2020届二轮复习专题版第2部分专项2题型21、高考25分材料问答题解读学案

2020届二轮复习专题版第2部分专项2题型21、高考25分材料问答题解读学案

一、高考25分材料问答题解读 大家都知道高考评阅非选择题是网上阅卷。为了有效应对高考网上阅卷，解答非选择题要注意“一个前提”“两个原则”。‎ ‎1．“一个前提”‎ ‎(1)答案要准确规范，书写要工整，要答在规定的答题框内。‎ ‎(2)每年高考中都会有一些试卷，因卷面字迹潦草，序号乱置，模糊不清，答题空间安排不合理，使阅卷老师找不到要点。‎ ‎2．“两个原则”‎ ‎(1)答案“点要多、面要全、话要短”‎ ‎。回答非选择题要注意答案要多角度，要点多而全，回答直接，尽量使用历史专用词句，太简洁易漏知识点，影响得高分，可适当采取“多多益善”的办法，但要注意“多”是答案的点多，是追求“广度”，而“深度”要适可而止，解释“话要短”，不要重复、啰嗦。‎ ‎(2)尽量把答案得分的“关键词”写前面。要紧扣设问，把要求回答的要点，以最简洁的语句按①②③分别写来，每个小要点后，用冒号进行解释，让阅卷老师一眼就能看出你回答的要点。这样做容易得高分，最起码能少失分。‎ ‎(2018·全国卷Ⅰ)(25分)中国基层社会治理历史悠久。改革开放以后，村民自治成为中国亿万农民的伟大创造。阅读材料，完成下列要求。‎ 材料一　宋代一些地方实行乡约制度，其功能主要是扬善惩恶，制定规约进行道德教化，并建立民间组织和相关的赏罚制度。明清时期，宣讲“圣谕”成为乡约最重要的内容。当时，由地方官吏广泛推行乡约制度，设立乡约组织，每月召集百姓宣讲、教化。康熙九年颁布了乡约组织必须宣讲的《上谕十六条》，内容包含“重农桑以足衣食”“训子弟以禁非为”等。‎ ‎——据杨开道《中国乡约制度》等 材料二　清末，时人认为“地方自治者，为今世界立国之基础……于救亡之事，至为切要”。1909年，清政府颁布《城镇乡地方自治章程》，地方自治大致按行政区划分城镇和乡两级，设立议事会为议决机关，议员由选民互选充任。‎ ‎——据张海鹏主编《中国近代通史》‎ 材料三　20世纪80年代后，村民自治迅速发展，到1997年底，全国共有91万个村民委员会的村干部由村民直接选举产生，大部分农村有90%以上的选民参加了选举。1998年颁布了《中华人民共和国村民委员会组织法》，村民委员会是我国农村基层社会的群众自治组织。‎ ‎——据郭德宏等主编《中华人民共和国专题史稿》‎ ‎(1)根据材料一并结合所学知识，概括宋代到明清时期乡约制度的变化，并说明乡约制度的积极作用。(12分)‎ ‎(2)根据材料二并结合所学知识，简述清末城镇乡地方自治的历史背景。(9分)‎ ‎(3)根据材料三并结合所学知识，说明村民自治的意义。(4分)‎ 为了保证高考阅卷的公平公正，各阅卷点除有标准答案外，阅卷细则即“补充说明”，详细说明阅卷的采分点，下面是2018年全国卷Ⅰ第41题的评分细则：‎ 第(1)问：变化 标准[答案]　宋以道德教化为主，明清增加了宣讲“圣谕”的内容(3分)；乡约组织从民间自发建立到由地方官吏推动设立(3分)。‎ 补充说明：‎ 如果学生答出“乡约组织从个别地方扩展到全国”“由一些地方到广泛建立”，体现出范围的扩大，也可以给3分。即：答出任意两点，都可以得6分。‎ 积极作用：有利于维护社会秩序，加强基层社会治理(2分)；有利于发展生产(2分)；促进了儒家文化和传统道德的传播(2分)。‎ 补充说明：‎ 第一点答出维护封建统治、巩固政权等意思即可得2分；‎ 第二点答出有利于经济发展、农业发展等意思即可得2分；‎ 第三点答出促进儒家文化或传统道德传播等意思即可得2分。‎ 第(2)问：历史背景 标准[答案]　内忧外患(3分)；西方民主思想传播(3分)；清末新政，改革政治制度(3分)。‎ 补充说明：‎ 第一点答出社会矛盾激化、统治危机、农民起义不断等内忧的意思，或者民族危机严重、列强入侵等外患严重的意思，或者内忧外患的一些具体表现(义和团运动、八国联军侵华等)，即可得3分。