历史卷·2018届河北省邯郸市成安县第一中学、永年二中高二下学期期中联考（2017

历史卷·2018届河北省邯郸市成安县第一中学、永年二中高二下学期期中联考（2017

永年二中、成安一中高二下学期期中考试联考历史试卷 ‎（时间：100分钟）‎ 一、单选题(本大题共50小题，共50.0分)‎ ‎1. 有学者指出：“商代邑中居民，甲骨文称为‘邑人’,通常以族氏组织相集约”。如河南偃师城，“邑中居民各成体系，保持着以族为纽带的较严密分片分等级的居住形式。”该材料能够反映的是 A.商代已经实行宗法制度      B.商代社会组织的基本单位是氏族 C.商代社会各阶层等级差距明显   D.商代平民多居住在城市 ‎2. 中国古代家长在家庭中就像君主一样，而君主就是整个国家的严父，各级行政长官也被百姓视为父母。这种家国同构（ ）‎ A.表明宗法制度贯穿整个古代    B.有利于造就忠孝同义的局面 C.使各级长官成为真正的父母官   D.反映出儒家思想成熟于周礼 ‎3. 有学者指出：国君时常通过不断纳妾来显示自己的实力与财畜．于是就有了同父异母的许多个儿子。在理论上，继承者首先是嫡长子，其次是嫡次子；如果没有嫡子，再考虑由庶子来继承。然而在实际运作中，国之君或权臣之族可以根据其喜好，来挑送他们认为合适的庶子做继承人。这使得各王子及其各自的母亲诡计百出，以求恩宠。这观点实质上 A.否认了摘长子继承制的合法性   B.论证了商周时期宗法制的混乱 C.反映了宗法制下对王权的争夺   D.抨击了夫妻多妾制的弊端 ‎4.电视剧《芈月传》开播以来，屡创收视新高。它讲述了战国时期，楚国公主华月作为滕妾远嫁秦国，历经艰险，最后扶持儿子登基为王的故事。下列剧情明显有违历史史实的是（　　） A.楚威后因占卜龟甲上出现“否”字而放弃让举月陪葬 B.嫡长子芈槐即位，是为楚怀王，佩戴12垂旒冕冠（注：礼制规定天子垂12旒） C.秦惠王任命张仪为相，位居百官之首 D.芈月请求秦王分封其儿子赢稷到巴蜀之地 ‎5.周代实行严格的爵位制度，对此有人指出“让天子与诸侯等不同等级的贵族一样，都有相应的爵位，因此天子并非‘绝世之贵’，故不敢‘肆于民上以自尊’”。这表明该制度（　　） A.促成不同等级和谐相处      B.限制了周王的专制权力 C.造成周王室势力的没落      D.为分封制的实施创造条件 永年二中、成安一中高二下学期期中考试联考历史试卷 ‎（时间：100分钟）‎ 一、单选题(本大题共50小题，共50.0分)‎ ‎1. 有学者指出：“商代邑中居民，甲骨文称为‘邑人’,通常以族氏组织相集约”。如河南偃师城，“邑中居民各成体系，保持着以族为纽带的较严密分片分等级的居住形式。”该材料能够反映的是 A.商代已经实行宗法制度      B.商代社会组织的基本单位是氏族 C.商代社会各阶层等级差距明显   D.商代平民多居住在城市 ‎2. 中国古代家长在家庭中就像君主一样，而君主就是整个国家的严父，各级行政长官也被百姓视为父母。这种家国同构（ ）‎ A.表明宗法制度贯穿整个古代    B.有利于造就忠孝同义的局面 C.使各级长官成为真正的父母官   D.反映出儒家思想成熟于周礼 ‎3. 有学者指出：国君时常通过不断纳妾来显示自己的实力与财畜．于是就有了同父异母的许多个儿子。在理论上，继承者首先是嫡长子，其次是嫡次子；如果没有嫡子，再考虑由庶子来继承。然而在实际运作中，国之君或权臣之族可以根据其喜好，来挑送他们认为合适的庶子做继承人。这使得各王子及其各自的母亲诡计百出，以求恩宠。这观点实质上 A.否认了摘长子继承制的合法性   B.论证了商周时期宗法制的混乱 C.反映了宗法制下对王权的争夺   D.抨击了夫妻多妾制的弊端 ‎4.电视剧《芈月传》开播以来，屡创收视新高。它讲述了战国时期，楚国公主华月作为滕妾远嫁秦国，历经艰险，最后扶持儿子登基为王的故事。下列剧情明显有违历史史实的是（　　） A.楚威后因占卜龟甲上出现“否”字而放弃让举月陪葬 B.嫡长子芈槐即位，是为楚怀王，佩戴12垂旒冕冠（注：礼制规定天子垂12旒） C.秦惠王任命张仪为相，位居百官之首 D.芈月请求秦王分封其儿子赢稷到巴蜀之地 ‎5.周代实行严格的爵位制度，对此有人指出“让天子与诸侯等不同等级的贵族一样，都有相应的爵位，因此天子并非‘绝世之贵’，故不敢‘肆于民上以自尊’”。这表明该制度（　　） A.促成不同等级和谐相处      B.限制了周王的专制权力 C.造成周王室势力的没落      D.为分封制的实施创造条件 永年二中、成安一中高二下学期期中考试联考历史试卷 ‎（时间：100分钟）‎ 一、单选题(本大题共50小题，共50.0分)‎ ‎1. 有学者指出：“商代邑中居民，甲骨文称为‘邑人’,通常以族氏组织相集约”。如河南偃师城，“邑中居民各成体系，保持着以族为纽带的较严密分片分等级的居住形式。”该材料能够反映的是 A.商代已经实行宗法制度      B.商代社会组织的基本单位是氏族 C.商代社会各阶层等级差距明显   D.商代平民多居住在城市 ‎2. 中国古代家长在家庭中就像君主一样，而君主就是整个国家的严父，各级行政长官也被百姓视为父母。这种家国同构（ ）‎ A.表明宗法制度贯穿整个古代    B.有利于造就忠孝同义的局面 C.使各级长官成为真正的父母官   D.反映出儒家思想成熟于周礼 ‎3. 有学者指出：国君时常通过不断纳妾来显示自己的实力与财畜．于是就有了同父异母的许多个儿子。在理论上，继承者首先是嫡长子，其次是嫡次子；如果没有嫡子，再考虑由庶子来继承。然而在实际运作中，国之君或权臣之族可以根据其喜好，来挑送他们认为合适的庶子做继承人。这使得各王子及其各自的母亲诡计百出，以求恩宠。这观点实质上 A.否认了摘长子继承制的合法性   B.论证了商周时期宗法制的混乱 C.反映了宗法制下对王权的争夺   D.抨击了夫妻多妾制的弊端 ‎4.电视剧《芈月传》开播以来，屡创收视新高。它讲述了战国时期，楚国公主华月作为滕妾远嫁秦国，历经艰险，最后扶持儿子登基为王的故事。下列剧情明显有违历史史实的是（　　） A.楚威后因占卜龟甲上出现“否”字而放弃让举月陪葬 B.嫡长子芈槐即位，是为楚怀王，佩戴12垂旒冕冠（注：礼制规定天子垂12旒） C.秦惠王任命张仪为相，位居百官之首 D.芈月请求秦王分封其儿子赢稷到巴蜀之地 ‎5.周代实行严格的爵位制度，对此有人指出“让天子与诸侯等不同等级的贵族一样，都有相应的爵位，因此天子并非‘绝世之贵’，故不敢‘肆于民上以自尊’”。这表明该制度（　　） A.促成不同等级和谐相处      B.限制了周王的专制权力 C.造成周王室势力的没落      D.为分封制的实施创造条件 ‎6. 据鲁《春秋》记载，从公元前722年到前479年，诸侯朝齐晋楚者达33次，而朝周王者仅3次。导致这种状况的重要因素是( )‎ A.礼乐制度的破坏         B.井田制度的瓦解 C.分封制度的崩溃         D.诸侯势力的崛起 ‎7. 钱穆曾撰文指出：“不论西周氏族，乃及夏氏族、商氏族及其他氏族，全在此制度下，逐渐酝酿出一种同一文化、同一政府、同一制度的大同观念来。在春秋时代，西周王室虽早已覆灭，但由它所分封的诸侯们，却逐渐形成一坚强的同盟团体。”他旨在说明( )‎ A.分封制与宗法制互为表里 B.分封制推动了对“王权至上”的认同 C.分封制对后世统一国家建立有积极意义 D.宗法观念催生了中央集权制 ‎8. 传说古代先王在阴历一月决定一年的政事，所以阴历一月叫政月。到了秦朝，由于嬴政出生于一月，所以就把政月改为正月，并且“正”字的读音也改为“征”了。这反映出 A.避讳现象开始出现        B.中央集权制度的形成 C.皇帝地位至高无上        D.秦王嬴政的独断专行 ‎9. 著名历史学家陈旭麓先生住《近代中国社会的新陈代谢》中写道：“秦始皇设职授官，从一面看是官僚政治的开始，从另一面看却是政治权力等级世袭的中止。”中止了“政治权力等级世袋”的制度是 A.皇帝制   B.军功制   C.分封制   D.郡县制 ‎10. 