生物·山东省淄博市淄川第一中学2016-2017学年高二上学期开学考试生物试题+Word版含解析]

生物·山东省淄博市淄川第一中学2016-2017学年高二上学期开学考试生物试题+Word版含解析]

全*品*高*考*网， 用后离不了！山东省淄博市淄川第一中学2016-2017学年高二上学期开学考试 生物试题 ‎ 1.如图表示生长素浓度对根生长发育影响的曲线，下列叙述正确的是 ( ) ‎ A． b、c点对应的均是促进根生长的浓度 B．a点是促进根生长的浓度 ‎ C．c点对应的是抑制根生长的浓度 D．a、d点所示生长素的浓度是相同的 ‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ 试题分析：由图分析可知b和c点都是促进作用，A正确。a点是既不促进也不抑制，B错误。c点是促进作用，C错误。ad点生长素浓度不同，生理效应相同，D错误。‎ 考点：本题考查生长素相关知识，意在考察考生对知识点的理解和对图形分析能力。‎ 2. 植物扦插繁殖时，需要对插条进行去除成熟叶片、保留芽和幼叶等处理，其原因是 ( ) ①芽和幼叶生长迅速，容易成活 ②芽和幼叶能产生生长素，促进生根 ③芽和幼叶储存有较多的营养物质 ④去除成熟叶可降低蒸腾作用 ‎ A． ‎①④ B．②③ C．②④ D．①③ ‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ 试题分析：芽和幼叶能产生生长素，而生长素又能促进扦插枝条生根，不是因为其生长迅速，有较多的营养物质，所以①错误，②正确，③错误，A、B、D错误。去除成熟叶片是因为可以降低蒸腾作用，④正确，C正确。‎ 考点：本题考查生长素的应用相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握程度。‎ ‎3. 在体液免疫中，当抗体与抗原结合后会形成沉淀或细胞集团，进而被吞噬细胞吞噬、消化，吞噬细胞将细胞集团吞入细胞内，体现了（ ） ‎ ‎ A．细胞膜具有主动运输作用 B．细胞膜在结构上具有一定的流动性 C．细胞膜在功能上具有选择透过性 D．细胞膜在功能的高度专一性 ‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ 试题分析：吞噬细胞吞噬大分子物质体现了膜结构的流动性，B正确。胞吞不是主动运输，A错误。选择透过性主要和细胞膜上的蛋白质有关，C错误。细胞膜功能上识别有特异性，但胞吞不能体现，D错误。‎ 考点：本题考查细胞膜相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握程度。‎ 4. 当人体内胰岛素分泌不足时 ( )‎ A． 蛋白质合成增加，葡萄糖利用增加 B．蛋白质合成增加，葡萄糖利用减少 ‎ C．蛋白质合成减少，葡萄糖利用增加 D．蛋白质合成减少，葡萄糖利用减少 ‎ ‎ 【答案】D ‎【解析】‎ 试题分析：胰岛素是降低血糖的，胰岛素分泌不足，糖类无法转变成蛋白质，所以蛋白质合成减少，A、B错误。葡萄糖利用减少，C错误，D正确，所以血糖浓度升高。‎ 考点：本题考查激素调节相关知识，意在考察考生对知识点的识记理解掌握程度。‎ ‎5. 下列有关胰岛素生理功能的叙述中，不正确的是( ) ‎ A． 提高组织细胞摄取和利用血液中葡萄糖的能力 B．促进肝糖元的合成 ‎ C．抑制脂肪等物质转化为糖类 D．抑制肌糖元的分解 ‎【答案】D ‎【解析】‎ 试题分析：胰岛素能促进组织细胞摄取、利用和储存葡萄糖，抑制非糖物质的转化，从而降低血糖浓度，A、C正确。促进肝糖原的合成是储存葡萄糖，B正确。肌糖原不会分解为血糖，D错误。‎ 考点：本题考查激素调节相关知识，意在考察考生对知识点的识记理解掌握程度。‎ ‎6. 关于哺乳动物下丘脑的叙述，错误的是（ ） ‎ A．下丘脑具有内分泌功能 ‎ B．调节产热和散热，维持体温的相对恒定 ‎ C．感受细胞外液渗透压变化，调节动物体水盐平衡 ‎ D．分泌促甲状腺激素，调节甲状腺激素的合成和分泌 ‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ 试题分析：下丘脑具有内分泌功能，可以分泌促激素释放激素，A正确。下丘脑是体温调节中枢，能调节产热和散热，维持体温的相对恒定，B正确。下丘脑可以作为感受器，感受细胞外液渗透压变化，调节动物体水盐平衡，C正确。分泌的是促甲状腺激素释放激素，作用的是垂体，D错误。