‎ 第二点答出西方民主思想、启蒙思想、西方民主制度之一，即可得3分。‎ 第三点答出清末新政、清末预备立宪、政治改革之一，即可得3分。‎ 第(3)问：意义 标准[答案]　乡村治理的创新，国家治理体系的健全(2分)；推动基层民主，促进社会主义政治文明(2分)；改革基层社会治理制度，适应社会主义建设的要求(2分)。‎ 补充说明：‎ 注意：本问总分共4分，第一点和第三点同为“治理”问题，‎ 答出任意一点给2分，不重复赋分，第二点的关键在“基层民主”。如果能够从乡村治理和基层民主建设两个层面答题，表述准确，即可得4分。‎ ‎1．高考阅卷老师寄语每位考生 ‎(1)避免粗心，平时解答非选择题应严格按照“一个前提”“两个原则”训练。‎ ‎(2)强化对主干知识与重要概念的准确理解识记。‎ ‎(3)科学审题是方法，规范解答得分是目的，而准确掌握基础知识是一切的前提，应下苦功。‎ ‎2．阅卷教师希望看到的是能够减轻阅读量的卷面 ‎(1)卷面整洁，这是最基本的要求。‎ ‎(2)书写工整，字迹清晰。‎ ‎(3)在规定的答题区域答题，否则做无用功。‎ ‎(4)表述是要根据分值思考要点，尽量细分，用分号或①②③④等符号清楚表述。‎ ‎(5)语言要简洁，切中要害。‎ ‎(6)语言表述要规范，尽量用专业术语。‎ 如果卷面做到了以上6点，在“可给分可不给分的情况，从宽给分”的高考评分原则下，将无形中增加了多得分的砝码。‎ ‎1．(2019·全国卷Ⅰ)阅读材料，完成下列要求。‎ 材料一　1950—1980年部分国家钢产量变化表(单位：万吨)‎ 年份 中国 美国 苏联 日本 ‎1950‎ ‎61‎ ‎8 785‎ ‎2 733‎ ‎484‎ ‎1955‎ ‎285‎ ‎10 617‎ ‎4 527‎ ‎941‎ ‎1965‎ ‎1 223‎ ‎11 926‎ ‎9 102‎ ‎4 116‎ ‎1975‎ ‎2 390‎ ‎10 582‎ ‎14 134‎ ‎10 231‎ ‎1980‎ ‎3 712‎ ‎10 080‎ ‎14 800‎ ‎11 141‎ ‎——摘编自《1949—1984中国工业的发展统计资料》‎ 材料二　20世纪80年代以来，我国钢产量迅速增长，1983年达到4 002万吨，1986年达到5 205万吨，至2002年达到18 224.89万吨，钢产量已连续7年保持世界第一。2002年全行业完成固定资产投资比2001年增长39.30%，2002年重点大中型钢铁企业科技活动经费筹集总额比2001年增长33.82%。钢材品种结构继续改善，国民经济发展需要的特殊品种和高附加值品种大幅增加。‎ ‎——摘编自《中国统计年鉴》等 ‎(1)根据材料一并结合所学知识，分别说明四个国家钢产量的总体发展趋势及基本原因。(15分)‎ ‎(2)根据材料二并结合所学知识，简析改革开放以来中国钢铁业发展的主要原因。(10分)‎ ‎[解析]　第(1)问根据材料一中的四个国家的数据可以看出，中国的钢产量快速增长，其原因结合50年代中国工业建设及一五计划的影响回答；美国也在增长，主要是受到战后国家垄断资本主义发展的影响，但是要考虑到70年代因滞胀所带来的下降；苏联数据也在增长，到70年代放缓，原因主要在于斯大林时代，苏联的改革仍然以重工业为主，实现了稳步增长，到70年代受整体经济颓势影响而放缓；日本主要是因为战后在经济的恢复过程中利用美国的扶植，引进技术而快速增长，但由于70年代受到美国滞胀的影响而放缓。第(2)问根据材料二“20世纪80年代以来”并结合所学知识，可从城市经济体制改革、现代企业制度的建立、社会主义市场经济体制的逐步建立、对外开放格局的逐步形成、引进外资等角度概括；同时根据材料二“钢材品种结构继续改善，国民经济发展需要的特殊品种和高附加值品种大幅增加”等信息也可概括出相关的答案。‎ ‎[答案]　(1)趋势：美国：产量长期稳步增长，到70年代中后期出现下降现象。‎ 日本：50年代中期到60年代末产量增长迅猛，70年代放缓。‎ 苏联：稳步增长，70年代中后期放缓。‎ 中国：快速增长。