宜春昌黎实验学校高二历史周考卷

宜春昌黎实验学校高二历史周考卷

绝密★启用前 宜春昌黎学校2017-2018学年度4月同步练习 历史试卷 一、选择题（本题共30道小题，每小题1.5分，共45分）‎ ‎1.美国政治的伟大之处在于作为一个“制衡机器”，它具有相当的自我纠错能力……一个充分制衡的政治制度，等于无形中增加这个制度里的“协商点”，从而尽显消减公共改策中的专断性。材料说明 A.三权分立和制衡利于促进资本主义发展 B.维护民主利于提高政治决策的理性成分 C.联邦制度有利于避免中央权力过于集中 D.分权与制衡利于人民充分实行民主精神 ‎2. “一个民族的觉醒，通常要有两个条件：第一，这个民族面对着或者经历了以往没有遇到过的严重危机，甚至整个民族被逼到生死存亡的关头……第二，还要这个民族能看到出路，燃烧起新的希望，深信只要奋起救亡，勇于变革，就可以改变目前的艰难处境。”该段材料描述了哪一历史事件 A.洋务运动 B.甲午中日战争 C.抗日战争 D.五四运动 ‎3.1912年1月颁布的《中华民国临时政府组织大纲》规定，中华民国实行总统制，临时大总统拥有“统治全国”等各项权力；而1912年3月颁布的《中华民国临时约法》则改总统制为内阁制，规定“国务员辅佐大总统，负其责任”。临时约法做出这一修正的原因是 A.强化议会权力防范个人独裁 B.加强总统的行政决策权力 C.革命党内部争斗，妥协退让 D.立宪党人和旧官僚的支持 ‎4.潘旭澜在《太平杂说》中说：（洪秀全）造反之初就砸孔子牌位，将中国文化一律称之为“妖”。占领南京后，毁夫子庙。烧寺院古迹，废除私塾院，严禁古书流传。下诏“凡一切孔孟诸子百家妖书邪说者尽行焚除，皆不准买卖藏读。”洪秀全此举 A.体现其自身的阶级局限性 B.表明其主张“全盘西化”‎ C.目的是传播资产阶级文化 D.结果实现区域的思想统一 ‎5.唐代的科举制有“投牒自举”一项，就是自学有成就的人可以书面提出申请，经考试合格后，再由州县送尚书省参加考试。而宋代的科举制建立了糊名和誊录制度，既糊住举人试卷上的名字、乡贯，也糊住初考官所定的等级。对于唐宋科举制变化的理解，下列正确的是 A.唐代考生只能通过“投牒自举”方式参加科考 B.宋代糊名和誊录制度从根本上杜绝了舞弊现象 C.反映了科举制在人才选拔机制上的进一步僵化 D.严格选拔途径和手段从而使人才选拔更加公正 ‎6.公元前242年，罗马增设外务大法官，处理外国人和罗马市民之间以及外国人相互间事件，其主要职责为“依据其职权给予或不给予诉讼当事人以诉讼权、抗辩权或准予恢复原状等，使合法而不合理的权利丧失其法律上的保障，而使合理而不合法的关系则获得事实上的保护，如同合法的权利一样”。这表明在罗马境内 A.公民与非公民无区别 B.万民法取代公民法 C.外国人获得司法保障 D.法律面前人人平等 ‎7.鸦片战争前，少数士大夫针对鸦片泛滥情况提出：“纹银易烟出洋者不可计数。必先罢例禁，听民间自种莺粟。内产既盛，食者转利值廉，销流自广。夷至者无所得利，招亦不来，来者则竟弛关禁而厚征其税。责商必与易货，严银禁罪名。”下列选项最符合“少数士大夫”主张的是 A.严格禁止外商走私鸦片 B.鼓励民间种植与夷争利 C.反对政府介入鸦片问题 D.利用市场维护经济安全 ‎8. “廷寄”上谕是清代军机处官员日常工作之一，其内容大都是告诫臣工、指授兵略、查核政事、责问刑法之失当等。这体现了军机处的职能是 A.传达皇帝旨意 B.参与行政决策 C.总领全国政务 D.负责监察百官 ‎9.在一名共和国的罗马公民看来：个人的德行、家族的利益必须与国家的荣誉取得一致……人生成功的标志是“职务、声望、美德、荣誉和与生俱有的天才”；如果个人的行为没能导致公共的成就，那么这种行为就只是恶行而不是善行。