2017-2018学年河南省鲁山县一高高二第一次月考历史试题 （解析版）

2017-2018学年河南省鲁山县一高高二第一次月考历史试题 （解析版）

鲁山一高2017-2018学年高二年级上学期第一次月考（历史）‎ 本试卷分第I卷（选择题）和第II卷（非选择题）两部分 ‎ 选择题（本题共34小题，每小题1.5分，共51分。每题只有一项是正确的。）‎ ‎1. 战国时期重士之风兴起，士的地位大大提高。许多诸侯国因能“得天下之士”而在争霸战争中出尽风头，秦国因善于得士和用士而最终完成统一。这一现象 A. 使贵族政治更加巩固 B. 是“百家争鸣”的产物 C. 开始打破“学在官府” D. 为社会发展增添了活力 ‎【答案】D ‎【解析】依据材料可知，反映的是士阶层的崛起并受到重用，结合所学可知，士阶层的崛起并受到重用有利于思想的活跃，促进各国变法的进行，即为社会发展增添了活力，故D项正确； 士阶层的崛起并受到重用不利于贵族政治的巩固，故A项错误；士阶层的崛起并受到重用是“百家争鸣”的背景，故B项错误；士阶层的崛起并受到重用与打破“学在官府”没有直接关系，故C项错误。‎ ‎【名师点睛】‎ 本题考查春秋战国时期的改革，解题的关键是对材料的解读与分析，结合士阶层的崛起并受到重用的作用解答即可。‎ ‎2. 有学者指出，儒家文化“给我们带来了一个安详而有层次的社会……不像面积与中国等大的欧洲，一直四分五裂，国家居然有二三十个之多”。可见，该学者高度肯定儒家文化的 A. 民贵君轻观念 B. “大一统”观念 C. “君权神授”观念 D. “天人感应”观念 ‎【答案】B ‎【解析】分析题干可知，材料肯定了儒家文化对中国统一所起的巨大作用，B正确；A、C、D材料无法体现，排除。‎ ‎【名师点睛】‎ 解答此题的关键是准确解读“不像面积与中国等大的欧洲，一直四分五裂，国家居然有二三十个之多”。 ‎ ‎3. 对于春秋战国时期的社会动荡，有学者认为：“今若国之与国之相攻，家之与家之相篡，人之与人之相贼，君臣不惠忠，父子不慈孝，兄弟不和调，此则天下之害也。然则崇此害亦何哉？以不相爱生。”为此他提出的解决方法是 A. 老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼 B. 既以非之，以兼相爱、交相利之法易之 C. 不尚贤，使民不争；不贵难得之货，使民不盗 D. 君子以仁存心，以礼存心 ‎【答案】B ‎【解析】本题考查学生阅读理解信息和根据所学知识解决问题的能力。材料强调“天下之害”的原因是由于“国之与国之相攻”“ 不相爱”。因此可以推断是墨子，符合墨子的观点是B项，提倡“兼相爱，交相利”。因此C正确。AD为儒家思想故排除，C项为道家思想，故排除。‎ ‎4. 古代武士一般是指格守“士”的通德规范，行为勇武的男性。在魏晋南北朝时期的文学和正史中，出现了许多为孝义而杀仇敌，为保卫家园而守城作战、为忠君而驰骋疆场的勇武女性形象。社会上“武士化”女性的增多说明当时 A. 民族交融助推儒家思想的进一步传播 B. 人口减少导致女性政治地位提高 C. 少数民族勇武之风得到社会普遍推崇 D. 社会动荡加剧传统武士精神衰落 ‎【答案】A ‎【解析】根据材料信息，结合所学知识可知“孝义”属于儒家思想，勇武女性是为孝义而杀仇敌则说明了受到了儒家思想的影响，即选A是符合题意的，正确；材料不涉及女性政治地位提高的问题，选项B不符合题意，排除；材料不是强调勇武之风而是强调为孝义而杀仇敌，选项C不符合题意，排除；武士精神不是衰落而是增强，选项D不符合题意，排除；故本题选A。‎ ‎【名师点睛】本题解题的关键点在于一定要抓住材料中的关键字眼——为“孝义”而杀仇敌，还要知道“孝义”属于儒家思想。‎ ‎5. 王莽建立新朝取代西汉，仅遭到朝野人士的零星反对；东汉末年既有割据一方的豪强，更有权势滔天的权臣，却大都不敢称帝。东汉末年这一现象出现的原因是 A. 权臣豪强对中央集权的畏惧 B. 儒学忠君思想进一步理论化 C. 当时社会对君权的藐视 D. 儒家“经世致用”思想的恢复 ‎【答案】B ‎【解析】材料没有涉及中央集权的加强，豪强不敢称帝，与中央集权无关，排除A；西汉时期儒家思想已经成为中国封建社会的统治思想，几百年的忠君爱国教育在士大夫心目中已经形成了，深蒂固的观念，地方豪强称帝将挑战正统主流思想，所以他们不敢轻易采取行动，故B正确，C错误；结合所学知识，我们可知儒家经世致用的思想在维护君主专制方面没有积极作用，排除D。‎ ‎【名师点睛】‎ 本题主要考查古代儒家思想影响，要求学生结合两汉时期的社会政治现实和西汉儒家思想成为正统思想分析。‎ ‎6. 在中国古代，“文”与“化”联缀使用最早见于先秦时代的《易经》中，“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下”。而“文化”一词正式出现是在西汉刘向的《说苑•指武》中，“圣人之治天下也，先文德而后武力。凡武之兴，为不服也；文化不改，然后加诛”。据此可以推知，将"文化"二字合为一词的本义是 A. 先秦创造的精神文明成果 B. 儒学中治国平天下的内容 C. 以道德礼乐去教化、感染 D. 