‎ 原因：美国：国家采取大力干预经济政策促进经济发展，受滞胀影响。‎ 日本：采取引进技术等方式促进经济高速发展，70年代在经济滞胀冲击下，经济发展减速。‎ 苏联：国家优先发展重工业，后经济发展逐渐停滞。‎ 中国：重视发展重工业。‎ ‎(2)主要原因：经济体制改革推进，现代企业制度逐步建立；现代化建设加快，需求增大；科技水平提高；对外开放、引进外资；投资大幅增加。‎ ‎2．(2018·全国卷Ⅱ)阅读材料，完成下列要求。‎ 材料　中国是大豆的故乡，甲骨文中就有关于大豆的记载。先秦时期，大豆栽培主要是在黄河中游地区，“豆饭”是人们的重要食物。《齐民要术》通过总结劳动人民长期的实践经验，认识到大豆对于改良土壤的作用，主张大豆与其他作物轮种。唐宋时期的文献中都有朝廷调集大豆送至南方救灾、备种的记录，大豆的种植推广到江南及岭南……从古至今，各式各样的豆制品是中国人喜爱的食物，提供了人体所需的优质植物蛋白。‎ ‎1765年，大豆引入北美，最初作为饲料或绿肥。19世纪60年代，豆腐在美国开始被视为健康食品。19世纪末，大豆根瘤的固氮功能被发现，在美国干旱地区推广种植，至1910年，美国已经拥有280多个大豆品种。1931年，福特公司从大豆中开发出人造蛋白纤维，大豆成为食品工业、轻工业及医药工业的重要原料。1954年，美国成为世界上最大的大豆生产国，种植面积超过一亿亩。大豆在南北美洲都得到广泛种植，美洲的农田和中国人的餐桌发生了紧密联系。‎ ‎——摘编自刘启振等《“一带一路”视域下 栽培大豆的起源和传播》等 ‎(1)根据材料并结合所学知识，概括我国历史上种植利用大豆的特点和作用。(12分)‎ ‎(2)根据材料并结合所学知识，说明大豆在美国广泛种植的原因。(8分)‎ ‎(3)根据材料并结合所学知识，简析物种交流的积极意义。(5分)‎ ‎[解析]　第(1)问第一小问，逐条分析材料可知，从时间看，种植大豆历史悠久；从区域看，经历了由北方向南方的推广过程；从大豆的价值看，既是重要的食物来源，又有改善土壤等作用，价值广泛；从推广者来说，有民间，又有政府参与，各方合力。第二小问，根据材料“‘豆饭’是人们的重要食物”“提供了人体所需的优质植物蛋白”等信息概括。第(2)问，从材料时间可以得出经济全球化推动物种交流；从大豆本身的价值看，它被美国人接受并认同；从美国的自然环境看，有适宜大豆推广的区域；从大豆与工业化的关系看，工业化推动了大豆种植，大豆也为工业化提供了原料。第(3)问，‎ 从推动世界文明进步、有利于世界文明交流等角度作答。‎ ‎[答案]　(1)特点：我国人民最早培育、驯化；种植范围从中原推广到南方，开发出各种豆制品；农书对劳动人民实践经验的总结与推广；政府推动。‎ 作用：民众重要的食物来源，使中国人的食物结构合理化；推动了中国农业的发展，备荒物资。‎ ‎(2)原因：世界各地的联系加强，世界市场的推动；大豆是一种优良作物品种，适宜种植；科学技术进步，大豆的用途得到广泛开发。‎ ‎(3)物种交流是世界文明交流的重要方式；促进了人类文明的发展，有助于人类命运共同体的构建。‎ 第一步　读材料——获取有效信息 读材料是解答非选择题的重要环节，应注意围绕设问细读材料，获取和解读有效信息。读材料往往有这样一个误区：先读材料正文，后读或不读出处与材料题目。科学做法应该是：‎ 首先：文字材料先读材料出处，图片、图表、表格材料先读题目 这些信息简明扼要，往往给出了材料的主题、时间、作者、史书文献、背景等信息。这些信息，对于从整体上把握材料至关重要。‎ 其次：通过“二读三找法”审读材料正文 读懂材料信息，也就是读懂由材料直接反映出来的历史事件、历史现象、历史概念等，或经过分析可以提炼出来的信息。‎ ‎(1)“二读”材料 第一遍“速读”，带着问题了解材料和题干大意，明确主题。‎ 第二遍“精读”，联系设问有针对性地阅读材料，提取与设问有关的信息，并在相关文字下作标注，以理清材料之间的关系，建立材料与所学知识的联系，分清材料中的史实和论点。‎ ‎(2)“三找”要点 ‎“一找”材料的中心论点。