由此可见(　　)‎ A.罗马人的思想深受人文主义的影响 B.罗马人将政治行为与道德紧密结合 C.文艺复兴精神影响罗马的政治思想 D.崇尚成功与天才是罗马公民的特点 ‎10.俾斯麦奉行的信条是“只有皇帝和他的宰相才有权统治这个国家”。而到1890年皇帝威廉二世决定革除俾斯麦在德意志帝国中权倾一时的职务，这被说成是“丢弃德意志帝国的领航员”。这表明在当时的德国 A.宰相对联邦议会负责 B.宰相只对皇帝负责 C.皇帝和宰相共治天下 D.宰相己经形同虚设 ‎11.甲午战争时，日本以“文野战争”之名，举国之力上下整体动员起来对中国作战。而黄海战后，李鸿章曾试图调南洋舰队北上，没成。李鸿章说：“以北洋一隅之力，博倭人全国之师。”郭离焘也说：“中国官民之势，隔悬太甚，民气常郁结不能上达。”这反映出 A.日本己经成为资本主义强国 B.中日之间的差距主要表现在备战上 C.中国缺乏现代民族国家意识 D.洋务运动未能实现中国的富强民主 ‎12.唐初三省制下，中书省的具体工作为批答奏章和起草诏书、是决策出令的第一道程序。门下省对诏令的审议封驳，成为决策出令的又一道重要程序。门下省审复的诏令，经皇帝“画可”、加盖皇帝印玺后，再下达尚书省执行。材料反映的三省运行机制 A.有利于官僚政治的建立 B.强化了尚书省的决策权 C.消弱了至高无上的皇权 D.推动了中央决策合理化 ‎13.《剑桥中国史》载：“”对帝国而言并不是新东西，也不是起源干秦。但公元前221年的改革至关重要，它断然摒弃了必然引起间接统治的重立列国的思想。“材料评说的制度应是 A.分封制 B.三公九卿制 C.郡县制 D.郡国并行制 ‎14.周武王灭商建周后，改“帝”为“王”，并明确规定王位只传长子，而且是“传嫡不传庶，传长不传贤”。这表明周朝 A.宗法制开始确立 B.家国体制最终确立 C.宗法制得到完善 D.开始实行王位世袭 ‎15.明朝内阁大学士的官阶只有正五品，无定员，阁员通常由六部尚书（正二品）来兼任，其官衔是某部尚书兼某殿（阁）大学士，譬如兵部尚书兼武英殿大学士之类。这表明 A.内阁非法定机构 B.六部直接行使丞相职权 C.大学士地位提高 D.皇权受到大学士的制约 ‎16.‎ 刘邦入咸阳时，与民约法三章：“杀人者死，伤人及盗抵罪”。之后，相国萧何整理秦六律，新增了户律、兴律、厩律三章，制定了“律九章”。这反映了汉初统治者 A.严刑重罚的治国方针 B.因时而变的统治策略 C.法不阿贵的法制观念 D.无为而治的宽松政策 ‎17.战国时期，各诸侯国在撰写本国史籍时，多称自己为“夏”或“中国”；同时还追溯它与夏商周各代王朝的过往关系。这反映了 A.华夏正统的意识 B.家国同构的理念 C.王权独尊的观念 D.国家统一的趋势 ‎18. “1688年至1689年的光荣革命是英国历史上具有决定意义的时刻。革命中，不仅解决了与英国内战有关的长期的宗教和王朝问题，还出现了新的历史力量，这种力量预示着现代的到来。”“这种力量”是指 A.新贵族阶层 B.“至上”的议会 C.信仰新教的国王 D.辉格党和托利党 ‎19. “从前，所谓的理想是崇尚清心寡欲，在一定程度上鄙弃尘世烦恼。此时，珍惜的倒还是尘世生活了。从前，贫穷备受尊敬……此时，对正当享有财富的赞颂声不绝于耳。”这一情形所出现的时代应是 A.文艺复兴时期 B.宗教改革时期 C.启蒙运动时期 D.工业革命时期 ‎20.“他们要画的只是他们亲眼目睹的物象，而且也不是在深入仔细的研究以后获得的。他们的绘画不是要唤起观众的同情或通过作品告诉观众什么道理。他们的绘画在于说明绘画仅仅作为绘画所具有的价值和重要性。”