起用知识分子以治理国家 ‎【答案】C ‎【解析】根据材料中的“观乎人文，以化成天下”和“圣人之治天下也，先文德而后武力”，说明“文化”一词的本义是以道德礼乐去教化、感染。故答案为C项。材料所述为一个教化、接受的过程，并非只是“精神文明成果”和“儒学中治国平天下的内容”，排除AB项；D项材料没有涉及，排除。‎ ‎7. 学者何新在《哲学思考》中提到：儒教有两个发展阶段，在夏商周，是敬祖事天的原始儒教；……以后，是敬祖事天尊孔的国家宗教。在这种国家宗教中，孔子由一位学者、思想家而被教主化、神圣化了。材料观点反映了 A. 儒家的政治化趋势 B. 儒学思想出现质变 C. 中央集权逐渐强化 D. 儒学的不断世俗化 ‎【答案】A ‎【解析】“以后，是敬祖事天尊孔的国家宗教”表明儒家思想成为适应国家政治统治的思想，故A正确；B不是材料的主旨；C材料无法体现；D不符合“孔子由一位学者、思想家而被教主化、神圣化了”，排除D。‎ ‎8. “自宋以来，仗义死节之士远轶（超过）前古，论者以为程朱讲学之效。”材料表明程朱理学对宋代以后中国社会的突出影响表现在 A. 重建了人们的价值信仰 B. 成为维护封建统治的工具 C. 压抑了人的个性发展 D. 促进文化教育普及 ‎【答案】A ‎【解析】程朱理学崇尚道德，重视主观意志力量，强调人的社会责任和历史使命，重气节、品质、责任、使命，故多“仗义死节之士”，所以明程朱理学对宋代以后中国社会的突出影响表现在重建了人们的价值信仰，故A正确；B材料无法体现，排除；材料主要说明了程朱理学对宋代以后中国社会的突出影响表现在重建儒学的价值信仰，材料并未表明程朱理学压抑了人的个性发展，故C错误；材料并未表明程朱理学促进文化教育普及，故D错误。‎ ‎9. “阳明学派对理学学派是一个正面的打击，至少儒家阵营中已并行有两支主流。但使理学家痛恨的是，阳明学派显然在指责理学家都是假仁假义、只说不做的骗子。”符合材料中观点的思想是 A. “致良知 B. “心即理也”‎ C. “知行合一” D. “存天理，灭人欲”‎ ‎【答案】C ‎【解析】由材料中“阳明学派显然在指责理学家都是假仁假义、只说不做的骗子”结合所学可知，明中期，理学学派逐渐失去寻求圣贤学问的精神，王守仁等很多学者主张以心学来更正理学，这种思潮的结晶被称为“阳明心学”。其中，王守仁提出的知行合一学说反对了理学的“知先行后”主张，即反对将知行分作两截，主张求理于吾心，故本题正确答案为C；A、B、D不符合材料“只说不做”，排除。‎ ‎【名师点睛】‎ 解答此题的关键信息是“阳明学派显然在指责理学家都是假仁假义、只说不做的骗子”。‎ ‎10. 戴震（1724—1777年）：“尊者以理责卑，长者以理责幼，贵者以理责贱，虽失，谓之顺；卑者、幼者、贱者以理争之，虽得，谓之逆。人死于法，犹有怜之者；死于理，其谁怜之？”该材料 ‎①反映了理学对人性的压制 ‎ ‎②批判了清政府实施残酷的刑罚 ‎③客观上反映了当时市民阶层的要求 ‎ ‎④所呈现的思想反映了中国文化正在向近代转型 A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④‎ ‎【答案】C ‎【解析】依据材料可知：尊者、长者、贵者凭借理来批评卑、幼、贱者，这是顺应理的，反之，则是与理悖逆的，人如果因为礼而死的话，谁会可怜你？材料揭示了理学对人的压抑，不管是否有理由，凭借理的都是正确的，故①正确；材料中未涉及刑罚的严苛，故②错误；这些对理学批判的产生是由于商品经济的发展，工商业阶层的扩大，是市民阶层的要求，故③正确；思想家对理的批判可以看出这反映了资本主义萌芽的时代要求，预示着中国文化将向近代转型，故④正确；故选C．①③④。‎ ‎11. 张亮采在《中国风俗史》中指出：“但学风之提倡于上者，民之受之，犹在被动地位，不如濂洛关闽诸儒之自行集徒讲学，转足以正人心而维风化也，故宋末忠义之气，实胚胎于讲学诸儒。”据此判断，张亮采认为 A. 宋代儒学教育注重提升个人的素养 B. 私人讲学之风在宋代最盛行 C. 理学最初形成于宋代的私人讲学中 D. 民间讲学更易塑造忠义气节 ‎【答案】D ‎【解析】由“故宋末忠义之气，实胚胎于讲学诸儒”可知，张亮采强调宋末忠义等民族气节的形成“胚胎”于民间讲学，故D项正确；A项从材料中不能直接体现，排除；材料侧重于学校教育与民间自行集徒讲学的成效对比，B项不符合这一角度；张亮采强调宋末忠义等民族气节的形成“胚胎”于民间讲学，并非理学最初形成于宋代的私人讲学中，排除C。‎ ‎【名师点睛】‎ 抓住关键信息“故宋末忠义之气，实胚胎于讲学诸儒”即可。‎ ‎12. 关于《三字经》的成书年代和作者，历代说法不一，大多数后世学者倾向于“宋儒王伯厚先生作《三字经》，以课家塾”的说法，学者们判断的主要依据是 A. 儒学的政治地位已日益巩固 B. 理学的世俗化趋势日渐加强 C. 中华民族文化心理认同形成 D. 中国传统文化的地域性浓厚 ‎【答案】B ‎【解析】《三字经》，是中国的传统启蒙教材，取材包括中国传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等等，而核心思想又包括了仁、义、诚、敬、孝，符合理学思想，“以课家塾”体现出世俗化趋势，故B符合题意；材料与“儒学的政治地位”无关，排除A；材料无法体现CD。