‎ 考点：本题考查神经调节和体液调节相关知识，意在考察考生对知识点的识记理解掌握程度。‎ ‎7. 在人的神经系统中，有些神经细胞既能传导神经冲动，又能合成与分泌激素。这些细胞位于（ ） ‎ A.大脑皮层 B.垂体 C.下丘脑 D.脊髓 ‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ 试题分析：下丘脑中的细胞既能传导神经冲动，又能合成与分泌激素，所以其是枢纽，C正确。大脑皮层只能传导神经冲动，A错误。垂体只能分泌激素，B错误。脊髓只能传导神经冲动，D错误。‎ 考点：本题考查神经调节和体液调节相关知识，意在考察考生对知识点的识记理解掌握程度。‎ ‎8. 已知突触前神经元释放的某种递质可使突触后神经元兴奋，当完成一次兴奋传递后，该种递质立即被分解。某种药物可以阻止该种递质的分解，这种药物的即时效应是 ( )‎ A.突触前神经元持续兴奋 B.突触后神经元持续兴奋 ‎ C.突触前神经元持续抑制 D.突触后神经元持续抑制 ‎ ‎【答案】B 考点：本题考查神经调节相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握程度。‎ ‎9. 与下图有关的叙述中，正确的是 ( )‎ ‎ ‎ 图一 图二 ‎ A．图一①②③组成了一个完整的反射弧，①表示传入神经 ‎ B．图一②的结构决定了神经元之间的兴奋传递只能是单向的 ‎ C．图二①中递质释放至②中主要借助于突触前膜的主动运输 D．图二中发生了化学信号→电信号→化学信号的转变 ‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ 试题分析：分析可知图一中A①②③D组成了一个完整的反射弧，①表示传入神经，A错误。图一②是突触结构，因为神经递质只能由突触前膜释放并作用于突触后膜，决定了神经元之间的兴奋传递只能是单向的，B正确。图二①中递质释放至②中主要借助于突触前膜的胞吐，C 错误。图二中发生了电信号→化学信号→电信号的转变，D错误。‎ 考点：本题考查神经调节相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握程度和对图形分析能力。‎ ‎ 10. 下列有关内环境及其稳态的叙述中，正确的是 ( )‎ A． 内环境由细胞内液和细胞外液组成 B．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介 ‎ C．外环境的变化一定会破坏内环境的稳态 D．正常情况下内环境的各项理化性质恒定不变 ‎【答案】B ‎【解析】‎ 试题分析：内环境是由细胞外液组成的，A错误。内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介，B正确。外环境的变化不一定会破坏内环境的稳态，因为其具有自我调节能力，但这种能力是有限的，C错误。正常情况下内环境的各项理化性质是处于相对稳定状态，而不是恒定不变D错误。‎ 考点：本题考查内环境稳态相关知识，意在考察考生对知识点的识记理解掌握程度。‎ ‎11人体的内环境是指 ( )‎ A．组织液 B．血液 C．细胞内液 D．细胞外液 ‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ 试题分析：人体的内环境是指由组织液、血浆和淋巴而构成的细胞外液，D正确，A、B、C错误。‎ 考点：本题考查内环境相关知识，意在考察考生对知识点的识记掌握程度。‎ ‎12. 下列哪一项不属于血糖的来源 ( )‎ A．食物中的糖类经消化吸收而来 B．肝糖原分解 ‎ C．脂肪等非糖物质的转化 D．肌糖原的分解 ‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ 试题分析：血糖可以由食物中的糖类消化吸收而来，A正确。可以由肝糖原分解而来，B正确。还可以由脂肪等非糖物质转化而来，C正确。肌糖原不能分解为血糖，D错误。‎ 考点：本题考查血糖调节相关知识，意在考察考生对知识点的识记掌握程度。‎ ‎13. 由于HIV感染人体后主要侵入T淋巴细胞，使其大量死亡，因此患者遭受破坏的是（ ） ‎ A.特异性免疫功能 B.只是细胞免疫功能 ‎ C.非特异免疫功能 D.只是体液免疫功能 ‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ 试题分析：T细胞既参与细胞免疫也参与体液免疫，这两种都是特异性免疫，A正确，B、C、D 错误。