2018届高考二轮复习：复习方法与指导——更新理念高效备考课件（90张）

2018届高考二轮复习：复习方法与指导——更新理念高效备考课件（90张）

端端学府 溢彩古郡 百年之旅 千年传承              讲座主要内容 一、学科组活动揭秘 二、2018高考新动向 三、经验介绍              讲座主要内容 一、学科组活动揭秘 第一周：专项试题研讨 要求：第一节做题；第二节发评分细则，自己打分，专人讲题 并讨论，最后个人填写对教学的反思。每月专人主持选、印、 讲评高考题，题量为一节课，以主观题为主，在题后附加教学 反思，并印制评分细则，均按教师人数印制。反思以如何指导 教学，怎样将高考题融入到基础教学中，并指导学生得高分。 需上交材料：做过的，填好反思的试卷。 活动目的：做高考题、研究高考题，加强高考题的学习，使新 入职教师尽快熟悉高考方向，通过做题对本学科近期教学重点、 难点在高考中如何体现，更加明确。通过反思、交流，教师不 论从自身专业，还是指导、培养学生的高考能力，都有明确的 方向。 第二周：同步教学高考专题研讨 要求：1.第一节课，专人主讲，有材料有电子稿 ，研究高 考方向、考试大纲、高考题出题的方向和改革等。怎样将高 考融进教学中，给出建设性的想法或意见。 2.最后20-30分钟分年级说课，备课组长，骨干教师均可， 将之后一个月教学中的重难点解析，讲解，统一进度和计划。 需上交材料：专题研讨的课件、讲稿。 活动目的：研究高考，把握考试大纲、高考方向，同年级、 同学科沟通，交流。 第三周：优质课观摩与研讨 要求：1.第一节课放优质课录像，观摩，第二节课研讨、评鉴。 2.最后20分钟理论学习，可以是教育大家的论著摘抄，可以是 学科学术杂志的精品。复印每人一份，专人讲读，略谈体会， 也可推荐书籍。 活动目的：学习名家、大家的教课风范，品鉴大家风采。学习 教育理论，提高专业素养。 第四周：听评课活动 要求：第一节听课，第二节评课、打分。每次指定主评课人 （学科牵头人、备课组长、骨干教师均可），听课教师均评 课并填写评课活动记录表，主评课人总结并提出建设性建议 或意见，授课人填写评课记录表格。 需上交材料： ①授课教师的教案（纸质，可打印，可手写） ②课件（电子版） ③听课教师打分表 ④评课活动记录表、评课总结。 活动目的：“青蓝”工程、骨干“拔高”培养（意图：可使 入职新教师锻炼提高、也可以使骨干教师拔高示范） 　全国卷更注重能力和素养立意，注重学科思维能力的考查， 对知识而言，不仅要记得住，记得详，而且还要理得清，懂 得透，要有钻研考试大纲涉及到的知识的精神，不能只重文 字记忆。         全国卷会对热点话题重点考，引导考生关注社会，关注生 活，因此，考生在学好课本的同时，要多了解时事。         全国卷注重引导核心素养的培养，如培养学生政治认同， 法治意识，科学精神和公共参与，我认为还包括文化认同， 如继承中华优秀传统文化作为文化滋养和方法借鉴。              讲座主要内容 二、2018高考新动向 有效利用 备考信息Part 1 2016年提出构建“一体四层四翼”的高考评价体系 。 ———— 进一步深化高考考试内容改革（落实“立德 树人” 根本任务，深化“一点四面”要求），强化高 考命题的育人功能和积极导向作用。 ———— 出重拳修改考纲，逐步与新高考方案接轨。 ———— 研发新情境试题，考查核心素养。 教育部 考试中心 国务院 2014年9月，发布《关于深化考试招生制度改革的 实施意见》。 ———— 高考命题落实“立德树人”任务，充分 发挥育人功能和积极导向作用。 教育部 考试中心 2015年提出“一点四面”的高考命题意见。 2018.1.5 普通高中课程方案和课程标准（2017年版），落实 立德树人根本任务。 《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》。 教育部 2017高考体现考试大纲修订精神，发 挥引导教学积极作用。能力要求在原 有四项的基础上更加明确、更加具体、 精炼简洁，专业化，更加拔高 。 1.试题注重基础、稳中有新、结构稳中有变。 2.试题由知识立意到能力立意再到素养立意转变。 3.试题重视考查“必备知识”与“关键能力”。 4.选择题部分呈现方式更加丰富、规范，图文并茂， 非选择题部分综合性趋强，重视学科内不同模块综合， 考查模块知识的综合运用。 