春秋战国时期，各诸侯国虽分立数百年，但书体中的大篆仍然只是大同小异，又如各诸侯国流行的铜鼎，虽然工艺、造型各有地方特色，但基本上差别不大。这种现象说明当时 A.国家分裂对生产造成了极大的破坏 B.文化统一与政治统一的趋势并驾齐驱 C.诸侯争霸有助于经济文化交流 D.文字的交流与发展推动了国家走向统一 ‎11. “元元黎民，得免于战国。”《汉书》中的这一材料反映出秦统一的意义是 A.使人民脱离了强大诸侯国的控制  B.为我国长期的统一奠定了坚实基础 C.建立了统一的多民族的封建国家  D.使人民有相对安定的生产生活环境 ‎12. 秦始皇横扫六合，开创封建专制中央集权统治的政治格局，这使得关于“分封”与“郡县”的这场争论无非只是走了一个与其说是“讨论”，还不如说其具有宣传“作秀”意义的过场。这就是说 A.郡县制是历史发展的必然要求   B.秦朝的朝议制度徒有虚名 C.秦始皇早已决定要实行郡县制   D.贵族政治已取代官僚政治 ‎13. 著名旅美学者寒竹认为，专制君主集权始终面临两个无法解脱的困境：其一，只要君主运用官僚体制来管理社会，就会受到官僚集团的制约；其二，君主为了防止官僚集团的扩张和膨胀，必然采取各种手段来削弱。但是，皇帝越是打击，官僚集团的规模越庞大，组织越严密。由此可知（ ）‎ A.皇权加强官僚体制的削弱是历史发展的必然趋势 B.专制君主与官僚集团的矛盾和斗争始终无法调和 C.君主独断朝纲的说法某种程度上具有不可操作性 D.君主加强皇权的措施经历了由内官到外官的演化 ‎14. 秦简出现的单行法规名称已达三十多种，史载李悝著《法经》六篇，“商鞅受之，人相于秦”。秦律所载的法律条文数量之多，内容之丰，也是前所未见。秦筒中的经济法规包括《田律》《厩苑律》《仓律》《金布律》《关市律》等一百多条律文。秦国的立法 A.反映政治统治目的        B.体现依法治国思想 C.形成完整法律体系        D.服务经济发展需要 ‎15. 汉代《盐铁论》称“铁器兵刃，天下大用，非庶众所宜事也”。汉初曾禁止商人向岭南地区的南越王国贩卖铁器，迫使南越王赵佗三次谢罪，南方许多农业部落，纷纷请求内附，自愿改为汉郡县。这表明当时汉王朝 A.垄断战略资源，提高财政收入   B.重农抑商，打击工商业经济 C.运用经济手段，维护王朝统治   D.削藩置郡，加强中央集权 ‎16.南朝宋约曾有这样的论述,“周汉之道，以智役愚；台隶参差，用成等级。魏晋以来，以贵役贱，士庶之科，较然有辨。”“以贵役贱”指的是 A.世袭贵族力量强大，士族和庶族界限鲜明 B.从世卿世禄到举荐制，政权的开放性增强 C.九品中正制造成世家大族垄断政权 D.官僚特权现象严重 ‎17. 对于古代中国的某一制度创新，美国人史皮尔曾说：“中国人民的竞争使得整个政府管理的政治原则公开化。听吧！西方国家，它没有世袭等级，……它不主张任人唯亲。”与这一制度直接相关的历史现象是( )‎ A.三代用人，世族之弊，贵以袭贵，贱以袭贱 B.武帝即位，举贤良文学之士前后百数 C.以吏部不能审定核天下人才士庶，故委中正铨第等级 D.“春风得意马蹄疾，一朝看遍长安花”‎ ‎18. 唐初设政事堂于门下省，参加政事堂会议的原仅三省长官（中书令、侍中、尚书左右仆射），皆为宰相。其后，皇帝又以其他官员参加政事堂会议，称为参知政事、同中书门下三品等（以后逐渐统一为同中书门下平章事之名），亦为宰相。上述做法是为了 A.正确决策  B.限制皇权  C.分权制衡  D.提升效率 ‎19. 明朝一位学者指出：“或谓宋之弱，由削节镇之权故。夫节镇之强,非宋强也，强干弱枝，自是立国大体。二百年弊穴,谈笑革之,终宋世无强臣之患,岂非转天移日大手段。”这揭示出宋朝（ ）‎ A.中央能够有效控制地方      B.强干弱枝实现王朝鼎盛 C.彻底根除地方割据基础      D.君主专制权力得到加强 ‎20. 有学者研究发现，行省制度实起源于魏晋以来的行台制度，原为中央(台、省)的临时派出机构，后罢。金代初年曾置行尚书省于汴京。这些行省前期只理民政，不理军事，后期因内忧外患不断，则兼理民、军政，实际成了地方一级政区。这表明( )‎ A.魏晋行台的职能与汉代刺史类同  B.政治制度的演变具有历史传承性 C.中国的行省制度形成于魏晋时期  D.行省在历史后期削弱了中央集权 ‎21. 《唐律疏议·斗讼》规定，对于“挟私弹事不实者”，“挟私饰诈，妄作纠弹者”，处以与“诬告之罪”相等的“反坐”。清代制定了非常完整的互监法，规定“凡定差不公，考核不当，巡按贤者不荐，不肖者不纠，诸御史亦得论劾。”上述古代监察制度的基本特点是（ ）‎ A.监察组织体制不断完善和系统化  B.监察机关与监察权逐步独立 C.立法加强对监察官吏的监督与惩处 D.监察权限和范围不断扩大 ‎22. 下图是某同学在探究汉代地方行政制度变迁时所引用的一幅地图(注：当时的州不是真正意义上的行政区域,而只是监察区)。据图中的信息可知,该图反映了 A.分封制遗留痕迹明显       B.中央对地方监管控制加强 C.行省制度日趋成熟        D.郡县制成为主要行政制度 ‎23. 明朝地方行省设左右布政使，负责民政。康熙六年，废除左右布政使制度，各省布政使只设一人。对造成这一变化的主要原因解释最合理的是（ ）‎ A.督抚制度达成新的权力制衡    B.地方民政职能任务大为减轻 C.君主专制中央集权大为加强    D.明清行省制度的日益完善 ‎24. 中国古代的赦免制度源远流长，战国时秦国多次颁布赦免令，秦始皇在位期间多年不赦，两汉时期记录在案的大赦达140余次。这反映了（ ）‎ A.治国理念发生变化        B.君主专制逐步加强 C.法律制度日益完善        D.外儒内法成为主流 ‎25.清朝有效地加强了中央对地方，特别是对边疆的管理与统治，其中我们可以借鉴的有( ) ‎ ‎①尊重各民族自己的社会习俗和宗教信仰 ②重视边疆地区的交通建设和军事防卫 ‎③对分裂势力进行坚决军事打击         ④大事 集权，小事放权 A.①②④   B.①③④   C.②③④   D.①②③④‎ ‎26. 诸葛忆兵教授在《宋代宰辅制度研究》中指出：宰辅是历代帝王治理国家的辅佐大臣，在古代政治体制中发挥着举足轻重的主导作用，中国古代宰辅制度经历了三个阶段的变化。这三个阶段依次是 （）‎ A.三公制、三省制、军机制     B.三公制、六部制、内阁制 C.三公制、三省制、六部制     D.三公制、三省制、内阁制 ‎27. 《马克思恩格斯全集》写道“君主政体的原则总的说来就是轻视人、蔑视人、使人不成其为人……君主政体、专制制度和暴政……是同一概念的不同说法……哪里君主制的原则是天经地义的，哪里就根本没有人了……专制制度必然具有兽性，并且和人性是不相容的。”马克思恩格斯这样评价君主制的依据是 A.皇位在家族内可世袭传承     B.君主的地位是不可僭越的 C.君主具有随意性和独断性     D.君主制违背历史发展趋势 ‎28. 在谈到明朝内阁的作用时，有学者指出：“内阁成员犯不着为了皇帝去得罪其他文官，事实上他们也没有这个权力。没有宰相的权力和地位，却要承担宰相的罪责，去充当皇帝的挡箭牌、替罪羊，这是任何明智的人都不会去做的事情。”这意在说明内阁的设立 A.弥补了明太祖废丞相带来的弊端  B.加强了对百官的监察 C.不利于政府机构间的协调与督察  D.直接导致了皇权削弱 ‎29. 孟德斯鸠说：“中国是一个专制的国家它,的原则是恐怖.在最初的那些朝代,政府的专制精神也许稍微差些，但是今天的情况却正好相反。”下列最能够反映引文中“今天的情况正好相反”含义的史实是 A.唐朝完善三省六部制       B.明朝废除丞相制度 C.清朝设置军机处         D.元朝建立行省制度 ‎30. 鸦片战争前，离福州很近的崇安武夷茶最受外商欢迎，广东的“土丝”和长江三角洲的“湖丝”是中国生丝出口大宗，印度棉花的使用者主要是江浙等地的织户。鸦片战争后，英国迫使清政府开放五口通商的初衷是 A.掠夺中国市场的原料       B.为英国商品寻找市场 C.进一步打开中国市场       D.适应英国工业革命的需要 ‎31. 