‎ ‎13. 范仲淹直抒胸襟“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，张载慷慨立言“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，这些千百年来传诵不断的励志名言，均可推许为古代“国士”情操与境界的代表作。他们反映出中国古代“国士”(　　)‎ A. 励志入世救民 B. 批判重利轻义 C. 固守儒学传统 D. 倡行经世致用 ‎【答案】D ‎【解析】题中主要体现了古代“国士”经世致用的忧国忧民、以天下为己任的思想，并非仅仅为了“救民”、还有“天下”“为往圣继绝学，为万世开太平”的目标，故A错误；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”强调了以天下为己任的高尚道德，没有涉及“批判重利轻义”“固守儒学传统”信息，排除B、C；经世致用就是关注社会现实，用所学解决社会问题，以求达到国治民安的实效，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”就体现了经世致用的忧国忧民、以天下为己任的思想，故D正确。‎ ‎14. 明清时期的某思想家评论当时的政局曰：“人君之尊，如在天上，与帝同体……臣日益疏，智日益蔽……虽有善鸣者，不得闻于九天；虽有善烛者，不得照于九州。”解决此问题的方案应是 A. 通过加强君主权力来实现尊君目的 B. 实行言论自由来和谐人际关系 C. 加强中央的权力以维护国家的统一 D. 通过实行众治来取代君主专制 ‎【答案】D ‎【解析】根据材料可知，该思想家认为君主至高无上，容易造成君臣隔绝，大臣的谏语忠言传达不到君主耳中，使君主成为一个“闭目塞听”的独夫寡人，结合所学知识，这种现象是由专制制度造成的，故要解决这一问题，就必须打破“独治”， 通过实行众治来取代君主专制，故D正确，A错误；B不符合材料主旨，排除；材料反映的是专制主义问题，不是中央集权问题，故“加强中央的权力以维护国家的统一”错误，排除C。‎ ‎15. 柳宗元指出，秦始皇建立帝国，以郡县取代封建，固然出自“一己之私”，却成就了“天下之公”。黄宗羲批评皇帝是“以我之大私为天下之公”，以满足君主“一己之私”。针对皇帝制度，二人作出完全相反的评论。以下解释合理的是 ‎①柳宗元的说法是为帝制辩护，肯定帝制存在的合理性 ‎②黄宗羲对帝制的批判，符合明废相后皇帝专权的史实 ‎③二人所批判的帝制因时代不同，而有不同的实质内涵 ‎④二说恰好相反，所以两种说法中应该有一个是错误的 A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④‎ ‎【答案】D ‎【解析】“固然出自‘一己之私’，却成就了‘天下之公’”,体现出肯定帝制存在的合理性，故①正确；黄宗羲对帝制的批判，体现出明废相后君主专制空前加强的史实， ②正确；柳宗元肯定了封建官僚制度取代贵族政治的合理性，黄宗羲批评皇帝“以我之大私为天下之公”，反对君主专制，都体现出“一己之私”的君主专制的实质内涵，③错误；柳宗元指出，“固然出自‘一己之私’，却成就了‘天下之公’”, 柳宗元肯定了封建官僚制度取代贵族政治的合理性，但“天下之公”是不符合史实的，④正确；故选D. ①②④。‎ ‎16. 吴晗《历史的镜子》中提及“他晚年游历北方时，有和过去知道不符合的，就立刻检书查对，力求记载的真实．他这种从实际山发，研究当前现实的学风，一反那个时代空谈性命，不务实际的学风。”材料中的“他”‎ A. 认为探究“理”，只需内心反省即可得到天理 B. 主张限制君权，学校成为决策是非的最高机构 C. 关注实地的调查和国计民生，富有时代责任感 D. 提出尊重物质运动规律的自然史观和社会史观 ‎【答案】C ‎【解析】从材料中“他晚年游历北方时，有和过去知道不符合的，就立刻检书查对，力求记载的真实．他这种从实际山发，研究当前现实的学风，一反那个时代空谈性命，不务实际的学风。”可以看出这个人是一个学者，主张经世致用，结合所学知识可知这个人是顾炎武，所以本题选择C选项。A选项错误，这是理学家的思想；B选项错误，这是黄宗羲的主张；D选项与其不符。‎ 点睛：本题难度较大，很难从材料中判断出这个人物是谁。如果了解吴晗《历史的镜子》这本书的话可知这本书记载的是明代的历史，所以可以确定时代是明朝。再根据材料的描述可以基本确定这是明朝的思想家，结合所学知识应该是明末清初的大儒之一，进而根据主张来判断出这个人是顾炎武，选项也就明确了。‎ ‎17. 普罗泰（塔）格拉出生于公元前480年前后，他曾与雅典民主派政治家伯利克里结为挚友，一生旅居各地，收徒传授修辞和论辩知识。晚年因“不敬神灵”被控，著作《论神》被焚，本人被逐出雅典，在渡海去西西里的途中沉船失事。关于普罗泰（塔）格拉的表述，下列正确的是 A. 生活于雅典民主制的奠基时期 B. 他继承了苏格拉底的人文思想 C. 否定了神的权威，受到神的报复 D. 他的思想具有主观主义的特点 ‎【答案】D ‎【名师点睛】‎ 普罗泰格拉提出人是万物的尺度，具有主观唯心主义的特点。