5.试题的关注点从能否提供确定的学科内容、是否合 乎既定的学科规范转到是否提供了思维路径和空间、 是否促使学生自己得出并表达结论。 6.题目创新、答案开放、逻辑要求提升。 习惯题目创新：题型、情境、设问、评价标准创新。 习惯答案开放：共同评价标准，但不追求标准答案。 习惯情境结构的不良性（被隐藏的答案信息，求解条件 较多，冗余信息较多，情境结构复杂）。 侧重答案的开发，答案独到创新。 隐藏信息例如：放宽市场准入。 冗余信息：一带一路那道试题。 复杂结构情境：组织结构复杂，比如记住乡愁。 三个新常态 2014年2月，国务院批准了《注册资本登记制度改革方案》，该 方案明确了放宽市场准入规则的总体思路，并提出了一系列措 施：放松市场主体准入管制，降低准入门槛；实行注册资本认 证登记制；改革年检制度和简化住所(经营场所)登记手续等。   (2)政府放宽市场准入规则会增加市场活力，最终使消费者受 益。结合材料二和所学经济知识，分析放宽市场准入规则是如 何通过市场机制的作用使消费者受益的．(14分) 39.(26分)阅读材料，完成下列要求。 培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。我们要保 护和传承，让居民望得见山，看得见水，记得住乡愁。 记录片《记住乡愁》于2015年元旦在央视首播。该片选取100多个传统村 落，围绕中华美德的千百年传承，一集一村落，一村一传奇。采取纪实手 法讲述一个个生动感人的故事：有坚守精忠报国、宁死不屈民族气节的， 有传承诚信为本，诚实待人村风的，有秉持积善成德、助人为乐精神的， 有倡导邻里和睦、守望相助的，有崇尚生命、敬畏自然的..... 《记住乡愁的》的播出引发社会强烈反响。古建筑学者将其誉为中国传 统文化的“立体的教科书，现成的博物馆”，历史学者认为《记住乡愁》 呈现了一副生动的乡村历史画卷，民俗学者从节目中一个个非物质文化遗 产的“活化石”，社会学者强调吸取传统乡村社会治理的智慧和经验 ...... (1)培育和践行社会主义核心价值观需要记住乡愁，传承中华传统美德，运 用文化生活知识对此加以说明。（12分) 2017年全国乙卷分析 2017高考与新的高考评价 体系高度契合。 落实立德树人根本任务， 发挥高考命题的价值导向 和育人功能。 加强关键能力考查，反映 基础性、综合性要求。 2017高考体现考试大纲修订精神，发 挥引导教学积极作用。能力要求在原 有四项的基础上更加明确、更加具体、 精炼简洁，专业化，更加拔高 。 教育部考试中心：2017年高考思想政治试题评析   2017年高考思想政治试题，落实立德树人根本任务，贯穿社会 主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主 义先进文化，反映国家建设发展成就，立足增强“四个自信” ，体现出鲜明的思想教育、价值引领的学科特色。试题体现高 考内容改革精神，通过适当的试题立意、素材选择、情景建构 和问题设置，突出学科基础知识、关键能力考查，发挥引导中 学教学的积极作用。试题科学合理，公平规范，难度适当，具 备选拔功能。 弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，增强文化 自信。（I卷40题， “中国诗词大会”，考查中华优秀传统文化传承。 ） 体现新发展理念，展示发展成就，增强道路自信、理论自信和制度 自信。（I卷38题，中国消费品供给侧结构改革，创新发展、协调发展。） 凸显全面依法治国要求，引导树立宪法意识、国家意识。（I卷39题， 人大释法） 以学科内容的灵活组合，重点反映对学科知识的综合性考查要求。 以问题为导向设计试题，强化发现问题和分析解决问题能力的考查。 以辨析题等为载体，突出批判性思维能力的考查。 以设问的多角度和开放性，加强对思维过程和探究能力的考查。 部分选择题的变化 考向从知识性转向应用性 材料从迁移性转向生成性 逻辑从归纳性转向演绎性 思维从结论性转向过程性 选择从单一性转向可能性 部分非选择题的变化 立意从知识性转为素养性 题型从常规类转为辨析类 材料从拼接式转为主题性 情境从抽象式转为具体式 问题从模糊性转为指向性 思维从单一性转为多维性 评价从有标答转为有标准 答案从重趋同转为求差异 要点从规定性转为生成性 某地政府逐步将市政道路、地下管网、污水和垃圾处理、土壤和水土修 复等公益类项目和非运营类项目向社会开放，允许企业参股投资和经营。 