近代中国是一个动态的、新陈代谢迅速的社会，各种价值观和行为规范都发生很大变化，我们乐于接受外来事物和新观念。可鸦片战争时期的国人对外并非如此，试从心理接受角度判断人们对中英《南京条约》的以下条款最痛心的是 A.割香港岛给英国  B.开放五口通商 C.赔款2100万银元  D.中英协定关税 ‎32. 中国近代史可以说是一部充满屈辱的历史，造成中国屈辱的根本原因是 A.帝国主义的侵略本性       B.中国社会制度的落后 C.中国近代化尚未起步       D.中国政府的软弱可欺 ‎33. 1877年，清政府采纳驻英公使郭嵩焘的建议，在新加坡设立领事馆。此后，又在美国旧金山，日本横滨、神户、大阪及南洋华侨聚居的商埠设立了领事馆。这反映了清政府:‎ A.力图摆脱不平等条约的约束    B.外交上开始出现制度性变化 C.逐步向近代外交转变       D.国际地位得到提高 ‎34.美国律师安德鲁曾感慨：“你恐怕很难想象，在文明世界里居然还存在着这样一种刑事法庭，在没有陪审团的情况下，法官即可自行审案，当堂发落……这种审判制度通行清国各地。”这段言论（　　） A.恶意污蔑中国的司法制度     B.推动列强借此攫取领事裁判权 C.为控制中国司法主权辩解     D.为进一步控制清政府制造借口 ‎35. 下列图片中的情景应出现在哪两次战争期间 ‎  《天津条约》签字情景        美国侵略者坐在清宫御座上 ‎①鸦片战争   ②第二次鸦片战争  ③甲午中日战争  ④八国联军侵华战争 A.①②    B.②④    C.①④    D.③④‎ ‎36. 罗荣渠在《现代化新论》一书中说：“在此以后，外国渗透的方式从外贸领域扩大到投资、生产、销售、金融各个领域，直接改变了原有的‘小农一手工业生产方式’，使中国在经济上和财政上都日益陷入对资本主义世界经济体系的依附地位。”要研究这一状况产生的原因，应首选下列哪一不平等条约 A.《南京条约》 B.《马关条约》 C.《北京条约》 D.《辛丑条约》‎ ‎37. 下面是近代中国某不平等条约的影响，如要对其进一步补充，最恰当的是 巨额赔款，大大加重了中国人民的负担。 ‎ 通商口岸开辟到重庆，使列强侵略势力进一步深入到中国内地。 ‎ 允许外国在华设厂，列强争先恐后地对中国进行经济投资。 ‎ ‎…… ‎ ‎ A.允许列强各国派兵驻扎北京到山海关铁路沿线要地 B.刺激了西方列强对华的更大野心，掀起瓜分中国的狂潮 C.打开了中国东南沿海门户，便于外国资本主义势力入侵 D.使中国开始丧失关税自主权，便于侵略者对华经济掠夺 ‎38. 关于三元里抗英歼敌数目，在中方文献中以“二百余人”一说最为流行。综合英军的资料看，英军损失人员约在5人左右。对这些差异颇大的统计数字，下列怀疑合理的是：①三元里抗英事件的历史意义应重新估量②双方数据都带有主观因素，最好找到第三方数据进行印证③三元里抗英的规模可能不大④历史记载不存在纯粹客观性，也就无所谓真伪( )‎ A.①④    B.①③    C.②③    D.②④‎ ‎39. “大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。”杨昌睿在1879年写了这首七绝。这首诗热情歌颂了（ ）‎ A.台湾军民维护祖国领土完整血战日军的顽强斗志 B.三元里人民不畏强暴自发抗英的爱国意志和精神 C.设立新疆行省后西北边陲安全得以加强的大好形势 D.清军收复新疆的功绩和左宗棠的爱国主义情怀 ‎40. 《马关条约》签订后，梁启超等人在呈光绪帝的上书中指出，割台湾的严重后果是：1．“外夷久存觊觎之心，而吾又以台鼓舞之，诱召之”，“是吾割肉而自毙也”。2．“欲割台以全内地、保都城而地更瓦裂，都亦必惊。”梁启超等人的观点 A.被以后列强侵略事实所证明     B.过分夸张，对国人产生误导 C.促使国人认识到推翻清政府的必要性  D.意在谴责清政府的腐朽无能 ‎41. 近代以来，中华民族呈现出在内忧外患的形势中依然昂然奋起的特征，典型事件见下表：‎ 时期 ‎ 领导阶级 ‎ 斗争纲领或指导思想 ‎ 重大事件 ‎ ‎19世纪中期 ‎ 农民阶级 ‎ 平均主义 ‎ 太平天国运动 ‎ ‎19世纪末 ‎ 资产阶级 ‎ 兴民权、君主立宪 ‎ 维新变法运动 ‎ ‎19世纪末20世纪初 ‎ 农民阶级 ‎ 扶清灭洋 ‎ 义和团运动 ‎ ‎20世纪初 ‎ 资产阶级 ‎ 三民主义 ‎ 辛亥革命运动 ‎ 对上述事件概括正确的是 A.两大阶级的斗争目标趋向一致    B.都始终将自由作为奋斗目标 C.经历了由反侵略到民主的转变    D.运动发生都与民族危机严重有关 ‎42.有学者认为：“义和团事件对外使中国在被奴役的附属国的道路上继续沉沦，对内则举目皆是国破家亡的图景。把这样的灾难描绘成革命救国的悲壮乐章，简直匪夷所思!”该学者的观点（　　） A.揭露了八国联军的侵略性      B.抹杀了义和团运动的愚昧性 C.强调了清朝政府的反动性      D.忽略了义和团运动的爱国性 ‎43. 1900年6月，南方总督巡抚与各国侨领协商彼此保持镇静，对朝廷向列强宣战后的诏令置之不顾，事实上持中立态度。其称“拳匪叛变”或 “义和团造反”，理论上谓朝廷被暴民胁迫，所取行动非复本意也。对此理解正确的是 A.朝廷的宣战是被义和团所胁迫   B.列强将南方督抚作为侵华代理人 C.传统的中央集权体制受到挑战   D.南方督抚的中立实际是分裂国家 ‎44. 1931年12月4日，国联决定派遣调查团去中国东北，实地调查中日冲突真相。调查团成员由英、法、意、德、美等国的十余人组成，团长为英国人李顿。调查团调查的“中日冲突”是指 A.九一八事变 B.华北事变  C.卢沟桥事变 D.一·二八事变 ‎45. 1933年的长城抗战，是中日两国继九一八事变、一二八事变之后的第三次交锋。在东北军溃逃下，中央军、西北军20万人与8万日军激战四个月，此后中日签署《塘沽协定》，日军退回长城以北，中国军队不得进入冀东非武装区。这反映出（ ）‎ A.地方军阀派系是抗战的毒瘤     B.国民政府消极抗战屈辱求和 C.十四年抗战初期斗争形势艰巨    D.日军灭亡中国的计划被粉碎 ‎46. 抗战时期，日寇入侵内蒙西部，成吉思汗陵的安全受到威胁，国共两党一致赞同把成吉思汗陵寝西迁青海塔尔寺。这一行动的重要意义在于（ ）‎ A.体现了民族平等原则  B.促进民族融合 C.使文物免遭侵略者破坏  D.团结全民族共同抗战 ‎47. 观察如图，当时毛泽东致信并盛赞蒋介石，主要是因为国民政府 ‎ A.出师讨伐北洋军阀  B.和平解决西安事变 C.正面战场组织抗战  D.倡议国共两党合作 ‎48. 抗日战争全面爆发后，蒋介石在亲自审定的《第三战区作战指导计划》中指出：“该战区以扫荡□□敌军根据地，并粉碎在沿江沿海登陆取包围行动之敌，以达成巩固首都及经济策源地，为作战指导之基本原则。”句中□□处应填入 A.南京    B.上海    C.太原    D.武汉 ‎49. 1939年1月，毛泽东在八路军《军政杂志发刊词》中指出："八路军这些成绩从何而来，……友军的协助是明显的，没有正面主力的英勇抗战，便无从顺利地开展敌后的游击战。"据此，毛泽东旨在（ ）‎ A.肯定正面战场对敌后战场的支持  B.高度概括抗日战争胜利的原因 C.赞扬中国对世界反法西斯战争的贡献 D.突出游击战在抗日战争中的战略地位 ‎50. 下表汇总了新中国成立以来为纪念抗日战争胜利所发行的邮票。其中，60周年的纪念邮票与之前相比，其主题的最主要变化在于 ( ) ‎ 纪念周年 ‎ 枚数和内容 ‎ ‎20周年 ‎ ‎4枚：毛主席的著作、八路军东渡黄河、人民战争胜利、光荣参军 ‎ ‎40周年 ‎ ‎2枚：卢沟桥抗日、战斗在长城内外 ‎ ‎50周年 ‎ ‎8枚：七七战火、台儿庄大捷、百团大战、敌后游击战、芒友会师、华侨捐献、台湾光复、伟大胜利 ‎ ‎60周年 ‎ ‎4枚：全民抗战、中流砥柱、诺曼底登陆、攻克柏林1枚小型张：和平与正义 ‎ A.强调中国在世界反法西斯战争中的作用 B.肯定了美苏两国对中国抗战的援助 C.