人教高一必修一地球上的水

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高中地理Ⅰ（必修·人教版）第三章《地球上的水》‎ 发布时间：2006-06-29‎ 第三节“水资源的合理利用”教学设计 一、教学目标的确定 ‎（一）知识与技能 ‎1、了解水资源的概念以及衡量水资源的具体指标；（知识铺垫）‎ ‎2、学会运用图表资料说明全球和我国水资源时空分布不均；（知识铺垫）‎ ‎3、认识到随着生产力的不断发展，水资源的数量、质量对于人类的发展意义重大；‎ ‎4、通过水资源的案例学习，学会分析在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。‎ ‎（二）过程与方法 ‎1、自主学习 2、案例分析法 3、合作探究教学法 ‎（三）情感、态度与价值观 树立珍惜和保护水资源的意识，懂得基本的水资源可持续利用策略 ‎（四）教学重点、难点 ‎1、水资源对人类生存和发展的意义；‎ ‎2、说明在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义；‎ ‎3、合理利用水资源。‎ 二、教学策略：案例分析法、合作探究教学法 三、课时安排：2课时 四、教学过程 第一课时 学习主题Ⅰ——水资源及其分布 教学内容 教学活动（程序）‎ 设计意图 教师活动 学生活动 水资源的概念 教师点拨：水资源的概念及其存在形式 读图理解淡水资源的存在形式及较易利用的淡水资源 了解水资源的概念，认识水资源的有限性，树立珍惜和保护水资源的意识 ‎ ‎ ‎ ‎ 水资源的分布 教师点拨：衡量一个国家或地区水资源丰歉程度的指标是多年平均径流总量，并引导学生读图3.11“世界各大洲的水资源”，得出降水量、蒸发量和径流量之间的数量关系。‎ 读图3.11和“中国年降水量分布”图，分析世界的水资源在各大洲和国家的分布特点。最后的出结论：水资源的分布具有不均衡的特点。‎ 学会运用图表资料说明全球和我国水资源时空分布的特点，培养学生从图表中获取有用的地理信息的能力。‎ 学习主题Ⅱ——水资源与人类社会 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 水资源对人类社会的影响 ‎1、教师点拨：分析自然资源对人类社会的影响，通常从其数量和质量两方面来分析 ‎2、以案例说明水资源的发 ‎①对比分析我国北方和南方的水资源数量的差异，并导致两个地区的农业生产方式的差异，的出水资源的数量影响经济活动的结论 把抽象的地理原理用案例分析增加学生的感性认识 展数量和质量对人类社会的重要性以及不同的生产力条件下，水资源对人类社会的影响程度不同 ‎②读四大文明古国的分布图及图3.12，分析四大文明古国分布的共同特点及原因，了解人类对水资源利用的进步，得出不同的生产力条件下，水资源对人类不同的影响程度 ‎③共同探究，完成教材活动：沙漠中的奇迹——以色列水资源的利用，通过研讨分析以色列成功利用水资源的案例，达成共识——科技进步使人类对水资源的利用更加充分合理，利用科技，可改善自然环境条件。‎ 案例①我国北方与南方的经济差异 ‎ ‎ 水资源 耕地类型 主要农作物 传统交通工具 北方 少 旱地 小麦 马车 南方 多 水田 水稻 舟楫 案例②青岛啤酒良好的品质，较高的售价，与崂山矿泉水质有重要关系。‎ 第二课时 学习主题Ⅲ——“水危机”的产生原因及其解决措施 学习内容 教师活动 学生活动 设计意图 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎1、水危机的产生原因 ‎①教师点拨：“水危机“产生的原因可以分为自然原因和认为原因两个方面来分析。‎ ‎②小结：自然原因是水资源的分布不均。人为原因是人口增多，工农业和经济的发展导致需水量增多，同时，浪费严重和污染严重导致可用水资源减少。水危机实质是水资源的数量、质量不能与其需求相配合而出现的尖锐矛盾。‎ ‎③教师点拨提升：从咸海的忧虑中我们可以看出自然界各地理要素间是相互联系，具体“牵一发而动全身“的效应，体现 引导学生联系水资源的分布特点及目前人类利用水资源的现状，分析“水危机”产生的自然原因和人为原因。‎ 案例分析：“咸海的面积”学生利用刚才所学的分析方法，具体应用到某地区水资源的分析中。‎ ‎①咸海的忧虑减少的原因及其对地理环境的影响。‎ ‎②总结（自然原因：咸海地处内陆，是内陆湖，降水量少，蒸发量大；认为原因：人口增多，为提高生活水平扩大耕地，要引水灌溉，使湖水减少）‎ 对地理环境的影响：湖泊调节气候的功能丧失，渔业衰落，经济发展受影响，饮用水短缺等。‎ 培养学生分析地理问题的能力和方法。‎ 了地理环境的整体性。人类要遵循客观规律办事，否则将会受到自然的惩罚。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2、水危机的解决措施 导入：水资源是人类社会发展的重要物质条件。合理分配和利用水资源，是社会持续发展的基础条件。针对“水危机”问题，我们该采取哪些措施，实现合理利用水资源目标，促进水资源的持续利用呢？‎ ‎1、   讨论合理利用水资源的措施。引导学生从“水危机”产生的原因入手。‎ ‎2、课后思考：从化温泉今年近乎枯竭的原因及解决的措施。‎ 培养学生积极探索地理问题的习惯。课后思考将课堂教学向课外引申，鼓励学生把课本知识和自己现实生活联系起来。‎ ‎ ‎ 五、学习效果评价：‎ ‎1、学会从水资源分布的特点归纳自然资源的分布特点：衡量一个国家或地区水资源的丰歉程度的衡量标准是 。从大洲看， 洲最多， 洲最少；从国家来看， （国家）最多；从中国来看，空间分布上 方多，‎ ‎ 部多， 部少；时间分配上， 多， 少。由此，我们可以归纳出，水资源的分布特点是 。‎ 由特殊到一般，我们同时也可以归纳出自然资源在分布上都有 的特点。‎ ‎2、   随着人类社会的发展，人类不合理利用自然资源，破坏自然资源的现象越来越严重。我们应该如何合理利用自然资源呢？‎ ‎（1）         目前，全球出现“了水资源危机”，其自然原因： ，人原因（人类活动使水资源的数量减少、质量下降）： 。‎ ‎（2）         针对以上的原因，请你提出一些合理和科学利用水资源的办法： ‎ ‎ 。‎ ‎（3）         掌握了分析问题的方法之后，请你尝试分析华北地区缺水的原因，并提出解决缺水问题的办法：‎ ‎①原因： ；‎ ‎②措施： ‎