但不全每小题得1分，其他情况每小题得0分，5小题，共15分．‎ ‎41．研究发现生长素（IAA）和赤霉素（GA）对豌豆的茎切段等离体器官的作用如图所示．下列有关叙述正确的是（　　）‎ A．本实验可以通过测量豌豆茎切段的生长长度来记录实验结果 B．IAA和GA同时存在时，具有明显的增效作用 C．本实验的自变量是激素种类的不同，无关变量是激素的浓度、豌豆茎切段的生长状况等 D．IAA和GA均具有促进植物生长的作用，但GA的促进效应较IAA明显 ‎【考点】植物激素的作用．‎ ‎【分析】分析曲线图：从图中可以看出，IAA的促进效应较GA明显；IAA与GA同时存在时，增效作用更为明显．‎ ‎【解答】解：A、从图一纵坐标趋可知，本实验可以通过测量豌豆茎切段的生长长度来记录实验结果，A正确；‎ B、由图可知，两种激素同时存在时，具有明显增效作用，B正确；‎ C、本实验自变量是激素种类的不同，无关变量是激素的浓度、豌豆茎切段的状况等，C正确；‎ D、从图中第2条、第3条曲线可以看出，IAA的促进效应较GA明显，D错误．‎ 故选：D．‎ ‎【点评】本题考查生长素和赤霉素的生理作用，意在考查学生提取信息和分析问题的能力，解题的关键是识图．‎ ‎　‎ ‎42．某种流感病毒侵入人体后，相关免疫细胞所起作用，正确的是（　　）‎ A．吞噬细胞摄取和处理病毒，暴露其特有的抗原 B．浆细胞产生的抗体可阻止内环境中病毒的扩散 C．病毒侵入细胞后，T细胞与靶细胞密切接触，使靶细胞裂解释放病毒 D．同种感冒病毒再次侵入人体后，记忆细胞产生大量抗体清除病毒 ‎【考点】人体免疫系统在维持稳态中的作用．‎ ‎【分析】特异性免疫包括体液免疫和细胞免疫，具体过程如下：‎ ‎【解答】解：A、流感病毒侵入人体后，吞噬细胞摄取和处理病毒，暴露其特有的抗原决定簇，A正确；‎ B、抗体与病毒结合后，导致病毒无法感染，所以浆细胞产生的抗体可阻止内环境中病毒的扩散，B正确；‎ C、病毒侵入细胞后，效应T细胞与靶细胞密切接触，使靶细胞裂解释放病毒，C错误；‎ D、同种感冒病毒再次侵入人体后，记忆细胞会快速增殖分化从而产生浆细胞，浆细胞分泌大量抗体以清除病毒，D错误．‎ 故选：AB．‎ ‎【点评】本题以流感病毒为素材，考查人体免疫系统在维持稳态中的作用，要求考生识记人体免疫系统的组成，掌握细胞免疫和体液免疫的过程，能运用所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记层次的考查．‎ ‎　‎ ‎43．有关生物体对刺激作出反应的表述，错误的是（　　）‎ A．口喝→人体抗利尿激素分泌增加→尿量增加 B．单侧光照→植物体生长素重新分布→向光弯曲 C．空腹饥饿→人体胰岛素分泌增加→血糖水平回升 D．病毒感染→人体浆细胞分泌特异性抗体→与病毒发生特异性结合 ‎【考点】体温调节、水盐调节、血糖调节．‎ ‎【分析】1、体内水少→细胞外液渗透压升高→下丘脑感受器受到刺激→垂体释放抗利尿激素多→肾小管、集合管重吸收增加→尿量减少．同时大脑皮层产生渴觉（饮水）．