展示了中华民族团结抗战的伟大力量 D.突出了中国共产党在抗战中的地位 二、非选择题（50分）‎ ‎51.（24分） 阅读下列材料并回答问题：‎ 材料一 “论中国政治制度，秦汉是一个大变动。唐之于汉，也是一大变动。但宋之于唐，却不能说有什么大变动，一切因循承袭。有变动的，只是迫于时代，迫于外面一切形势，改头换面，添注涂改地在变。纵说它有变动，却不能说它有建立。” ——钱穆《中国历代政治得失》‎ 材料二 “倘使我们说，中国传统政治是专制的，政府由一个皇帝来独裁，这一说法，用来讲明清两代是可以的。” ——钱穆《中国历代政治得失》‎ 材料三 科举之善，在能破朋党之私。……前此选举，皆权在举之之人，士有应举之才，而举不之及，夫固无如之何。既可（科举），……不能应试者，有司虽欲徇私举之而不得；苟能应试，终必有若干人可以获举也。此实选举之官徇私舞弊之限制。 ——吕思勉《中国制度史》‎ ‎（1）结合所学知识，举例说明材料一中秦汉和唐朝政治制度“大变动”分别指什么？（8分）‎ ‎（2）用明清相关史实说明材料二中“政府由一个皇帝来独裁”的观点。（6分）‎ ‎（3）据材料三并结合所学知识，指出汉晋时期的选官制度，并通过与汉晋选官制度的比较，说明科举制的历史进步性。（10分）‎ ‎ 52. （12分 ‎）材料 清末改革科举的主将梁启超在戊戌变法失败后逃亡国外，亲眼看到欧美、日本等国借鉴科举实行文官考试的作用。1910年，也就是废除科举的五年之后，他明确说：“夫科举非恶制也”。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎----李兵《千年科举》‎ 根据材料并结合所学知识，对材料中梁启超评价科举制度的观点进行探讨。‎ ‎（说明：对该观点赞成、反对或另有观点均可；要求：观点明确、史论结合、史实准确。）‎ ‎ 三、选做题（请考生在第53、54、55三道历史题中任选一题作答，如果多做，则按照所做的第一题计分。作答时用2B铅笔在答题卡上把所选题目的题号涂黑）‎ ‎53.（14分）【历史上重大改革回眸】‎ 清前期的海关制度多是前代市舶制度的继续。海关全部事务由海关监督管理，此职多由内务府和户部满旗司员派充，有时由各省督抚或将军兼任，加之此时粤海关自身监督不力，各职员从中收受贿赂，故建立一支近代化的海关管理机构势在必行。‎ 鸦片战争之后，英国利用其特权扩大侵略利益，在重要职能机构安排英员。英国人赫德从1863年起担任中国海关总税务司，为中国建立了一套较为完备的近代海关管理制度，在海关人事行政制度上也有创造。他推行考试录用制，保证海关能够选拔到有真才实能的关员，促进各项业务的开展和提高。赫德把海关职员分为税务、海务两大部门，前者又分内班、外班两系，每一部门、系别内部又划分许多不同的等级。以评判项目的形式为关员树立了良起行为和考核标准，实行考绩报告制度，关员升迁奖惩有据有序有期，职位有保障。此外，他还在海关实行退休制度，并(在中国)首创推行养老储金制度。‎ ‎———摘编自文松《关于赫德评价问题》‎ ‎（1）  根据材料，概括赫德进行海关人事管理的背景。（6分）‎ ‎（2）  根据材料并结合所学知识，分析赫德推行人事管理改革的历史作用。（8分）‎ ‎ ‎ ‎54.（14分）【20世纪的战争与和平】     材料一、  中国为酷爱和平之民族，过去四年余之神圣抗战，原期侵略者之日本于遭受实际之惩创后，终能反省。在此时期，各友邦亦极端忍耐，冀其悔祸，俾全太平洋之和平，得以维持。不料强暴成性之日本，执迷不悟，且更悍然向我英、美诸友邦开衅，扩大其战争侵略行动，甘为破坏全人类和平与正义之戎首，逞其侵略无厌之野心。举凡尊重信义之国家，咸属忍无可忍。兹特正式对日宣战，昭告中外，所有一切条约、协定、合同，有涉及中、日间之关系者，一律废止，特此布告。 ———《中华民国政府对日宣战布告》（中华民国三十年十二月九日）     材料二、  三国之宗旨，在剥夺日本自从一九一四年第一次世界大战开始后在太平洋上所夺得或占领之一切岛屿；在使日本所窃取于中国之领土，例如东北四省、台湾、澎湖群岛等，归还中华民国；其他日本以武力或贪欲所攫取之土地，亦务将日本驱逐出境；我三大盟国稔知朝鲜人民所受之奴隶待遇，决定在相当时期，使朝鲜自由与独立。 ———《开罗宣言》（1943年12月1日） （1）根据材料一，结合所学知识，分析《中华民国政府对日宣战布告》发布的背景。 （6分） ‎ ‎（2）根据材料二，《开罗宣言》发表的实质是什么？有何历史意义？ （8分） ‎ ‎55. （14分）【中外历史人物评说】‎ 阅读下列材料，回答问题。‎ 材料一 子玉(吴佩孚的字)如以诚相见，我可接谈，惜子玉事事骗人，即如所说，恐人亦不尽信。吴子玉—骗王占元，再骗赵恒惕，三骗鄂省人民，今加兵岳州，进兵川陕，俨然与西南为敌，我不打他谁打他。 鄂人逐王占元乃鄂人天职，与吴佩孚何涉?既不助王占元，又不助鄂人，反从中窃取地位权利，此种人说话毫无信义，叫我如何能信？‎ ‎———孙中山 材料二  (五四运动期间)吴佩孚直接通电大总统徐世昌：“青岛得失，为吾国存亡关头。 如果签宇，直不啻作茧自缚，饮鸩自杀也。”并表示“卫国是军人天职，与其签字贻羞万国，毋宁背城借一。  如国家急难有用，愿率部作政府后盾，备效前驱”。当北洋政府对爱国学生进行大肆逮捕时，他认为大好河山任人宰割之时，这些学生不顾自己的生命，为国家、民族前仆后继，“其心可悯，其志可嘉，其情更有可原”。让大总统释放学生，否则众怒难犯。吴曾通电声讨溥仪充当伪满傀儡，拒绝日伪拉他下水。‎ ‎———依据网上资料整理 材料三 从费禄纳给美国国务院的报告可以看出，在他眼中吴佩孚才是一个真正意义上的领袖，“直系首脑中教杰出的是吴佩孚……他的行动是一个真正爱国者的行动，他是为国家利益而不是为个人利益而工作的……他显然极为民主，他的士兵对他既非常尊敬，又十分爱戴”。 这个有着“一嘴短短的红胡子，长脸高颊，鼻相很好”的直系军阀被当着“中国最强者”，于1924年9月8日成为首次亮相美国《时代》杂志周刊封面的中国人。是时，吴佩孚掌握着直系最多的兵力，拥兵数十万，虎踞洛阳，其势力影响着大半个中国。人们普通看好吴佩孚的前途，上海英文杂志《密勒氏评论报》的主编、美国人约翰·鲍威尔甚至认为他“比其他任何人更有可能统一中国”。‎ ‎———依据网上资料整理 材料四 吴佩孚虽然也是一个军阀，但有两点却和其他的军阀截然不同，第一，他生平崇拜我国历史上伟大的人物是关、岳，他在失败时，也不出洋，不居租界自失。……他在失势时还能自战前言，这是许女人都称道他的事实。第二，吴氏做官数十年，统治过几省的地盘，带领过几十万大兵，他没有私蓄，也没置田产，有清廉名，比起当时的那些军阀腰缠千百万，总算难能可贵。‎ ‎———董必武 请回答：‎ ‎(1)四则材料评价吴佩孚有何不同?（4分）‎ ‎(2)为什么会有这些不同？评价历史人物有哪些基本原则方法?（5分）‎ ‎(3)依据材料和听学知识，并用评价历史人物的基本原则方法评价吴佩孚。（5分）‎ ‎ ‎ 永年二中、成安一中高二下学期期中考试联考历史试卷 答案和解析 ‎【答案】 1.B    2.B    3.C    4.B    5.B    6.D    7.C    8.C    9.D    10.B    11.D    12.A    13.C    14.A    15.C    16.C    17.D    18.C    19.A    20.B    21.C    22.B    23.A    24.A    25.D    26.D    27.C    28.C    29.C    30.C    31.B    32.B    33.C    34.B    35.B    36.B    37.B    38.C    39.D    40.A    41.D    42.D    43.C    44.A    45.C    46.D    47.C    48.B    49.A    50.A     51. （24分）（1）秦汉：建立和巩固专制主义中央集权制度。