2020-2021学年生物新教材人教版选择性必修1课时分层作业：5-3　植物生长调节剂的应用

2020-2021学年生物新教材人教版选择性必修1课时分层作业：5-3　植物生长调节剂的应用

课时分层作业(十五) 植物生长调节剂的应 用 (建议用时：40 分钟) 题组一 植物生长调节剂的类型和作用 1．下列有关植物激素的相关叙述，正确的是( ) A．不同浓度的生长素促进效果不可能相同 B．植物生长调节剂不会损害人体健康 C．用赤霉素处理大麦，可以使大麦种子无须发芽就可以产生α淀粉酶 D．植物激素乙烯利可以释放乙烯用于果实催熟 C [由于生长素的生理作用特点，不同浓度的生长素，其促进效果有可能相 同，A 错误；植物生长调节剂可能会损害人体健康，B 错误；用赤霉素处理大麦， 可以使大麦种子无须发芽就可以产生α淀粉酶，C 正确；乙烯利是人工合成的植 物生长调节剂，不是植物激素，D 错误。] 2．下列有关植物激素或生长调节剂的叙述，正确的是( ) A．脱落酸能够调控细胞的基因表达 B．杨树顶芽的快速生长需要侧芽为其提供生长素 C．喷施生长素类生长调节剂可以保花保果但不能疏花疏果 D．密封贮藏导致水果各种激素合成增加 A [脱落酸为植物激素，植物激素可以调节细胞的基因表达从而调节生命活 动，A 正确。顶芽合成的生长素向下运输，积累在侧芽部位，抑制侧芽的生长， 而顶芽优先生长，B 错误。生长素类生长调节剂可以保花保果也能疏花疏果，C 错误。密封贮藏的水果内某些激素的合成会下降，D 错误。] 3．(多选)下列关于生长素在农业生产上的应用的叙述，错误的是( ) A．若水稻没有受粉，采用喷洒一定浓度的生长素的方法可以补救产量 B．用适宜浓度的 2,4－D 处理插条两端，可促进插条两端都生根 C．高浓度的生长素可以作为除草剂除去小麦田中的双子叶杂草 D．胚芽鞘在黑暗环境中不能合成生长素，因而不能生长 ABD [水稻收获的是种子，生长素促进的是子房的子房壁生长，不能提高产 量，A 项错误；插条处理只能为形态学下端，上端处理不生根，B 项错误；对生 长素来说，双子叶杂草比小麦(单子叶植物)更敏感，C 项正确；胚芽鞘在有、无光 照条件下都能合成生长素，光影响的主要是横向运输，D 项错误。] 4．下列有关植物激素的应用，正确的是( ) A．苹果树开花后，喷施适宜浓度的脱落酸可防止果实脱落 B．用赤霉素处理马铃薯块茎，可延长其休眠时间以利于储存 C．用一定浓度乙烯利处理采摘后未成熟的香蕉，可促其成熟 D．用生长素类似物处理二倍体番茄幼苗，可得到多倍体番茄 C [脱落酸可促进果实脱落，A 项错误；赤霉素具有解除休眠的作用，B 项 错误；乙烯利在水中分解为乙烯，乙烯具有促进果实成熟的作用，C 项正确；可 利用秋水仙素处理二倍体番茄幼苗诱导染色体加倍，得到多倍体番茄，D 项错误。] 5．(多选)甲、乙、丙及 NAA 等植物激素或植物生长调节剂的作用模式如图 所示，图中“＋”表示促进作用，“－”表示抑制作用，下列叙述错误的是( ) A．甲、乙、丙皆为非蛋白质的小分子有机物 B．甲、乙、丙最可能依次代表赤霉素、生长素和脱落酸 C．NAA 引起染色体变异形成无子果实 D．甲、乙之间作用相反 BC [从作用可以判断出甲、乙、丙最可能分别为脱落酸、赤霉素、生长素， 皆为非蛋白质的小分子有机物。甲、乙之间作用相反。NAA 通过促进子房发育成 果实而形成无子果实，C 错误。] 6．下表所示为五大类植物激素的部分生理效应，请分析回答： 植物激素 种子发芽 顶端优势 果实生长 器官脱落 插条生根 生长素 － ＋ ＋ * ＋ 赤霉素 ＋ ＋ ＋ * － 细胞分裂素 ＋ * ＋ * － 脱落酸 * － － ＋ － 乙烯 － － * ＋ － 注：“＋”表示促进；“*”表示抑制；“－”表示未测定。 (1)表中结果显示，同一植物激素在植物不同生长发育阶段引起的生理效应 __________。五大类植物激素中，在果实生长的调节中起协同作用的激素有 ______________________ 。 表 中 结 果 说 明 植 物 的 正 常 生 长 发 育 过 程 是 __________________的结果。 (2)若解除植物的顶端优势可采取的措施有： ①_____________________________________________________________； ②______________________________________________________________。 (3)膨大剂是一种植物生长调节剂，其作用主要是促进细胞分裂，增加细胞的 数量，膨大剂最可能是__________类的植物生长调节剂。在西瓜坐果初期适量使 用膨大剂可提高产量，但有些瓜农使用膨大剂后出现西瓜爆裂现象，可能的原因 是施用膨大剂的__________________和________________不合适。 [解析] (1)分析表格内容可知，同一植物激素在植物不同生长发育阶段作用 不同。在果实生长过程中，生长素、细胞分裂素、赤霉素对果实的生长都有促进 作用，所以这三种激素是协同作用。表中结果说明植物正常生长发育是多种激素 相互作用共同调节的结果。(2)顶端优势是植物的顶芽优先生长而侧芽受抑制的现 象，因此可通过去除顶芽或施用一定浓度的细胞分裂素来解除顶端优势。(3)可促 进细胞分裂，增加细胞数量的植物生长调节剂是细胞分裂素类的调节剂。有些瓜 农因使用膨大剂的时间和剂量不合适，会出现西瓜爆裂现象。 [答案] (1)不同 生长素、细胞分裂素、赤霉素 多种激素相互作用共同调 节 (2)①去除顶芽 ②施用一定浓度的细胞分裂素 (3)细胞分裂素 时间 剂 量 题组二 植物生长调节剂的施用 7．某小组开展“探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度”课题研究。 在制订实验方案过程中，下列哪一项可以不考虑( ) A．严格控制无关变量 B．配制一系列浓度梯度 C．蒸馏水处理作为对照 D．先进行预实验，确定实验浓度范围 C [探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度，要先选择大小及发育状 况一致的插条并做预实验，确定生长素类似物浓度范围，然后配制一系列生长素 类似物浓度梯度。实验过程中注意控制无关变量，其他条件相同且适宜，保证单 一变量。根据不同浓度条件下根的长度及数量，确定生长素类调节剂的最适浓度。 本实验在生长素类调节剂溶液的浓度上已经形成了相互对照，不需要蒸馏水处理 的对照组。] 8．(多选)某兴趣小组探究 2,4－D 对插条生根的作用，实验结果如表所示： 组别 1 2 3 4 5 2,4－D 溶液浓度 0 a1 a2 a3 a4 根的平均数目(条) 1.8 6.4 7.8 7.8 1.3 注：a1、a2、a3、a4 依次增大 下列叙述与该实验相符的是( ) A．a4 浓度的 2,4－D 溶液促进生根效果差 B．组别 1 在实验中起对照作用 C．促进生根的最适浓度在 a2 与 a3 之间 D．2,4－D 既能促进生根也能抑制生根 BCD [a4 浓度的 2,4－D 溶液抑制生根，A 错误；组别 1 中 2,4－D 溶液浓度 为 0，在实验中起对照作用，B 正确；据表数据可知，促进生根的最适浓度在 a2 与 a3 之间，C 正确；从生根数可知，a1、a2、a3 浓度的 2,4－D 溶液对植物生根具 有明显促进作用，而 a4 浓度的 2,4－D 溶液对植物生根有抑制作用，能体现生长素 类似物作用的两重性，D 正确。] 9．下列关于“探究生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度”的实验叙述 中，错误的是 ( ) A．探究的问题：所选定的生长素类调节剂促进某种植物插条生根的最适浓度 是多少 B．实验中用生长素类调节剂处理插条的方法可选用浸泡法或沾蘸法 C．在正式实验前先做一个预实验，目的是为正式实验摸索条件 D．实验中不同浓度生长素类调节剂溶液浸泡不同插条的时间长短要有不同的 梯度 D [该实验探究的问题是促进某种植物扦插枝条生根的生长素类调节剂的最 适浓度；该实验的自变量是生长素类调节剂的浓度，无关变量(如枝条长度、生长 素类调节剂处理的时间等)应控制为等量；实验前做一个预实验，目的是为正式实 验摸索条件，减少实验误差。] 10．为探究 2,4D 对插枝生根的作用，实验者设置 3 个烧杯，1、2 分别放置 等量的 2,4D 溶液(浓度分别记为 A 和 B)，3 号放入等量蒸馏水，并将 3 组从同一 植株上剪下的长势相同且等量的枝条，分别插入上述 3 只烧杯中，每天测量这些 枝条上根的长度，将同一烧杯中几条根的长度加在一起，单位为毫米(mm)。