2018届二轮复习：第二部分专项三题型二技巧3　以亮观点、巧论证、得结论三段式开放探究应对“高考第41题”学案

2018届二轮复习：第二部分专项三题型二技巧3　以亮观点、巧论证、得结论三段式开放探究应对“高考第41题”学案

模板一　提供观点型开放试题 ‎——观点、论证、论从史出 ‎[题型特点]‎ ‎(1)提供观点型开放试题常常从新闻时事、社会生活、历史图片等方面入手，将历史与现实结合起来，要求以宏观和开放的视角重新审视历史事件和历史现象，公正、客观地分析每一个历史事件和历史现象。‎ ‎(2)提供观点型开放试题往往提供观点，要求论证，必须论从史出。试题渗透开放探究理念，鼓励多角度、创造性地思考和解决问题，要求综合运用所学知识归纳、论证历史问题。‎ ‎[设问方式]‎ ‎(1)直接提供观点，要求运用史实对这一观点进行探讨。‎ ‎(2)就材料中提供的观点，你是赞同还是反对或另有观点，请做出判断并加以论证。‎ ‎(3)就材料中的观点，请选择你认同的一种(或两种)，并简要说明理由。‎ ‎[答题模板]‎ 表述成文时要紧紧抓住以下三要素：‎ ‎(1)揭示真相。某一历史事件或现象的真相是什么？用事实说话，最有说服力。‎ ‎(2)精选史实。因为这是“评论”，不是叙述，所以论证不一定要全面，但语言绝对要精练。‎ ‎(3)认识升华。为什么会产生这样的主观认识？上升到理论层次。历史观点是指人们对历史事件、历史现象、历史人物的评价，它是人们对客观对象的主观认识。历史观点是人们主观思维活动的产物，必然会受到阶级、时代、环境和个人素质等方面的影响，从而导致与客观事实有所偏差。‎ ‎[高考示例]　‎ ‎(2017·全国卷Ⅱ)阅读材料，完成下列要求。(12分)‎ 材料　表　钟表的演变 古代 日晷被称为“最早的钟表”，是古代比较普遍使用的计时工具。‎ 中世纪末期 机械钟在西欧流行，最初的机械钟只有时和刻。‎ 近代早期 在伽利略等人研究的基础上，发明了游丝，钟的精确度提高，制造出怀表。在很长一段时间内，钟表价格昂贵，属于奢侈品。‎ ‎1850年前后 英国社会各个阶层都拥有了钟表。‎ ‎20世纪初 原为女性装饰品的手表逐渐为男性所接受，在户外运动、驾驶汽车时都可佩戴。‎ ‎20世纪50年代 根据原子物理学原理制造出原子钟，精度可以达到每100万年误差1秒。‎ ‎21世纪初 随着信息技术的发展，具有计时、信息处理、导航、监测等多种功能的智能手表出现。‎ ‎——据[英]约翰·哈萨德《时间社会学》等 从材料中提取两条或两条以上信息，拟定一个论题，并就所拟论题进行简要阐述。(要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据)‎ ‎[命题立意]　本题选取古代到21世纪初钟表的演变，涉及古代、近代、现代社会生活史的内容，主要考查人类科技进步与钟表演变的关系。试题给出的观点是“钟表的演变”，要求从“钟表的演变”中提取两条或两条以上信息，拟定一个论题进行简要阐述。如“科技发展与钟表的演变”“钟表的演变与社会的发展”“工业革命与钟表的演变”等，然后结合所学史实，就所拟论题进行简要阐述。阐述时，注意观点明确，史实准确，分析全面。‎ ‎[解题思路]　开放探究型试题最大的特点在于答案具有多样性，应注意围绕“钟表的演变”审题、论题、阐述。‎ 第一：审题 从材料中提取两条或两条以上信息，拟定一个论题，并就所拟题进行简要阐述。‎ ‎(要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据)‎ 第二：论题 通过时间演变，定位科技演变，把握钟表的演变。论题为“‎ 科技进步推动钟表的演变”。‎ 第三：阐述 论题、阐述具有开放性、多样性。‎ ‎[参考答案]　示例一 ‎(1)论题：科技进步推动钟表精度提高 ‎(2)阐述 ‎①古代生产力不发达，科技落后，日晷是当时比较普遍使用的计时工具。中世纪时机械钟在西欧流行，只有时和刻，但不精确。‎ ‎②近代科技的产生，实验与数学相结合，在伽利略研究的基础上，制造出怀表，其精确度提高。