2019届一轮复习人教版必修一第一课神奇的货币教案

2019届一轮复习人教版必修一第一课神奇的货币教案

‎2017—2018学年度第一学期 渤海高中高中政治教案 时间：‎‎2017年9月13日 课题 第一课 神奇的货币 课时 ‎1‎ 课型 复习课 教学 重点 货币的基本职能和外汇相关知识 依据：高考常考点，从实际上来说，现实生活中方方面面都离不开货币，不了解的货币的职能，就不能真正懂得货币，为了培养学生的世界经济眼光，要让学生知道与外国人有经济往来时就会涉及外汇 教学 难点 货币的本质和纸币的含义 外汇；汇率的变动及其影响 依据：由于不同的商品价格变动对生活的影响不同，在加上其他因素，如心理预期等的影响，价格变动显得复杂，而且需求弹性问题是高等教育重点讨论的问题，理论性很强，学生现时的抽象思维能力较弱和生活阅历较浅，决定了理解这一问题有不小难度。‎ 学习 目标 1. 知识目标：‎ 牢记：‎ 商品的含义及其基本属性，货币的本质；‎ 货币的基本职能，货币的基本职能；‎ 纸币的含义及其优点，纸币的发行规律；‎ 两种结算方式；‎ 信用工具的用途；‎ 外汇的含义；‎ 人民币升值的利与弊；‎ 保持人民币币值基本稳定的意义 ‎2.能力目标：‎ 初步培养透过现象看商品货币本质的能力，提高 理由：高中阶段学生的形象思维已经得到一定程度的完善，抽象思维能力正在发展。对生活中的现象也有一定程度的关注和了解，但可能缺少对现象的本质的、深刻的分析。‎ 正确判断、识别有关商品与货币的经济现象的能力；‎ 教具 多媒体课件、教材、练习册 教学 环节 教学内容 教师行为 学生行为 设计意图 时间 ‎1课前 三分钟 抽取背诵 商品的含义及其基本属性，货币的本质；‎ 货币的基本职能，货币的基本职能；‎ 纸币的含义及其优点，纸币的发行规律；‎ 两种结算方式；‎ 信用工具的用途；‎ 外汇的含义；‎ 人民币升值的利与弊；‎ 保持人民币币值基本稳定的意义 ‎1.检查抽查背诵情况 ‎2.评价总结抽查结果 ‎1.认真背知识点2.接受抽查检验 强化记忆考纲规定的知识点 ‎3分钟 ‎2承接结果环节 1. 核对自主学习中练习册的知识点 ‎1.巡视检查学生完成情况，进行及时评价。‎ ‎1.学生自己展示预习习题完成情况。‎ ‎5分钟 ‎2.小组同学或同桌检查识记情况 ‎2.补充相应知识。‎ ‎3.解决学生的问题，并达成共识。‎ ‎2.其余学生互相补充并学生对所展示习题进行评价。‎ ‎3.提出质疑，相互解答。‎ 验收学生自主学习的结果并加强记忆 ‎3做议讲 评 环节 识记 ‎1.商品的含义及其基本属性，货币的本质；‎ ‎2.货币的基本职能，货币的基本职能；‎ ‎3.纸币的含义及其优点，纸币的发行规律；‎ ‎4.两种结算方式；‎ ‎5.信用工具的用途；‎ ‎6.外汇的含义；‎ ‎7.人民币升值的利与弊；‎ ‎8.保持人民币币值基本稳定的意义 ‎1.展示课件的材料、事例和问题，让学生进行思考 ‎2.通过材料和事例进行知识点讲解 ‎3.指出书本中要求背的知识点 ‎4.评价总结学生所答，并补充。‎ ‎1.学生根据课件上的问题，完成对材料的分析、总结和整理 ‎2.识记商品的含义及其基本属性，货币的本质；‎ 货币的基本职能，货币的基本职能；‎ 纸币的含义及其优点，纸币的发行规律；‎ 两种结算方式；‎ 信用工具的用途；‎ 外汇的含义；‎ 人民币升值的利与弊；‎ 保持人民币币值基本稳定的意义 ‎.书上记录相关补充知识点。‎ ‎1.通过整理第一课的知识点，给学生直观的感受，增强学生思考的知识体系整理。‎ ‎2.完成能力目标 ‎3.训练学生整合分析文本的能力。‎ ‎20分钟 ‎4课堂 总结提升环节 总结本课知识体系 ‎1.总结出商品、货币、纸币和外汇相关知识，必要时补充 ‎2.课件上展示本节课的知识点 学生回忆、总结本节课所学内容，小组成员或同桌进行补充。‎ 巩固本课所学，完成学习目标 ‎3分钟 ‎5目标 检测 环节 大屏幕展示第一课涉及到的习题，并完成练习册中的典型题。‎ ‎1.巡视学生做答。‎ ‎2.公布答案。‎ ‎3.展示优等生正确率。‎ ‎4.评价学生作答结果。‎ ‎1.在小册子上进行作答 ‎2.同桌互批。‎ ‎3.订正答案 检查学生对本课学习目标的掌握情况 ‎6分钟 ‎6布置下节课自主学习任务 ‎1.阅读教材p11-p14，完成完成练习册的知识点填写和习题部分（收检批改）。‎ ‎2.牢记：‎ 影响价格的因素 价值和价格的关系 价值量的决定因素 价值规律的基本内容和表现形式 ‎3.学优生整理商品价值量、社会劳动生产率、社会必要劳动时间的关系 ‎3分钟 ‎7板书 设计 第一课 神奇的货币 一、揭开货币的神秘面纱 ‎1.商品 ‎2.货币 ‎3.纸币 二、信用卡、支票和外汇 ‎1.结算和信用工具 ‎2.外汇 ‎3.人民币升值的利与弊 ‎4.保持人民币币值基本稳定 ‎8课后反思 学生是学习的主体，教师只是引路人，因此，在教学中，我采用多种形式的教学方法，让学生主动去体验、去思考、去感悟；教学中要善于观察，正确引导，巧妙应对，更要抓住生成性资源，促进教学有效开展。‎