例如创立皇帝制度、三公九卿制、郡县制、中外朝制等。唐朝：完善专制主义中央集权制度。例如三省六部制、科举制。 （8分） （2）明朝废中书省和丞相；设内阁。清朝雍正帝设军机处，君主专制达到顶峰。（6分） （3）选官制度：察举制；九品中正制。（4分）进步性：有利于破除结党营私之弊；限制了徇私舞弊的发生；打破了世家大族垄断官场的特权；扩大了官吏人才的来源；提高了官员的文化素质；加强了中央集权。（6分） 52. （12分）一等：（9---12分）①紧扣评论对象，观点明确；②合理引用史实，进行多角度评论；③论证充分，逻辑严密，表述清楚。 二等：（5---8分）①能够结合评论对象，观点较明确；②引用史实，评论角度单一；③论证较完整，表述清楚。 三等：（0---4分）①偏离评论对象，观点不明确；②未引用史实；③论证欠缺说服力，表述不清楚。 ‎ 示例1：赞同梁启超的科举非恶制的观点。（2分）‎ 论证：科举制度通过考试选拔人才，打破特权阶层对仕途的垄断，扩大了中央政权的社会基础；科举制为士子创造了相对平等的竞争机会，读书人可以自由报考，促进社会阶层的流动；通过科举选拔，人才不断更新，提高了国家官员队伍的素质，成为中华帝国长期保持繁荣的制度保障之一；欧美资本主义国家借鉴了科举制度，建立了文官考试制度，选拔国家行政管理人才，促进了社会发展。（8分）‎ 由此可见，科举制对中国、乃至对欧美的社会发展都产生过重大的推动作用，是好的人才选拔制度。（2分） ‎ 示例2：不赞同梁启超的科举非恶性制的观点。（2分）‎ 论证：明清时期，科举考试内容局限于“四书五经”，实行八股取士，科举禁锢了人们的思想，扼杀了创造性，成为维护专制统治的工具；鸦片战争以来，列强加紧侵略中国，民族危机深重，西学进一步传播，当时中国要救亡图存、发展经济，必须发展新式教育，培养实用人才，而科举考试内容完全排除科学技术，扼制了中国科技的发展, 1905年，科举制度被废除，说明这一制度已无法适应时代的要求；科举制是中国封建政治体制中的一种文官选拔制度，其考试内容、形式都受制于封建皇权，其弊端非常明显。（8分）由此可见，明清以来的科举制严重阻碍了中国社会的发展，它的终结是历史的必然，梁启超的科举非恶制的观点是不正确的。（2分） ‎ 示例3：梁启超的科举非恶制的观点是片面的。科举有进步性，也有消极性，应一分为二、辩证地评价。‎ 论证：综合示例1、示例2的内容。且一定要论及欧美国家文官选拔。 ‎ 示例4：梁启超的科举非恶制的观点是片面的。应把科举制放在具体的时空下评价。‎ 论证：综合示例1、示例2的内容，按古、近、中、外科举制的利弊进行论证。 ‎ ‎53. （14分）（1）背景：英国扩大对华侵略；传统海光的弊端；海关人员贪污严重。 （6分） （2）历史作用：积极：考试录用制度和考试成绩报告制度，促进人事管理的规范，推动海关管理的规范化；各门类各等级分工合作，权责明确，保证工作效率，促进中国对外贸易发展，增加财政收入；实行退休制度，为后来中国的社会保障制度建立提供借鉴。消极：改革一定程度有利于西方的扩张。（8分） ​ ‎ ‎54.（14分）（1）本小问的背景，依据材料一“过去四年余之神圣抗战”可以得出中国全面抗日战争持续四年；依据材料“且更悍然向我英、美诸友邦开衅，扩大其战争侵略行动”，结合所学可以得出日本偷袭美国珍珠港，太平洋战争爆发． （2）第一小问的实质，依据材料二“1943年12月1日”以及材料二的内容可以得出实质是对日战争到底，迫使日本投降． 第二小问的意义，结合所学可知，《开罗宣言》发表使中国、朝鲜等国收复领土的神圣权利得到国际公认；加强了反法西斯盟国间的合作，有助于加快日本法西斯的灭亡；为战后处理日本问题提供了法律依据． 故答案为： （1）背景：中国全面抗日战争持续四年；日本偷袭美国珍珠港，太平洋战争爆发． （6分） （2）实质：对日战争到底，迫使日本投降．（2分） 意义：中国、朝鲜等国收复领土的神圣权利得到国际公认；加强了反法西斯盟国间的合作，有助于加快日本法西斯的灭亡；为战后处理日本问题提供了法律依据（6分）． ‎ ‎55. （14分）（1）孙中山认为吴佩孚不可信；五四运动中吴佩孚积极争取国家权力，对学生表现出极大地同情；西方看来，吴佩孚的情操、实力、威望，足以使其成为统一中国的重要人物；在董必武看来，吴佩孚的确算一个有民族气节、不贪财难能可贵的军阀。（4分）‎ ‎ （2）之所以不同，主要是因为一方面，人的复杂性；另一方面，别人看待问题的角度立场不同。（2分）原则：以事实为依据，论从史出，史论结合；以是否顺应时代潮流，推动社会生产力发展为准绳，客观公正着眼大局；设身处地，历史的、辩证的、一分为二的既看到成就又看到局限。（3分） （3）评价：①吴佩孚是一个饱读诗书，富有忠孝节义的儒家士人；②支持五四运动，维护国家主权利益；③拒绝同日合作，体现民族气节；④尊敬士兵，民主作风；⑤不置产不贪财，朴素廉洁。⑥但他毕竟是一个典型的封建军阀，封建思想和传统观念十分浓厚，拥兵自重，忠实于上司曹锟；⑦军阀混战，让人民饱受战乱之苦；⑧镇压工人运动，变现军阀残暴一面。（5分）（从两方面评价，任选五点得5分。如果只从一方面评价，最高4分） 【解析】‎ ‎ 1. 本题考查商代政治制度，旨在考查学生准确解读材料信息和分析问题的能力。 依据“以氏族组织”和“以族为纽带”可知，商代的社会组织以“氏族”为基本单位，故B正确；宗法制以家族的血缘关系为纽带，故排除A；材料体现了氏族间有等级，并不体现社会各阶层的等级，故C项不符合题意；D项在材料中不能完全体现，故排除。故选B。 2. 本题考查中国古代的宗法制，旨在考查学生运用所学知识分析解决问题的能力。根据题意并结合所学知识可知，宗法制创建于西周，A项说法错误，排除；家国同构下，臣民视君主为家长，为君尽忠也就是为父尽孝，B项符合题意；C项说法与史实不符，排除；儒家思想成熟于宋朝的理学，D项排除。故选B。 3. 略 4. 结合所学可知，宗法分封制下等级森严，形成了“天子-诸侯-卿大夫-士”的等级关系，B项中的楚怀王是诸侯王，礼制规定天子垂12旒，而楚怀王却佩戴12垂旒冕冠有违宗法分封制下的等级关系，故B项错误，符合题意．其余三项均符合历史史实，不符合题意． 故选B． 本题考查西周的分封制与宗法制．考查宗法分封制下的等级森严． 分封制与宗法制的联系： （1）宗法制和分封制一起，构成了夏商周时期的政治制度的主体，对中国社会产生了深远的影响． （2）宗法制与分封制互为表里，相辅相成．分封制是宗法制在政治上的体现，宗法制是分封制的内核和纽带，它维系了分封制，维护贵族统治集团内部的稳定和团结．它们体现了西周政治制度等级森严、政治与血缘结合的鲜明特点． 5. 结合所学可知，西周实行严格的等级制度，A项说法不符合史实，应排除． 依据题干“让天子与诸侯等不同等级的贵族一样，都有相应的爵位，因此天子并非‘绝世之贵’，故不敢‘肆于民上以自尊’”可知，天子与诸侯有相应的爵位削弱了周天的权威，故B项正确． C项不符合题意，应排除． 依据题干“天子与诸侯”可知，此时已经在实行分封制了，故D项错误． 故选B． 本题考查西周的政治制度．需要掌握西周分封制与爵位制度的影响等相关知识．解题的关键是抓住关键信息“让天子与诸侯等不同等级的贵族一样，都有相应的爵位，因此天子并非‘绝世之贵’，故不敢‘肆于民上以自尊’”进行分析理解，结合西周分封制与爵位制度的影响解答即可． 本题考查西周分封制与爵位制度的理解，考查学生抓住关键信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力． 6. 本题主要考查分封制的相关知识，旨在考查说明历史现象的能力。依据所学可知，西周实行分封制，规定：受封的诸侯要定期朝觐，向周王述职，缴纳贡赋，派兵随周王出征等。春秋以后，随着周王室的日益衰微，分封制逐渐遭到破坏，出现诸侯争霸的局面，其他诸侯要向霸主朝贡。正如材料所描述的那样，故D项符合材料主旨；ABC三项不符合题意，故排除。故选D。 7. 略。 8. 本题主要考查中国古代的皇帝制度，旨在考查解读材料信息，透过现象看本质，正确认知的能力。