2019届二轮复习：专题十二　西方人文精神的起源与发展【课件】（44张)

2019届二轮复习：专题十二　西方人文精神的起源与发展【课件】（44张)

专题十二　西方人文精神的起源与发展 考点分析 考点 考情回顾 命题规律分析 西方人文精神的起源 斯多亚学派 : 考查学派思想 (2018·11,T30) (1) 本专题涉及的人文主义既是西方文化的精髓 , 也是人类宝贵的文化财产。对文艺复兴时期和启蒙运动时期的人文主义内涵要准确把握 (2) 本专题考查频率较高 , 往往从中西联系的角度命题 , 高考中多以选择题形式出现 , 以材料题形式出现往往要解读、提炼材料思想主张。其中文艺复兴和启蒙运动代表人物的主张出题频率较高 文艺复兴与宗教改革 1. 但丁 : 从作品内容及蕴含人文精神角度考查 (2018·11,T19) 2. 莎士比亚与 《 哈姆雷特 》: 考查其蕴含的人文主义思想 (2015·10,T18) 3. 意大利文艺复兴初期的“三杰” : 从薄伽丘思想的角度考查人文主义 (2016·4,T16) 4. 文艺复兴时期人文主义的含义 : 从意大利人文主义者创办学校的角度考查 (2017·4,T18) 5. 文艺复兴时期的人文主义 : 从人性解放的角度考查 (2018·4,T19) 6. 宗教改革 : 考查这一时期人文主义的发展 [2016·10,T34(2)] 启蒙运动 1. 孟德斯鸠的主要政治主张 : 以 《 论法的精神 》 的内容入手考查 (2015·10,T19) 2. 启蒙运动 : 从中外结合角度考查思想解放的含义 (2016·4,T27) 3. 欧洲启蒙运动的兴起 : 以主观题形式考查 [2017·4,T34(2)] 4. 启蒙运动时期的人文主义 : 从浪漫主义思潮角度考查 (2018·4,T20) 5. 启蒙运动 : 从人文主义的内容角度考查 [2017·11,T32(1)] 考点 1 　蒙昧中的觉醒 抓基础 1. 智者学派 (1) 背景 : 大约在公元前 5 世纪中叶 , 雅典民主政治达到高峰期 , 随着希腊工商业的发展、平民地位的提高以及个人主义不断成长和解决实际问题的需要而出现。 (2) 特点 : 言论内容和辩论方式完全从个人的角度和利益出发 ; 注重实利 ; 否认绝对权威 , 批判传统 , 敢于创新。 (3) 代表人物 : 普罗塔戈拉。主要观点 :“ 人是万物的尺度”。 (4) 评价 ①积极 : 把人置于世界和社会的中心 , 是人类自我意识的第一次觉醒。智者运动是西方人文精神的滥觞 , 普罗塔戈拉被视为西方第一次思想解放运动的先驱。 ②局限性 : 过度关注人的感觉 , 存在主观主义倾向且忽视道德。 2. 苏格拉底 (1) 主张 : 反对智者忽视道德、追求功利的主张 , 提出“美德即知识” ; 强调人类的理性 , 否认绝对权威 ;“ 认识你自己”。 (2) 评价 : 第一次在哲学意义上发现了“自我” ; 对理性的尊崇和对思想自由的追求是欧洲 18 世纪启蒙思想的源头。 3. 斯多亚学派 (1) 代表人物 : 芝诺、塞内卡、西塞罗。 (2) 主张 : 顺应自然的生活就是至善 ; 人生而平等。 (3) 意义 : 在人类历史上第一次论证了天赋人权、人生而平等这一西方人文主义的核心理论。 提能力 ★ 古希腊人文精神繁荣的背景 1. 经济上 : 发达的工商业及城邦经济繁荣 , 为古希腊人文主义兴起奠定了基础。 2. 政治上 : 民主政治的发展 , 重视公民的个人价值 , 强调培养公民的责任感 , 是人文主义精神兴起的政治保证。 3. 文化上 : 形成思想自由 , 渴求知识 , 乐于探究的文化传统。 4. 社会环境上 : 开放、冒险的海洋文明 , 造就了古希腊思想家追求平等、诚实、不断探究的品质。 ★ 古代西方人文精神的发展图示 练考题 1. 苏格拉底在受审时申辩说 :“ 打一个可笑的比喻 , 我就像一只牛虻 , 整天到处叮住你们不放 , 唤醒你们、说服你们、指责你们 …… 我要让你们知道 , 要是杀死像我这样的人 , 那么对你们自己造成的损害将会超过对我的残害。”