2020_2021学年高中历史专题六西方人文精神的起源与发展6

2020_2021学年高中历史专题六西方人文精神的起源与发展6

课时作业20　理性之光与浪漫之声 时间：30分钟　　满分：50分 一、选择题(本大题共8小题，每小题4分，共32分)‎ ‎1．清华大学历史系教授刘北成说：“启蒙是什么？启蒙是让我们每一个人脱离我们自己所招致的被监护的状态，我们每一个人要独立，在我们的面前没有神，没有那种一定需要我们去崇拜的那样的权威。”这表明启蒙运动的主要价值是倡导(　A　)‎ A．个人独立自由 B．社会民主平等 C．宗教信仰自由 D．民众彼此认同 解析：材料中的“我们每一个人要独立，在我们的面前没有神，没有那种一定需要我们去崇拜的那样的权威”，说明启蒙运动倡导个人独立自由，故答案为A项。材料不是从社会角度论述人与人之间关系的，排除B项；材料所述思想自由并不仅仅局限在宗教领域，排除C项；D项说法与材料无关。‎ ‎2．康德生活在严格实行新闻检查制度的普鲁士的统治之下。他一再强调，必须有“公开运用自己理性的自由”，并且认为，“唯有它才能带来人类的启蒙”。这表明(　C　)‎ A．启蒙的目的就是获取言论自由 B．普鲁士人无法进行真正的思考 C．康德将宣扬理性与反对专制相结合 D．康德为争得自己的自由而倡导启蒙 解析：必须有“公开运用自己理性的自由”，说明启蒙的目的是获得运用理性的自由；“康德生活在严格实行新闻检查制度的普鲁士的统治之下”却仍强调“理性的自由”，说明了康德将宣扬理性与反对专制相结合，故C项正确。‎ ‎3．安徽合肥某高三学生在课外阅读康德的《什么是启蒙》一文时遇到了两个字迹模糊的文字：“必须永远有公开运用自己××的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。”依据所学知识可知“××”必定是 (　C　)‎ A．知识 B．信仰 ‎ C．理性 D．权利 解析：启蒙思想家主张用理性取代专制和愚昧，康德认为启蒙的核心就是人应该独立思考、理性判断。故C项符合题意。‎ ‎4．康德对卢梭“人生而自由”的观点的发展主要表现在(　D　)‎ A．理性精神 B．主权在民 C．社会契约 D．思想自由 解析：康德赞成卢梭有关“人生而自由”的观点，在此基础上又提出了思想的自由。故选D项。‎ ‎5．卢梭提倡情感至上，他认为思考着的人必定是一个痛苦的动物，人类一旦成为理性的奴隶，和受神权摆布一样可悲。这说明他(　A　)‎ A．具有浪漫主义的倾向 B．背离了启蒙运动的宗旨 3‎ C．力图摆脱宗教的束缚 D．代表着社会底层的利益 解析：材料体现了卢梭反理性的思想，依据所学知识可知，这是浪漫主义，故A项正确；浪漫主义是对启蒙运动的发展，故B项错误；材料没有体现出反对宗教，故C项错误；卢梭代表的是资产阶级，故D项错误。 ‎ ‎6．在历史课上，关于欧洲的浪漫主义，引起了一场争论。下列哪位同学的说法不正确(　D　)‎ A．甲说：浪漫主义是由卢梭开始，他是浪漫主义之父，我喜欢卢梭 B．乙说：卢梭认为原始社会最美好，知识的进步有害于人类的幸福，照这个说法，你回到原始森林去好了 C．丙说：你们两个不要吵了，科学本身就是一把“双刃剑”，你们都只看到了一面 D．丁说：我也喜欢浪漫主义，但我认为浪漫主义并不排斥现代科技 解析：浪漫主义思潮排斥和拒绝现代科技，D说法错误，符合题意；A、B、C都是对浪漫主义思潮的正确评价，均排除。‎ ‎7．欧洲启蒙运动促使人们从对人的崇拜发展到对理性的崇拜，其最大的价值和意义在于(　B　)‎ A．推动近代自然科学的进步 ‎ B．实现了人本身的彻底解放 C．直接导致了宗教改革运动 ‎ D．促使浪漫主义思潮的兴起 解析：结合所学知识可知启蒙运动是一场把人的思想从宗教神学和封建专制的禁锢中解放出来的思想解放运动，实现了人本身的彻底解放，故B项正确。推动近代自然科学的进步和浪漫主义思潮的兴起不是启蒙运动最大的价值和意义，故A、D两项排除。启蒙运动在17世纪兴起，宗教改革运动在16世纪开始，发生在启蒙运动之前，故C项排除。‎ ‎8．启蒙运动在反封建方面远远超过文艺复兴，主要表现在(　B　)‎ A．彻底批判专制主义、教权主义 ‎ B．为资本主义近代社会制度提出了设想 C．否定专制王权，追求民主自由 ‎ D．影响涉及亚洲、拉美 解析：文艺复兴与启蒙运动都批判专制主义、教权主义，不能体现启蒙运动超越文艺复兴运动，故A项错误。启蒙运动的指导思想是理性主义，启蒙思想家在人文主义思想的基础上，把矛头直指封建制度，对旧制度进行猛烈的批判，并进一步提出了对未来社会制度的美好设想，故B项正确。C项“追求民主自由”说法不具体，故排除。影响力不是启蒙运动在反封建方面超过文艺复兴的主要表现，故D项错误。‎ 二、非选择题(18分)‎ ‎9．阅读下列材料：‎ 材料一：要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。‎ 材料二：人，实际上一切有理性者，所以存在，是由于自身是个目的，并不是只供这个或那个意志任意利用的工具。因此，无论人的行为是对自己的或是对其他有理性者的，在他的一切行为上，总要把人当作目的。‎ 3‎ ‎ ——康德《伦理学的形而上学的基本原理》‎ 材料三：理性欺骗我们的时候是太多了，我们有充分的权利对它表示怀疑；良心从来没有欺骗过我们，它是人类真正的向导。‎ 我作了一番大概从无先例的最热情、最真挚的探询之后，我决定在我的一生中选择情感这个东西。‎ ‎ ——卢梭《论人类不平等的起源和基础》‎ 请回答：‎ ‎(1)康德认为启蒙运动的核心思想是什么？其目的是什么？(8分)‎ ‎(2)概括材料二中康德的观点并指出其意义。(4分)‎ ‎(3)如何看待材料三中卢梭对理性的质疑？(6分)‎ 答案：(1)理性主义(人独立的思考和自主的判断)，强调凡事都依靠人的思考去判断，而不依赖天意和神的旨意。目的：保障人的自然权利。‎ ‎(2)观点：“人不是他人的工具，而是自身的目的。”他在卢梭“人生而自由”的基础上又提出了思想的自由。意义：康德对理性做了哲学的探讨，确立了人类的主体地位。‎ ‎(3)积极：指出了人类理性的局限性，凸显了人的情感和个性，形成了浪漫主义思潮；重新确立了对自然的尊重态度；丰富了人文精神的内涵，是对理性主义的补充，是对人文精神的发展。‎ 局限：使个人主义膨胀，为张扬个性而造成混乱和无序，排斥现代科技，文学作品中的无病呻吟和情感泛滥等。‎ 3‎