这一做法的目的在于 ①发挥不同所有制经济的优势 ②提高公益类项目的运营效率 ③让市场决定公共资源的配置 ④逐步建立国有资本退出机制 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 从知识性转向应用性 从迁移性转向生成性 国内生产总值（GDP）表示一个国家（或地区）在一定时期（通常为一年）内所生产 的最终产品和劳务的价格总和。下列计入中国GDP的产品或劳务是 A．北京厨师为家人做了一顿丰盛晚餐 B．上海商人购买的一件精美的清代瓷器 C．中国某企业在纽约工厂生产的汽车玻璃 D．外国某企业在武汉工厂生产的空调和冰箱 逻辑从归纳性转向演绎性 思维从结论性转向过程性 某科技创业园区创建了集创业者、专家等多种资源于一体的创新平台——“零 工社区”。各类专家以“打零工”的方式回答、解决创业者提出的问题，创 业者通过与专家交流，获得信息资源，把创新思路转化为产品，提高了创业 成功率。“零工社区”推动创新创业发展得益于 ①专家及时回应和解答创业实践中的新问题 ②创业者用直接经验检验专家的间接经验 ③专家及时把创业者的实践经验上升为系统的理论 ④创业者善于把创新认识转化为创业实践成果 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 考向的应用性 材料的生成性 选择的可能性 某公司准备在甲乙两种复印机中选购一台，甲复印机的购置成本为22000 元，乙为18000元；甲的专用耗材每年消耗量不及乙的50%。该公司最终购 买了甲复印机。如果不考虑其他因素，这一选择的理由是（    ） A．甲乙是替代品，甲的耗材消耗量低于乙 B．甲与其耗材是互补品，甲的耗材成本低于乙的购置成本 C．甲与乙的耗材是互补品，甲的购置成本低于乙的耗材成本 D．甲乙是替代品，甲多耗费的购置成本低于甲节约的耗材成本 考向从知识性转向应用性 选择从单一性转向可能性 标题文字内容2018年全国卷的高考 趋势和热考点 从《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲(思想政治 )》来看，今年的政治命题将保持基本稳定。从能力要求、考 试内容、考试结构到赋分比例，均没有明显变化。 　　 　　 　　一、紧跟“十九大”，深刻领会会议精神。 　　政治学科的时代特征鲜明，要求学生对于十九大会议主 题、新时代中国特色社会主义思想、社会主要矛盾的变化等 重要、核心内容，必须做到熟知、领会。具体到每一模块来 说，《经济生活》需重点关注“转变经济发展方式”相关内 容的新拓展，如：供给侧结构性改革为主线、乡村振兴战略、 对外开放新格局等;《政治生活》要重点关注“人民代表大会 制度”、“党的领导和执政方式的完善”和“政党制度”等 相关内容的新表述;《文化生活》需重点关注“文化强国与文 化自信”、“社会主义核心价值观”和“加强精神文明建设 ”的相关内容的新提法。 　　 　　政治学科的时代特征鲜明，要求学生对于十九大会议主 题、新时代中国特色社会主义思想、社会主要矛盾的变化等 重要、核心内容，必须做到熟知、领会。具体到每一模块来 说，《经济生活》需重点关注“转变经济发展方式”相关内 容的新拓展，如：供给侧结构性改革为主线、乡村振兴战略、 对外开放新格局等;《政治生活》要重点关注“人民代表大会 制度”、“党的领导和执政方式的完善”和“政党制度”等 相关内容的新表述;《文化生活》需重点关注“文化强国与文 化自信”、“社会主义核心价值观”和“加强精神文明建设 ”的相关内容的新提法。 1.1.素养立意：更加突出对学生的价值引导素养立意：更加突出对学生的价值引导 ●加强国家意志（五大理念）考查，坚定学生的政治认同、国 家认同。 ● 加强社会主义核心价值观考查，指引学生增强价值判断和 选择能力。 ● 加强依法治国理念考查，培养学生树立宪法意识和法制观 念。 ● 加强中华优秀传统文化考查，引导学生传承民族精神，增 强文化自信。 2.丰富选材：凸显时代特色，引导学生关注社会生活 ●紧扣时代脉搏，反映国家发展成就，凸显国家重大发展战 略和党的路线方针政策。 ●回归生活，重视实践，解决问题。 ●科技与人文题材并重，考查人文与科学两种素养。 3.