‎ ‎18. 公元前6世纪至公元前4世纪，“对近世文明影响最大最深的四个古老民族——中国、印度、以色列、希腊都在差不多同时猛抬头，迈开了大步”。这一时期东西方先哲的下列主张中，与中庸思想不具有相似之处的是 A. 孔子：“过犹不及”“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子”‎ B. 亚里士多德：“凡行为共有三种倾向，其中两种是恶，即过度和不及”‎ C. 印度的释迦牟尼：“避免两种极端，即理性自觉”‎ D. 苏格拉底：“美德即知识”“未经考察的生活是不值得过的”‎ ‎【答案】D ‎【解析】“美德即知识”，在苏格拉底看来，人的行为之善恶，主要取决于他是否具有有关的知识。“未经考察的生活是不值得过的”，每一个人都应该认真地思考我们的生活，知道自己在做什么，然后真正做出自己的决定，与中庸思想无关，D符合题意，故选D；A、B、C都能体现出中庸思想，不符合题意，排除。‎ ‎19. 陈衡哲在《西洋史》中说：“人的发现，便是敢于尽量地生活着，敢于丰富地生活着。宇宙的发现，却是智识的加添和科学及地理上的种种发现，它们大抵也是人的发现的效果。”材料意在强调 A. 智者运动的意义 B. 文艺复兴的意义 C. 宗教改革的意义 D. 启蒙运动的意义 ‎【答案】B ‎【解析】“人的发现”指文艺复兴，重视人、和人性的人文主义是文艺复兴的核心思想，“人的发现，便是敢于尽量地生活着，敢于丰富地生活着”“它们大抵也是人的发现的效果”是文艺复兴的影响，B正确；“‎ 宇宙的发现”指牛顿的经典力学，智者运动、宗教改革没有促进牛顿的经典力学的产生，排除；17、18世纪启蒙运动兴起，牛顿的经典力学等自然科学解放了思想，为启蒙运动奠定基础，D错误。‎ ‎【名师点睛】‎ 抓住关键信息“人的发现，便是敢于尽量地生活着，敢于丰富地生活着”“它们大抵也是人的发现的效果”即可解答。‎ ‎20. 某一时期的艺术“用古希腊罗马的方法展现人体美和自然美，突破了宗教对人体的禁忌，以世俗人物的形象刻画宗教人物，以市民阶级的审美标准来诠释世界”。可见这一时期的艺术 A. 标志着人文精神的起源 B. 披着宗教的外衣反专制 C. 以宗教形式宣扬人文思想 D. 摆脱了宗教和专制束缚 ‎【答案】C ‎【解析】根据材料 “用古希腊罗马的方法展现人体美和自然美”“以世俗人物的形象刻画宗教人物”并结合所学知识可知，这一时期是西方的文艺复兴时期，不是人文精神的起源时期，A项错误，排除；文艺复兴主要反对宗教神权，把人性从宗教束缚中解放出来，B项错误，排除；根据“以世俗人物的形象刻画宗教人物，以市民阶级的审美标准来诠释世界”可知，文艺复兴以宗教形式宣扬人文思想，C项正确；D项表述“摆脱了”不符合史实和题意，排除。‎ ‎【名师点睛】‎ 解答本题抓住关键信息“以世俗人物的形象刻画宗教人物，以市民阶级的审美标准来诠释世界”即可。‎ ‎21. 托克维尔说：“一个中央政府，不管它如何精明强干，也不能明察秋毫，不能依靠自己去了解一个大国生活的一切细节。”这表明他主张 A. 尊重人民主权原则 B. 实行三权分立 C. 加强中央政府权力 D. 进行地方分权 ‎【答案】D ‎【解析】根据“一个中央政府……不能依靠自己去了解一个大国生活的一切细节”说明中央政府不能够管理好全国各地，需要进行地方分权，故D正确；AB与材料无关；C与材料主旨相悖，排除。‎ ‎22. ‎ ‎1878年，法国大作家雨果在纪念伏尔泰逝世一百周年的演讲中说：“他出生的时候，路易十四还在统治，他死的时候，路易十六已经戴上了王冠。所以，他的摇篮映照着王朝盛世的余晖，他的灵柩投射着大深渊的微光”。这里的“微光”指的是 A. 理性主义冲击着法国的封建专制 B. 法国开始进入资产阶级大革命 C. 伏尔泰葬入思想圣殿巴黎圣贤祠 D. 波旁王朝正处在法国极盛时期 ‎【答案】A ‎【解析】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。据材料可知，伏尔泰逝世于1778年，这是法国大革命还没有开始，排除B；在大革命以前法国处于封建统治时期，但题干史料“他的灵柩投射着大深渊最初的微光”可以看出不是对旧的传统的肯定，而是对新的制度或者思想(理性主义)的赞美；故排除C和D，选A。 ‎ ‎23. 马丁·路德认为：教会分为“不可见的教会”和“可见的教会”，前者存在于天国之中和信仰者的心灵之中，为绝对精神性的、不可见的：后者存在于人世之中，但只不过是一种属世的组织，是信仰者学习《圣经》的地方，要归世俗政府来管理。上述主张的主要意图是 A. 将宗教秩序与世俗秩序分离 B. 使宗教秩序从属于世俗秩序 C. 将世俗的权力置于中心地位 D. 实现个人宗教信仰上的自由 ‎【答案】B ‎【解析】“‘不可见的教会’存在于天国之中和信仰者的心灵之中”，“可见的教会”是“信仰者学习（圣经》的地方，要归世俗政府来管理”，强调的是教会不能再控制信仰者和世俗权力，其意图是要使宗教秩序从属于世俗秩序，故B项正确。