科技革命的推动，工业化、城市化加快，人们时间观念增强，特别是20世纪50年代以来，第三次科技革命的发展，根据原子物理学制造出原子钟，其精度更高。21世纪初，随着信息技术的发展，具有计时、信息处理、导航、监测等多种功能的智能手表出现。 ‎ ‎③科技的进步推动钟表精度不断提高，钟表精度提高也反映了不同时代科技的进步。‎ 示例二 ‎(1)论题：科技进步推动钟表的演变和普及 ‎(2)阐述 ‎①古代生产力落后，科技不发达，日晷是当时比较普遍使用的计时工具。中世纪时机械钟在西欧流行，但不精确。近代科技的产生，在伽利略研究的基础上，制造出怀表，其精确度提高，但当时钟表价格昂贵，属于奢侈品，钟表还不能普及使用。‎ ‎②在第一次工业革命的推动下，工业化、城市化进程加快，人们时间观念增强，1850年前后，英国社会各个阶层都拥有了钟表，钟表得到了普及。在第二次工业革命的推动下，社会经济飞速进步，20世纪初，原为女性装饰品的手表逐渐为男性所接受，随时都可佩戴。在第三次科技革命推动下，20世纪50年代，根据原子物理学制造出原子钟，其精度更高。21世纪初，随着信息技术的发展，具有多种功能的智能手表出现。‎ ‎③科技进步推动钟表的演变和普及，反映了不同时代科技的进步。‎ ‎[运用演练]‎ ‎11．阅读下面材料，回答问题。(12分)‎ 材料　下表反映了新中国成立以来出国留学的情况。‎ 阶段 目的地 总人数 学习的主要领域 ‎1950—1965年 苏联和东欧国家 ‎1．6万 以理科为重点 ‎1972—1978年 美、日等49个国家 ‎13万 学习和研究外国语言 ‎1978—2000年 ‎80多个国家 ‎34万 以物理、化学、医学、计算机、数学和机械工程为主 ‎2001—2011年 ‎103个国家，但大部分集中在美、日、英、澳、加等 ‎190万 以商务管理、工程学、数学和计算机科学以及社会科学为主 表中内容能够反映出新中国成立以来出国留学情况的多种变化趋势，请指出其中一种趋势并说明其形成的原因。(12分)‎ ‎【解析】　本题考查新中国成立以来出国留学的发展历程。解答此题的关键在于准确掌握出国留学的目的地和总人数的变化，据此归纳出发展趋势，然后结合所学史实说明原因。任意选择一种趋势作答即可。‎ ‎【答案】示例1　从留学人员数量上分析趋势：留学人员不断增加，从精英化走向大众化。原因：经济不断发展，尤其是改革开放以后，很多人有了出国深造的经济实力；对外开放政策的实施；人们的思想不断开放；社会发展对留学人员的需要。‎ 示例2　从留学国家上分析趋势：留学人员的目的地不断增多，打破了意识形态的限制，走向多元化。原因：世界格局的变化；中国外交政策的不断调整；中国同西方国家的交流越来越频繁；人们的思想认识不断变化。‎ ‎12．阅读下面材料，回答问题。(12分)‎ 材料　……“现代化”一词作为一个新的社会科学词汇在报刊上被广泛运用的正式开端，则是1933年7月《申报月刊》关于中国现代化问题的大讨论。《申报月刊》在创刊周年纪念之际发行特大号，刊出“中国现代化问题号”特辑。针对这一问题，编者明确写道：“须知今后中国……再不赶快顺着‘现代化’的方向进展，不特无以‘足兵’，抑且无以‘足食’。我们整个的民族，‎ 将难逃渐归淘汰、万劫不复的厄运。现在我们特地提出这近几十年来，尚无切实有效方法去应付的问题，作一回公开的讨论。”‎ ‎——秦正为《萌动与选择：20世纪30年代 中国社会的现代化走向》‎ 如果你参与该次大讨论，你会提出何种“现代化”方案，试运用近代以来有关史实阐释你的方案。(要求：方案明确、史实准确、史论结合、条理清晰) (12分)‎ ‎【解析】　解答本题时，首先要分析20世纪30年代中国社会的发展状态和世界政治经济的发展态势：中国仍属于半殖民地半封建社会；国民党右派已经建立了代表大地主、大资产阶级利益的资产阶级政权；国民政府采取措施发展国民经济；中国共产党进行武装割据和政治经济建设；世界经济大危机正肆虐全球。然后在此基础上进行分析并选择方案：欧美式现代化方案、中国特色社会主义现代化方案等；最后在选定方案的基础上，结合所学知识进行阐释，言之有理即可。