这段话表明苏格拉底 ( 　　 ) A. 维护公民生存权利 B. 捍卫思想自由原则 C. 抗议雅典司法不公 D. 反对贵族专权暴政 审题定位 : 考查苏格拉底的思想主张 解题指导 :B 　 分析题干可知 , 苏格拉底在申辩词中 , 以批判者之死的假设反衬出批判的重要价值 , 鲜明地表达了对思想自由的遵从和捍卫 , 故 B 项正确。 A 项与材料信息不符 , 排除 ; 对苏格拉底的审判是按照雅典的法定程序进行的 , 从事件的整个过程来看 , 苏格拉底并没有对司法的公正性提出反对意见 , 故 C 项错误 ; 雅典并未出现贵族专权暴政的局面 ,D 项错误。 2. 在公元前 9 至前 8 世纪广为流传的希腊神话中 , 诸神的形象和性情与人相似 , 不仅具有人的七情六欲 , 而且还争权夺利 , 没有一个是全知全能和完美无缺的。这反映了在古代雅典 ( 　　 ) A. 宗教信仰意识淡薄 B. 人文思想根植于传统文化 C. 理性占据主导地位 D. 神话的影响随民主进程而削弱 审题定位 : 考查西方人文精神的起源 解题指导 :B 　 “ 诸神的形象和性情与人相似 ” 反映了古代希腊神话以人为模本设计神的形象和性情 , 反映了以人为本的人文思想 , 这为以后雅典人文思想的诞生创造了条件 ,B 项正确。对神的信仰本身就是宗教信仰 , 无法体现宗教信仰意识淡薄 ,A 项错误。神的人性化是人文意识的觉醒 , 古代的雅典不可能是理性占据 “ 主导地位 ” ,C 项错误。对神灵的不敬在雅典是重罪 , 神话的影响并没有在雅典削弱 ,D 项错误。 考点 2 　神权下的自我 抓基础 1. 意大利文艺复兴初期的“三杰” (1) 但丁的 《 神曲 》 赞颂了人的伟大 , 率先揭露了教会的贪腐。 (2) 彼特拉克在文学作品中谱写人性的欢歌。 (3) 薄伽丘的 《 十日谈 》 讽刺基督教会虚伪、腐败 , 批判封建贵族的等级观念 , 再次提出人类平等思想 , 歌颂人性。 2. 莎士比亚与 《 哈姆雷特 》 (1) 莎士比亚 : 16 ～ 17 世纪英国伟大戏剧作家 , 是文艺复兴高潮时期杰出的代表人物。 (2)《 哈姆雷特 》: 莎士比亚著名的代表作品之一 , 歌颂人性的高尚与尊严。 3. 文艺复兴时期人文主义的含义 : 批判神权统治 , 鼓吹人性解放和思想自由 , 肯定人的价值和尊严 , 要求把人和人性从宗教束缚中解放出来。 4. 宗教改革 (1) 原因 : 文艺复兴在当时欧洲的影响 ; 罗马天主教教廷对德国的剥削与压迫。 (2) 概况 : 1517 年马丁 · 路德发表 《 九十五条论纲 》, 引发了宗教改革。马丁 · 路德主张 : 信仰得救 ; 人人有权阅读 《 圣经 》, 与上帝直接对话。 (3) 意义 ①思想 : 从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度 , 传播和发展了人文主义 , 进一步动摇了天主教会的权威 , 为启蒙运动的到来做了思想上的准备。 ②政治 : 新教产生 , 打破了天主教一统天下的局面 , 推动了欧洲民族国家的形成 , 并成为早期资产阶级革命斗争的旗帜。 ③经济 : 促进了资本主义的发展。 提能力 ★ 文艺复兴运动在意大利兴起的原因 1. 经济 : 中世纪的欧洲 , 贸易中心集中在地中海沿岸 , 意大利最早产生资本主义的萌芽。 2. 政治 : 资产阶级希望冲破教会神学的束缚。 3. 文化 : 意大利保有大量古希腊、罗马文化典籍。 4. 外因 : 造纸术和印刷术传入欧洲 , 便利了资产阶级文化的传播。 ★ 文艺复兴、宗教改革对人文主义的发展 1. 文艺复兴时期 : 以人为本 , 重视人的价值 , 反对神学对人性的压抑 ; 张扬人的理性 , 反对神学对理性的贬低 ; 主张立足现实生活的精神追求 , 反对神学用天国生活否定尘世生活。 2. 