实验 结果如表： 天 1 号长度/mm 2 号长度/mm 3 号长度/mm 第 1 天 1.2 0.4 0.8 第 2 天 2.6 0.7 1.2 第 3 天 3.9 1.0 1.6 第 4 天 4.8 1.2 2.1 第 5 天 5.3 1.2 2.4 (1)2,4D________(填“属于”或“不属于”)植物激素，每个插条上都留有 1 ～2 个幼芽并去掉成熟叶片，去掉成熟叶片的目的是_____________________。 (2)生长素是由植物体内________转化而来，与葡萄糖进入红细胞的相同之处 在于ⅠAA 在细胞间运输时也需要___________________________________。 (3)本实验________(填“能”与“不能”)体现出生长素的作用特性，如果需 要进一步实验确定促进插条生根的最适 2,4D 浓度，实验的自变量如何设置？ ____________________________________________________________________ _____________________________________________________________。 [解析] (1)2,4D 是人工合成的植物生长调节剂，不属于植物激素，每个插条 上都留有 1～2 个幼芽并去掉成熟叶片，去掉成熟叶片的目的是降低蒸腾作用(或 减少水分散失)。(2)植物体内色氨酸经过一系列生化反应转化为生长素，葡萄糖以 协助扩散形式进入红细胞，因此ⅠAA 在细胞间运输时也需要载体蛋白协助。(3) 根据表格中数据可分析，都体现了 2,4－D 对插枝生根的促进作用，因此本实验不 能体现出生长素的作用特性，如果需要进一步实验确定促进插条生根的最适 2,4D 浓度，实验的自变量应该在 0 与 A 浓度及 A 浓度与 B 浓度之间缩小浓度梯度。 [答案] (1)不属于 降低蒸腾作用(或减少水分散失) (2)色氨酸 载体蛋白(或载体) (3)不能 在 0 与 A 浓度及 A 浓度与 B 浓度之间缩小浓度梯度(合理即可) 11．为探究植物生长素对枝条生根的影响，研究人员在母体植株上选择适宜 的枝条，在一定部位进行环剥去除树皮(含韧皮部)，将一定浓度的生长素涂抹于环 剥口上端，并用湿土包裹环剥部位，观察枝条的生根情况，实验的部分结果如表 所示。 生长素用量(mg/枝) 处理枝条数 第 90 天存 活枝条数 第 90 天存 活时的生根 枝条数 首次出根所 需天数 0 50 50 12 75 0.5 50 50 40 30 1.0 50 50 43 25 1.5 50 50 41 30 2.0 50 43 38 30 3.0 50 37 33 33 回答下列问题： (1)据表可知，生长素用量为 0 时，有些枝条也生根。其首次出根需要天数较 多的原因是________________________________________________________ ________________________________________________________________。 (2)表中只提供了部分实验结果，若要从表中所列各生长素用量中确定促进该 植 物 枝 条 生 根 效 果 最 佳 的 用 量 ， 你 认 为 需 要 提 供 的 根 的 观 测 指 标 还 有 __________________(答出两点即可)。 [解析] (1)枝条自身产生的生长素较少，积累到生根所需浓度时间长，故首 次出根需要天数较多。 (2)一定浓度的生长素能够促进枝条生根，可以从每个枝条的生根数量、根的 长度、首次出根需要时间等指标观测。 [答案] (1)枝条自身产生的生长素较少，积累到生根所需浓度时间长 (2)每 个枝条的生根数量、根的长度 12．(多选)下列关于植物生长素及其调节剂的叙述，正确的是( ) A．同一植株的幼芽对生长素的反应敏感程度低于幼根 B．棉花表现出的顶端优势与顶芽产生的生长素的极性运输有关 C．在番茄花期喷洒一定浓度的 2,4D 可防止落花落果 D．用一定浓度的 IBA 溶液浸泡葡萄插条基部可诱导生根 ABCD [该题主要考查生长素及类似物的作用特点及应用。植物的根对生长 素的敏感程度高于芽和茎，A 项正确；顶端优势与顶芽产生的生长素通过极性运 输在侧芽处积累有关，B 项正确；一定浓度的生长素或生长素类调节剂具有防止 落花落果和诱导插条生根等作用，C、D 项正确。] 