材料的中心论点一般来说在“两头”，要么是材料第一句，要么是材料最后一句。‎ ‎“二找”材料的层次和要点关键词(时间、空间、限定词、主题字眼等)。材料分层一般以句号、分号或省略号为界限，读完后要分层归纳材料要点，联教材，列提纲，材料涉及要点一个也不要丢。‎ ‎“三找”关联点，即寻找材料与设问之间、材料与材料之间及材料与教材之间的关联点。‎ 第二步　审设问——明确答题方向 审清答题语、答题提示语、时空限定语、答题限定语。‎ ‎“答题语”是指要回答的问题，“答题提示语”是指应怎样回答，“时空限定语”是指要回答问题的时间、地域范围，“答题限定语”是指要回答的问题应是什么样的。将这四项审清了，答题的要素就一清二楚了。很多学生都是由于限定词或答题语等一时没审清而白白丢分，因此审设问时，一定要将这几项答题要素用笔标注一下，以便引起注意并加深理解，切不可马马虎虎，更不能掉以轻心。‎ 第三步　扣教材——依据所学知识 非选择题的开头格式一般都是“阅读下列材料，回答问题”，所以很多学生解答时，养成了一个“抛开教材，就题答题”的坏习惯。‎ 从非选择题的“教材型”“材料型”“结合型”三种类型来看，答题时一般都要适当联系教材。审完设问后，应先回顾与所学知识的链接点，再列出提纲要点，这里有三种情况：‎ ‎(1)如果是“教材型”的设问，就可直接用教材知识作答。如果该设问与题目中的材料有一定联系，对材料内容应作大概了解。‎ ‎(2)有的“材料型”的设问，尽管题目要求“依据材料指出”，但实际上材料所含信息与教材知识又非常相近，依据教材知识照样可以回答。这样的设问，当你回顾教材知识后再读材料，则很容易概括出答案。‎ ‎(3)对于“结合型”的设问，答案的要点应是材料信息与教材知识的“并集”，即材料中体现的要点＋教材中的要点＝完整的答案。而有的考生在答题时之所以漏掉一些要点，是因为这些要点不是显性信息，而是隐性信息。而该信息一般依据材料很少能解读出来，所以要联系教材并列出知识提纲才能保证不漏要点。‎ 第四步　组答案——条理严谨作答 ‎(1)组答案要注意紧扣设问，简明扼要，规范作答。‎ ‎(2)答案来源于教材：设问一般要求“结合所学知识回答”，解答时一般依据教材中的知识和观点。‎ ‎(3)答案来源于材料：设问一般要求“依据材料”，解答时要从材料中归纳，提取有效信息。‎ ‎(4)答案来源于教材和材料：设问一般要求“依据材料并结合所学知识”，解答时既要利用材料中的信息，又要迁移教材中的知识。‎ ‎(2018·全国卷Ⅲ)阅读材料，完成下列要求。(25分)‎ 第一步　读材料——获取有效信息 第二步　审设问——明确答题方向 第三步　扣教材——依据所学知识 第(1)问“上海和曼彻斯特发展成为近代大都市的相同因素”依据所学知识可知，上海最早被开辟为通商口岸，近代上海工商业发展，曼彻斯特是近代英国重要工业城市，工商业发达，工业革命推动曼彻斯特成为近代大城市，再寻找两者的相同因素。第(2)问“20世纪中期以后上海相对于曼彻斯特的有利发展条件”依据所学知识可知，新中国成立后，上海出现了大规模的经济建设，中共十一届三中全会后，开放的上海获得了特殊机遇，浦东的开发开放更使上海获得了有利的发展条件。第(3)问“以曼彻斯特为例，简析现代城市发展中应当注意的问题”依据所学知识可知，曼彻斯特是英国传统工业城市，面临环境污染，老龄化、产业转型等一系列问题。‎ 第四步　组答案——条理严谨作答 ‎[答案]　(1)交通便捷；工商业的发展，工业化的推动；制度突破。‎ ‎(2)内河主航道入海口，沿海港口城市，中西文明交汇，近现代民族工业的基础，持续的规划建设，浦东新区的开放和开发，国家发展战略推动。‎ ‎(3)人口拥挤和贫民窟现象；人口老龄化；传统产业转型升级。‎ ‎3．(2019·全国卷Ⅱ)阅读材料，完成下列要求。‎ 材料一　清康熙时解除海禁，在广东、福建、浙江、江苏设立四处海关，管理对外贸易。海关设置后即制定税则，不分进出口，往来贸易统一征税，包括正税和杂税，税率总计10%左右。