核心知识：关注基础主干，突出深度理解与综合应用 ●知识考查的侧重点：核心知识及其拓展性新知、学科思想 与方法。（考什么） ●知识考查的着力点：对知识的深度理解与综合运用。（怎 么考） 4.关键能力：关注高阶思维，考查思维品质 ●注重不同逻辑关系的比较与区分，考查思维的严谨与缜密 ●注重演绎思维，考查思维深度 ●注重分析和解决问题，考查知识综合运用能力 ●关注评价与创新能力，考查批判思维、创新思维 5.热点方向： 以党的十九大、五大发展理念（五大主题）为指导 聚集供给侧结构性改革钢铁、煤炭、农业、旅游、政府的作为与市场的作用 突出依法治国观念立法、执法、司法、守法、党的建设 关注优秀传统文化、现代文化 社会主义核心价值观 创新精神 创新：创新驱动战略、互联网+新产业体系、人工智能等； 协调：经济结构调整优化（区域、城乡、产业协调发展）等； 绿色：资源节约、环境保护与治理、新能源开发等； 开放：一带一路、全球治理与中国声音、构建人类命运共同体、 中国外交等； 共享：共享经济、民生建设、公共服务、精准扶贫等。 比较高考关注点的变化  能否提供确定的 学科内容。  是否合乎既定的 学科规范。  是否提供了思维路 径和空间。  是否促使学生自己 得出并表达结论。 微观上的结构化知识 如，企业的经营 教材知识要素：①企业的含义、类型；②公司制及其特点； ③企业经营的直接目的；④企业成功经营的因素；⑤企业的 兼并、破产。     结构化知识：第一，市场经济条件下企业的生产经营：面向 市场生产；降低生产成本；加快资金周转；缩短流通环节； 促进企业重组；遵守市场规则…… 第二，经济全球化背景下企业的生产经营：加快“走出去 ”步伐；形成比较优势；开展国际交流合作；运用国际规则 维护合法权益…… 中观上的结构化知识 如，为人民服务的政府     教材知识要素：①责任政府（政府的性质、职能、宗旨 原则、政府决策、权力受监督）；②法治政府（依法行政、 依法受监督）；③高效政府（转变政府职能、加快机构改 革、提高行政管理水平）；④阳光政府（政务公开、自觉 接受监督）；⑤诚信政府（兑现承诺、政府威信）……     结构化知识：第一，权力行使流程 第二，经济社会发 展对政府工作提出的新要求：切实转变政府职能，提高政 府的服务水平；第三，如何打造服务型政府：责任政府＋ 法治政府＋高效政府＋阳光政府＋诚信政府……＝服务型 政府。 交换 社会主义 市场经济 生产 消费 分配 国内市场 国际市场 市 场 调 节 科 学 发 展 观 宏 观 调 控 经 济 全 球 化 对 外 开 放 分配原则 个人收 入分配 国家收 入分配 分配制度 财政 税收 宏观背景 微观主体 生产 与消费 基本经 济制度 发展 生产力 企业 与公司 劳动 与就业 投资 与理财 货 币 价 格 消 费 货币本 质职能 纸币信用 卡外汇 影响价格因素 价格变动影响 影响消 费因素 树正确 消费观 社会主义 民主政治 政策 制度 公民 政府 与国家 的关系 权利 为人民服务 的政府， 树立威信 宗教政策 政治 生活 义务 原则 方式 性质 宗旨 原则 职能 监督权力 人民代表 大会制度 宗旨 准则 目标 立场 人民的 责任型 服务型 法制型 阳光型 民族政策 外交政策 政党制度 民族区域 自治制度 基层民主 自治制度 ★学科任务的维度 思想政治学科任务的构成 描述与分类 解释与论证 预测与选择 辨析与评价 是什么 为什么 怎么做 应该怎么做 • 第一、描述与分类：对真实社会生活情境中的事物与问题的 性质、特征、表现按照某个维度进行描述，对它们进行比较 和分类。 • 第二、解释与论证：对真实社会生活情境中的事物 与问题， 运用学科方法与技能分析原因，探究不同变量之间的关系； 运用理论和实证材料对探究结论进行合乎逻辑与科学要求的 论证和检验。 • 第三、预测与选择：结合具体的社会生活情境，运用科学的 方法和原理对行为、事物 、问题的结果或影响进行分析和预 测；根据约束条件和目标设计出合理可行的方案；比较不同 方案的优劣利弊并作出合理选择。 • 第四、辨析与评价：结合具体的社会生活情境，根据某个维 度对事物及其理论的作用、价值与功能进行分析和评价，辨 识要素、概念、价值之间的关系；合理运用相关理论和方法， 对不同观点与立场、不同利益诉求进行辨析、辩护与辩驳。 思想政治学科任务的构成 描述与分类 解释与论证 预测与选择 辨析与评价 获取和解读信息 调动和运用知识 描述和阐述事物 论证和探究问题 高考试题的情境材料——似曾相识，看不透、抓不住， 陌生感。 