与这一观点吻合的作品是 A.B.‎ C.D.‎ ‎21. “他是一个探索者。经过一段热烈兴奋的思考和试验，似乎发现宇宙秘密。他把宇宙想象为一个机械装置，像绅士图书室里的流行玩具——一个用黄铜和闪光木料制作的装有发条的天国模型。它由一个上帝的工程师调试，在地心引力的作用下，转动并保持平衡。”“探索者”的成就 A.奠定了经典力学体系的基础 B.有利于诠释自然现象的奥秘 C.揭示了物体高速运动的规律 D.标志着科学摆脱神学的控制 ‎22.明代徐渭在《南词叙录》中说：“今之北曲，盖辽、金北鄙杀伐之音，壮伟狼戾，武夫马上之歌，流入中原，遂为民间之日用。宋词既不可被管弦，南人亦遂尚此，上下风靡，浅俗可嗤。”这表明 A.中原百姓排斥北方民歌 B.政权并存引发艺术转型 C.宋词高雅易于谱曲传唱 D.民族融合推动文化发展 ‎23.下图所示《奏定学堂章程》颁布表明，当时中国 A.政府废除了科举制 B.近代教育事业起步 C.完全确立近代学制 D.新旧教育体制并存 ‎24.《春秋》是鲁国史官对时事流水帐似的记录的总称。从历史的眼光看，是一部后人所谓的“断烂朝报”，但经孔子修订整理后，成为儒家典籍，被后世统治者所推崇。原因在于其 A.反映了新兴地主阶级的要求 B.具有了伦理教育的功能 C.起到了维护贵族社会的作用 D.确立了纪传体史学体裁 ‎25.孙中山认为，要解次农民问题，可以照地价去向地主抽重税；如果地主不纳税，便可以把他的田地拿来充公，令耕者有其田。孙中山的这一主张 A.指导辛亥革命取得了胜利 B.反映农民要求平分土地的愿望 C.仍属于资产阶级土地纲领 D.成为中共土地革命的指导思想 ‎26.宋明家具设计扬弃了隋唐壮美华丽的审美走向，崇尚简约内敛，讲求秩序和稳定，体现出一种工整规范范的美。上述家具设计的价值取向折射出宋明 A.君主专制空前加强 B.儒学思想社会化趋向 C.商品经济繁荣发展 D.经世致用限念的影响 ‎27.河南大学李振宏用数据库方法对西汉、东汉时期各10部名著的关键词出现次数进行了数据分析（如下表，单位：次）。由此可知两汉强调 时期 著作 仁 义 礼 信 法 诚 忠 孝 西汉 ‎《史记》《春秋繁露》等10部 ‎970‎ ‎1790‎ ‎1612‎ ‎1273‎ ‎1282‎ ‎359‎ ‎574‎ ‎918‎ 东汉 ‎《汉书》《论衡》等10部 ‎822‎ ‎1720‎ ‎2052‎ ‎1540‎ ‎1922‎ ‎539‎ ‎643‎ ‎1679‎ A.礼乐文明 B.以法治国 C.以孝治国 D.外儒内法 ‎28.加尔文在宗教改革中提出，神职人员的产生，应通过教徒的投票选举；即使教会的首脑，也要服从“由信众兄弟组成的大会”的决定。这在当时的实质意义是 A.建立高度自治的教会组织 B.阐述教会组建的民主原则 C.打破天主教皇的至高权威 D.破除人们对上帝的迷信崇拜 ‎29.徐中约在《中国近代史》中提到：孙中山看到了西方的民主、独立与繁荣，但也看到了西方为工业化问题所困扰。为预防资本集中他主张节制资本，为应对中国人口的增长超过土地面积的增长带来的土地问题他主张平均地权。这反映了孙中山 A.深受中共民主革命思想影响 B.立足中国国情又借鉴外来文明 C.吸取了民主革命失败的教训 D.侧重吸收中国传统文化的精华 ‎30.下表是16世纪至17世纪中叶中西科技成就对比。这反映出 中国 西方 ‎1596年刊印李时珍的《本草纲目》‎ ‎1637年刊出宋应星的《天工开物》‎ ‎1639年刊出徐光启的《农政全书》‎ ‎1642年刊出徐霞客的《徐霞客游记》‎ ‎1513年刊出哥白尼的《天体运行论》‎ ‎1628年刊出哈维的《血液循环论》‎ ‎1632年刊出伽利略的《关于托勒密和哥白尼两大世界体系的对话》‎ ‎1687年出版牛顿的《自然哲学的数学原理》‎ A.