‎ ‎【答案】 方案一　欧美式现代化方案：实现民族独立，以分权与制衡的原则建立资产阶级民主共和国；引进西方资金、设备、技术等，大力推动中国工业的现代化；废除封建土地私有制，推动农业资本主义的发展；注意保持国营企业与私人资本主义的和谐发展，以减轻经济危机的危害；促进民主思想的发展与传播，防止西方侵略等。(应特别注意实现民族独立与避免经济危机这两个要点，其他表述言之有理亦可酌情给分)‎ 方案二　建设中国特色社会主义现代化方案：进行民主革命，建立独立自主的社会主义国家；发展和逐步完善社会主义民主政治，加强法制建设，实现政治民主化、法制化；推动工业化建设，实施改革开放，建立社会主义市场经济体制，推动以公有制为主体、多种所有制并存的社会主义经济的发展；坚决贯彻“双百”方针，实施“科教兴国”战略，繁荣社会主义文学艺术，发展教育，推动科学技术的发展。(只要言之有理即可) ‎ 模板二　提炼观点型开放试题 ‎——立论、评论、史论结合 ‎[题型特点]‎ 提炼观点型开放试题，一般是命题者出示一则或数则说明观点的材料，‎ 要求考生提炼观点或对材料中的观点提出支持或反对意见，并论证自己所选观点的合理性。这类试题考查考生在灵活掌握主干知识的基础上，注重历史事物间的纵横联系，关注历史、现实和未来的结合，强调的是一种探究能力，同时又重视探究过程和方法以及由此而形成的情感、态度与价值观。‎ ‎[设问形式]‎ ‎(1)阅读材料，你侧重于哪一观点？试结合相关史实扼要论述。‎ ‎(2)从材料中提炼一个观点并加以论证。‎ ‎(3)“评析或论证材料中的某种观点”等，即先提炼材料中的观点，再进行论证。‎ ‎[答题模板]‎ 解答提炼观点型试题应注意以下四个方面：‎ 第一，观点明确。提炼观点也好，选择观点也好，判断观点也好，评价观点也好，都要有一个明确的论证对象，也就是说观点一定要明确。‎ 第二，多角度逻辑论证。可以按先对内后对外、先主要后次要、先材料后教材等顺序进行，可以从政治、经济、思想文化等不同层次进行，也可以从事物本身的背景、内容、过程、影响等方面进行，还可以从时间的先后顺序进行，但无论如何都应遵循一定的逻辑顺序，体现出思维的过程。‎ 第三，史论结合。应最大限度地体现历史学科的特点，即体现“历史”性，不管论据还是观点都应与“历史”有关，都应有具体的事件、人物或历史现象，抛开材料与具体知识而乱发挥是不可取的。‎ 第四，语言通顺准确、抓住关键，高度概括、层次分明并与主题一致。‎ ‎[高考示例]‎ ‎　(2017·全国卷Ⅲ)阅读材料，完成下列要求。(12分)‎ 材料　近代中国接触的西洋“除了强大的武力，尚有别具一格的政治组织、经济力量、高度文化，一旦彼此短兵相接，中国的藩篱为之突破，立国基础为之震撼”。面对这“旷古未有的变局”，中国“应付的困难就从此开始了，但前途放大光明、得大幸福的希望亦即寄托在这个大变化上”。‎ ‎——摘编自吕思勉《中国通史》等 围绕材料，结合中国近代史的具体史实，自拟论题，并就所拟论题进行阐述。(要求：明确写出论题，阐述须史论结合)‎ ‎[命题立意]　材料反映西方的政治、经济、思想文化等西方文明给中国社会造成了冲击，中国开始了艰难的近代化历程。要求结合中国近代史的具体史实，自拟论题。本题主要考查中国近代由农耕文明向近代工业文明的转型，西方工业文明的冲击与中国近代化演变的关系。认识人类文明的多样性以及不同文明在碰撞中的交融发展。‎ ‎[解题思路]　材料主要围绕西方国家的侵略和中国的应对这一论题阐述。分析时结合中国近代史的有关史实，从列强的侵略对中国近代化的影响这个角度回答。‎ 第一：审题：围绕材料，结合中国近代史的具体史实，自拟论题，并就所拟论题进行阐述。(要求：明确写出论题，阐述须史论结合)‎ 第二：论题：依据材料，抓住西方侵略与中国近代社会转型，提炼中心主题。‎ 第三：阐述：论题、阐述具有开放性、多样性，必须结合中国近代史实。‎ ‎(1)近代列强的侵华具有双重影响。‎ ‎(2)西方文明的冲击加速了中国近代化进程。‎ ‎(3)西方工业文明冲击下的中国近代社会转型。