马丁•路德是主张将宗教秩序置于世俗秩序的管理之下，不是要使二者分离，A项错误；“可见的教会”“要归世俗政府来管理”，体现了将世俗的权力置于中心地位的意图，但不能全面涵盖材料含义，C项错误；“不可见的教会”“存在于天国之中和信仰者的心灵之中”，表明人们仍然要信仰上帝，只是信仰的方式不同，不属于个人宗教信仰上的自由，D项错误。‎ ‎24. 苏格拉底认为“未经检讨反省的生命是没有生存价值的生命”，并对智者学派“人是万物的尺度”的说法进行了修改，提出“有思想力的人是认识万物的尺度”。由此可知，苏格拉底 A. 从根本上否定智者学派的主张 B. 认为人要有理性的认识 C. 使哲学转向了对人自身的研究 D. 强调人应有高尚的品德 ‎【答案】B ‎【解析】“有思想力的人是认识万物的尺度”实际上是对“人是万物的尺度”的发展，故A选项错误，B选项正确；“人是万物的尺度”代表了古希腊智者学派的思想，故C 选项错误；D选项与题目无关，故排除。‎ 点睛：本题考查的是苏格拉底的思想，需要掌握苏格拉底思想以及智者学派的异同，解题时注意对“有思想力的人是万物的尺度”的理解。所有选项都要突出这一句话，都则被视为无关选项，排除。‎ ‎25. 根据下面的两幅图片．可以得知 A. 古代科技主要服务于生产和贸易 B. 古代中国科技的实用性与稳缓性 C. 古代中国科技的传统性和落后性 D. 闭关锁国政策遏制了科技的进步 ‎【答案】B ‎【解析】A选项说法错误，古代科技主要服务生产，具有实用性，服务于“贸易”说法错误，排除A；古代科技主要服务生产，具有实用性，从战国司南指示南北，象牙罗盘是指南针的发展变体，多半是古代风水先生相宅、相地所用罗盘，具有稳缓性，故B正确；古代中国科技的传统性，不能说科技具有落后性，只能说科技应用不科学、合理，故C错误；图片无法体现闭关锁国政策遏制了科技的进步，故D正确。‎ ‎26. 《中国古代科技史话》中有一段描述：“北宋庆历年间的印刷术方法是：用胶泥刻字，使字划凸出，每字单独成一印，用火烧硬，制成字印；在铁板上敷松脂、腊、纸灰，把一颗颗字印镶嵌于铁板……便可刷墨印书。”该印刷技术 A. 最早出现于唐朝 B. 实现了印刷史上的一大革命 C. 发明者是王祯 D. 在12、13世纪传入欧洲 ‎【答案】B ‎【解析】材料反映的是北宋科技成就——活字印刷术，活字印刷术是我国四大发明之一，是印刷史上的一大革命，故B正确，A错误；毕昇发明活字印刷术，C错误；元朝以后活字印刷术传入欧洲，D时间不符合。‎ ‎27. 中国古代文学异彩纷呈，绚丽多姿。众多作品反映不同时期社会风貌和个人情怀。阅读下面精美文句，其所属的文学体裁出现先后顺序正确的一组是 ‎①浴兰汤兮沐芳，华采衣兮若英……思夫君兮太息，极劳心兮忡忡！‎ ‎②中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。‎ ‎③枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。‎ ‎④郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。‎ A. ①②④③ B. ①②③④ C. ②③①④ D. ③①②④‎ ‎【答案】A ‎【解析】①是楚辞，②是唐诗，③是元曲，④是宋词，先后顺序正确的是A. ①②④③。‎ ‎28. 老师在“古代中国的科学技术与文学艺术”课上给同学们出了以下判断题，其中符合史实的有( )‎ ‎①战国思想家惠施学富五车，是指他旅行时也爱学习，五辆车上都装满爱看的纸质书 ‎②北宋平民毕升发明胶泥活字印刷术，这是印刷业的一大革新 ‎③楷书奔放跃动，线条流畅纵情，具有极高的审美价值，最能表现和抒发书法家的感情 ‎④屈原的抒情长诗《离骚》具有现实主义风格，是楚辞的代表作，楚辞因此又称“骚体”‎ A. 4个 B. 3个 C. 2个 D. 1个 ‎【答案】D ‎...........................‎ 考点：古代中国的科学技术与文学艺术•文学成就•符合史实的科学技术与文学艺术 ‎ ‎【名师点睛】需要提醒大家的是当今的很多历史选择题能力要求是非常高的，命题者常常在一道试题中采用好几种干扰方式，考生们在平常练习中一定要细心观察，反复体会，熟练掌握各类试题的解题技巧，努力提高解题的正确率，在实际的操作过程中可以采取先对课本内容熟悉，然后经常分析错题的办法。‎ ‎29. 清廷从政治标准出发，多次颁布法令，对民间戏曲进行干预，禁唱词曲；同时，清政府尤其是乾隆后期又召集民间不同的戏班进宫演唱，供他享乐。清廷的上述做法 A. 使京剧艺术带有强烈的阶级性 B. 使京剧在当时具有雅俗共赏性 C. 客观上为京剧产生提供了空间 D. 改变了戏曲的教化和娱乐功能 ‎【答案】C ‎【解析】据所学可知乾隆后期，京剧并未形成，且京剧艺术并不具有强烈的阶级性，故A项排除；使京剧在当时具有雅俗共赏性，材料中无法体现出来，故B项排除；据材料“清廷从政治标准出发，多次颁布法令，对民间戏曲进行干预，禁唱词曲；同时，清政府尤其是乾隆后期又召集民间不同的戏班进宫演唱”可得出清廷的上述做法客观上为京剧的产生提供了空间，故C项正确；改变了戏曲的教化和娱乐功能，与材料内容不一致，故D项排除。‎ ‎30. 某学者进行了一场学术演讲，演讲提纲如下图所示，你认为该学者演讲的主题是（ ）‎ A. 