中国古代科技已全面落后于西方 B.西方已经进入了民主社会时期 C.当时东西方的文化交流不断加深 D.西方科技逐渐具有近代化特征 ‎1‎ ‎2‎ ‎3‎ ‎4‎ ‎5‎ ‎6‎ ‎7‎ ‎8‎ ‎9‎ ‎10‎ ‎11‎ ‎12‎ ‎13‎ ‎14‎ ‎15‎ ‎16‎ ‎17‎ ‎18‎ ‎19‎ ‎20‎ ‎21‎ ‎22‎ ‎23‎ ‎24‎ ‎25‎ ‎26‎ ‎27‎ ‎28‎ ‎29‎ ‎30‎ 第II卷（非选择题）（共计55分）‎ ‎31.儒、法两学派思想是古代中国治国理念的重要来源。阅读下列材料：‎ 材料一今人之性，固无礼义，故强学而求有之也；性不知礼义，故思虑而求知之也。然则性而已（如果只有本性），则人无礼义，不知礼义。人无礼义则乱，不知礼义则悖。 ——《荀子》‎ 材料二今有不才之子，父母怒之弗为改，乡人谯（呵斥）之弗为动，师长教之弗为变。夫以父母之爱、乡人之行、师长之智，三美加焉，而终不动，其胫毛不改。州部之吏，操官兵，推公法，而求索奸人，然后恐惧，变其节，易其行矣。故父母之爱不足以教子，必待州部之严刑者，民固骄于爱、听于威矣……是以赏莫如厚而信，使民利之；罚莫如重而必，使民畏之；法莫如一而固，使民知之。故主施赏不迁，行诛无赦，誉辅其赏，毁随其罚，则贤、不肖俱尽其力矣。 ——《韩非子》‎ 材料三孝元皇帝……柔仁好儒，见先帝（宣帝）所用多文法吏，以刑名绳下……尝侍燕（宴），从容曰：“陛下持刑太深，宜用儒生。”宣帝作色曰：“汉家自有制度，本以霸王道杂之，奈何纯任德教，用周政乎？” ——《汉书·元帝纪》‎ 请回答：(1) 据材料一，归纳荀子思想主张。结合所学知识，分析其产生的政治背景。（6分）‎ （1） 据材料二，归纳韩非子思想主张。结合所学知识，说明其对秦朝施政的影响。（8分）‎ （2） 据材料三，指出汉元帝与汉宣帝治国理念的分歧及其本质。（3分）‎ ‎32.对自由的追求是近代欧洲思想解放运动的重要目标。阅读下列材料：‎ 材料一文艺复兴时期的人文主义者处处提倡人性和人权，重新思考人和神的关系。他们认为人的情感和思想要摆脱神学的禁锢，尽可能走上一条自由发展之路。人文主义者指出天堂不在来世，而在现世。他们公开申明，追求个人的幸福和自由符合人性的要求， ——捕编自王斯德《世界通史》‎ 材料二路德的思想和教会成了自由的旗帜，因为路德的原则是每个人都是自己的牧师，他将直接与上帝沟通。这种开放的、可以按照自己心愿与神对话的信仰方式，使基督教徒获得了自由，特别容易在德国和欧洲流行开来。更为重要的是，新教置宗教和教会于政府行政和国家法律的掌管之下，从而消除了教会对于世俗权威的威胁，社会又恢复了它的秩序。 ——摘编自马克垚主编《世界文明史》‎ 材料三在卢梭看来，权利绝不是建立在暴力和强权之上，而只能建立在自由的契约之上。因此，社会契约是一切政治自由与权利的来源。康德则认为自由的个体具备自己决定自己的性质，在理性世界中，自己的意志成为主人。自由既要求不受别人约束，同时又不去约束别人，自由需要服从于理性的“法则”和“要求”。 ——捕编自徐大同主编《西方政治思想史》‎ （1） 据材料一并结合所学知识，概括文艺复兴时期人文主义的思想主张。结合所学知识，指出文艺复兴运动在意大利兴起的原因。（5分）‎ （2） 结合所学知识，指出材料二所反映的路德的思想主张。据材料二，分析宗教改革运动在追求自由方面的进步。（4分）‎ （1） 据材料三，概括卢梭和康德关于自由的观点，归纳启蒙运动最大的价值和意义。（6分）‎ ‎33.阅读材料，完成下列要求。‎ 材料一“文官”一词在中国古已有之。