2019届人教A版实践与认识的关系（第3课时）导学案

2019届人教A版实践与认识的关系（第3课时）导学案

‎6.1 实践与认识的关系 (第3课时）‎ ‎ 【学习目标】‎ ‎1、知识与技能目标 理解认识对实践的反作用的两个表现，理解和区别实践是认识的来动力目的标准的不同，能做出判断。‎ ‎2、过程与方法目标 ‎ 通过探究实例活动和材料提的分析培养学生分析综合概括的能力，通过自主展示分析锻炼学生的逻辑思维能力。‎ ‎3、情感态度与价值观目标 ‎ 主动参与意识和自主总结。‎ ‎【重点】‎ 正确理解认识对实践的反作用的两个表现。‎ ‎【难点】‎ 实践是认识来源、动力和检验的标准的区别 ‎【教学方法】‎ 运用情境案例教学法，实施和推进教学过程。学生通过自主学习，把材料信息与认知结构联系起来，并在情景分析中落实教学重点和难点采用学生任务驱动法、讨论法、分组分层学习法、自主学习和小组协作相结合法、总结评价法等方法 ‎【课型】新授课 教学环节 教师活动 学生活动 一、西医输血疗法的历程 二、区分的方法 PPT展示 西医输血疗法的历程 发展简历材料 提出问题：如何区分 阅读材料展示区分 再次阅读材料找出关键词 三、探究合作 ‎【探究】认识对实践的反作用 引导再次阅读上述材料，通过分析材料内涵和抓关键词归纳区分的方法 PPT展示 宗教神学的观点、做法和输血疗法起到的不同作用的材料 归纳 阅读并比较分析 归纳：实践与认识的辩证关系 归纳：实践的观点 练习 四、课堂总结 PPT多媒体展示：‎ 归纳的知识体系。‎ PPT多媒体展示：‎ 实践的观点主要内容 课时作业十一基础小练3‎ 根据已学知识自主归纳不补充纠正 学生记录 五、布置作业 自主整理实践的知识。‎