宗教改革时期 : 挑战教皇和天主教的权威 , 使人获得精神上的自由和灵魂得救的自主权 , 从神学角度论证了人的自由和独立。 练考题 1.( 2018 · 浙江 4 月选考 ,19 ) 针对中世纪经院哲学家推崇教会文本的权威 , 崇拜圣徒 , 有学者批判道 : 他们“轻视人的本质 , 不知道我们生下来是为了什么、我们从哪里来又要往哪里去”。这反映了该学者主张 ( 　　 ) A. 人性解放 B. 政治启蒙 C. 禁欲主义 D. 与上帝对话 审题定位 : 考查文艺复兴时期的人文主义 解题指导 :A 　 材料批判了中世纪教会对人的轻视、要求人性解放,这反映了文艺复兴时期人文主义的内涵,A项正确。B项指启蒙运动,C项为人文主义者所批判,D项为宗教改革。 2.( 2017 · 浙江 4 月选考 ,18 ) 意大利人文主义者兴办的精英教育学校 , 女性数量很少 , 她们学习为教士所反对的“一文不值的事物 —— 古典学” , 也被鼓励掌握历史 , 学习骑马、跳舞、唱歌以及诗歌鉴赏等 , 但是她们不能学习算术和修辞。这类学校兴起于 ( 　　 ) A. 古罗马时期 B. 文艺复兴时期 C. 启蒙运动时期 D. 工业革命时期 审题定位 : 考查文艺复兴时期人文主义的含义 解题指导 :B 　 文艺复兴兴起于意大利 , 以人文主义为旗帜 , 借助复兴古代希腊、罗马文化的形式来表达自己的文化主张 , 与材料中 “ 意大利人文主义者 ”“ 古典学 ” 等内容相符 , 由此判断 B 项正确。 3.( 2018 · 浙江 11 月选考 ,19 ) 人类历史上曾经出现过一个“需要巨人并且产生巨人”的群星闪耀的时代 , 这个时代是以一位“大人物” ( 恩格斯语 ) 的名字作为开始的标志。他采用梦幻文学的形式 , 通过幻游三界过程的描写 , 抨击教会的贪腐 , 歌颂自由的理性和求知的精神 , 成为那个时代的先驱。他是 ( 　　 ) A. 但丁 B. 彼特拉克 C. 薄伽丘 D. 莎士比亚 审题定位 : 考查文艺复兴中但丁的作用 解题指导 :A 　 本题考查文艺复兴的初期 “ 三杰 ” 。根据材料关键信息, “ 通过幻游三界过程的描写,抨击教会的贪腐,歌颂自由的理性和求知的精神 ” ,指的是但丁的《神曲》; “ 成为那个时代的先驱 ” 指的是但丁,故选择A项。 考点 3 　启蒙运动 抓基础 1. 欧洲启蒙运动的兴起 (1) 经济基础 : 17 、 18 世纪欧洲资本主义经济进一步发展。 (2) 社会变化 : 新航路开辟 , 英法中央集权民族国家形成。 (3) 思想基础 : 文艺复兴和宗教改革将人性从基督教神学中解放出来。 (4) 科学基础 : 近代科学兴起 , 科学与知识的进步。 (5) 政治阻碍 : 封建主义、教权主义阻碍资本主义经济进一步发展。 2. 洛克的主张及影响 (1) 主张 ①认为君主和政府的权力来源于人民 , 人民建立政府的目的是为了保护人民的自然权利。 ②提出立法权、行政权和对外权应分属不同部门掌握 ; 人民有权推翻威胁大多数人利益的国王及其政府。 ( 限制“公权力”的设想 ) 。 (2) 影响 : 为 17 世纪英国资产阶级革命提供了理论基础 , 也对其他国家反对封建专制暴政的斗争产生广泛影响。 3. 伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的主要政治主张 代表人物 代表作品 主要政治主张 历史地位 伏尔泰 《 哲学通信 》 (1) 自然权利学说 (2) 法律面前人人平等 (3) 不反对财产上的不平等 (4) 倡导“开明专制” 他是启蒙运动领袖 , 对 18 世纪的欧洲产生巨大影响 孟德斯鸠 《 论法的 精神 》 三权分立 ( 政治民主及人民自由的保证是权力分立 ; 三权互相独立而又相互监督 ) 是古代希腊、罗马政治理论的发展 , 体现人民主权的原则 , 为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础 卢梭 《 社会 契约论 》 《 论人类不 平等的起源 和基础 》 (1) 自由、平等 (2) 主权在民 (3) 社会契约论 (4) 对“理性”的质疑、浪漫主义之父 否定了封建王权的合法性 ; 描绘了资产阶级共和政体的蓝图 , 成为法国大革命的思想先导 , 直接影响美国政治制度的建立 提能力 ★ 启蒙运动的特点 1. 