《后汉书·志第五·礼仪中》中就有：“立春，遣使者赍束帛以赐文官。”而早在春秋战国时期我国就有职业文官。如春秋时的管仲、百里奚，战国时各诸侯国国王所重用的大批能言善辩之士，等等。秦始皇统一中国以后，建立了一整套管理政府官员的制度，这就是中国古代的文官制度。在两千余年的封建社会中，中国的文官制度经过不断的发展变化，日趋成熟。特别到隋唐以后，封建政府录用官员所采取的公开考试、择优授职的科举制度，更使中国的文官制度趋于完美，形成了一整套关于文官的录取、任用、考核、回避、阶制、奖惩、抚恤、待遇、退休、保障及激励的规范与制度。……中国古代发达的文官制度对东方邻国也产生过深刻影响。如与中国一水之隔的日本，早在唐代，中国的典章制度即已倾倒日本朝野……西方资本主义国家的文官制度决不是中国古代文官制度的简单再现。 —戴小明《论中国古代文官制度》‎ 材料二19世纪40年代，英国完成了工业革命，代表工商业资产阶级利益的自由派的经济实力大大增加。“他们从资产阶级哲学家边沁的功利主义原则出发，要求国家政府管理工作像工业生产一样，尽可能地提高效率，削减不必要的行政开支，以便把更多的人力、物力投入生产领域，发展经济。”当时英国文官体制不仅存在着18世纪文官体制中存在的种种弊端，而且继续膨胀。1830年，边沁发表了题为《用最小的费用发挥官吏的最大能力》的论文集，在抨击政府管理低效、的基础上，提出以考试作用方法录用职员；在《宪法典》一文中，对官吏的任用、薪俸都作了详细论证。全面整顿、改革文官制度已是势在必行。 —肖俊《渐进的制度文明；英国文官制度的历史与贡献》‎ （1） 根据材料一并结合所学知识，分析中国古代文官制度的特点及原因。（7分）‎ （2） 根据材料二并结合所学知识，分析英国文官制度改革的原因及影响。（6分）‎ ‎34.历史上重大改革回眸 材料《划一现行各县地方行政官厅组织令》是民国初期县级行政区划改革的纲领性文件之一。‎ 第一条各县地方行政长官，依现行之例，以知事为之。划一现设各县之名称如左：‎ 一、现设有直辖地方之府及直隶厅、州地方，该府、该直隶厅州，名称均改为县。‎ 二、现设厅、州地方，该厅、该州名称，均改为县。‎ 第二条各县知事，依现行法规之例，各办理其行政事务及该省行政长官委任之事务。但各县地方彼此关系事件，应互为法律上之协助。其现设巡道各省分所属知事，除受监督于该省行政长官外，仍直接受该道长官之监督。‎ 第三条除现设各县外，其由有直辖地方之府，或直隶厅州，或厅州，改称为县者，各以原管地方为其管辖区域。‎ 第四条各县知事公署，依现行之例，得置佐治员。划一现行设官之名称如左：一、科长。二、科员。‎ 前项规定外，各县公署得参照现行官制之例，酌设技士，办理技术事务。‎ ‎......‎ 第七条各县知事，由该省行政长官呈由国务总理、内务总长荐请任命。科长、科员、技士，由该省行政长官委任之。‎ ‎——北洋政府1913年1月《划一现行各县地方行政官厅组织令》‎ （1） 根据以上材料并结合所学知识，概括指出民国初期县级行政区划改革的主要内容。（4分）‎ （2） 根据上述材料并结合所学知识，简要评价民国初期县级行政区划改革。（6分）‎ 试卷答案 ‎1.B 由材料“相当的自我纠错能力”和“尽显消减公共改策中的专断性”，可知美国分权制衡的政治体制有利于维护民主，利于提高政治决策的理性成分，故B项正确。三权分立和制衡有利于促进资本主义发展，符合历史事实，但是资本主义发展涉及的层面太广，材料不能有效说明，故排除A项。材料不是阐述联邦制的国家结构，故C项错误。分权与制衡利是国家权力的运作方式，人民民主体现在选举上面，故排除D项。