从题干材料可知，秦始皇嬴政将“政月”改为“正月”以避讳其名，这实质反映了皇权至上、皇帝独尊的特点，C项符合题意，正确；A项“开始”一词不准确，不符合材料主旨，排除；B项侧重于中央与地方的关系，排除；D项“秦王嬴政”的说法本身错误，应该是秦始皇嬴政，而且实际上也是C项的体现，排除。故选C。 9. 本题考查对郡县制的认识，旨在考查对有效信息进行准确解读的能力。依据所学，秦统一后，秦始皇采纳李斯的建议，在全国范围内推行郡县制，郡守和县令、县长都由皇帝直接任命，不得世袭，必然会造成了“政治权力等级世袭的中止”，故D符合题意。A的特点之一的皇位世袭，故排除；B不符合题意，故排除；分封制是政治权力的等级世袭制，C不符合题意，故排除。故选D。  10. 本题考查春秋战国时期文化统一于政治统一的关系，旨在考查学生分析问题的能力。材料中各国文字器物大同小异，反映文化趋向统一，由诸侯林立到战国七雄，反映政治统一的趋势，故B正确；A不是材料的主旨，故排除；C违背史实，故排除；D在材料中未体现，故排除。故选B。 11. 本题考查秦统一的意义，旨在考查学生对材料的理解能力。材料“元元黎民”是指老百姓，材料“得免于战国”是指避免战乱，取得了相对稳定的生活环境，D准确；ABC三项虽然正确，但不符合题意，排除。故选D。 12. 本题主要考查秦朝的郡县制，旨在考查学生准确解读材料信息和分析问题的能力。根据材料“‘分封’与‘郡县’的这场争论无非只是走了一个与其说是‘讨论’，还不如说其具有宣传‘作秀’意义的过场”可知，郡县制取代分封制的‘讨论’仅仅是个过场，即使没有这场讨论，郡县制也必然会取代分封制，即郡县制是历史发展的必然要求，故A项正确；材料不能体现秦朝的朝议制度，故排除B项；C项说法错误，郡县制是秦李斯提出的，故排除。郡县制的推行是官僚政治的开始，故排除D。故选A。 13. 本题考查古代中国的君主专制制度知识点，考查学生获取和解读信息能力。材料强调的是君主专制会受到官僚集团的制约，据此可知C正确；ABD与材料所述信息不符，排除。故选C。 14. 本题主要考查了学生对秦朝法律相关知识的掌握，旨在考查运用所学知识来准确解读材料信息和理解知识的能力。根据材料“秦简出现的单行法规名称已达三十多种，史载李悝著《法经》六篇”、 “商鞅受之，人相于秦”、“秦律所载的法律条文数量之多，内容之丰，也是前所未见”、“ 《田律》《厩苑律》《仓律》《金布律》《关市律》等一百多条律文”由此可知秦国立法善于借鉴别国的法规，反映了统治者的目的，A符合题意；BCD不符合材料主旨。故选A。 15. 本题主要考查汉代加强中央集权的知识，旨在考查学生运用所学知识解决问题的能力。材料反映汉代盐铁专营后，国家通过控制铁器的生产和销售，南方许多部落得以归附，体现运用经济手段，维护王朝统治，故选C；材料没有体现盐铁专营后财政收入提高的信息，排除A；材料没有打击工商业发展的信息，排除B；材料没有“削藩”的信息，排除D。故选C。 16. 本题考查古代中国的选官、用官制度的变化，旨在考查运用所学知识解读材料信息的能力。根据所学，“魏晋以来，以贵役贱，士庶之科，较然有辨”实际上说明的是魏晋南北朝时期的九品中正制造成了封建等级的强化，科举制度是个较好的办法。故C符合题意，排除ABD。故选C。 17. 本题主要考查选官、用官制度的变化，旨在考查对有效信息进行准确、合理解读的能力。依据所学，与材料“中国人民的竞争使得整个政府管理的政治原则公开化……它没有世袭等级，……它不主张任人唯亲”这一制度直接相关的历史现象是用一个客观的考试标准、来不断地挑选社会上优秀分子，所以是指科举制度。A项是指世官制，故排除；B项是指汉武帝时确立的察举制，故排除；C项是指魏晋时实行的九品中正制，故排除；“​春风得意马蹄疾，一朝看遍长安花”反映了科举高中后的场景，故D正确。故选D。 18. 本题主要考查隋唐时期的三省六部制，旨在考查灵活运用相关所学评述相关史实的能力。决策的正确与否及行政效率的高低与人数的多少不一定成正比关系，故排除AD两项；唐初设政事堂于门下省，作为三省宰相共同议定军国大政的场所。后来，凡参加政事堂会议的其他官员，身份也等同于宰相，相权实际上有所分散，皇权得到进一步强化。排除与此表述不符的B项，故选C。 19. 本题考查对宋代加强中央集权的认识和理解，旨在考查材料分析理解能力。材料表明，宋代通过削夺地方节镇的权力，革除了唐朝中期以来藩镇割据的弊端，从而使中央能够有效地控制地方，故B项正确；材料肯定了强干弱枝的改革措施，但不能说明是否使宋王朝走向鼎盛，B项错误；强干弱枝只是从制度上消除了地方对中央的威胁，并未改变地方割据的基础—分散、封闭的自然经济状态，C项错误；材料强调的是中央与地方的关系，不是君主权力的变化，不能体现君幸专制权力早否得到加强，D项错误。故选A。 20. 本题考查元代行省制度的相关知识，旨在考查从材料中提取有效信息的能力。依据所学可知，汉代刺史的职能是监察，魏晋行台的职能是行政，故A项错误；题干“行省制度实起源于魏晋以来的行台制度……金代初年曾置行尚书省于汴京”反映了从行台到行尚书省再到行中书省的演变，体现了政治制度的传承性，故B项正确；中国的行省制度形成于元朝时期，故C项错误；D项材料没有体现，故排除。故选B。 21. 本题考查的是古代中国监察制度知识点，考查学生解读材料，最大限度获取有效信息及正确认知的能力。根据题干材料相关信息，本题实际上考查古代中国监察制度相关内容。据此，分析、判断选项，可知ABD三项的表述，题干材料内容意思无从涉及，属于无关项，排除ABD；由材料“对于‘私弹事不实者’，‘挟私饰诈，妄作纠弹者’，处以与‘诬告之罪’相等的‘反坐’”、“凡定差不公，考核不当，巡按贤者不荐，不肖者不纠，诸御史亦得论劾”，反映唐朝、清朝均对监察权作了具体的规定，反映封建王朝以立法的形式加强对监察官吏的监督，故C项符合题意，正确。故选C。 22. 本题主要考查了学生对古代中央集权加强的掌握，旨在考查学生的读图分析能力。该地图反映的是汉武帝实行“推恩令”后、把全国划分为十三个监察区域，称十三州部，每州部设刺史（“州”即为监察区域）监察地方的历史事实，B项符合题意。根据地图中的“州”的设立，其与分封制、郡县制不符，故排除AD两项；行省制度是元朝开创的，故C项与题干时间不符，故排除。故选B。 23. 略 24. ‎ 本题主要考查古代中国政治制度的特点，旨在考查正确解读相关史料并评述的能力。B项中的“君主专制”形成于秦朝，D项中的“外儒内法成为主流”开始于汉武帝时期，均无法完整地体现题目中的时间段“战国时期至两汉时期”，故排除；题目中未涉及法律制度日渐完善，故无法得出C项的结论；题目中的信息“战国时秦国多次颁布赦免令，秦始皇在位期间多年不赦，两汉时期记录在案的大赦达140余次”体现了先秦时期至两汉时期，统治阶级治国理念的不断变化，A项的表述符合题意。故选A。 25. 本题考查中国古代中央集权的发展和民族问题的处理，考查学生运用所学知识解读材料和解决实际问题的能力。根据所学知识：①④属于清朝边疆政策的基本原则；边疆地区的交通建设和军事防卫有利于加强对地方特别是边疆地区的统治；清朝也曾打击地方分裂势力，同时充分尊重各民族自己的社会习俗和宗教信仰，巩固了国家统一，故①②③④都是我们可以借鉴的，D项正确，排除ABC。故选D。 26. 略 27. 本题主要考查马克思、恩格斯对君主制的评价，旨在考查正确解读相关史料并评述的能力。AB两项的表述均无法体现题目中的“暴政”的内涵，故排除；君主制产生之初，有利于加强中央集权，维护国家统一，保障社会安定与生产。故D项的表述错误；在君主专制体制下，皇权带有独断性和随意性的特点，国家变成一个人的国家，政治成为一个人的政治，即“君主政体、专制制度和暴政......是同一概念的不同说法”。C项的表述符合题意，故选C。 28. 本题主要考查明清时期君主专制主义的加强，旨在考查学生回忆、再现所学知识、理解材料信息、并作出正确判断的能力。根据材料关键信息“犯不着为了皇帝去得罪其他文官”、“去充当皇帝的挡箭牌、替罪羊”等，结合所学知识，可知材料的意思是：内阁官员没有实权，却往往成为其他官员攻击的对象。