主要原因是：高考试题的情境材料，不是生活素材的 简单堆积，而是为了实现某一考查目标，对生活素材进行 加工制作、精心设计，即经过了结构化处理。这是一个对 纷纭复杂的生活素材，进行“去粗取精、去伪存真”，使 之形为具有价值意义的有机整体的过程，是一个将学科知 识和方法糅合并隐藏于具体生活情境之中的过程。这样的 情境具有很大的不确定性。 （1）把握情境的结构 筛选并开发典型学科情境体系              讲座主要内容 三、复习经验介绍 1.01.0 2.02.0 2017.32017.3，一轮启动，一轮启动 基础性基础性 建构式建构式 方向性方向性2017.62017.6，一轮阶段总结，一轮阶段总结 结束经济结束经济 渐进性渐进性 主题性主题性 体验性体验性 高三复习的阶段进程 2017.82017.8，，一轮一轮转入新学段转入新学段 正式高三正式高三 政治模块政治模块 主体性主体性 应用性应用性 滚动性滚动性2017.112017.11，一轮复习关键时期，一轮复习关键时期 200200天天 哲学模块哲学模块 综合性综合性 集中性集中性 高考报名高考报名 2018.12018.1，一轮复习总结收尾，一轮复习总结收尾 2018.2 2018.2 质检一质检一 2018.22018.2底，结束一轮启动二轮底，结束一轮启动二轮 100100天天 专题型专题型 提升式提升式 整合性整合性 创新性创新性 2018.32018.3，质检二，质检二 文化模块文化模块 脉络性脉络性 考试大纲考试大纲 指导性指导性 2018.42018.4，一模，一模 2018.42018.4，二轮复习转段，二轮复习转段 5050天天 能力专题能力专题 情境专题情境专题 素养专题素养专题 2018.52018.5，二模，二模 2018.52018.5，三轮强化训练，三轮强化训练 3030天天 强化型强化型 仿真式仿真式 规范性规范性 适应性适应性 2018.52018.5底，全真模拟底，全真模拟 2018.62018.6，高考，高考 3.03.0 热身型热身型 冲刺性冲刺性 预测性预测性 保温性保温性 讲全 （2017全国Ⅲ卷） 13.因钢铁行业复苏， 导致对铁矿石需求增加。在此背景下，占 全球70%以上市场份额的四大矿产企业不 断增产，引发业界对铁矿石价格战的担忧。 对于这种担忧的产生，若用供求曲线来反 映，正确的是 复习建议 （一）一轮阶段：全透新 【2016·全国1卷】22.中共中央，国务院 出台的《关于构建和谐劳动关系的意见》 强调，推动中国特色和谐劳动关系的建设 和发展，最大限度增加劳动关系和谐因素， 最大限度减少不和谐因素，促进经济持续 健康发展和社会和谐稳定。从唯物史观看， 之所以重视构建和谐劳动关系，是因为 ①劳动关系是生产关系的重要组成部分， 决定着生产关系的性质 ②劳动关系矛盾是制约生产发展、社会进 步的重要矛盾 ③劳动关系矛盾的解决决定了生产力的发 展和社会的进步 ④正确解决劳动关系矛盾是构建和谐社会 的必然要求 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 课本P89         生产力和生产关系的关系：生产力的状况决定生产关系的性质。 课本P30  专家点评        生产关系的概念、内容：        生产关系是客观的经济关系，它包括生产资料的所有制关系，人们在生产 中的地位和相互关系、产品的分配关系等。 讲透 [2015课标Ⅰ38(2)] 财政对社会经济发展具 有巨大作用：财政预算的编制和管理受社会 各界的关注。 2013年我国GDP增速为7.7%，2014年为 7.4%。2015年我国GDP增长目标调低为7%。 面对经济下行的压力，2015年政府工作报告 对积极的财政政策做了加力增效的部署，其 中，2015年财政预算拟安排财政赤字1.62万 亿元，比去年增加2700亿元，赤字率从去年 的2.1%提高到2.3%。(财政赤字率指财政赤 字与GDP之比。国际上财政赤字率安全警戒 线为3%。) 结合材料和所学经济知识，分析现阶段 我国增加财政赤字的合理性，并说明应该如 何用好财政赤字资金。参考答案： 措施: ①优化赤字资金支出结构，引导经济转型升级；(分配、财政作用) ②加强赤字资金管理，提高使用效率； ③遵循财政分配原则，维护赤字资金支出的公平性。 