2018届高三地理湘教版二轮复习 专题六　人口、城市与交通学案（第三课时）

2018届高三地理湘教版二轮复习 专题六　人口、城市与交通学案（第三课时）

专题六：人口与城市 ‎【考试说明要求】‎ 考试要点 具体考试内容要求 ‎（4）城市的空间结构 城市的空间结构及其形成原因 ‎（5）城市服务功能 不同规模城市服务功能的差异 ‎（6）城市化 城市化的过程和特点 城市化对地理环境的影响 ‎（7）地域文化 地域文化对城市的影响 第3课时　城市与地理环境（一）‎ ‎【学习目标】‎ ‎ 1.运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。‎ ‎ 2.联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。‎ ‎【学习策略】‎ ‎1.以图像或统计图表的形式考查城市化的标志、过程、水平，城市功能区的布局及城市地域结构模式等。‎ ‎2.我国不同区域城市发展规划、热点城市环境等为背景考查我国城市化特点，城市化过程中产生的问题及解决措施。‎ ‎3.将人口、城市、环境结合在一起，考查城市化特征、进程、城市环境问题、城市规划、城市功能分区、城市内部空间结构等内容。‎ ‎ 4.复习时应多注意收集资料，多联系实际，养成学以致用的习惯。‎ 图1‎ 图10110‎ 图3‎ 图2‎ ‎【课堂活动】‎ 考点诠释1：结合图1、图2和图3分析城市的空间结构形成原因 探究活动1：读图3，比较城市不同功能区及城市空间结构模式的特征，归纳总结功能区及城市空间结构模式形成的主要原因，完成表1、表2。‎ 此考点从城市的空间发展角度分析城市内部结构的特征及形成因素。复习时需要引导学生理解三组概念的差异和关系：一是城市功能区与城市空间结构；二是城市的区位条件和影响城市空间功能区的因素；三是城市的空间结构和城市的地域结构模式。考点知识内容主要包括：城市主要功能区的分布规律及特点、城市主要功能区的形成原因、城市主要功能区的发展变化及城市地域结构的主要模式。‎ 表1　城市主要功能区的分布规律及特点对比表 功能区 形态 分布特点 影响因素 住宅区 占地面积最大，是城市最基本的功能区。‎ 商业区 占地面积小，多呈团块状或条带状。‎ 工业区 集中成片，具有集聚效益。‎ 表2 　城市地域结构的主要模式表 城市地域结构模式 形成原因 形状特征 同心圆模式 扇形模式 多核心模式 探究活动2：典型例题分析，学生自主完成典型例题1。‎ ‎【典型例题1】‎ 图4为我国某城市现状及规 图4‎ 划范围图。读图回答下列问题。‎ ‎ (1)M用地的功能区是，其区位特点是。‎ ‎ (2)该市规划一个大型工业园区，甲、乙、丙、丁四处最适合的位置是，主要理由是。‎ ‎ (3)该城市规划的空间形态是，这种形态的优点和需注意的问题是。‎ 考点诠释2‎ ‎：结合长三角地区或其他典型地区理解不同规模城市服务功能的差异 该考点的知识背景是城市体系，而城市体系的形成是人文地理中的一个难点。因此复习时可从理解城市体系的概念出发，重点辨析城市规模与城市范围及功能区的相关关系，可利用表7比较不同规模城市服务功能的差异规律。复习时适当拓展分析影响城市服务范围的原因，并能够对某城市功能案例加以分析。‎ 探究活动3：结合实例说明城市等级与城市服务功能等的关系。‎ 城市 等级 城市 规模 服务等级 城市数量 服务范围 服务功能 表7 　城市等级、规模、数量、服务范围和服务功能对比表 ‎ 探究活动4：典型例题分析，学生自主完成典型例题2。‎ ‎【典型例题2】‎ 自20世纪50年代，荷兰的兰斯塔德地区经过多次空间规划，形成城市在外，郊区在内的空间特征：该区中间是一个接近3000平方千米的“绿心”——乡村地带；四个核心城市和其他城镇呈环状分布在“绿心”的周围，城镇之间设置不可侵占的绿地，四个核心城市各具特殊职能，各城市分工明确，通过快速交通系统连接成具有国际竞争力的城市群，近20年来，该地区城镇扩展程度小，基本维持稳定的城镇结构体系。据此完成（1）-（3）题。‎ ‎（1）兰斯塔德地区通过空间规划，限制了该地区各核心城市的 A.服务种类 B.服务等级 C.服务范围 D.服务人口 ‎ ‎（2） 兰斯塔德空姐规划的实施，显著促进该地区同类产业活动的 A.技术创新 B.空间集聚 C.市场拓展 D.产品升级 ‎ ‎（3） 兰斯塔德空间规划的实施，可以 A.提高乡村人口比重 B.降低人口密度 C.促进城市竞争 D.优化城乡用地结构 ‎ ‎【知识构建】根据考试说明关于本课的“考试要点”和教材内容进行知识构建。‎ ‎【典型图像】‎