乾隆时期对浙海关税率提高两倍，试图“寓禁于征”，但效果不显著，之后实行粤海关一口通商。‎ ‎——摘编自韦庆远、叶显恩主编《清代全史》等 材料二　1843年，《五口通商章程及海关税则》规定，‎ 进出口货物按值百抽五交纳关税。根据这个税则，一些主要进口货物的税率较原来粤海关实征的税率大幅降低，出口税率一般也比过去降低。此后，列强利用协定关税权，一再压低中国进口税率，使其长期低于出口税率。‎ ‎——摘编自许涤新、吴承明主编《中国资本主义发展史》等 材料三　1950年，政务院确立改造海关的基本方针，海关税则“必需保护国家生产，必需保护国内生产品与外国商品竞争”。在海关税率方面，根据国家经济情况和国内需要予以调整，“使其较能适合于发展国内生产保护国内工业的要求”。同年，中国对外贸易出现了70余年来未有的出超。‎ ‎——摘编自武力主编《中华人民共和国经济史》等 ‎(1)根据材料一、二并结合所学知识，概括清代海关税率的变化，并简析其原因。(15分)‎ ‎(2)根据材料三并结合所学知识，简析1950年中国海关税率调整的特征和意义。(10分)‎ ‎[解析]　第(1)问第一小问，由材料一“不分进出口，往来贸易统一征税”，材料二“进出口货物按值百抽五交纳关税，根据这个税则，……”得出从不区分进口税率和出口税率，到区分进口税率和出口税率，并且出口税率高于进口税率；由材料二“一些主要进口货物的税率较原来粤海关实征的税率大幅降低……列强利用协定关税权，一再压低中国进口税率，使其长期低于出口税率”得出晚清海关税率较鸦片战争前降低。第二小问，由材料一“之后实行粤海关一口通商”，材料二“1843年”得出清代中前期限制中外贸易，鸦片战争后国门被打开；由材料二“《五口通商章程及海关税则》”并结合鸦片战争的影响得出协定关税，海关主权丧失；由材料二“列强利用协定关税权，一再压低中国进口税率，使其长期低于出口税率”并结合所学知识得出列强向中国倾销商品。第(2)问第一小问，由材料三“政务院确立改造海关的基本方针 ，海关税则‘必需保护国家生产，必需保护国内生产品与外国商品竞争’”并结合新中国成立的意义得出完全自主；由材料三“在海关税率方面，根据国家经济情况和国内需要予以调整，‘使其较能适合于发展国内生产保护国内工业的要求’”得出税率灵活，根据国家需要调整。第二小问，由材料三“在海关税率方面，根据国家经济情况和国内需要予以调整，‘使其较能适合于发展国内生产保护国内工业的要求’”‎ 并结合所学知识从维护国家关税主权、有利于结束外贸入超的局面、保护本国民族经济、有利于国民经济的恢复与发展等角度概括。‎ ‎[答案]　(1)变化：从不区分进口税率与出口税率，到区分进口税率和出口税率，并且出口税率高于进口税率；晚清海关税率较鸦片战争前降低。原因：清代中前期限制中外贸易，鸦片战争后国门被打开；协定关税，海关主权丧失；列强向中国倾销商品。‎ ‎(2)特征：完全自主；税率灵活，根据国家需要调整。‎ 意义：维护国家关税主权；有利于结束外贸入超的局面；保护了本国民族经济，有利于国民经济的恢复与发展。‎ ‎4．(2017·全国卷Ⅱ)阅读材料，完成下列要求。‎ 材料一　雍正时期，各地奏请开矿，清廷经常以“开矿聚集亡命，为地方隐忧”为由，下达“严行封禁”“永远封禁”等命令；对一批朝廷获利甚多的矿产，则由朝廷和地方官府严加控制。‎ ‎1872年，李鸿章在一份奏折中指出，上海各工厂“日需外洋煤铁”极多，“可忧孰甚”。他建议清政府“设法劝导官督商办，但借用洋器洋法，而不准洋人代办……于富国强兵之计殊有关系”。清政府采纳李鸿章建议，决定先在部分地区试办“开采煤铁事宜”。‎ ‎——摘编自戴逸主编《简明清史》等 材料二　新中国“一五”计划指出：“矿产资源的勘探和它的勘探进度，资源供应的保证程度，是合理地分布生产力、建立新工业基地、正确地规定工业建设计划的先决条件。”为此，国家要求“有计划地展开全国矿产的普查工作”，“加强对某些从前没有发现或者很少发现的和目前特别缺乏的资源(例如石油)以及在地区上不平衡的资源的普查工作和勘探工作”。