‎ ‎2.C 从材料我们可以看出，它涉及到的是一个民族觉醒的条件，第一是民族危亡，第二是要有希望和勇气，结合所学知识可知该历史事件应当是抗日战。由于日本的侵略，中华民族面临亡国灭种危机，而国共合作给我们的，救国点燃了新的希望，中国最终在抗日民族统一战线的领导下，取得了抗战的伟大胜利，故C项符合条件。洋务运动没有到生死存亡的危机，甲午中日战争没有燃起新的希望，五四运动不是生死存亡的关头，故排除ABD项。‎ 点睛：选项必须要同时满足材料提供的两个条件，民族存亡和新的希望。典型的事例有中国的抗日战争和美国的罗斯福新政。美国的1929-1933年经济大危机使美国面临生死存亡的关头，罗斯福新政点燃了希望。‎ ‎3.A ‎4.A 材料主要表明太平天国对儒家思想和中国文化的的打击，洪秀全的做法反映了农民阶级的狭隘性、保守性，故A项正确。材料只体现出孔秀全对中国文化的否定，不涉及对西方文化的学习，故B项错误。洪秀全代表的是农民阶级，故C项错误。洪秀全摒弃中国传统文化，宣扬“拜上帝教”，难以实现思想上的统一和内部的团结，故D项错误。‎ ‎5.D 由材料“唐代的科举制有 ‘投牒自举’ 一项”，可知“投牒自举”是唐代参加科考的方式之一，而非唯一方式，故A项错误。宋代糊名和誊录制度一定程度上杜绝了舞弊现象，但不能杜绝，故B项错误。由唐代到宋代的发展，表明人才选拔机制得到发展；科举制在人才选拔机制上的僵化是明代八股取士之后，故C项错误。宋代糊名和誊录制度是对科举制的发展，加强了对官吏的选拔，有利于选拔结果的更加公正，故D项正确。‎ 点睛：处理选择题项的时候，要注意其中的“绝对化”“片面化”的词语，进行有效排除。如该题的“只能”“根本”，带有强烈的“绝对化”的色彩。‎ ‎6.C 公元前3世纪，罗马征服并统一了意大利半岛，然后向地中海地区扩张，伴随疆域的扩大，管辖人口的增多，原有的公民法已经无法满足处理不同民族、种族间的矛盾的需要，罗马公民侵犯外国人的利益是合法的却是不合理的，表明外国人获得司法保障，故选C；公元前3世纪公民与非公民存在区别，A表述错误；公元3世纪万民法取代公民法，B错误；D不符合材料主旨，排除。‎ ‎7.D 根据“内产既盛，食者转利值廉，销流自广。夷至者无所得利，招亦不来，来者则竟弛关禁而厚征其税”，可见少数士大夫主张通过民间自种莺粟，使外国走私鸦片无利可图，从而减少白银外流，故D正确；材料反映的是让外商“至者无所得利，招亦不来”，不是严格禁止，排除A；材料是主张听任民间种植，并非鼓励，排除B；C材料无法体现，排除。‎ 点睛：解答本题的关键信息是“内产既盛，食者转利值廉，销流自广。夷至者无所得利，招亦不来，来者则竟弛关禁而厚征其税”，紧扣材料分析解答即可。‎ ‎8.A 根据“廷寄”内容“大都是告诫臣工、指授兵略、查核政事、责问刑法之失当等”，结合所学可知，军国大事由皇帝决断，军机大臣只是跪受笔录，然后传达给中央和地方部门去执行，故选A；军机处没有决策权，排除B；C不符合史实，排除；军机处不是监察机构，排除D。‎ ‎9.B 根据材料中的“个人的德行、家族的利益必须与国家的荣誉取得一致”“个人的行为没能导致公共的成就，那么这种行为就只是恶行而不是善行”可知，罗马人将政治行为与道德紧密结合。故答案为B项。材料是论述个人与国家的关系，不能反映出人文主义的影响，排除A项；文艺复兴运动远在罗马共和国之后，从时间上可以排除C项；材料论述个人与国家的关系，D项没有抓住材料主题，观点片面，排除D项。‎ ‎10.B 本题主要考查的是运用所学知识解决问题的能力。根据所学知识可知，德国宰相对皇帝负责，不对议会负责，故AC项错误，B项正确；材料“皇帝威廉二世决定革除俾斯麦在德意志帝国中权倾一时的职务，这被说成是“丢弃德意志帝国的领航员””说明D项错误。