目标明确 : 启蒙思想家的锋芒指向十分明确 , 即反对王权、神权和特权 , 努力改变旧制度 , 建立新体制 , 积极宣传“理性”与科学 , 始终把主攻目标对准专制王朝与天主教会。强调只有科学才能使人正确认识自然 , 破除宗教迷信 , 从而增进人类的福利 , 渴望建立美好的自由、平等、民主的社会。 2. 思想一致 : 启蒙思想家以怀疑论、自然神论和无神论为指导思想。怀疑论成为启蒙运动准备阶段思想先导 , 而自然神论则成为启蒙运动发展阶段思想家的标记 , 无神论则把启蒙运动推向更高的成熟阶段。正是在这种哲学思想的指导下 , 才使启蒙运动经久不衰 , 具有强大的生命力 , 哲学革命成了政治革命的先导 , 并使启蒙运动具有明确的行动纲领。 3. 态度坚决 : 启蒙思想家都正视现实 , 认真思考 , 情系群众 , 不畏强暴。他们深入社会 , 细心观察 , 对封建社会的种种弊端进行独立思考 , 展开无情抨击 , 提出了理想社会的蓝图 , 为之进行不懈的斗争。 ★西方人文精神内涵的发展、演变 1. 古希腊时期的人文精神 : 智者学派对雅典民众的思想启蒙和解放起到了积极的促进作用。如“人是万物的尺度”主张把人置于世界和社会的中心。这是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒。 2. 文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义 : 批判神权统治 , 鼓吹人性解放和思想自由 , 追求知识。 3. 启蒙运动对人文主义的发展 : 把反封建和反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益构建政治制度的高度 , 从而比文艺复兴更为彻底 , 具有鲜明的政治革命性质。 练考题 1. 孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对专制、提倡法治。他认为 , 防止专制的根本途径是 ( 　　 ) A. 以民意制约权力 B. 以道德制约权力 C. 以权力制约权力 D. 以权利制约权力 审题定位 : 考查孟德斯鸠的思想主张 解题指导 :C 　 根据所学知识,孟德斯鸠的思想主张是三权分立,三者互相独立而又相互监督,因此,C项正确。 2.“ 这是一场人类相信自己有能力驾驭自然并通过自己的努力完善自身的世俗运动。”这场运动是 ( 　　 ) A. 实现人类自我觉醒的文艺复兴 B. 摆脱天主教会控制的宗教改革 C. 揭开宇宙运行规律的科学革命 D. 规划人类理性王国的启蒙运动 审题定位 : 考查启蒙运动对人文主义的发展 解题指导 :D 　 这场运动强调 “ 人类相信自己有能力驾驭自然 ”“ 通过自己的努力完善自身 ” , 体现的是崇尚科学和理性的启蒙运动的特点 , 故 D 项符合题意。 A 、 B 、 C 三项均无法体现或同时体现这两个特点 , 均排除。 3.( 2017 · 浙江 4 月选考 ,34, 节选 ) 资本主义是西方近代以来发展的一条主线。 阅读材料 , 回答问题 : 材料二 　 1851 年的世界博览会显示了联合王国在世界市场上的优势。同期英国通过议会制度改革 , 推动了民主化运行机制 , 以促进民众的和平、安全和公共福利。所有这些都表明了英国向自由主义迈进的趋势。这一趋势得益于英国社会经济、法律政治和思想观念的长期发展 , 其中特别值得一提的是 , 源于 17 、 18 世纪经济社会生活的思想观念发挥着超越历史时空的发酵作用。 —— 摩根 《 牛津英国通史 》 等 (2) 根据材料二并结合所学 , 从政治和经济两方面指出并分析 17 、 18 世纪创造联合王国“优势”的“思想观念”。 审题定位 : 考查欧洲启蒙运动的兴起、洛克的主张及影响 解题指导 : 结合所学知识可知 , 政治上的思想观念主要是启蒙思想 , 提出反对君主专制 , 提倡分权制衡 ; 经济上 , 主张自由放任的经济思想 , 由经济学家亚当 · 斯密提出 , 主张国家不对经济进行任何干预 , 依靠市场 , 完全自由放任。 答案 : (2) 政治 : 启蒙思想。反对君主专制 , 提出分权学说。 经济 : 自由主义经济思想。反对国家对经济的任何干预 , 主张经济自由放任。 考点 4 　理性之光与浪漫之声 抓基础 1. 康德的主要思想观点 (1) 主张 ①人是自由、平等的。 ②提出思想的自由 , 主张人应该运用自己的理智 , 独立思考 , 理性判断 ( 人非工具 ) 。 ③强调“必须永远有公开运用自己理性的自由”。 ④启蒙运动是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。 (2) 影响 : 康德对理性做了哲学探讨 , 确立了人类的主体地位 , 道出了启蒙的真谛。 2. 启蒙运动对人文主义的发展 (1) 从批判对象看 : 由天主教神学世界观扩展为将矛头直接对准封建专制制度。 (2) 从涉及领域看 : 由文学艺术领域拓展到宗教、哲学、政治、经济、科技、史学、文学、美学等领域。 (3) 从批判形式看 : 摆脱了文艺复兴时期的宗教外衣 , 提倡理性的思考和判断 , 公开向宗教神学挑战。 (4) 从指导思想看 : 从人性发展到理性。 (5) 从主张内容看 : 从追求个性解放到追求自由、平等 , 进而主张建立民主与法制的社会。 提能力 ★ 文艺复兴与启蒙运动的比较 项目 文艺复兴 启蒙运动 相同点 注重人的价值 ; 资产阶级反封建的思想解放运动 不同点 背景 资本主义萌芽的产物 , 反对教会对人的束缚 资本主义发展的产物 , 批判封建君主专制制度 形式 借助古希腊、古罗马的文化 抛弃宗教外衣 , 高举民主科学旗帜 武器 人文主义 理性主义 内容 旨在摆脱天主教神学的束缚 , 强调追求现世的幸福 旨在反对专制主义、教权主义和封建特权 , 追求政治平等和经济自由 影响 是近代欧洲第一次思想解放运动 ; 推动近代自然科学的发展 ; 推动欧洲宗教改革的浪潮 ; 有利于资本主义经济发展 打击世俗的专制统治 , 开启欧洲乃至世界范围内的资产阶级革命浪潮 联系 启蒙运动是对文艺复兴的继承与发展 ★多元史观理解人文精神 1. 唯物史观 : 将西方人文精神发展与同期社会经济发展、政治民主变革结合起来 , 明确精神层面与经济、政治层面之间的辩证关系。 2. 文明史观、全球史观 : 关注与中国古代儒家思想、近代中国思想解放、政治变革之间的比较、联系 , 形成对欧洲文化、世界文化的整体性认识。如 :① 推动了维新变法运动的发展。 ( 如严复翻译了许多西方名著 , 学习西方的“民权”思想 , 对维新运动起了极大的推动作用 )② 推动了民主革命思想的传播 , 促进了辛亥革命的爆发。 (20 世纪初 , 资产阶级革命派大力宣传天赋人权、自由平等学说 , 翻译了卢梭、孟德斯鸠的作品 )③ 推动了新文化运动的发生。 ( 新文化运动前期 , 陈独秀等以民权、平等为指导思想 ) 3. 革命史观 : 文艺复兴、宗教改革都没有否定宗教 , 也没有否定上帝的存在 , 只是批判了封建社会 , 主张把封建势力从宗教中驱赶出去 , 特别是力图通过宗教改革建立起符合资产阶级需要的宗教。 练考题 1. 康德在其著作 《 纯粹理性批判 》 中说 :“ 我们的时代是一个批判的时代 , 一切事物都必须接受批判。”这里的“批判”的准确含义是 ( 　　 ) A. 独立思考 , 理性判断 B. 批驳错误 , 判断是非 C. 自我批评 , 相互批评 D. 