‎ ‎——据《建国以来重要文献选编》‎ ‎(1)根据材料一并结合所学知识，分析清政府在雍正年间与19世纪70年代矿业政策的差异及原因。(15分)‎ ‎(2)根据材料并结合所学知识，说明与清代矿业政策相比，新中国“一五”计划期间矿业政策的特点，并简析其意义。(10分)‎ ‎[解析]　第(1)问第一小问，根据材料一“雍正时期……下达‘严行封禁’‘永远封禁’等命令；对一批朝廷获利甚多的矿产，则由朝廷和地方官府严加控制”“清政府……决定先在部分地区试办‘开采煤铁事宜’”‎ 分析回答即可。第二小问，雍正年间矿业政策实行的原因根据材料一“开矿聚集亡命，为地方隐忧”并结合当时的经济政策分析即可；19世纪70年代矿业政策实行的原因结合列强的经济侵略、洋务运动的开展及煤铁的重要性分析即可。第(2)问第一小问，根据材料“矿产资源的勘探……是……工业建设计划的先决条件”“有计划地展开全国矿产的普查工作”“加强对……特别缺乏的资源……普查工作和勘探工作”概括回答。第二小问，从对矿业发展、“一五”计划及国家工业体系建立等的影响分析回答即可。‎ ‎[答案]　(1)差异：雍正年间：限制开矿，政府垄断。19世纪70年代：允许开矿，官督商办。‎ 原因：雍正年间：推行重农抑商政策；清廷认为开矿影响社会稳定；政府谋取矿利。19世纪70年代：列强的经济侵略；洋务运动的推动；煤铁等关系到国防、民生，需求很大。‎ ‎(2)特点：列入国家发展计划；服务于国家工业化建设；独立自主开发；特别重视当时缺乏的矿产资源的勘探。‎ 意义：奠定了新中国矿业发展的初步基础；促进“一五”计划顺利完成；有利于国家工业体系的建立；体现了社会主义制度的优越性。‎ ‎1．命题形式：一般是2个材料、2个设问，每问分值在10分以上，一般每问包含两小问。‎ ‎2．考查知识：以纵向或者横向命题为主，以当前社会热点及学术热点等切入，考查学生纵向综合及横向对比的能力。‎ ‎3．考查能力：以概括、比较等设问方式呈现，考查学生阅读材料信息、概括和归纳信息、对比分析的能力。‎ ‎1．整体分析：要逐段逐句逐层概括。依据材料长文分段；短文分句；分号并列；省略号两头不可省等进行概括，同类要概括，进行逐层概括，能够结合所学知识的要根据对应知识进行概括。同时概括时要注意从现象到本质；从个体到整体；由此及彼。‎ ‎2．归纳比较：首先明确比较对象，要依据材料和问题明确比较的是哪几类历史事物或者比较哪些历史人物。其次明确比较方向，要确定需要比较的是二者的相同点还是不同点，或者既比较相同点又比较不同点。最后找准比较角度，即找准比较点，这是解题的关键步骤。事物(历史事件)类的比较可以从背景、性质、方式、特点、积极作用、历史局限性、影响等方面考虑，人物类的比较可以从其历史活动的目的、内容、影响等角度去考虑。‎ ‎3．学科术语：答案用语要求使用学科语言，尽量使用所学知识，尤其要注意教材中结论性语言，不能表述过于口头化也不能滥用文学性的修饰语。‎ ‎4．看分值答题：问题的分值既是答案详略的提示，也往往是答案要点个数、角度的暗示。高考文综历史试题的答案，一般是2分一个要点，也有3分一个要点的。‎ ‎(2019·全国卷Ⅲ)阅读材料，完成下列要求。‎ 材料一　从公元前1世纪建立，到公元4世纪末分裂，罗马帝国地跨欧、亚、非三大洲，设置行省管理意大利半岛之外的地区。罗马民族在政治上处于主导地位，意大利以外的人(希腊人除外)被称为“蛮族”。什么是罗马民族呢，那就是罗马人和意大利人，他们在语言、经济和文化上关系密切，也是共同打下帝国天下的核心力量。据一种比较适中的估计，整个帝国人口约5 400万，意大利约有人口600万。行省拥有不同程度的自治权。不断成熟的罗马法通行于帝国全境，但整个帝国的罗马化程度很浅，罗马人使用的拉丁语，在帝国东部只在政府机关和城市中通行，广大农村则仍是各自语言的世界。‎ ‎——摘编自刘家和、王敦书《世界史》(古代史编上卷)‎ 材料二　汉武帝强化中央集权，至东汉末，全国百余郡，实施统一制度、法令。通过察举制度的实施，构建起研习儒经、崇尚教化、执行统一政策的士大夫官僚队伍。