‎ ‎2、植物尖端有感光性，单侧光引起生长素分布不均，背光一侧多，生长素极性向下端运输，使背光一侧生长快，植物表现出弯向光源生长． ‎ ‎3、胰岛素是惟一能降低血糖的激素，其作用分为两个方面：促进血糖氧化分解、合成糖原、转化成非糖类物质；抑制肝糖原的分解和非糖类物质转化．‎ ‎4、体液免疫过程为：（1）感应阶段：除少数抗原可以直接刺激B细胞外，大多数抗原被吞噬细胞摄取和处理，并暴露出其抗原决定簇；吞噬细胞将抗原呈递给T细胞，再由T细胞呈递给B细胞；（2）反应阶段：B细胞接受抗原刺激后，开始进行一系列的增殖、分化，形成记忆细胞和浆细胞；（3）效应阶段：浆细胞分泌抗体与相应的抗原特异性结合，发挥免疫效应．‎ ‎【解答】解：A、口渴时细胞外液的渗透压升高，则人体抗利尿激素分泌增加，促进肾小管、集合管重吸收，尿量减少，A错误；‎ B、单侧光照引起生长素横向运输到背光侧，导致背光侧生长素多于向光侧，背光侧生长快于向光侧，B正确；‎ C、空腹饥饿时血糖浓度降低，则胰高血糖素分泌增加，促进肝糖原分解和非糖类物质转化，使得血糖水平回升，C错误；‎ D、病毒感染，激发体液免疫，浆细胞分泌特异性抗体，与病毒发生特异性结合，D正确．‎ 故选：AC．‎ ‎【点评】本题考查水平衡调节、植物向光性、血糖调节和免疫调节等相关知识，意在考查学生识记和理解能力，属于中档题．‎ ‎　‎ ‎44．下列与下丘脑功能有关的是（　　）‎ A．既能感受体温变化，又能感受渗透压变化 B．是有意识控制排尿的高级中枢 C．是体温调节和水平衡调节中枢 D．对垂体某些激素的释放具有调节作用 ‎【考点】神经、体液调节在维持稳态中的作用．‎ ‎【分析】下丘脑是内分泌系统的总枢纽．下丘脑的部分细胞称为神经分泌细胞，既能传导神经冲动，又有分泌激素的功能．下丘脑又是植物性神经功能十分重要的中枢．下丘脑在机体稳态中的作用主要包括以下四个方面：‎ ‎①感受：渗透压感受器感受渗透压升降，维持水代谢平衡．‎ ‎②传导：可将渗透压感受器产生的兴奋传导至大脑皮层，使之产生渴觉．‎ ‎③分泌：分泌促激素释放激素，作用于垂体，使之分泌相应的激素或促激素．在外界环境温度低时分泌促甲状腺激素释放激素，在细胞外液渗透压升高时促使垂体分泌抗利尿激素．‎ ‎④调节：体温调节中枢、血糖调节中枢、渗透压调节中枢．‎ ‎【解答】解：A、下丘脑是体温调节中枢、水平衡调节中枢，所以下丘脑既能感受体温变化，又能感受渗透压变化，A正确；‎ B、大脑才是有意识控制排尿的高级中枢，B错误；‎ C、下丘脑是体温调节和水平衡调节中枢，C正确；‎ D、下丘脑能分泌多种促激素释放激素，作用于垂体，使之分泌相应的激素或促激素，可见，下丘脑对垂体某些激素的释放具有调节作用，D正确．‎ 故选：ACD．‎ ‎【点评】本题考查了下丘脑的相关知识，意在考查考生的识记能力和归纳总结能力，难度适中．考生要能够识记下丘脑分泌的是促激素释放激素；识记下丘脑是体温调节中枢、血糖调节中枢、渗透压调节中枢；明确大脑皮层是高级神经中枢．‎ ‎　‎ ‎45．下列有关生命活动调节中的对应关系错误的是（　　）‎ A．垂体﹣﹣分泌抗利尿激素﹣﹣抑制肾小管对水分的重吸收 B．