批斗异端 , 打倒反动 审题定位 : 考查康德的思想观点 解题指导 :A 　 康德是德意志启蒙运动的代表 , 启蒙运动的核心是理性主义 , 康德的 “ 批判 ” 指思想的自由 , 即人应该运用自己的理智 , 独立思考 , 理性判断 , 故 A 项正确 ;B 、 C 、 D 三项与康德思想不符。 2.( 2018 · 浙江 4 月选考 ,20 )“ 理性是激情的奴隶” —— 抱持这样的认识 , 形成于 18 ～ 19 世纪的欧洲浪漫主义极大地丰富了人文主义的精神内涵。下列项中属于这一时期浪漫主义思潮的内容是 ( 　　 ) ① 人的情感　②人的个性　③尊重自然　④宽容心态 A.①③ B.②④ C.①③④ D.①②③④ 审题定位 : 考查浪漫主义思潮 解题指导 :D 　 浪漫主义思潮指出了人类理性的局限性 , 凸显人的情感和个性 , 让人重新体会生命的价值和生活的意义 , 拉近了人与自然的距离 , 帮助人类重新确立了对自然的尊重态度 , 让人们对不同文明保持一种宽容的心态。故选 D 。 3.( 2017 · 浙江 11 月选考 ,32, 节选 ) 阅读材料 , 回答问题 : 材料一 　 1762 年 , 隐居在巴黎近郊的卢梭完成了他最为人知的著作 —— 《 社会契约论 》, 这部著作以 “ 人是生而自由的 , 但却无往不在枷锁之中 ” 开头 , 阐发了一个理想的社会建立于人与人之间的契约关系 , 一个完美的社会是为人民的 “ 公共意志 ” 所控制的重要观点。 …… 卢梭还正式出版了一部关于道德问题的充满激情的感伤小说 《 新爱洛绮思 》, 似乎欧洲的所有妇女和一半男人都为之落泪。人们常说 , 浪漫主义伴随着这部小说而诞生。 ——[ 美 ] 克里斯蒂安松 《 文件中的历史 》 等 审题定位 : 考查启蒙运动对人文主义的发展 解题指导 : 第 (1) 问 , 提取材料中的有效信息概括得出主要思想。由 “ 人是生而自由的 ” 得出人生而自由和思想自由 ; 由 “ 建立于人与人之间的契约关系 ” 得出主权在民 ; 由 “ 浪漫主义伴随着这部小说而诞生 ” 得出浪漫主义兴起。结合所学知识可知启蒙运动使人们从对人的崇拜发展到对理性的崇拜 , 其最大价值在于主张人本身的彻底解放。 答案 : (1) 人生而自由、思想自由 ; 主权在民 ; 尊崇理性 , 呼唤人本身的彻底解放 ; 充满个性的浪漫主义。 (1) 依据材料一并结合所学 , 指出 17 、 18 世纪体现人文主义发展的启蒙思想内容。 专题总结 西方人文精神的发展历程与内在联系 1. 发展历程 阶段 时间 代表 主张 价值 萌芽 时期 公元前 7 世纪到公元前 3 世纪初 泰勒斯 “万物是由水组成的” 用水来解释世间万物 , 体现了朴素的唯物主义思想 . “ ” 树立了人的尊严和权威 . . “ ” “ ” 使哲学真正成为一门研究 “人”的学问 , 是人类精神觉醒的表现 . “顺应自然的生活就是至善”“ ” 第一次论证了天赋人权、 这一核心理论 普罗塔戈拉 人是万物的尺度 苏格 拉底 美德即知识 认识你自己 斯多亚学派 人生而平等 人生而平等 兴起 阶段 14 世纪到 17 世纪 : 但丁、彼特拉克、薄伽丘、莎士比亚 批判神权统治 , 鼓吹人性解放和 . . 人文主义逐渐由复兴到发展 , 将西欧从基督教神权统治下解放出来 : 马丁路德 成熟 阶段 17 、 18 世纪 : 洛克、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德 限制“ ”、主张“ ”和要求人人自由 平等 对封建专制社会进行了猛烈抨击 , 推动了资产阶级革命时代的到来 , 并影响了欧美近代政治制度的确立 文艺复兴 宗教改革 思想 自由 启蒙运动 公权力 主权在民 2. 内在联系 : 古希腊人文精神被看作是西方人文精神的源头 , 文艺复兴为宗教改革奠定了思想基础 , 宗教改革是文艺复兴的深化和实践 , 启蒙运动是对文艺复兴的继承和发展 , 三者共同推动了人文主义的复兴与发展。 点击进入 专题训练