2019届人教A版社会发展的规律（第1课时）导学案

2019届人教A版社会发展的规律（第1课时）导学案

‎11.1社会发展的规律 (第1课时）‎ ‎ 【学习目标】‎ 知识与技能：‎ ‎ 社会存在与社会意识的含义、辩证关系 ‎ 能力目标：运用所学知识分析现实问题的能力；透过现象认识本质的能力  ；提高辩证思维能力 。‎ 情感、态度、价值观：通过本课的学习，认识社会的规律性，坚定社会主义信念  。‎ ‎【重点难点】‎ 社会存在与社会意识的辩证关系（尤其是相对独立性）‎ ‎【教学方法】‎ ‎（1）活动探究法。列举生活中的事例，通过合作探究，分析社会存在与社会意识的关系。‎ ‎（2）直观演示法。利用图片、视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。‎ ‎（3）集体讨论法。结合生活中的具体事例，通过课堂辩论，分析生产关系的实际，说明生产关系一定要适合生产力状况的规律，说明改革是推进中国特色社会主义各方面工作的强大动力。‎ ‎【课型】新授课 教学环节 教师活动 学生活动 一、名言展示导入本节课 二、展示学习目标 环节一：导入新课】视频导入：斯芬克斯之谜 ‎ ‎【问题导入】你知道斯芬克斯之谜吗？在哲学上的斯芬克斯之谜是是什么？人类为什么会迷惑？以往社会历史陷入唯心主义的原因是什么？‎ 阅读讨论回答 ‎【学生讨论回答，讲授斯芬克斯之谜，归纳、探究人类在社会领域陷于唯心主义的原因，教师点评。】‎ 阅读目标并细化 学生认真阅读思考并展示判断。‎ 三、探究合作 ‎【探究一】社会存在与社会意识 探究问题1：社会存在与社会意识的含义 ‎1：什么是社会存在、什么是社会意识，它们与我们学过的物质与意识有什么关系？‎ ‎2：请大家讨论上述材料中哪些现象属于社会存在？哪些属于社会意识？结合学过的知识再举出例子。‎ 网络流行语就是一种社会意识，而特定网络环境、新闻事件、时事背景就属于社会存在。社会存在有自然地理环境、生产关系、生产力等；社会意识如邓小平理论、“三个代表”的思想 、文学艺术等。‎ 学生概括，学生补充归纳。‎ 练 习 ‎【探究二】社会存在和社会意识是辩证统一关系（重难点）‎ 练习 课时作业基础小练1、2、‎ ‎1、怎样理解社会存在决定社会意识？同学们能够举出有关社会存在决定社会意识的例子吗？‎ ‎2、社会意识对社会存在的反作用表现在哪两个方面？‎ ‎3、辨析：社会意识一旦生成对社会存在起积极的促进作用。‎ ‎4、有人说马克思之所以在历史领域取得这么大的成就，因为他找到了一把打开历史之门的钥匙。那么这把钥匙是什么？马克思的哲学观点，与同期的哲学派别有什么不同？‎ 辨析社会意识一旦生成对社会存在起积极的促进作用 做练习并展示 ‎【学生讨论，教师点拨】‎ 首先，社会存在决定社会意识：①各种各样的社会意识，归根到底都是对社会存在的反映，有什么样的社会存在就有什么样的社会意识；②社会存在的变化发展决定着社会意识的变化发展；③人的社会意识受社会环境决定，与个人的社会地位、受到的教育、从事的职业密切相关；在阶级社会带有阶级性。‎ 学生以小组为单位进行操作，并在组内进行讨论。‎ 学生做并讲解展示。‎ 根本上说，社会意识随着社会存在的变化发展而变化发展（社会存在决定作用第一位）；②社会意识有时会落后于社会存在，有时会先于社会存在而变化发展。③‎ ‎ ‎ 练习 四、课堂总结 PPT选择题展示 PPT展示知识体系 社会意识能够反作用于社会存在，如网络热词大多随着事件的发生而产生，同时它又反过来影响人们对事件的关注度：落后的、反动的、不科学的社会意识起重大的阻碍作用；正确反映了事物的属性和变化发展的规律，能对事物的发展趋势做出正确的分析、判断和预测的先进的、革命的、科学的社会意识起巨大的促进作用，它使人们采取正确的措施，推动事物的发展，如在顺利时居安思危，在困难时看到光明。‎ 七、布置作业 完成学案课后练习题，并识记联系的特征。‎