‎ 考点：本题考查免疫调节相关知识，意在考察考生对知识点的识记掌握程度。‎ ‎14. 自身免疫病产生的原因是（ ） ‎ A.人体免疫系统对病原菌的免疫反应 B.人体免疫系统对过敏原的反应 ‎ C.人体免疫系统对人体正常组织细胞的免疫反应 D.自身免疫功能不足引起 ‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ 试题分析：自身免疫病是人体的免疫系统将自身的组织当成抗原进行攻击，C正确。正常的人体免疫系统对病原菌都是有免疫反应的，A错误。过敏反应不是将自身组织细胞当成抗原攻击的，B错误。自身免疫病属于免疫功能过强引起的，D错误。‎ 考点：本题考查免疫调节相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握程度。‎ ‎15. 下列有关种群增长曲线的叙述，正确的是（ ） ‎ ‎ A．环境阻力对种群增长的影响出现在d点之后 ‎ ‎ B．若此图表示蝗虫种群增长曲线，防治害虫应在c点开始 ‎ ‎ C．若此图表示草履虫增长曲线，当种群数量达到e点后，增长率为0 ‎ D．一个物种引入新的地区后，开始一定呈“J”型增长 ‎【答案】C ‎【解析】‎ 试题分析：由图分析可知环境阻力从开始就对种群增长有影响，而明显增加是在c点之后，A错误。防治害虫应越早越好，B错误。E点时达到了K值，此时出生率和死亡率基本相等，增长率为0，C正确。一个物种引入新的地区后，只有环境适宜，食物充足等条件才会呈“J”型增长，如果不适应有可能死亡，D错误。‎ 考点：本题考查种群相关知识，意在考察考生对知识点的理解和对图形分析能力。‎ ‎16. 种群数量增长曲线有J型和S型，有关叙述正确的是 ( )‎ ‎ A．J型和S型增长曲线表示了种群数量和食物的关系 ‎ B．J型和S型增曲线均是概念模型的一种表现形式 C．K/2开始增长速率逐渐下降，但出生率大于死亡率 ‎ D．K/2是鱼类捕捞、虫害鼠害防止的最佳时期 ‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ 试题分析：J型和S型增长曲线表示了种群数量和时间的关系，A错误。J型和S型增曲线均是熟悉模型的一种表现形式，B错误。K/2开始增长速率逐渐下降，但此时出生率大于死亡率，C正确。K/2是鱼类捕捞的最佳时期，但不是虫害鼠害防止的最佳时期，D错误。‎ 考点：本题考查种群数量相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握程度。‎ ‎17. 某生物兴趣小组对某一地区绿地、小树林、农田3种不同类型土地的地下土壤动物群落进行了调查，结果见下表。由表中数据分析可知 ( ) 注：第一层为距地表0～5cm：第二层为距地表5～10cm；第三层为距地表10～15cm ‎ ‎ A．可用标志重捕法调查各样地土壤中动物类群数 ‎ B．各样地土壤中动物类群丰富度没有明显的差异 ‎ C．人类活动对土壤动物的数量和分布没有影响 ‎ D．各土层中土壤动物种群数量增长曲线均为S型 ‎【答案】B ‎【解析】‎ 试题分析：土壤中的小动物活动范围小，常用取样器取样法进行调查，A错误。丰富度指的是物种数，由图分析可知各样地土壤中动物类群丰富度没有明显的差异，B正确。由数据分析可知农用地各层的数量和自然的有较大差异，说明人类活动对土壤动物的数量和分布有影响，C错误。无法判断各土层中土壤动物种群数量增长曲线，D错误。‎ 考点：本题考查群落相关知识，意在考察考生对知识点的理解和对数据分析能力。‎ ‎18. 下列有关种群和群落的说法，不正确的是 ( )‎ ‎ A．种群密度不能反映种群数量的变化趋势 B．森林动物的垂直分层主要与光照有关 ‎ C．种群和群落均有各自的空间特征D．人类活动往往能改变群落演替的速度和方向 ‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ 试题分析：种群密度在一定程度上能反映种群数量的变化趋势，A错误。森林动物的垂直分层与食物和栖息空间有关，植物分层和光照有关，B正确。种群和群落都有各自的空间特征，种群主要有三种，群落有垂直结构和水平结构，C正确。人类活动能改变群落演替的方向和速度，D正确。‎ 考点：本题考查种群和群落相关知识，意在考察考生对知识点的识记理解掌握程度。‎ 19. 下列关于生态系统的表述正确的是 ( )‎ A．生态系统的成分与营养结构决定着其自动调节能力的大小 ‎ B．一个生态系统中的最高营养级储存有最多的能量 ‎ C．