重大科学理论的出现是科技革命的先导 B. 欧洲是当今世界的科技中心 C. 伟大的科技革命造就伟大的科学家 D. 伟大的历史人物推动历史进程的大发展 ‎【答案】D ‎【解析】试题分析：本题考查学生识别图表，获取有效信息，给予历史事物正确认知和准确判断的能力。由材料关键信息“瓦特”“法拉第”“爱因斯坦”，可知D项符合史实和题意。A项图表信息无从体现；B项“当今世界科技中心”，不符合史实，图表信息也反映不出；C项理解明显错误。综上，本题正确答案选D。‎ 考点：近代世界科学技术与文学艺术·工业革命·从“蒸汽时代”到“电气时代”；近代世界科学技术与文学艺术·物理学的发展·爱因斯坦的相对论 ‎31. 史学家在评论某位科学家时说，“（他）已经向人们展示了理性的强大力量，那么已获启蒙的人即可循此途径依靠理性来发现所有的人类制度都应遵循的自然规律”。下列与这位科学家相关的理论是 A. 自由落体定律 B. 量子理论 C. 经典力学 D. 相对论 ‎【答案】C ‎【解析】材料反映了科学发展对思想解放运动的启蒙作用。 ‎ 牛顿的经典力学改变了自古代中世纪以来人们的认识论和方法论， 启发人们以理性来认识世界。 牛顿的科学革命为启蒙运动提供了理论基础，所以正确答案是 C。‎ ‎32. 科学家胡克在听了某著作的提纲后说：“亲爱的先生，我真为您高兴，不过我也暗暗地为您捏一把汗啊。如果您不是生在维多利亚女王的英国，而是生在16世纪的西班牙，那您可能就会被当做异教徒而被处以火刑了！”据此推断“这位先生和他的著作”是 A. 马克思和《共产党宣言》 B. 达尔文和《生物进化论》‎ C. 莎士比亚和《哈姆雷特》 D. 牛顿和《自然哲学的数学原理》‎ ‎【答案】D ‎【解析】“而是生在16世纪的西班牙，那您可能就会被当做异教徒而被处以火刑了！”表明这位先生的著作不符合教会的说教，对宗教神学思想有很大冲击，达尔文和《生物进化论》颠覆了宗教神学的上帝创世说，动摇了欧洲神权统治的根基，故B正确；马克思的《共产党宣言》揭示了人类社会发展的规律，没有涉及宗教领域的问题，排除A；莎士比亚的《哈姆雷特》赞美人类的伟大、力量，不会引起教会的迫害，排除C；牛顿的《自然哲学的数学原理》揭示了自然界运行的一般规律，促进人们思想解放，对教会说教没有直接、致命冲击，不会引起教会的迫害，故排除D。‎ ‎33. 有学者在一次演讲中提到，过去二百多年中，人类经历的三次工业革命的特征：第一次工业革命是机械化，第二次工业革命是规模化；第三次工业革命则是深度全球化背景下的“个性化”，关于三次工业革命，下面论述正确的是( )‎ A. “机械化”是指世界范围内机器广泛应用 B. “规模化”是指生产和资本的高度集中 C. “个性化”是指科学和技术开始紧密结合 D. 三次工业革命都依赖新能源开发和利用 ‎【答案】B ‎【解析】试题分析：据材料提到，第一次工业革命是机械化，第二次工业革命是规模化；第三次工业革命则是深度全球化背景下的“个性化”，结合所学知识可知，“机械化”是指当时工业国家范围内机器广泛应用，而不是世界范围，故A错误。第二次工业革命导致生产和资本的高度集中，故“规模化”是指生产和资本的高度集中，故B正确。科学和技术开始紧密结合，也在第二次工业革命，不是第三次工业革命，故C排除。前两次工业革命依赖新能源开发和利用，第三次工业革命不是，故D排除。‎ 考点：近代以来世界的科学历程·从蒸汽机到互联网·特点 ‎【名师点睛】三次工业革命的影响相关知识：①极大地提高了生产力,使各国的社会经济迅速发展,人们生活水平普遍提高．②第一次工业革命推动了工厂制度的产生;第二次工业革命后形成了垄断,克服了生产的无政府状态;第三次科技革命则推动了国家垄断资本主义的发展．③第一次工业革命推动各国工业产值超过农业而成为工业国家;第二次工业革命推动各国成为以重工业为主导的国家,新兴工业异军突起;第三次科技革命推动第一,二产业比重下降,第三产业比重上升．④推动了各国的民主化进程,工人阶级和劳动群众普遍获得了一些政治权利．⑤工业革命加强了世界各地之间的联系,扩大了对自然的认识和征服能力。‎ ‎34. 美国学者杰里•本特利所著《新全球史》中有这样一段话：“19世纪下半叶，受进化论和科学分类学的影响，西方史学家倾向于把世界各民族分为不同类型，并孤立考察各自发生、发展的过程，因此不同名目的‘文明史’在世界史著作中占据主导地位。20世纪以后，随着相对论的传播，西方史学家的注意力向不同民族和地区之间的‘相对性’和‘关联性’转移，体现‘全球互动’的世界史便应运而生。”对此解读正确的是（ ）‎ A. 文明史观与全球史观都是当前研究世界历史的主要方法 B. 在相对论基础上产生的全球史观比文明史观科学合理 C. 研究西方史学必须精通西方自然科学理论 D. 西方近代史学发展与科学方法论的发展密切相关 ‎【答案】D ‎【解析】试题分析：本题考查获取和解读材料信息的能力，从题干中“受进化论和科学分类学的影响……文明史在世界史著作中占据主导地位”和“随着相对论的传播……全球互动的世界史便应运而生”的信息可以看出材料强调的是科学方法论的发展推动了西方史学研究方法的发展，故A项正确；BCD三项与题干信息不符，故排除。