突触前神经元﹣﹣分泌神经递质﹣﹣突触后神经元兴奋或抑制 C．甲状腺细胞﹣﹣分泌甲状腺激素﹣﹣抑制垂体分泌促甲状腺激素 D．效应T细胞﹣﹣分泌淋巴因子﹣﹣抑制B淋巴细胞增殖分化 ‎【考点】神经、体液调节在维持稳态中的作用；人体免疫系统在维持稳态中的作用．‎ ‎【分析】本题主要考查激素和神经递质的特点．‎ ‎1、激素由内分泌腺分泌的，在激素同受体结合后，激素原本的结构发生了改变，不再具有原来激素具有的生物学效应，就叫做灭活．激素调节的三个特点：①微量和高效；②通过体液运输；③作用于靶器官、靶细胞．‎ ‎2、神经递质是由神经元释放的，与突触后膜上受体特异性结合后就被灭活．神经递质有兴奋和抑制两种类型．‎ ‎【解答】解：A、下丘脑﹣﹣分泌抗利尿激素﹣﹣促进肾小管和集合管对水分的重吸收，A错误；‎ B、突触前神经元﹣﹣分泌神经递质﹣﹣突触后神经元兴奋或抑制，B正确；‎ C、甲状腺细胞﹣﹣分泌甲状腺激素﹣﹣抑制垂体分泌促甲状腺激素，C正确；‎ D、T细胞﹣﹣分泌淋巴因子﹣﹣促进B淋巴细胞增殖分化，D错误．‎ 故选：AD．‎ ‎【点评】本题考查了学生对相关知识的理解和记忆情况．神经调节和体液调节共同协调、相辅相通成，但神经调节占主导地位．两种调节方式的特点：神经调节的特点是以反射的形式来实现的，反射的结构基础是反射弧；体液调节的特点主要是激素随着血液循环送到全身各处而发挥调节作用的．神经调节与体液调节之间的关系：一方面大多数内分泌腺都受中枢神经系统的控制；另一方面内分泌腺分泌的激素也可以影响神经系统的功能．‎ ‎　‎ 四．非选择题．共45分．‎ ‎46．如图表示兴奋通过神经﹣骨骼肌接头引起骨骼肌收缩的部分过程．突触小泡释放乙酰胆碱（Ach）作用于A（受体兼Na+通道），通道打开，Na+内流，产生动作电位．兴奋传导到B（另一受体）时，C（Ca2+通道）打开，肌质网中Ca2+释放，引起肌肉收缩．分析回答：‎ ‎（1）神经﹣骨骼肌接头属于反射弧中　效应器　（结构）组成部分，骨骼肌细胞产生动作电位时，膜外发生的电位变化为　正电位变为负电位　．‎ ‎（2）轴突末端释放Ach方式是　胞吐　，Na+由通道进入细胞内，其运输方式是　协助扩散　．‎ ‎（3）在神经﹣骨骼肌接头处，兴奋的传递是单向的，这是因为　Ach只存在于轴突末端的突触小泡中，只能由轴突末端释放作用于骨骼肌细胞膜　．‎ ‎（4）神经﹣骨骼肌接头上存在分解Ach的胆碱酯酶，有机磷农药对胆碱酯酶有选择性抑制作用．可推测有机磷农药中毒后，会出现　肌肉持续收缩　症状．‎ ‎（5）细胞外钙离子对钠离子存在“膜屏障作用”（即钙离子在膜上形成屏障，使钠离子内流减少）．临床上血钙含量偏高，会引起　肌无力（肌肉松弛、肌肉无法收缩等）　症状．‎ ‎（6）反射的结构基础是　反射弧　，它由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分组成，感受器由感觉神经元组成，效应器由　传出神经元的神经末梢及所支配的肌肉或腺体等　组成．‎ ‎【考点】神经冲动的产生和传导．