讲透 分配 原则 讲宽 真理的绝对性 真理的相对性 真理和谬误的区别和联系 (2010·全国1卷)1912年，德国科学家魏格纳提出了大陆漂移说，否定了前人的大 陆均衡说、陆桥说，却被大多数学者斥为“荒诞的怪论”。20世纪50年代，支持 大陆漂移说的新证据越来越多，大陆漂移说重新活跃起来。在此基础上，科学家 通过进一步探讨，创立了后来成为主流的海底扩张说和板块构造说。人们对大陆 漂移说认识的转变佐证了 ①认识具有反复性，人们追求真理的过程总是曲折的 ②认识具有无限性，人们追求真理是永无止境的过程 ③认识具有创新性，认识的进步以推翻已有理论为前提 ④认识具有相对性，任何真理性认识都包含着谬误的成分 A．①② B．①③ C．①④ D．②③ 供给侧改革： 供给侧结构性改革，重点是解放和发展社会生产力，用 改革的方法推进结构调整。供给侧结构性改革的根本，是 使我国供给能力更好满足广大人民日益增长、不断升级和 个性化的物质文化和生态环境需要，从而实现社会主义生 产目的。推进供给侧结构性改革，要从生产端入手，重点 是促进产能过剩有效化解，促进产业优化重组，降低企业 成本，发展战略性新兴产业好现代服务业，增加公共产品 和服务供给，提高供给结构对需求变化的适应性和灵活性。 讲新 ★对事物的属性（性质）、特征、本质及表 现进行比较和分类 • （2017全国Ⅰ卷）14．国内生产总值（GDP）表 示一个国家（或地区）在一定时期（通常为一年） 内所生产的最终产品和劳务的价格总和。下列计 入中国GDP的产品或劳务是 • A．北京厨师为家人做了一顿丰盛晚餐 • B．上海商人购买的一件精美的清代瓷器 • C．中国某企业在纽约工厂生产的汽车玻璃 • D．外国某企业在武汉工厂生产的空调和冰箱 （二）二轮阶段：针对性 【2016年全国Ⅰ卷】的第39题，运用价值观的 知识，对否认英雄的错误言论加以批驳。 ★对不同的观点、立场、利益进行判断、辩护、批判 • ★对方案、行为的合理性与可行性进行论证 【2016全国Ⅰ卷】的第38题，分析“一带一路 ”建设为什么能为世界和平发展增添新的正能 量。 1、重选择轻主观 2、重答题轻审题 3、重理论轻情境 4、重迁移轻论证 5、重罗列轻逻辑 6、重要点轻表现 7、重作题轻变式 （三）三轮阶段：规范性 一、审 审设问 审材料 ① 材料限定 ② 原理限定 ③ 主体限定 ④ 题型限定 ⑤ 问题限定 ① 宏观：关注话题     核心立意 ② 中观：划分层次     解构材料 ③ 微观：关键词句     学科内容     三、写 一、审 审设问 审材料 ① 材料限定 ② 知识限定 ③ 角度限定 ④ 主体限定 ⑤ 问题限定 ① 宏观：关注话题、中心立意 ② 中观：划分层次、相关知识 ③ 微观：关键词句、对应知识 二、背 ① 背框架 ② 背知识 ③ 背联系 1、分析原因：理论原因（原理）现实原 因（材料） 2、阐明意义：有利于国家、企业、个人 3、审视价值：辨析观点 辩驳谬论 辩护真理 点明危害 支持论断 如何写？ 为什么？ 国家政策：职责+行动 企业战略：策略+行动 个人选择：观念+行动 设问导 书本找 逻辑推 材料引 时政联 探究挖 创新补 是什么？ 怎么办？ 描述现象 列举事实 对比数据 概述过程 揭示本质 预测趋势 3、宗旨 1、性质 2、职能 4、原则 5、执行 7、监督 6、决策 8、威信 政 府 是什么？为什么？怎么办？ （4）政府必须坚持依法行          政。 依法行政 （1）体现了我国政府坚持          依法行政。 （2）这是政府坚持依法行          政的要求。 （3）这有利于政府坚持依          法行政。 是什么 怎么办 为什么 三、写 一、审 审设问 审材料 ① 材料限定 ② 知识限定 ③ 角度限定 ④ 主体限定 ⑤ 问题限定 ① 宏观：关注话题、中心立意 ② 中观：划分层次、相关知识 ③ 微观：关键词句、对应知识 是什么？ 为什么？ 怎么办？ 