内阁无实权，不能监察百官，也不能弥补废丞相后皇权过于集中的弊端，因此AB表述不符合史实，故排除AB；内阁的设置加强了君主专制，D项说法本身错误，故排除D；综上可知，内阁的设置不利于政府机构间的协调，故只有C项符合题意，故选C。 29. 本题考查清朝军机处的相关知识，考查学生从材料中获取有效信息的能力。根据材料信息“在最初的那些朝代，政府的专制精神也许稍微差些”、“今天的情况正好相反”可知，这是指专制的空前强化。清朝设置军机处是君主专制达到顶峰的标志，故C项正确；结合所学知识可知，孟德斯鸠生活在18世纪，故ABD项均不是孟德斯鸠生活的年代，不符合“今天的情况却正好相反”的表述，可排除。故选C。 30. ‎ 本题考查鸦片战争爆发的原因，旨在考查学生准确解读材料信息和分析问题的能力。结合所学知识可知，鸦片战争前，中英正常贸易中，中国始终处于出超地位；鸦片的输入是非法的。鸦片战争后，为了进一步打开中国市场，英国迫使中国开放五处通商口岸，故C正确。A早在18世纪中后期随着英国工业革命的开展就已经出现，故排除；鸦片战争前，中国已经被英视为商品市场，故排除；此时英国工业革命已经基本结束，故排除D。故选C。 31. 本题主要考查鸦片战争后签订的《南京条约》的相关知识，旨在考查学生运用所学知识解决问题的能力。根据所学可知，开放通商口岸打破了中国传统“闭关锁国”政策，冲击了天朝上国的观念，符合题干中“试从心理接受角度判断”的题意要求，故B项正确；此时大部分中国人主权意识并未觉醒，故A项错误；赔款主要增强人们的经济负担，而非精神负担，故 C项错误；此时大部分中国人未认识到关税自主权的重要性，故D项错误。故选B。 32. 本题考查近代中国历史的相关知识，旨在考查学生对基础知识的理解与运用能力。结合所学知识可知，近代中国在反抗外来侵略的过程中一次次失败，分析其原因是因为中国落后的封建制度抵不过先进的资本主义制度，B符合题意；ACD三项不属于中国战败的根本原因，排除。故选B。 33. 本题考查点两次鸦片战争影响的相关知识，考查学生运用所学知识解决问题的能力。材料并未体现清政府对国家主权的高度认识和维护，因此清政府力图摆脱不平等条约的约束之说错误，排除A项；1861年，总理衙门的设立标志着近代中国外交上开始出现制度性变化，排除B项；在国外设立领事馆，符合近代国际外交惯例，说明清朝抛弃“天朝外交”体制，转向近代外交，C项符合题意；中国并没有因为在国外设立领事提高国际地位，反而一步步沦为半殖民地半封建社会，排除D项。故选C。 34. A清代司法制度有很强的专制和人治色彩，材料中对司法制度的表述符合史实，没有恶意污蔑，故A项错误； B外国人借口中国司法的弊端，为其可以在华不遵守中国的法律提供依据，故B项正确； C近代外国在中国享有的是领事裁判权，而不是对中国司法的完全控制，故C项错误； D材料中仅涉及司法领域，不能成为列强进一步控制清政府的借口，故D项错误． 故选B． 本题考查的是鸦片战争，关键信息是“这样一种刑事法庭，在没有陪审团的情况下，法官即可自行审案，当堂发落…这种审判制度通行清国各地”． 领事裁判权： ‎ ‎ 又称“治外法权”，帝国主义国家侨民不受居留国法律管辖的特权．主要内容是：该侨民在居留国犯罪，或成为民事诉讼的被告时，只由其本国在居留国的领事或法庭依其本国法律审理．这是帝国主义压迫殖民地、半殖民地人民的一种特权制度．旧中国从1843年中英《虎门条约》起，英、美、法、俄、日等相继取得过这种特权．领事裁判权的出现，严重的侵犯了中国的司法主权． 35. 本题考查学生对近代列强侵华战争的理解和认知，考查学生准确解读材料图片信息的能力。根据所学知识，第二次鸦片战争之后签署《天津条约》，故②正确；八国联军侵华战争中外国军队侵入北京，攻入紫禁城，故④正确，B项符合题意；鸦片战争中战场主要在长江、珠江流域，之后签署的是《南京条约》、《黄埔条约》、《望厦条约》，与题意无关，故①错误；甲午中日战争中战场主要在海上和朝鲜、东北，之后签署的是《马关条约》，故③错误，排除ACD。故选B 。​ 36. 本题考查《马关条约》的相关知识，旨在考查学生调用所学知识分析材料信息的能力。抓住材料中“外国渗透的方式从外贸领域扩大到投资、生产、销售、金融各个领域”的信息，可知这一时期列强侵华从商品输出扩展到资本输出，而1895年的《马关条约》允许日本可以在中国通商口岸投资设厂的条款，反映列强资本输出的新要求，B项符合题意；AC两项分别是在1842和1860年签订的，这一时期列强侵华主要还是商品输出，不符合题意，故排除；D项是在1901年签订的，晚于《马关条约》，与材料中“在此以后”的要求不符，故排除。故选B。    37. 本题考查的是《马关条约》，旨在考查学生对所学知识的记忆和运用能力。由图示内容“巨额赔款”、“通商口岸开辟到重庆”等可以判断出题目中涉及的就是《马关条约》。A是《辛丑条约》的影响；B是《马关条约》的影响；CD均是《南京条约》的影响，排除。故选B。 38. 本题考查三元里抗英的相关知识，旨在考查学生主运用所学知识解决问题的能力。本题的分歧仅仅在于三元里抗英的人数，并不是“三元里抗英事件的历史意义”，排除 ①，排除AB；依据材料信息结合所学知识“双方都带有主观因素，最好找到第三方数据进行印证和三元里抗英的规模可能不大”才可能是正确的答案，C符合题意；历史记载当然并不是不存在纯粹客观性，排除 ④，排除D。故选C。    39. 本题考查左宗棠收复新疆，旨在考查运用所学知识解读材料信息的能力。全诗意思是大将军率军西征尚未完成宏愿，我们仍然看到湖湘子弟遍部天山，你看西征的清朝大军，正是沿着夹道成阴的左公柳，把春天带到了边疆，让春风吹到了玉门关外。这首诗颂扬的是清代名将左宗棠率领湖湘军收复新疆失地的伟大功绩，D正确，排除ABC。故选D。 ‎ ‎ 40. 本题主要考查梁启超的思想，旨在考查运用所学知识解读材料信息的能力。梁启超等人上书指出：割台湾后，必然刺激列强瓜分中国的野心，清政府企图通过割让台湾以保存内地的想法必然会适得其反。历史证明了《马关条约》签订后，西方列强掀起了瓜分中国的狂潮，也加速了清政府分崩离析的进程，故选A。C项错误，该言论并未夸张；BD项材料均未体现。故选A。 41. 本题考查近代中国人民的抗争和探索知识点，旨在考查解读材料，归纳概括的能力。材料中维新变法运动、义和团运动、辛亥革命发生在19世纪末20世纪初，这与近代中国民族危机加深直接关联，D项符合史实和题意，正确；依据所学知识可知，农民阶级和资产阶级斗争目标不同，农民阶级的斗争不是以民主自由为指导，农民阶级的斗争也未经历由反侵略到求民主的转变，故ABC三项说法错误，不符合题意，排除。故选D。 42. 题干材料反映的是义和团运动的局限性，而忽略了义和团运动的爱国性，故B项错误，D项正确． 题干材料侧重反映的是义和团运动的局限性，而不是揭露了八国联军的侵略性，故A项错误． C项材料没有体现，应排除． 故选D． 本题考查义和团运动．考查义和团运动的局限性．考查学生准确解读材料、分析理解的能力和对义和团运动相关知识的掌握． 义和团运动的思想意识： 1、爱国思想：义和团具有朴素的爱国思想，对外国的侵略给中国带来的灾难十分痛恨． 2、排外思想与爱国思想相对应，义和团也存在一些排外的思想与举动．这些行为实际上是一个复杂的现象，应当进行实事求是的分析，不能简单化处理． 3、迷信思想：义和团存在大量的迷信思想，这是由于构成义和团员主体的中国农民在当时缺乏先进的思想武器，只能以落后的迷信思想来解释外国侵略者给中国带来的灾难．这些迷信思想在义和团运动的初期起到了一定作用：共同的迷信思想成为联结各个义和团组织的纽带，使义和团在组织松散的状况下仍能坚持斗争． 4、忠君思想：由于封建思想的毒害，许多群众都有传统的忠君思想，在义和团运动中的“扶清灭洋“口号就是一个表现．在义和团运动失败后，一些群众认清了清廷的本质，不再对其抱有幻想，转而提出新的“扫清灭洋”口号． 43. ‎ 本题考查的是八国联军侵华相关知识，旨在考查解读材料，提取有效信息，分析、认知的能力。