‎ ‎【分析】兴奋在两个神经元之间传递是通过突触进行的，突触由突触前膜、突触间隙和突触后膜三部分组成，神经递质只存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，进入突触间隙，作用于突触后膜上的特异性受体，引起下一个神经元兴奋或抑制，所以兴奋在神经元之间的传递是单向的．突触可完成“电信号→化学信号→化学信号”的转变．‎ ‎【解答】解：（1）由题意知：图表示兴奋通过神经﹣骨骼肌接头引起骨骼肌收缩的部分过程，效应器是指由传出神经及其所支配的肌肉或腺体，所以神经﹣骨骼肌接头属于反射弧中效应器的组成部分．当某一部位受刺激产生兴奋时，Na+内流，其膜电位变为外负内正，膜外变化为由正变负．‎ ‎（2）神经递质释放的方式是胞吐，Na+内流属于协助扩散．‎ ‎（3）在神经﹣骨骼肌接头处，兴奋的传递是单向的，这是因为Ach只存在于轴突末端的突触小泡中，只能由轴突末端释放作用于骨骼肌细胞膜．‎ ‎（4）有机磷农药中毒后，分解Ach的胆碱酯酶的活性降低，Ach的分解受到抑制，Ach持续作用于骨骼肌细胞膜上的受体，引起肌肉持续收缩症状．‎ ‎（5）血钙含量偏高，使钙离子内流减少，引起肌无力症状．‎ ‎（6）反射的结构基础是反射弧，效应器由传出神经元的神经末梢及所支配的肌肉或腺体等组成．‎ 故答案为：‎ ‎（1）效应器 正电位变为负电位 ‎（2）胞吐 协助扩散 ‎（3）Ach只存在于轴突末端的突触小泡中，只能由轴突末端释放作用于骨骼肌细胞膜 ‎（4）肌肉持续收缩 ‎（5）肌无力（肌肉松弛、肌肉无法收缩等）‎ ‎（6）反射弧 传出神经元的神经末梢及所支配的肌肉或腺体等 ‎【点评】本题结合图示，考查神经冲动的产生和传导的相关知识，意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查．‎ ‎　‎ ‎47．如图1是生长素作用与其浓度关系图．“一般地说，低浓度促进植物生长，高浓度抑制植物生长．”看图理解这句话，回答下列问题：‎ ‎（1）具有顶端优势的植物，其侧芽生长素浓度　高　（高或低）于顶芽，　高　（高或低）于C点．‎ ‎（2）生长素在植物体内的运输方式是　极性运输　．‎ ‎（3）某小组同学选用另一种生长素吲哚丁酸（IBA）进行如下实验：‎ ‎①取生理状况相同的同种植物的三组带芽的枝条甲、乙、丙，每组10个．‎ ‎②将甲、乙、丙组枝条的下端分别浸泡在表中所示的溶液中，相同时间后，扦插在潮湿的沙土中，在适宜的环境中培养．‎ 枝条 甲　组 乙　组 丙组 溶液 ‎5×10﹣5g/mL 的IBA溶液 ‎5×10﹣1g/mL 的IBA溶液 清水 ‎③一段时间后，观察甲、乙、丙组枝条的生根情况，统计每组枝条的平均生根数量，绘制坐标如图2．‎ 据图回答：‎ ‎（1）实验中设置清水组作用是　对照　．‎ ‎（2）实验结果是　甲　组枝条生根最多，其原因是　5×10﹣5g/mL的IBA溶液促进枝条生根　；　乙　组枝条生根最少，其原因是　IBA浓度过高，抑制枝条的生根　．该实验还体现了生长素的　两重性　特征．‎ ‎【考点】生长素的作用以及作用的两重性．