汉朝盛时“编户齐民”有5 900多万人，儒家倡导的忠义孝悌等伦理，成为民众日常行为的规范。汉朝境内的百姓，不复以“燕人”“齐人”“秦人”相区别，而是“某郡某县”人，他们虽方言有异，却使用着统一的不因语言差异而改变的文字。经历两汉四个多世纪的统治，统一的观念深入人心，“书同文、车同轨、人同伦”，在先秦以来华夏融合的基础上，汉朝境内的人们逐渐被称为“‎ 汉人”。‎ ‎——据《汉书》《后汉书》等 ‎(1)根据材料并结合所学知识，概括罗马帝国与汉朝在国家治理上的异同。(16分)‎ ‎(2)根据材料并结合所学知识，简析汉朝国家治理对中国历史的意义。(9分)‎ ‎[命题立意]　本题以国家治理问题切入，考查汉朝和罗马国家治理的异同以及汉朝国家治理对中国历史的意义，体现了“中外关联”的命题原则。通过对汉朝和罗马帝国国家治理方式的比较，强调汉朝在确立中国基本疆域、强化民族认同等方面的重要意义，引导考生树立正确的国家观、民族观和文化观，增强民族自信心和自豪感，体现了历史试题的人文性和现实性，是对新修订课程标准中家国情怀这一历史学科核心素养的直接呼应。‎ ‎[通法悟道]　解答本题要注意整体分析材料一和材料二，归纳比较罗马帝国与汉朝在国家治理上的异同；并注意使用学科术语，看分值答题。‎ ‎[解题思路]　第(1)问属于比较异同类设问。“同”根据材料“罗马帝国地跨欧、亚、非三大洲”“至东汉末，全国百余郡，实施统一制度、法令”等可知都是疆域辽阔的大帝国；由罗马实行行省制度，汉朝实行郡县制可知都建立起行政管理制度。“异”从治国方面看，罗马强调法律，汉朝是礼法并用；从中央与地方的关系看，汉朝实行中央集权，罗马地方有一定自主权；从内部联系看，汉朝有统一的文字，罗马没有统一的文字；汉朝同等对待各地民众，罗马区别对待境内各民族等。第(2)问，汉朝国家治理对中国历史的意义，要以治理为中心进行发散性思维，从对国家统一、民族认同、思想统一等方面进行分析，然后分析其对后世，也就是对国家治理模式的影响。‎ ‎[答案]　(1)同：建立了疆域广阔、人口众多的国家；制定了统一的法律；建立起行政管理制度。异：汉朝郡县严格执行统一的制度法令，罗马帝国行省权力较大；汉朝实现了文字统一，罗马帝国未能实现语言文字的统一；汉朝强调教育、教化和伦理规范的作用，罗马帝国重视法律的作用；汉朝制度上对各地区民众同等对待，罗马帝国境内民族区别对待较明显。‎ ‎(2)意义：确立了中国的基本疆域；强化了民族认同；形成了追求统一的价值观；创立了中国古代治国理政的基本模式。‎ ‎5．(2017·全国卷Ⅰ)阅读材料，完成下列要求。‎ 材料一　在专制王权下的法国，国王曾自视为民族的代表，路易十四声称“朕即国家”“朕即民族”。启蒙思想家主张人民主权，抨击君主专制，阐述了与之相适应的民族思想：一个民族可以没有国王而将国家治理得井井有条，相反，一个国王若无国民则不存在，更不必说治理国家了，甚至表示“专制之下无祖国”。在法国大革命中，人们认为法兰西民族的成员不仅居住在同一地域、使用相同的语言，而且相互之间是平等的，全体法国人组成法兰西民族。一般认为，法国大革命是法兰西民族诞生和民族主义形成的标志。‎ ‎——摘编自李宏图《西欧近代民族主义思潮研究》‎ 材料二　盖民族主义，对于任何阶级，其意义皆不外免除帝国主义之侵略。其在实业界，苟无民族主义，则列强之经济的压迫，致自国生产永无发展之可能。其在劳动界，苟无民族主义，则依附帝国主义而生存之军阀及国内外之资本家，足以蚀其生命而有余。故民族解放之斗争，对于多数之民众，其目标皆不外反帝国主义而已。‎ ‎——《中国国民党第一次全国代表大会宣言》(1924年)‎ ‎(1)根据材料一并结合所学知识，说明法国大革命对近代民族主义形成的促进作用。(8分)‎ ‎(2)根据材料一、二并结合所学知识，概括国民党“一大”《宣言》中的民族主义与近代法国民族主义内涵的相同之处，并说明不同之处及其产生的原因。