根据题干材料信息，结合所学知识可知，中央政府向列强宣战，可“南方总督巡抚与各国侨领协商彼此保持镇静”，对朝廷的诏令“置之不顾”，这足以说明清政府中央集权面临危机，C项符合题意，正确；A项明显不符合材料主旨，排除；BD两项均与题干信息不相关，无法从题干中得来，排除。故选C。 44. 本题考查九一八事变的相关知识，考查学生运用所学知识来准确解读材料信息和理解知识的能力。根据材料“1931年12月4日，国联决定派遣调查团去中国东北，实地调查中日冲突真相。”，结合所学知识可知，1931年日本发动侵略中国东北的九一八事变后，蒋介石把此事诉诸于国联，国联派以李顿为首的调查团来中国，A项符合题意；BCD不符合材料信息。故选A。 45. 本题考查抗日战争的相关知识，旨在考查学生的解析材料获取有效信息能力。材料“东北军溃逃下，中央军、西北军20万人与8万日军激战四个月”表明抗战初期各派军阀抗战态度不一，抗战初期斗争形势艰巨，C项符合题意；西北军积极抗战，A项说法错误，排除；“中央军、西北军20万人与8万日军激战四个月”说明国民政府积极抗战，B项排除；“中日签署《塘沽协定》，日军退回长城以北，中国军队不得进入冀东非武装区”说明日本侵略中国的计划得到实施，D项排除。故选C。 46. 本题抗日战争的相关知识，旨在考查学生准确解读材料信息和发现问题的能力。注意是在抗日战争时期，一切行动都是为了抗日这一目标；故D正确；ABC均不能体现题干主旨，故排除。故选D。 47. 略 48. 本题考查的是中国抗日战争相关知识，旨在考查解读材料，运用所学知识解决问题的能力。根据材料信息“蒋介石在亲自审定的《第三战区作战指导计划》”、“并粉碎在沿江沿海登陆取包围行动之敌，以达成巩固首都及经济策源地”，结合所学知识可知，此时国民政府的首都在南京，题干提及的是在1937年8月上海陷落之前。进一步可知，题干提及的是日本对上海的进攻，扬言三个月灭亡中国，中国守军组织了淞沪会战，B项符合史实和题意；A项明显不符合题意，南京当时正是国民政府首都；CD两项提及的是太原会战和武汉会战，均在上海失守之后，不符合题意，排除。故选B。 49. 本题考查全民族抗战的相关知识，主要考查学生运用所学知识解读材料信息能力。根据题干材料关键信息“1939年”、“没有正面主力的英勇抗战，便无从顺利地开展敌后的游击战”结合所学知识，强调正面战场对敌后战场的支持，A符合题意；BC两项材料未能体现，排除；D属于对题干材料的曲解和误读，具有片面性，排除。故选A。 ‎ ‎ 50. 本题考查中国在世界反法西斯战争中的作用，旨在考查从表格中提取有效信息及对其解读的能力。从表格中可以看出60周年时明显注重全民族抗战及把中国的抗日战争放在了整个世界来考虑，目的要突出中国抗战在世界反法西斯战争中的地位和作用，故A符合题意。BC只是表格中反映一部分，不全面，故排除；20、40、50周年均以强调共产党敌后抗战为主，D属于20、40、50周年邮票主题，不符合题意，故排除。故选A。 51. （1）本题主要考查秦汉时期和唐朝的政治制度，旨在考查再认再现相关史实的能力。紧扣材料一信息，结合秦汉和唐朝时期实行的政治制度分析回答。关于“秦汉时期”，结合相关所学，可从皇帝制度的确立、三公九卿制的形成、郡县制的广泛推行、中外朝制度等角度思考作答；关于“唐朝时期”，结合相关所学，分析、认知，即可直接得出“完善专制主义中央集权制度”的结论，具体涉及三省六部制、科举制等。 （2）本题考查的是明清加强君主专制的相关措施，旨在考查知识迁移，运用所学知识解决问题的能力。材料二指出“政府由一个皇帝来独裁，这一说法，用来讲明清两代是可以的”说明明清两代君权失去制约，君主专制空前强化。联系所学知识，列举明清两朝加强君主专制的具体措施。关于明朝，主要把握到以下方面：废丞相、设内阁，专制皇权发展到新的高度；关于清朝，主要把握到以下方面：设军机处，专制皇权发展到顶峰。 （3）本题考查的是古代中国选官制度知识点，旨在考查灵活运用所学知识解决问题的能力。联系所学史实，西汉时期实行察举制，魏晋南北朝时期实行九品中正制。紧扣材料三信息，结合所学可知，汉晋时期的选官制度是地方向中央举荐人才为官。而科举制的进步性在于“能破朋党之私”、“选举之官徇私舞弊之限制”，即破除结党营私之弊；限制了徇私舞弊的发生；通过考试选拔，能有效地提高官员的文化素养，扩大官吏的来源。 52. 本题主要考查古代中国的科举制度，旨在考查灵活运用相关所学全面评述相关史实的能力。首先，应明确设问要求“对材料中梁启超评价科举制度的观点进行探讨”；其次，通读材料，找出梁启超评价科举制度的观点，即“夫科举非恶制也”；然后，表明观点并根据观点结合相关所学论述即可。如可持“赞同”的态度，“探讨”结合相关所学可从科举制度以严格的考试作为选官方式，具有公平公正性、科举制度把读书、考试与做官紧密联系起来，有利于打破特权垄断，扩大官吏人才来源，提高官员文化素质、科举制度为近代欧美国家所借鉴，对欧美的社会发展产生过重大的推动作用等角度思考作答。 53. ‎ ‎（1）本题考查第二次鸦片战争的影响，旨在考查学生的阅读史料，提炼有效信息的能力。据题干“清前期的海关制度多是前代市舶制度的继续。海关全部事务由海关监督管理，此职多由内务府和户部满旗司员派充，有时由各省督抚或将军兼任，加之此时粤海关自身监督不力，各职员从中收受贿赂，故建立一支近代化的海关管理机构势在必行。”可知传统海光的弊端；海关人员贪污严重；再据“鸦片战争之后，英国利用其特权扩大侵略利益，在重要职能机构安排英员。”可知是英国扩大对华侵略。 （2）本题考查列强的侵略客观上有利于中国的近代化，旨在考查学生的阅读史料，提炼有效信息的能力。据题干“他推行考试录用制，保证海关能够选拔到有真才实能的关员，促进各项业务的开展和提高。赫德把海关职员分为税务、海务两大部门，前者又分内班、外班两系，每一部门、系别内部又划分许多不同的等级。以评判项目的形式为关员树立了良起行为和考核标准，实行考绩报告制度，关员升迁奖惩有据有序有期，职位有保障。此外，他还在海关实行退休制度，并(在中国)首创推行养老储金制度。”可以归纳概括；消极的从外国的侵略来看。 54. 本题考查反法西斯战争．考查《中华民国政府对日宣战布告》发布的背景、《开罗宣言》发表的实质和意义． 关于反法西斯战争，在复习中应注意掌握背景、概况、主要战役、结果以及影响． 55.本题主要考查对人物的评价，旨在考查运用所学知识解决问题的能力。根据材料“ 惜子玉事事骗人”、“青岛得失，为吾国存亡关头。 如果签宇，直不啻作茧自缚，饮鸩自杀也。”、“直系首脑中教杰出的是吴佩孚……他的行动是一个真正爱国者的行动，他是为国家利益而不是为个人利益而工作的……他显然极为民主，他的士兵对他既非常尊敬，又十分爱戴”、“吴佩孚虽然也是一个军阀，但有两点却和其他的军阀截然不同”并结合所学知识可知，四则材料对吴佩孚的评价分别是孙中山认为吴佩孚不可信；五四运动中吴佩孚积极争取国家权力，对学生表现出极大地同情；西方看来，吴佩孚的情操、实力、威望，足以使其成为统一中国的重要人物；在董必武看来，吴佩孚的确算一个有民族气节、不贪财难能可贵的军阀。 （2）本题主要考查对人物的评价，旨在考查运用所学知识解决问题的能力。根据材料并结合所学知识可知，第一小问，对人评价的不同主要是因为一方面是人的复杂性；另一方面是看待问题的角度立场不同。第二小问，评价历史人物的基本原则方法要以事实为依据，论从史出，史论结合；以是否顺应时代潮流，推动社会生产力发展为准绳，客观公正着眼大局；设身处地，历史的、辩证的、一分为二的既看到成就又看到局限。 ‎ ‎ （3）本题主要考查对人物的评价，旨在考查运用所学知识解决问题的能力。根据材料并结合所学知识可知，评价吴佩孚可从正反两个方面来评价。吴佩孚是一个饱读诗书，富有忠孝节义的儒家士人；支持五四运动，维护国家主权利益；拒绝同日合作，体现民族气节；尊敬士兵，民主作风；不置产不贪财，朴素廉洁。但他毕竟是一个典型的封建军阀，封建思想和传统观念十分浓厚，拥兵自重，忠实于上司曹锟；军阀混战，让人民饱受战乱之苦；镇压工人运动，变现军阀残暴一面。 ‎