‎ ‎【分析】分析表格和图2可知，清水组起对照作用，从图2中可以看出，甲组大量生根，乙组生根很少，丙组生根较多．这是由于甲组IBA的浓度适宜，促进作用明显，枝条大量生根；乙组中IBA的浓度过高，抑制了枝条生根；丙组为对照组，枝条生根正常．‎ ‎【解答】解：（1）顶端优势是由于顶芽产生的生长素在侧芽部位积累，使侧芽部位生长素浓度过高，抑制侧芽生长，高于图中C点．‎ ‎（2）生长素从形态学上端向下端运送的方式是极性运输．‎ ‎（3）（1）实验中清水组起对照作用．‎ ‎（2）实验结果是甲组枝条生根最多，其原因是5×10﹣5g/mL的IBA溶液促进枝条生根；乙组枝条生根最少，其原因是IBA浓度过高，抑制枝条的生根．该实验还体现了生长素的两重性特征．‎ 故答案为：‎ ‎（1）高 高 ‎（2）极性运输 ‎（3）‎ ‎（1）对照．‎ ‎（2）甲 5×10﹣5g/mL的IBA溶液促进枝条生根 乙 IBA浓度过高，抑制枝条的生根 两重性 ‎【点评】本题知识点是生长素作用的两重性和生长素的极性运输，植物不同器官对生长素的敏感性，本题旨在考查学生理解所学知识的要点，把握知识的内在联系，并应用相关知识解释生物学现象的能力．‎ ‎　‎ ‎48．如图表示机体内生命活动调节的途径．请分析并回答下列问题：‎ ‎（1）由图分析，构成下丘脑的细胞具有典型神经细胞的功能和　分泌激素　功能，将　神经　调节和　体液　调节联系起来．‎ ‎（2）若图中内分泌腺为甲状腺，则当体内缺碘时，④⑥含量的变化情况分别是　增加　和　减少　．‎ ‎（3）吃的食物过咸，刺激　下丘脑渗透压　感受器，通过下丘脑和垂体的相关活动，使　内环境（血液）　中的　抗利尿　激素增加，最终导致尿量减少，利于细胞外液渗透压恢复正常水平．‎ ‎（4）如图中内分泌腺为胰岛，则其分泌的激素⑥　胰岛素　必须与细胞膜上　胰岛素受体（糖蛋白）　的结合，才能调节血糖浓度下降．如果人体组织细胞膜缺乏上述物质，则可能导致细胞　减缓（停止）　摄取血糖，继而血糖水平过高．‎ ‎（5）机体内血糖平衡调节、甲状腺激素分泌调节的过程都具有　反馈　调节机制，从而维持机体的稳态．‎ ‎【考点】神经、体液调节在维持稳态中的作用；体温调节、水盐调节、血糖调节．‎ ‎【分析】下丘脑的细胞具有典型神经细胞的功能和分泌激素的功能，将神经和体液调节联系起来．碘是合成甲状腺激素必需的．当甲状腺激素过少时，会反过来促进下丘脑和垂体的分泌活动，这叫做负反馈调节．抗利尿激素随血液运输到全是各处，作用于肾小管和集合管，促进肾小管和集合管对水分的重吸收．胰岛素与细胞膜上胰岛素受体（糖蛋白）结合，促进葡萄糖进入细胞，并在细胞内的氧化分解，从而降低血糖浓度．‎ ‎【解答】解：（1）构成下丘脑的细胞具有典型神经细胞的功能和分泌激素的功能，将神经和体液调节联系起来．‎ ‎（2）碘是合成甲状腺激素必需的，如果缺碘，甲状腺激素合成减少．当甲状腺激素过少时，会反过来促进下丘脑和垂体的分泌活动，因此垂体分泌的促甲状腺激素分泌增加．‎ ‎（3）吃的食物过咸，细胞外液渗透压升高，刺激下丘脑渗透压感受器，促进垂体释放抗利尿激素到内环境中，促进肾小管和集合管对水分的重吸收，最终导致尿量减少，利于细胞外液渗透压恢复正常水平．