13．研究小组探究了萘乙酸(NAA)对某果树扦插枝条生根的影响，结果如图。 下列相关叙述正确的是( ) A．自变量是 NAA，因变量是平均生根数 B．不同浓度的 NAA 均提高了插条生根率 C．生产上应优选 320 mg/L NAA 处理插条 D．400 mg/L NAA 具有增加生根数的效应 D [A 错：本实验的自变量是 NAA 浓度，因变量是平均生根数和生根率。B 错：用 400 mg/L 的 NAA 处理插条时，插条生根率低于 0 mg/L 时的，并未提高插 条生根率。C 错：生产上应结合生根率和生根数来确定 NAA 促进插条生根的适宜 浓度。D 对：由题图可知，与 0 mg/L 相比，400 mg/L 的 NAA 具有增加生根数的 效应。] 14.取某种植物幼茎等长切段若干(无芽和无叶)均分为四组，a 组浸泡在蒸馏水 中，其他三组分别浸泡在不同浓度的生长素溶液中(其中有高浓度、低浓度和最适 浓度)，培养一段时间，测量并记录各组切段的平均长度，实验重复两次，结果如 图所示。下列说法不正确的是( ) A．实验前的幼茎切段应浸泡在蒸馏水中以消除茎内原有激素对实验的影响 B．实验结果说明三种浓度的生长素均能促进切段的生长 C．d 组切段伸长最多，说明 d 组使用了最适浓度的生长素溶液 D．b 组切段伸长最少，说明 b 组使用了高浓度生长素溶液 D [b 组切段伸长最少，说明 b 组可能是使用了高浓度生长素溶液，也可能 是使用了低浓度生长素溶液，D 错误。] 15．为探究一种生长素类调节剂促使扦插枝条生根的最适浓度，生物小组得 到如表实验结果。请回答相关问题： 组别 A B C D 浓度/(mol·L－1) 10－12 10－9 10－6 0 生根数量 5 9 4 2 (1)生长素类调节剂是人工合成的一种植物生长调节剂，具有与植物激素生长 素相类似的生理功能，植物激素是指_______________________________。 (2)为进一步精确测定生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度，应采取的改 进措施是__________________________________________________________ ______________________________________________________________。 (3)该小组又进行了“探究经 40 ℃处理后的生长素类调节剂活性”的实验。实 验材料：适宜浓度的生长素类调节剂溶液，长势、长度相同的同种植物的扦插枝 条若干，培养瓶(内含培养液)等。请回答以下相关问题： ①取 3 只培养瓶编号甲、乙、丙，甲瓶中插入________作为对照组；乙瓶中 插 入 用 适 宜 浓 度 生 长 素 类 调 节 剂 溶 液 浸 泡 过 的 扦 插 枝 条 ； 丙 瓶 中 插 入 ________________________________________________________________。 ② 为 提 高 实 验 结 果 的 准 确 度 ， 除 培 养 条 件 相 同 外 ， 还 应 控 制 _____________________________________________________________相同。 ③________两组实验结果相同，则说明经 40 ℃处理过的生长素类调节剂失 活。 [解析] (1)植物激素是由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对 植物的生长发育有显著影响的微量有机物。(2)根据实验结果，最适浓度在 10－12 mol/L 和 10－6 mol/L 之间，要进一步精确测定生长素类调节剂促进插条生根的最 适浓度，应在 10－12 mol/L 和 10－6 mol/L 之间设置更小的浓度梯度，进行相同的实 验。(3)甲瓶是空白对照组，应插入不做处理的扦插枝条；乙瓶中插入用适宜浓度 生长素类调节剂溶液浸泡过的扦插枝条；丙瓶中插入经 40 ℃处理过的生长素类调 节剂溶液浸泡过的枝条。为提高实验结果的准确度，对无关变量应控制相同，除 培养条件相同外，还应控制处理插条的时间等相同。