植物的光合作用和动植物的呼吸作用能完成碳循环 ‎ D．生物圈遭到严重破坏后，可以在人类积极干预下很快恢复到正常状态 ‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ 试题分析：生态系统的自我调节能力取决于生态系统的营养结构，它们呈正相关，A正确。一个生态系统中最高营养级储存的能量最少，因为能量流动是逐级递减的，B错误。植物的光合作用能固定二氧化碳，动植物的呼吸，微生物的分解作用和化石燃料的燃烧释放二氧化碳，C错误。生物圈遭到严重破坏后，可以在人类积极干预下可能会恢复到正常状态，但需要一个很漫长的过程，D错误。‎ 考点：本题考查生态系统相关知识，意在考察考生对知识点的识记理解掌握程度。‎ ‎20. 在“稻一萍一鱼”生态系统中，虽有危害水稻的病菌、害虫和杂草，但鱼的活动可起到除虫、松土和增氧的作用，红萍叶片内的蓝藻固氮可促进红萍和水稻生长，对以此模式形成的生态系统，下列叙述错误的是（ ） ‎ ‎ A．鱼至少占有两个营养级 ‎ ‎ B．该系统能完成能量流动和物质循环的功能 ‎ ‎ C．生物间存在竞争、捕食、寄生、互利共生等关系 ‎ D．生物群落只存在垂直结构，不存在水平结构 ‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ 试题分析：由题意分析可知鱼可以位于第二、第三或第四营养级，A正确。任何一个生态系统都能完成能量流动和物质循环，B正确。生物间的关系有竞争、捕食、寄生、互利共生等，C正确。生物群落既有垂直结构也有水平结构，D错误。‎ 考点：本题考查群落和生态系统相关知识，意在考察考生对知识点的识记理解掌握程度。‎ ‎21. 胡萝卜素的颜色和主要吸收光分别是（ ）。 ‎ A．蓝绿色和红光、蓝紫光 B．橙黄色和蓝紫光 ‎ C．黄色和蓝紫光 D．黄绿色和红光 ‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ 试题分析：胡萝卜是橙黄色的，吸收的是蓝紫光，B正确。A、C、D错误。‎ 考点：本题考查捕获光能的色素相关知识，意在考察考生对知识点的识记掌握程度。‎ ‎22. 下图为植物新陈代谢示意图。请根据图示分析下列选项不正确的是：( ) ‎ A． 过程①表示光反应，过程②表示暗反应 B．过程③只发生在线粒体中，每一阶段都有ATP和热能的产生 C．过程②需要NADPH和ATP提供还原性氢和能量 ‎ D．过程④可以发生在细胞核、细胞器、细胞质基质等部位；但在有光的情况下一般不发生在叶绿体。‎ ‎【答案】B 考点：本题考查光合作用和呼吸作用相关知识，意在考察考生对知识点的理解和对概念图分析应用能力。‎ ‎23在细胞有丝分裂间期，染色体复制的实质是指 ( )‎ ‎ A．染色体数加倍 B．同源染色体数加倍 ‎ C．染色单体数加倍 D．DNA数加倍 ‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ 试题分析：染色体的复制就是DNA的复制，D正确。染色体数加倍是在有丝分裂后期，A错误。同源染色体数加倍也是在后期，B错误。染色单体数是从无到有C错误。‎ 考点：本题考查细胞分裂相关知识，意在考察考生对知识点的识记掌握程度。‎ ‎24在有丝分裂过程中，细胞中的染色体数目为本物种体细胞中染色体数目2倍的时期是 ( )‎ ‎ A．前期 B．中期 C．后期 D．末期 ‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ 试题分析：在有丝分裂过程中，后期因为着丝点的分裂染色体数加倍，C 正确。前期、中期和末期染色体数目和正常体细胞一样，A、B、D错误。‎ 考点：本题考查细胞分裂相关知识，意在考察考生对知识点的识记掌握程度。‎ ‎25. 下列有关细胞分化的说法，错误的是（ ） ‎ ‎ A．细胞分化的结果形成了形态各异的细胞，但核遗传物质没有发生改变 B．细胞分化的实质是遗传信息的执行情况不同，但不同细胞可能含有相同的mRNA ‎ C．细胞分化使生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高生物体各种生理功能的效率 D．细胞分化是不可逆的，高度分化的动物细胞没有全能性 ‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ 试题分析：细胞分化是形成了形态不同的细胞，但细胞核遗传物质是没有改变的，只是发生了基因的选择性表达，A正确。