现象+本质 原因+意义 观念+行动 设问、材料 书本、时政 二、背 ① 背框架 ② 背知识 ③ 背联系 学科测 评框架 情境设 置 任务活 动 学科内 容 素养表现 描述与分类 解释与论证 预测与选择 辨析与评价 简单情境 结构化情境 复杂情境 政治认同 理性精神 法治意识 公共参与 经济生活 政治生活 文化生活 生活与哲学 中国特色社会主义 经济与社会 政治与法治 哲学与文化 选修课程 获取和解读信息 调动和运用知识 描述和阐述事物 论证和探究问题 学科任务导向型学 科核心素养评价 再现事实 澄清概念 比较辨析 审视价值 分析论证 采取行动 了解热点情境背景 探究特定情境设置 系统掌握学科知识 灵活运用学科思维 顺利完成学科任务 获得预期行为表现 辨析不同价值观点 提出有效解决方案 充分展现 学科素养 （2017全国Ⅰ卷）39. 结合材料，说明为什么必须由 全国人大常委会对香港基本法第一百零四条作出解释 以及这一解释的重要意义。（12分） 学科测试框架五维度分析： 情境设置：香港立法会宣誓 学科任务：解释与论证 学科内容：人大 核心素养：政治认同 法治意识 行为表现：不同层级 （2017全国Ⅱ卷）38.（1）结合材料，运用经济知识分析国内 玉米价格下降对玉米市场可能产生的影响。（8分） （2）玉米价格的下降，影响了一些玉米种植户的收入。政府和 种植户可采取哪些应对措施？（6分） 学科测试框架五维度分析： 情境设置：玉米收储制度的改革 学科任务：预测与选择 学科内容：价格变动的影响 核心素养：理性精神 行为表现：不同层级 等级 水平 等级描述 分值 评分要求 水平3 在水平2基础上，指 出日本否认侵华历 史言行的巨大危害。 5-6 掌握例证法，具有价值 判断能力，并能说明错 误观点的。 水平2 在水平1基础上，对 日本否认侵华历史 的言行从价值层面 进行分析判断。 3-4 掌握例证法，并能对错 误观点进行否定性的价 值评价。 水平1 简要列举1-2个相关 历史事实， 指出日本侵华的历 史铁证如山，不容 否认。 0-2 能够利用例证法论证自 己的观点。 （2015 全国卷Ⅱ）39（3）近年来，日本政界有人企图否认日本侵 华的历史，请你加以批驳。（6分） 备考策略 （一）构建知识与生活相统一的学科知识体系 时刻紧跟国家发展大势 以生活为基础、以学科知识为支撑，强调知识的实践性和开 放性。生产与消费的关系这一知识，联系供给侧结构性改革； 政府和党的知识，联系依法治国；政府的作用，可以结合政 府购买公共服务，从政府提高行政管理水平，创新公共服务 方式等方面去提升 。 强化互动，变老师讲为学生说 多角度设计典型情境，有针对性地提高学生的发现问题和 分析解决问题能力，突出批判性思维能力培养，加强学生 对思维过程和探究能力的提高，鼓励学生创新。 教师主导、创设结构化情境 经济模块 经济类情境为绝对主体 区域性、全球性、市场情境 个体情境  政治（法律）类情境 法律法 规 经济监管 政治模块 政治法律类情境为主兼顾社会经济情境 ，又以区域性、全球性、情 境为主兼及个体的市场的情境 哲学文化：以文化类、自然科学社会类情境居多，领导人讲话  区域 个体全球情境为主 确 定 主 题 选 定 话 题 回 顾 真 题 斟 酌 视 角 设 计 问 题 　热点情境化　情境问题化　问题活动化 （四）提升学生的发展素养和学科核心素养 核心素养是个体在解决真实情境中的问题过程中表现出来的 、适应终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格。 中国学生发展核心素养 1.社会参与：责任担当、实践创新 2.自主发展：学会学习、健康生活 3.文化基础：人文底蕴、科学精神 学科核心素养=学科基本知识+真实的典型情境 真谛：对学科知识整体理解、在真实情境中应用 学科逻辑是建立在学科知识基础上的。要特别重视基于学科知识的推理能力与逻辑链 条或桥梁的建构能力。由大到小（宏观到微观），由小到大（微观到宏观），原 因到结果，问题措施结果。 一带一路 由小到大 党的领导 由大到小 善于说专业的话，说情境中的话，思维一定要有系统性完整性全面性。 1，原理表述完整加归纳总结材料事实或佐证原理或阐释机理或提出措施 2，分析条理性 3，逻辑充分性 4，语言流畅性，适度美感 提高辨析辩护辩驳能力，逻辑思辨、逻辑论证推理能力，兼具“逻辑美与语言美 ”的三辩二逻二美。 （五）构建提高答题行为表现的学科逻辑体系 针对素养考核的维度构建学科应试框架， 通过学生课堂主动参与生成素养 什么是活动型学科课程？ 学科课程的内容采取活动设计的方式呈现，包括社会 活动，即“课程内容活动化”；或者说学科内容的课 程方式就是一系列活动及其结构化设计，即“活动设 计内容化”。 