如果甲、丙两组实验结果相 同，则说明经 40 ℃处理过的生长素类调节剂失活。 [答案] (1)由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长 发育有显著影响的微量有机物 (2)在 10－12 mol/L 和 10－6 mol/L 之间设置更小的浓度梯度，进行相同的实验 (3)①不做处理的扦插枝条 经 40 ℃处理过的生长素类调节剂溶液浸泡过的 枝条 ②处理插条的时间(合理即可) ③甲、丙 实验组和对照组的判断和结果分析 16．已知大麦在萌发过程中可以产生α淀粉酶，用 GA(赤霉素)溶液处理大麦 可使其不用发芽就产生α淀粉酶。为验证这一结论，某同学做了如下实验： 试管号 GA 溶液 缓冲液 水 半粒种 子 10 个 实验步骤 实验 结果步骤 1 步骤 2 1 0 1 1 带胚 25 ℃ 保 温 24 h 后去除 种子，在各 试 管 中 分 别 加 入 1 mL 淀粉液 25 ℃保温 10 min 后 各 试 管 中 分别加入 1 mL 碘液， 混 匀 后 观 察 溶 液 颜 ＋＋ 2 0 1 1 去胚 ＋＋ ＋＋ 3 0.2 1 0.8 去胚 ＋＋ 4 0.4 1 0.6 去胚 ＋ 5 0.4 1 0.6 不加种 子 ＋＋ ＋＋ 色深浅 注：实验结果中“＋”越多表示颜色越深。表中液体量的单位均为 mL。 回答下列问题： (1)α淀粉酶催化________水解可生成二糖，该二糖是________。 (2)综合分析试管 1 和 2 的实验结果，可以判断反应后试管 1 溶液中的淀粉量 比 试 管 2 中 的 ________ ， 这 两 支 试 管 中 淀 粉 量 不 同 的 原 因 是 _________________________________________________________________ _____________________________________________________________。 (3)综合分析试管 2、3 和 5 的实验结果，说明在该实验中 GA 的作用是 ____________________________________________________________________。 (4)综合分析试管 2、3 和 4 的实验结果，说明________________________ _______________________________________________________________。 [解析] 该实验的目的是验证 GA 可诱导种子产生α淀粉酶。通过对表格中的 实验分组和操作加以对比、分析得知，实验的变量是 GA 的浓度变化、是否加种 子、种子是否带胚，试管中添加水量不同的目的是保证试管中液体总体积不变。 实验过程中，一定要遵循单一变量原则，选好对照组和实验组，如 1 和 2、2 和 3、 3 和 4、4 和 5 等。在无关变量保持一致的条件下，根据因变量，即淀粉加碘液变 蓝后颜色的深浅，确定淀粉剩余量的多少，从而推出含有α淀粉酶量的多少，进 而推出种子产生α淀粉酶的场所和 GA 浓度对α淀粉酶产生量的影响。(1)酶具有 专一性，α淀粉酶催化淀粉水解生成的二糖是麦芽糖。(2)试管 1 和试管 2 的实验 中，单一变量为种子是否有胚，根据实验结果，试管 1 颜色比试管 2 浅，则试管 1 含有的淀粉少于试管 2 含有的淀粉，从而说明试管产生了α淀粉酶，可得出结论： 有胚的种子能产生α淀粉酶，并使淀粉水解。(3)没有 GA 溶液且种子去胚的试管 2， 其实验结果和不含种子的试管 5 相同，说明没有α淀粉酶的产生，含 GA 溶液且 种子去胚的试管 3 的实验结果比试管 2 颜色浅，说明有α淀粉酶产生，进而推出 GA 能诱导种子产生α淀粉酶。(4)试管 2、3、4 里的种子都是去胚的，单一变量是 GA 的浓度，根据实验结果，发现随 GA 浓度升高，试管中含有的淀粉逐渐减少， 说明试管中产生的α淀粉酶逐渐增多。 [答案] (1)淀粉 麦芽糖 (2)少 带胚的种子保温后能够产生α淀粉酶，使 淀粉水解 (3)诱导种子生成α淀粉酶 (4)GA 浓度高对α淀粉酶的诱导效果好 [易错提醒] 明确本实验的自变量是 GA 的浓度变化，胚的有无，因变量是颜 色的深浅。需要选择好实验组和对照组，遵循单一变量原则进行综合分析。