细胞分化的实质是遗传信息的执行情况不同，但不同细胞可能含有相同的mRNA，B正确。细胞分化使生物体中的细胞功能趋向专门化，有利于提高生物体各种生理功能的效率，C正确。正常情况下细胞分化是不可逆的，但高度分化的动物细胞的细胞核具有全能性，D错误。‎ 考点：本题考查细胞分化相关知识，意在考察考生对知识点的识记理解掌握程度和辨析能力。‎ 26. 狗的卷毛对直毛为显性，为了判别一卷毛狗是杂合体还是纯合体，杂交试验应选用的另一亲本最好是 ( )‎ ‎ A．纯合卷毛狗 B．直毛狗 C．杂合卷毛狗 D．以上三种均可 ‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ 试题分析：鉴定动物是否纯和用测交，即让和隐性纯合子杂交，因为直毛是隐性，所以应选用直毛狗进行杂交，B正确。用纯和卷毛狗后代都是卷毛狗，无法判断，A错误。杂合卷毛狗后代也无法判断，C、D错误。‎ 考点：本题考查基因分离定律的应用相关知识，意在考察考生对知识点的理解和应用能力。‎ 27. 细胞分化过程的实质是 ( )‎ ‎ A．DNA的复制并平均分配 B．产生控制新性状的基因 ‎ C．细胞器的种类和数量发生变化 D．不同细胞中基因的选择性表达 ‎ ‎【答案】D ‎【解析】‎ 试题分析：细胞分化的实质是基因的选择性表达，D正确。DNA的复制并平均分配是细胞分裂的实质，A错误。产生控制新性状的基因是基因突变的结果，B错误。细胞器的种类和数量发生变化是细胞分化中的表现，C错误。‎ 考点：本题考查细胞分化相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握程度。‎ ‎28. 关于细胞中细胞器的叙述， 错误的是（ ） ‎ A．大肠杆菌无线粒体，有核糖体 ‎ B．水稻叶肉细胞有叶绿体，也有液泡 ‎ C．酵母菌有线粒体，也有叶绿体 ‎ D．小鼠肝细胞有线粒体，也有内质网 ‎ ‎【答案】C ‎【解析】‎ 试题分析：大肠杆菌是原核生物，只有唯一的细胞器核糖体，A正确。水稻叶肉细胞是高等植物，有叶绿体和液泡，B正确。酵母菌是真核生物，有线粒体但没有叶绿体，C错误。小鼠肝细胞是高等动物细胞，有线粒体也有内质网，D正确。‎ 考点：本题考查细胞器相关知识，意在考察考生对知识点的识记理解掌握程度。‎ ‎29. 下列关于叶绿体和线粒体的叙述，正确的是（ ） ‎ A．线粒体和叶绿体均含有少量的DNA ‎ B．叶绿体在光下和黑暗中均能合成ATP ‎ C．细胞生命活动所需的ATP均来自线粒体 ‎ D．线粒体基质和叶绿体基质所含酶的种类相同 ‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ 试题分析：线粒体和叶绿体内都含有少量的DNA和RNA，A正确。叶绿体在光照下能合成ATP，在黑暗下不可以，B错误。细胞生命活动中除了光合作用的暗反应需要的ATP来自叶绿体基粒，其它的来自细胞质基质和线粒体，C错误。线粒体基质和叶绿体基质中所含的酶种类和数量都有所不同，D错误。‎ 考点：本题考查细胞器相关知识，意在考察考生对知识点的识记理解掌握程度。‎ ‎30. 关于人体细胞内ATP的描述，正确的是 ( )‎ A.ATP主要在线粒体中产生 ‎ B.它含有三个高能磷酸键 ‎ C.ADP转变为ATP的过程是一个释放能量的过程 ‎ D.细胞内储有大量的ATP，以供生理活动的需要 ‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ 试题分析：ATP在人体细胞中主要在线粒体中产生，细胞质基质中较少，A正确。ATP含有三个磷酸键，但有两个高能磷酸键，B正确。ATP转变为ATP的过程是一个储存能量的过程，C错误。细胞内ATP的含量很少，因为其和ADP可以快速转化，D错误。‎ 考点：本题考查ATP相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握程度。‎ 二、 非选择题（除特殊标注外每空2分，共40分）‎ 31、 ‎（12分）下图为血糖的来源和去路示意图，请填写下列内容： (1)图中①过程是____________ ，⑤过程进行的场所是_______________ 。‎ (2) ‎⑥代表的物质是____________ 。 (3)小肠内的葡萄糖进入血液的方式是 ______________ 。 (4)能够促进②过程进行的激素是_____________ 和____________ 。