活动型 生成式 新授课 建构式 一轮课 小专题式 二轮复习 （一）以“源远流长的中华文化”为例 　　　　谈活动型生成式新授课 有情境而无材料的教学 精巧的预设和恰当引导 关于生成式教学的最深感悟 生成式教学是一种“有情境而无材料的教学”，情境由 教师来创设，材料由学生去生成，知识在互动中共享。让学 生生成材料，让学生生成知识，以材料生成材料，以知识生 成知识，而不是教师给出材料来证明结论。我们在尝试生成 式教学中不要怕没有材料，因为学生会生成材料；不要怕学 生动不起来，因为学生的创造力和表现力是无穷的。这一教 学模式的优点是可以充分发挥学生的主体作用，使学生在活 动中去生成教学资源，当然教师精巧的预设和恰当的引导也 是必不可少的，只有教师精巧的设计，才能有学生出彩的课 堂，师生合作才能打造充满生活气息和生命活力的课堂。 （二）以“国家财政”为例谈建构式复习课堂 （三）确定主题，形成专题的二轮高效复习 课堂。 高效的复习课堂必须以提升学生的能力和素养为基础，在新 的问题情境下，通过合理整合头脑中已有知识，解决新的问题， 在解决问题的过程中提升学生的能力！ 高效的课堂教学需要教师付出更多创造性的劳动，需要在教学 中融入更多的思考，只有把我们的思考融入我们的教学，我们的 学生才会能够更好的参与我们的课堂活动，才能有收获感和满足 感，从而更加乐学、好学，自然而然就能提升学生的学习效果， 提升其解决问题的能力！ 关于高效课堂的最深感悟 • 我校高三一轮复习中的建构模式源 于新授课中的生成式教学，并且与二 轮复习中的专题模式相衔接。 ◎◎ 确定主题，形成专题 逻辑：选定话题→创设情境→设计任务→组织答案 确定主题，形成专题 逻辑：选定话题→创设情境→设计问题→组织答案 确定主题，形成专题 逻辑：选定话题→创设情境→设计任务→组织答案 确定主题，形成专题 逻辑：选定话题→创设情境→设计任务→组织答案 专人负责，各司其职，资源共享，共同提高     高三备课组任务分工 真题 课件 模拟试题 大纲解读 试卷 学科组的主要任务 1.制定科学、合理、高效的三轮复习规划； 2.渗透政治学科思想和命题思路； 3.见缝插针补充核心知识点； 4.结合近几年的高频考点突出重难点； 5.选择题、高考主观题专题技巧讲座； 6.继续热点专题讲座，热点问题专题化； 7.依据最新考纲进行知识梳理； 8.学生个性化、小组合作打磨原创题； 9.专项训练和模拟考试相结合； 10.倾全组之力进行高考预测。 一轮、二轮复习课表 15班 一 二 三 四 五 六 1 语文 英语 数学 地理 地理 英语 2 历史 语文 语文 英语 历史 数学 3 政治 数学 地理 政治 政治 政治 4 英语 地理 英语 数学 数学 语文 5 英限 语限 地限 数限 政限 历史 　 　 　 　 　 　 　 6 地理 历史 文综训练 语文 数学 语文 7 数学 政治 语文 英语 8 地限 政限 历史 数自 英语 9 数限 历限 自习 历限 体育 晚饭后 英听 英听 英听 英听 英听 班会 晚一 历限 地自 公自 政自 历自 晚二 政自 数限 语限 地限 政限 数学 晚三 公自 公自 公自 公自 公自 数学：7+4限+2自 语文：6+3早+2限 　 政治：5+3限+2自 地理：5+3限+2自 　 三轮冲刺课表 15班 日 一 二 三 四 五 六 1 整理知 识 数学考 试 英语 数学考 试 地理 数学考 试 英语 2 语文 英语 地理 3 外语考 试 政治 外语考 试 政治 外语考 试 政治 4 地理 数学 语文 5 历史 数学 历史 　 　 　 　 　 　 　 　 6 休息 文综考 试 数学 文综考 试 语文 文综考 试 数学 7 数学 历史 数学 8 整理 整理 整理 9 自习 整理 自习 整理 自习 整理 晚饭后 背诵 背诵 背诵 背诵 背诵 背诵 班会 晚一 语文考 试 公自 语文考试 公自 语文考试 公自 晚二 公自 公自 公自 公自 晚三 公自 公自 公自 1.注意从起始年级加强政治教学工作； 2.做好学科初中、高中衔接相关事宜； 3.加强和石家庄教科所的合作沟通； 4.形成正定中学独具特色的复习风格； 5.依托特级教师工作室加强对外交流； 6.积极走出去，学习兄弟学校的经验； 7.努力开发适合我校学生的校本课程； 8.两校区高三教研合作学习交流提高； 9.开发北大先修课课程拓展学生视野； 10.中外合作交流开拓国际视野和思维。