‎ 考点：现代科学技术·相对论和量子论·相对论的影响 第II卷非选择题（其中第35题18分， 第36题12分,第37题19分。）‎ ‎35. 阅读下列材料，回答下列问题。‎ 材料一： 在西方，“人文精神”一词应该是humanism，通常译作人文主义、人本主义、人道主义。狭义是指文艺复兴时期的一种思潮，……广义则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。按照我对这一传统的理解，我把人文精神的基本内涵确定为三个层次：一、人性，对人的幸福和尊严的追求，是广义的人道主义精神；二、理性，对真理的追求，是广义的科学；三、超越性，对生活意义的追求。‎ ‎——周国平《人文精神的哲学思考》‎ 材料二： 超越性是广义的宗教精神。它往往是经验范围里解决不了的问题，但是我们人还是去追求这个答案。所谓超越性就是要为生命寻找一个意义，寻找一个比生命本身更高的意义，并不满足于活着，还要活得有意义，这就是超越性 ‎ ‎——周国平《人文精神的哲学思考》‎ 材料三： 启蒙思想是个长期的国际性的发展过程，18世纪末在欧洲产生了重大影响……使人民以新的观念看待国家、政权机构、宗教生活。‎ ‎ ----《大国的崛起》‎ ‎(1)依据材料一对“人性”的阐释，结合所学知识指出西方人文主义的含义。‎ 依据材料一对“理性”的阐述，结合所学知识指出古希腊人文主义兴起的社会根源。 ‎ ‎(3)根据材料三和所学知识扼要说明，启蒙运动在核心思想、批判对象、政治追求方面是如何超越文艺复兴运动的？并简要分析其根本原因。‎ ‎(4)依据材料二对超越性的解释，请你从古希腊的思想家中找出与之相关的思想观点。‎ ‎【答案】(1)强调人的价值和尊严，强调人的社会决定作用 ‎(2)古希腊奴隶制工商业的繁荣；雅典民主政治的高度发展。‎ ‎(3)核心思想：文艺复兴 的是人文主义思想，启蒙运动的是理性主义思想。‎ 批判对象：启蒙运动把反封建反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度的高度。‎ 政治追求：启蒙运动要求建立资产阶级“理性王国”、根据资产阶级利益建构政治制度。‎ 根本原因：资本主义经济进一步发展，18世纪资本主义生产方式接近建立，资产阶级力量壮大。‎ ‎(4)苏格拉底认为道德教育能够使人认识自己灵魂之内已有的德性。‎ ‎【解析】试题分析：。第（1）问注意结合材料和课本知识回答问题，“对人的幸福和尊严的追求，是广义的人道主义精神”，联系所学古希腊人文精神的基本内涵；可总结出答案。第（2）问注意“理性，对真理的追求，是广义的科学”； 结合所学知识回答问题，注意分清方面，联系古希腊状况，可分为政治、经济和教育等方面。第（3）问注意回答问题的提示语“核心思想、批判对象、政治追求方面”、，与文艺复兴比较回答。“根本原因”注意经济方面。 第（4）问注意从材料中提取信息“为生命寻找一个意义”、“ 不满足于活着，还要活得有意义”，并结合所学相应知识回答问题。‎ 考点：本题考查人文主义的内涵及其发展 点评：本题材料多是提示性，帮助理解要点，回答问题多依据所学知识回答，考查学生的识记能力和理解能力。人文主义还可以从不同事件比较考查 也可考查影响，还可依据不同时期代表人物的思想主张考查。‎ ‎36. 阅读材料，完成下列要求。‎ 材料：18世纪的欧洲人阅读中国历史时，他们感觉，这个帝国从早期到晚期好像没多大变化，于是就产生了“停滞”的说法。……随着研究的深入，中国历史前后期的各种交迁不断被揭示出来，“传统——现代”成为观察历史的基本参照系，“停滞论”被“分期论”取代了。不过“停滞论”虽有不当但却不是向璧虚构，它也是基于一定史实的有感而发。这在20世纪，更多地被表述为“连续性”。与“停滞”不同，“连续”的提法不含贬义，可以容纳“发展”和“变迁”。‎ ‎——阁步克《谈峰与波谷：秦汉魏晋南北朝的政治文明》‎ 阅读材料，选取一个观点，并结合中国古代史的有关知识加以阐释。（要求：观点明确，史论结合，史实准确。）‎ ‎【答案】古代中国政治、经济、文化的发展体现了连续性。‎ 政治：专制主义中央集权制度奠定了两千多年政治制度的墓本格局，为历代王朝所沿用，且不断加强和完善。经济：男耕女织的小农经济是中国传统农业社会的基本模式，在生产工具，耕作技术等方面取得不断进步。思想：儒家学说产生后，通过不断吸收其他学派的思想，得以发展、更新，成为历代统治者推崇的正统思想，中华两千多年传统文化的主流。‎ 总之，中国历史在连续性的基础上，渐进地推动社会的发展与变迁。‎ ‎【解析】试题分析：本题主要考查学生解读史料获取信息并分析问题的能力，首先依据材料中信息提取观点，然后依据所学知识进行论证，本体可以从“古代中国政治、经济、文化的发展体现了连续性来归纳答案；论证结合所学从“中国传统政治、经济和思想来论证回答即可。‎ 考点：古代中国社会变化·社会转型·表现 ‎【名师点睛】探究开放型非选择题的呈现形式多样化，针对不同的题型采取不同的应对策略：‎ ‎1．情景开放型。这类试题一般是给出一段文字或图片、表格，让同学们通过识图或分析表格、材料完成相关问题。解答这类题时经常需要利用一些原理和史学常识解答。‎ ‎2．