‎ ‎（4）胰岛素是唯一降低血糖的激素，胰岛素与细胞膜上胰岛素受体（糖蛋白）结合，从而促进葡萄糖进入细胞，并在细胞内的氧化分解．如果人体组织细胞膜缺乏上述物质，胰岛素不能发挥作用，可能导致细胞减缓（停止）摄取血糖，继而血糖水平过高．‎ 故答案为：‎ ‎（1）分泌激素 神经 体液 ‎（2）增加 减少 ‎（3）下丘脑渗透压 内环境（血液） 抗利尿 ‎（4）胰岛素 胰岛素受体（糖蛋白） 减缓（停止）‎ ‎（5）反馈 ‎【点评】本题以图形为载体，考查了下丘脑的功能和、甲状腺激素的分级调节和血糖调节等知识，考查了学生对相关知识的理解和掌握情况，分析和解决问题的能力．‎ ‎　‎ ‎49．内环境稳态是神经调节、体液调节和免疫调节共同作用的结果，是人体进行正常生命活动的必要条件．请结合图解回答下面的问题：（图中A、B、C、D表示器官或细胞；①、②、③表示物质）‎ ‎（1）图中A、B、C分别为　下丘脑、甲状腺、浆细胞　．‎ ‎（2）维持机体稳态离不开细胞间的信息传递，动物细胞间进行信息传递有不同的途径：‎ ‎①H1N1病毒侵入人体细胞后，被　效应T　细胞识别，这种信息传递是通过细胞间的直接接触实现的．‎ ‎②图中大脑皮层与结构A之间是通过信息分子　神经递质　实现联系的，结构A与垂体之间通过信息分子　促甲状腺激素释放激素　实现联系．‎ ‎（3）大脑皮层直接对A发生作用属于　神经　调节，垂体通过信息分子对B发生作用属于　体液　调节；当③分泌过多时，对A和垂体起　抑制　作用．‎ ‎（4）长期焦虑和紧张会导致机体免疫力下降，请根据图解分析原因　T淋巴细胞活性下降后，淋巴因子产生减少，呈递抗原的能力降　．‎ ‎（5）胃黏膜可抵御致病微生物对机体的侵害，在机体　非特异性　（填“特异性“或”非特异性“）免疫中发挥重要作用．‎ ‎【考点】神经、体液调节在维持稳态中的作用；人体免疫系统在维持稳态中的作用．‎ ‎【分析】分析题图：图示为内环境稳态的调节过程，其中A为下丘脑、B为甲状腺、C为浆细胞、D为效应T细胞，①为促甲状腺激素释放激素、②为促甲状腺激素、③为甲状腺激素．‎ ‎【解答】解：（1）图中A为下丘脑、B为甲状腺、C为浆细胞．‎ ‎（2）①H1N1作为一种抗原，在侵入细胞形成靶细胞后，对其进行识别的细胞为效应T细胞．②大脑皮层是神经系统的最高级中枢，对下丘脑有支配作用，神经元之间的信息传递依赖于神经递质；下丘脑释放的促甲状腺激素释放激素可以作用于垂体．‎ ‎（3）大脑皮层通过神经系统的信息传递作用于下丘脑，属于神经调节；下丘脑通过TRH作用于垂体属于体液调节；当甲状腺激素分泌过多时会反作用于下丘脑和垂体抑制它们的分泌活动．‎ ‎（4）从图中可以看出，当人长期焦虑和紧张时，会降低T细胞的活性，因而产生的淋巴因子减少，最终导致呈递抗原的能力降低，从而降低机体的免疫能力．‎ ‎（5）胃黏膜可抵御致病微生物对机体的侵害，在机体非特异性免疫中发挥重要作用．