‎ 31. ‎【答案】(1)消化吸收　，细胞　 (2)肝糖元、肌糖元 (3)主动运输 (4)胰高血糖素　肾上腺素 ‎【解析】‎ 试题分析：（1）由图分析①是食物中的糖类经消化道消化吸收，②是肝糖原的分解，③是非糖物质的转化，⑤是氧化分解，是在细胞内的细胞质基质和线粒体中进行的。‎ （2） ‎⑥是合成肝糖原和肌糖原。‎ （3） 小肠内的葡萄糖进入血液是主动运输，需要能量和载体蛋白。‎ （4） 能过促进肝糖原分解的激素是胰高血糖素和肾上腺素。‎ 考点：本题考查血糖调节相关知识，意在考察考生对知识点的识记理解掌握程度。‎ ‎ 32（14分）生态系统多种多样，但在结构上有许多共同点，这可以用下图所示模型来表示。请据图分析回答相关问题： (1)该生态系统中，由_________________ 构成生物群落。 (2)图中的各个组成成分相互联系成为一个统一的整体，具有 ____________ 、____________ ‎ 和信息传递的作用，这三者是生态系统的基本功能。 (3)在该生态系统中，碳元素主要通过 __________ 作用进入［ ］_____ 中，并以 ___________形式沿着这条食物链进行传递。 (4)若图中B2增加能量为a时，生产者需提供的能量最少为 ____________ 。‎ ‎【答案】（1）A、B、C  （2）能量流动 、物质循环 （3）光合  【A】 生产者  含碳有机物  （4）  25a ‎【解析】‎ 试题分析：（1）由图分析可知A是生产者，B是消费者，C是分解者，在这个生态系统中由A、B、C共同构成生物群落。‎ （2） 一个生态系统的最基本功能是能量流动、物质循环和信息传递。‎ （3） 碳主要是通过光合作用进入到A生产者中的，在生物群落之间是以含碳有机物的形式进行传递的，在无机环境和生物群落之间是以二氧化碳的形式。‎ （4） 如果B2增加能量为a时，按照最大的传递效率20%进行计算，生产者提供的能量最少为a/20%/20%=25a。‎ 考点：本题考查生态系统相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握和对图形分析能力。‎ ‎33、 （14分）孟德尔最早发现发生物遗传规律。他获得成功的重要原因之一是合理设计了实验程序，他以纯种高茎豌豆和矮茎豌豆作亲本，分别设计了纯合亲本杂交、F1自交、测交等实验，按照假设演绎的科学方法，对实验结果进行了分析，最后得出了基因的分离定律。据此分析以下问题并在空格上填写相关内容： （1）亲本DD×dd所产生的F1的表现型是________________，基因型是__________________，F1自交产生的F2中高茎与矮茎的性状分离比是____________。 （2）针对F2呈现出一定的性状分离比，孟德尔提出了假设。请从下列序号中选出假说的全部内容：______________________________。 ①生物的性状是由遗传因子决定的； ②体细胞中遗传因子是成对存在的； ③生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中； ④受精时，雌雄配子的结合是随机的。 (3)通过测交实验，孟德尔成功地难了假说的正确性。下面是测交实验的分析图解，请在空格上填写相关内容。 杂种子一代 隐性纯合子 高茎 矮茎 测交 Dd × dd 配子 _______ ________ _______ （2分） ‎ 基因型 Dd dd 测交 表现型___________ 、 _____________ （2分） 后代 比例____________（2分）‎ ‎【答案】（1）高茎， Dd， 3： 1   （2）①②③④ ‎ ‎（3）D、d、d ，  高茎  矮茎   1：1 ‎ ‎【解析】‎ 试题分析：（1）亲本是纯种的高茎和矮茎，子一定都是高茎，基因型是Dd。F1自交产生的F2中高茎与矮茎的性状分离比是3： 1。‎ （2） 孟德尔提出的假说内容是：①生物的性状是由遗传因子决定的； ②体细胞中遗传因子是成对存在的； ③生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中； ④受精时，雌雄配子的结合是随机的，故是①②③④。‎ （3） Dd可以产生D和d两种配子，dd只能产生d一种配子。Dd表现型是高茎，dd表现型是矮茎。后代比例是1：1.‎ 考点：本题考查孟德尔杂交实验相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握程度。‎ ‎ ‎