(17分)‎ ‎[解析]　第(1)问，根据材料一得出民族主义的内涵是反对君主专制、构建民族国家，并结合所学法国大革命的史实，挖掘法国大革命对于反对封建专制、构建近代民族国家的历史作用，从思想、政治角度回答出法国大革命对近代民族主义形成的促进作用。第(2)问第一小问，根据材料一“启蒙思想家主张人民主权，抨击君主专制”“人们认为……相互之间是平等的”及材料二“苟无民族主义，则列强之经济的压迫，致自国生产永无发展之可能……”概括回答；第二小问“不同”根据二者反对的对象概括，“原因”要结合中法两国各自的社会主要矛盾及主要任务分析。‎ ‎[答案]　(1)促进作用：启蒙思想的广泛传播；君主专制被推翻；等级制度被废除；《人权宣言》宣布了天赋人权和公民平等。‎ ‎(2)相同：追求民主与平等。‎ 不同：法国民族主义是反对国内专制；国民党“一大”《宣言》中的民族主义突出反对帝国主义。‎ 原因：封建专制与人民大众的矛盾是法国社会的主要矛盾，争取主权在民是主要任务；帝国主义与中华民族的矛盾是中国社会的最主要矛盾，争取民族独立是主要任务；中国共产党和苏俄的影响。‎ ‎6．(2017·全国卷Ⅲ)阅读材料，完成下列要求。‎ 材料　1602年，荷兰东印度公司成立以后，荷兰人曾先后进攻澳门、台湾，遭到明朝官民的坚决抵抗而失败。1608年，荷兰东印度公司董事会发出指示：“我们必须用一切可能来增进对华贸易，首要目的是取得生丝，因为生丝利润优厚。”1621年，荷兰人得知西班牙人也计划占领台湾，遂于次年再次侵占澎湖，并于1624年侵占台湾南部。1642年，其势力扩张到台湾北部。‎ ‎1661年，郑成功进军台湾，并正告荷兰驻军，台湾和澎湖列岛应由中国政府管辖，岛屿上的居民都是中国人，“他们自古以来占有并耕种这一土地”。荷兰人试图以赔款的方式换取郑成功退兵，被拒绝。‎ 郑成功收复台湾后，台湾根据郡县制，设立一府二县；兴建孔庙，建立学院、府学、社学等完整的学校体系；开科取士，“三年两试，照科、岁例开试儒童”；许多文人学士随之入台，写下了台湾第一批文学作品；大量移民涌入，台湾的人口迅速增加。‎ ‎——摘编自陈孔立主编《台湾历史纲要》‎ ‎(1)根据材料并结合所学知识，概括荷兰侵占中国台湾与澎湖的历史背景和目的。(15分)‎ ‎(2)根据材料并结合所学知识，简析台湾的收复在哪些方面促进了国家的统一。(10分)‎ ‎[解析]　第(1)问第一小问，根据材料时间“1602年”“1608年”“1621年”分析可知，当时中国正处于明末，社会动乱，明政府为应付复杂的社会矛盾，无暇他顾；同时结合此时国际背景进行分析，这一时期处于新航路开辟和早期殖民扩张时期；根据材料“我们必须用一切可能来增进对华贸易，‎ 首要目的是取得生丝，因为生丝利润优厚”可知背景之一是荷兰海外贸易的发展，以及与东方贸易可以获取优厚的利润。第二小问，材料“1602年，荷兰东印度公司成立以后，荷兰人曾先后进攻澳门、台湾”可以概括为建立殖民据点；材料“我们必须用一切可能来增进对华贸易，首要目的是取得生丝，因为生丝利润优厚”可以概括为扩大对中国的殖民贸易，攫取高额利润；由材料“1621年，荷兰人得知西班牙人也计划占领台湾，遂于次年再次侵占澎湖”可以概括为与西班牙进行殖民贸易竞争。第(2)问，根据材料“郑成功进军台湾，并正告荷兰驻军，台湾和澎湖列岛应由中国政府管辖”可以得出维护国家领土完整；根据材料“设立一府二县；兴建孔庙，建立学院、府学、社学等完整的学校体系；开科取士，‘三年两试，照科、岁例开试儒童’；许多文人学士随之入台，写下了台湾第一批文学作品”等可以分析得出实行祖国大陆政治、文化制度，并且进一步证明收复台湾增强了民族、文化认同；根据材料“大量移民涌入”分析得出接受移民，进一步密切了两岸的往来和联系。‎ ‎[答案]　(1)历史背景：新航路开辟，殖民扩张；荷兰海外贸易快速发展；与东方的贸易利润巨大；明末战乱之际，中央政府无暇他顾。‎ 目的：建立殖民据点；扩大对中国的殖民贸易，攫取高额利润；与西班牙进行殖民贸易竞争。‎ ‎(2)维护国家领土完整；实行祖国大陆政治、文化制度；接受移民，进一步密切了两岸的往来和联系；增强了民族、文化认同。‎