‎ 故答案为：‎ ‎（1）下丘脑、甲状腺、浆细胞 ‎（2）①效应T　②神经递质　促甲状腺激素释放激素　‎ ‎（3）神经　体液　抑制　‎ ‎（4）T淋巴细胞活性下降后，淋巴因子产生减少，呈递抗原的能力降 ‎（5）非特异性 ‎【点评】本题结合图解，将神经调节、体液调节以及免疫调节结合在一起，形成一道综合性较强的考题，考查神经、体液和免疫调节过程，要求考生仔细分析，当然扎实的基础也非常重要．‎ ‎　‎ ‎50．某生物兴趣小组为研究某植物生长发育过程中植物激素间的共同作用，进行了相关实验．右图为去掉其顶芽前后，侧芽部位生长素和细胞分裂素的浓度变化及侧芽长度变化坐标曲线图，据图分析：‎ ‎（1）激素甲代表的是　生长素　．激素乙的生理作用是　促进细胞分裂　．‎ ‎（2）据图分析高浓度的生长素和细胞分裂素对侧芽萌动分别起的作用是　抑制作用　和　促进作用　．‎ ‎（3）为研究根向地生长与生长素和乙烯的关系，该兴趣小组又做了这样的实验：将该植物的根尖放在含不同浓度的生长素的培养液中，并加入少量蔗糖做能源．发现在这些培养液中出现了乙烯，且生长素浓度越高，乙烯的浓度也越高，根尖生长所受的抑制也越强．‎ ‎①该实验的因变量有　乙烯浓度和根的生长情况　．‎ ‎②为使实验严谨，还需要另设对照组，对照组的处理是　除了无生长素，其余和实验组相同（取等量的根尖放在含等量蔗糖但不含生长素的培养液中）　．‎ ‎③据此实验结果可推知水平放置的植物根向重力生长的原因可能是：近地侧生长素浓度高诱导产生　乙烯多　，从而　抑制根的近地侧生长　．‎ ‎（4）生长素在植物体内的运输方式是　主动运输　．‎ ‎【考点】生长素的作用以及作用的两重性；植物激素的作用．‎ ‎【分析】分析曲线图：正常情况下，由于顶端优势的作用，侧芽部位生长素高于顶芽，当去掉顶芽后，侧芽部位生长素浓度降低，图中符合这样变化规律的是激素甲﹣﹣生长素．侧芽部位生长素浓度降低，而细胞分裂素的浓度升高，说明高浓度的生长素抑制侧芽的萌动，细胞分裂素促进侧芽的萌动．‎ ‎【解答】解：（1）高浓度的生长素抑制侧芽的生长，去顶芽后“顶端优势”解除，侧芽部位生长素浓度降低，所以图中去顶芽后浓度下降的激素是生长素；细胞分裂素促进侧芽的生长．‎ ‎（2）由图可知，高浓度的激素甲（生长素）对侧芽萌动起抑制作用，高浓度的激素乙对侧芽萌动起促进作用．‎ ‎（3）①该实验的自变量是不同浓度的生长素，因变量是乙烯浓度和根的生长情况；‎ ‎②对照组的处理应该把实验组中的加入不同浓度生长素这个自变量改为不加生长素的培养液，其他处理与实验组相同．‎ ‎③据此实验结果可推知水平放置的植物根向重力生长的原因是：高浓度的生长素诱导产生了乙烯，从而抑制根的近地侧生长．‎ ‎（4）生长素在植物体内的运输方式是主动运输．‎ 故答案为：‎ ‎（1）生长素 促进细胞分裂 ‎ ‎（2）抑制作用 促进作用（顺序错误不得分）‎ ‎（3）①乙烯浓度和根的生长情况 ‎②除了无生长素，其余和实验组相同（取等量的根尖放在含等量蔗糖但不含生长素的培养液中） ‎ ‎③乙烯多 抑制根的近地侧生长 ‎（4）主动运输 ‎【点评】本题结合曲线图，考查植物激素的相关知识，要求考生识记五种植物激素的种类、分布和功能；掌握生长素的作用的两重性及实例，能正确分析曲线图并从中提取有效信息答题．‎ ‎　‎