角色体验型。创设历史情景，让学生充当历史当事人，进行角色体验。这种开放题，较能考查学生的发散思维能力、综合评价能力、创新意识和情感体验品质等。注意解答时根据自己熟悉的内容进行整理。‎ ‎3．仿写型。即给出一份样本，要求学生仿照样本的内容，根据列出的条件完成测试的题型。‎ ‎4．多种评价型，即通过创设新情境给出两种或两种以上的历史结论、历史观点，命题者对此不作评判性界定，由学生选定论证的切入点。解答这类试题时，只要学生能够自圆其说，言之成理，持之有据即可。‎ ‎37. 科学技术、教育和学术理论的发展对社会发展有重要的影响。阅读材料，结合所学知识探讨下列问题：‎ 材料一： 17、18世纪中国和西方具有代表性的科技人物及其主要成就 中 国 西 方 宋应星(1587-1661)编写了总结性的农业手工业科学技术巨著《天工开物》，被誉为中国17世纪的工艺百科全书。反对不切实际的科举之学，提倡有实用价值的学问。‎ 牛顿(1643-1727)出版了《自然哲学的数学原理》，提出了物体运动的三大定律和万有引力定律等。充分展示了科学的巨大魅力，对以后的技术进步产生了深远的影响。使理性主义的思想深入人心。‎ 依据上表分别说明17世纪中外科技成就的特点。并指出牛顿的科技成就对近代社会发展的主要影响。‎ 材料二： 现代学者在研究中国教育发展史时发现，中国历史上出现过众多教育家。其分布的时代相对集中，颇具特点。‎ 时期 教育家人数 特点和地位 春秋 战国 ‎5位 都是开宗立派的人物，不仅对后世的中国文化的影响巨大至深，而且在世界上也有极大影响。‎ 两宋 时期 ‎38位 人数众多，分为若干小群体和许多教育流派，许多教育家有突出的历史影响和显赫的历史地位。‎ 清末 民初 ‎228位 既有统治阶级中的开明人士，主张学习西方技艺；也有出身于士大夫阶层但实现了自我转变的代表人物，仿行西方宪政。既有资产阶级民主革命派；也有早期的马克思主义知识份子。‎ ‎——摘编自孙孔懿《试析中国历史上教育家涌现的三个高峰期》‎ ‎(2)根据材料概括清末民初我国教育家队伍的特点。指出这一时期直接推动中国近代教育产生和发展的重大历史事件。‎ 材料三： 德国莱比锡大学建于1409年，初期开设的课程有神学、文科（语言）、法学、医科。以后逐渐增加，至19世纪开设了数学、天文学、哲学、逻辑学、物理学、化学、生物学、解剖学等几十个科目，并设立了研究院，鼓励科学研究。德国的其它大学也普遍发生了这样的变化。由于教育的高度发展，德国创造了19世纪末的奇迹。‎ ‎（3）依据材料三归纳15至19世纪德国大学课程改革的趋势。19世纪末,德国在科技领域创造了哪些奇迹? ‎ ‎【答案】（1）中国：总结性的科技成果，体现出实用性。‎ 西方：自然科学创造性的突破。 ‎ 影响：为技术革命(工业革命的技术进步)准备条件；科学理性影响启蒙运动。‎ ‎ (2)特点：人数众多；社会成分和思想主张多元化。‎ 事件：洋务运动、维新变法、辛亥革命、新文化运动。‎ ‎(3) 趋势:自然科学学科增多，鼓励科学研究（理性主义的影响增强）。‎ 德国科技高度发展，如电磁波、X射线、发电机、内燃机的发明等。‎ ‎【解析】本题考查17世纪中外科技成就的特点、清末民初我国教育家队伍的特点以及15至19世纪德国大学课程改革的趋势。其中的特点和趋势可以根据对材料的分析归纳来回答，与此有关的背景和影响应当联系教材所学有关内容来回答。本题主要考查学生对材料的分析归纳能力。‎ ‎（1）17世纪中外科技成就的特点，可以根据材料中的“宋应星(1587-1661)编写了总结性的农业手工业科学技术巨著《天工开物》”“提倡有实用价值的学问”，分析归纳出中国古代科技成就的特点；根据材料中的“牛顿(1643-1727)出版了《自然哲学的数学原理》，提出了物体运动的三大定律和万有引力定律等”，分析归纳出西方国家科技成就的特点。牛顿的科技成就对近代社会发展的主要影响，应当联系教材所学来回答。‎ ‎（2）清末民初我国教育家队伍的特点，可以根据材料反映的清末民初相对于以前人数较多以及材料中的“既有统治阶级中的开明人士，主张学习西方技艺；也有出身于士大夫阶层但实现了自我转变的代表人物，仿行西方宪政。既有资产阶级民主革命派；也有早期的马克思主义知识份子”分析得出人数众多、社会成分和思想主张多元化的特点。‎ 这一时期直接推动中国近代教育产生和发展的重大历史事件，应当联系教材所学来回答。‎ ‎（3）15至19世纪德国大学课程改革的趋势，可以根据材料中的“，初期开设的课程有神学、文科（语言）、法学、医科。以后逐渐增加，至19世纪开设了数学、天文学、哲学、逻辑学、物理学、化学、生物学、解剖学等几十个科目”“并设立了研究院，鼓励科学研究”等信息分析得出。19世纪末，德国在科技领域创造的奇迹，应当联系教材所学有关内容来回答。‎ 点睛：对于文字材料题的解答，先读设问，后读材料，带着问题看材料。在解题过程中，要注意从材料与课本的链接处找出相似点。只需确定了材料与课本某方面知识的关联，回答问题就不难了。甚至有的设问可以在课本中“对号入座”，但是答案的组织一定要结合材料所给的环境，千万不要自顾自地表演，而忽略了材料要求。本题关于背景、影响等问题的回答，一定要结合教材内容来回答。‎