‎ ‎[参考答案]　示例：(1)论题：西方文明的冲击加速了中国近代化进程 ‎(2)阐述：①19世纪中期以来，西方发动了一系列的侵华战争，给中国带来灾难，但西方工业文明的冲击也给中国带来近代化的机遇。‎ ‎②经济上，自然经济开始瓦解，洋务运动出现、民族资本主义工业产生、发展。政治上，封建君主专制动摇，维新运动主张君主立宪制，辛亥革命推翻了帝制，建立了民主共和制。文化上，封建思想受到冲击，维新思潮、民主共和思潮、新文化运动促进了中华民族的思想启蒙。生活习俗上，‎ 近代中国的衣食住行、婚丧嫁娶发生变化，出现简约文明婚姻等。中国近代化经历了由学习西方的器物到制度再到思想的过程。‎ 中国在西方文明的冲击下，被迫开始近代化进程，加速了中国由农耕社会向近代工业社会的转型。‎ ‎[运用演练]‎ ‎13．(2017·全国卷Ⅰ)阅读材料，完成下列要求。(12分)‎ 材料　‎ 时间 中国 外国 ‎14～15世纪 朱元璋在位期间，与占城、爪哇、暹罗等30余国进行官方贸易。‎ 废除丞相制度。‎ 郑和七下西洋，是世界航海史和中国古代对外交往史上的壮举。‎ 德国人古登堡发明了最早的印刷机。‎ 哥伦布到达美洲大陆。‎ 佛罗伦萨200余家纺织工场雇佣3万余名工人。‎ ‎16世纪 张居正进行赋役合一、统一征银的“一条鞭法”改革。李时珍《本草纲目》刊刻。玉米、番薯、马铃薯等高产作物传入中国。‎ 汤显祖出生，代表作《牡丹亭》表现男女主人公冲破礼教束缚，追求爱情自由。‎ 哥白尼提出“太阳中心说”。‎ 意大利传教士利玛窦到中国，传播了西方自然科学知识。‎ 莎士比亚出生，代表作《哈姆雷特》。‎ ‎17世纪 朱子学在日本为官方推崇，成为显学。‎ 茶叶大量输往欧洲。‎ 宋应星《天工开物》刊刻。‎ 美洲白银大量流入中国。‎ 郑成功收复台湾。‎ 英国入侵印度，英属东印度公司在印度开展殖民活动。‎ 英国早期移民乘“五月花号”到达北美。‎ ‎——据李亚凡编《世界历史年表》等 上表为14～17世纪中外历史事件简表。从表中提取相互关联的中外历史信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。(12分)(要求：写明论题，中外关联，史论结合。)‎ ‎【解析】　本题旨在考查考生从材料中提取有效信息，发现问题，‎ 并运用所学知识加以探究和论证的能力。本题通过表格形式列出了14～17世纪中西方的重大历史事件，这些事件的对比蕴含着历史发展的趋势和方向。题目要求提取相互关联的中外历史信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。可以提炼多种信息，如中西文化的交流、中西社会制度发展趋向等，只要言之有理，体现出“相互关联的中外历史”即可，阐述时注意史论结合。‎ ‎【答案】　略。‎ ‎14．阅读下面材料，回答问题。(12分)‎ 材料　在我们要讲的汉唐宋明清五个朝代里，宋是最贫最弱的一环……也是最没有建树的一环。……论中国政治制度，秦汉是一个大变动。……若论制度，宋代大体都沿袭着唐旧。只因宋初太祖太宗不知大体，立意把相权拿归自己，换而言之，这是小兵不放心大臣，这也罢了。他们种种措施，自始就不断有人反对。但因宋初承袭五代积弊，社会读书人少，学术中衰，反对的也只晓得唐制不如此而已，并未能通览大局，来为有宋一代定制创法。‎ ‎——摘编自钱穆《中国历代政治得失》‎ 概括材料中对宋代政治制度的观点，并结合所学知识剖析其主要原因。(提示：最少提炼两个观点并分析其原因)‎ ‎【解析】　本题主要考查古代中国政治制度的发展演变等有关内容。本题为开放性试题，材料中的观点较多，适宜选取有利于进一步剖析原因、内容比较明确的语句进行概括，言之有理即可。‎ ‎【答案】　观点1：宋代是汉唐宋明清五代中最贫弱的一代。主要原因：从国家统一的程度看，宋代只是一个局部统一的朝代；宋代与周边各族的战争较多，耗费人力、物力、财力；为加强中央集权，采取削弱地方权力的措施，致使地方困弱；分化事权和重文轻武的用人原则造成了宋代冗官、冗兵、冗费的贫弱局面。‎ 观点2：宋朝在政治制度上“没有建树”。主要原因：宋初采取加强君主专制的措施，宋太祖采取措施削弱相权、加强皇权；宋朝学术中衰，缺乏人才。‎