‎ ‎11.C 本题主要考查甲午战争中国战败的原因。材料“李鸿章曾试图调南洋舰队北上，没成”“中国官民之势，隔悬太甚”说明甲午战争时，中国还没有形成近代的民族意识，社会政治还是一盘散沙的状态。中日军事装备虽然相差不多，但实质差异在制度、观念和民众状态，故C项正确。日本成为资本主义强国是在一战后，排除A项；B项与题意不符；D项从题干中体现不出来。‎ 点睛：解题的关键信息是“日本以“文野战争”之名，举国之力上下整体动员起来对中国作战”“李鸿章曾试图调南洋舰队北上，没成”反映了中日两国在对外战争上有不同的表现，从而说明了两国民族意识的不同。‎ ‎12.D 秦朝推行郡县制，标志官僚政治代替贵族政治，排除A；尚书省掌执行，排除B；三省分工协作，但必须“加盖皇帝印玺”，说明皇权依然至上，排除 C；三省分工协作，推动了中央决策合理化，故选D。‎ ‎13.C 由材料“公元前221年的改革至关重要，它断然摒弃了必然引起间接统治的重立列国的思想”反映了秦朝废分封行郡县，故排除A，选C；B是中央官制，无关；D是西汉初年的地方管理制度，排除.。 ‎ ‎14.C 周朝之前宗法制已经确立，故A错误；材料并不能体现宗法制与分封制结合，不能说明家国体制，故B错误了；“传嫡不传庶，传长不传贤”反映了嫡长子继承制，说明宗法制得到完善，故C正确；夏朝已经开始实行王位世袭，故D错误。故选C。‎ 点睛：本题解题的关键是紧扣材料关键信息“传嫡不传庶，传长不传贤”，学生可以结合所学知识从嫡长子继承制的角度分析选项，注意回忆宗法制、王位世袭制的时间，即可排除无关选项，进行正确判断。‎ ‎15.A 明朝原本官阶较低的内阁官员后来由官阶较高的六部尚书和帝师兼任，说明内阁非法定机构，故选A；材料没有提到六部直接行使丞相职权，排除B；材料不能反映大学士地位提高，排除C；大学士没有实权，不能制约皇权，排除D。‎ ‎16.B ‎ 材料中“约法三章”是要争取民心，而“律九章”是要巩固统治，这反映了因时而变的统治策略，故选B；汉初统治者奉行黄老之学，并非法家治国，排除AC；由“律九章”来看，并非无为而治，排除D。‎ ‎17.A ‎ 材料“各诸侯国在撰写本国史籍时……与夏商周各代王朝的过往关系”，这反映华夏正统的意识，故选A；材料没有体现家国同构的理念，排除B；材料没有反映王权独尊的观念，排除C；材料没有反映诸侯数目减少归于统一的信息，排除D。‎ ‎18.B 试题分析：1688年光荣革命确立了资产阶级和新贵族的联合统治；1689年英国议会通过《权利法案》，以明确的法律条文，限制国王的权力，保障议会的权力，标志着英国君主立宪制确立起来，故B项符合题意；英国新贵族阶层出现于17世纪初；信仰新教的国王出现于16世纪宗教改革后，A、C项时间不符；辉格党和托利党是英国议会中的两个派别，从属于B项。‎ 考点：欧美代议制的确立与发展·英国君主立宪制的确立·光荣革命 ‎19.A 根据材料“珍惜……尘世生活”、“光荣在于活动”，文艺复兴时期倡导追求现实的幸福，故A项正确；宗教改革时期反对教皇的权威，主张“因信称义”，重视宗教生活，故排除B项；启蒙运动时期倡导人的“理性”，故C项错误；工业革命时期批判现实主义产生，对资本主义“金钱观”进行批判，故排除D项。‎ ‎20.C 根据“他们要画的只是他们亲眼目睹的物象”，结合所学，印象派力图客观地描绘视觉现实中的瞬息片刻，主要是表现纯粹光的关系，材料反映的绘画风格是印象派，C是莫奈的《日出》，故选C；A是浪漫主义，B是现实主义，D是现代主义，排除ABD。‎ ‎21.B 根据“在地心引力的作用下，转动并保持平衡”可知“探索者”的成就是指牛顿的经典力学，牛顿的经典力学有利于诠释自然现象的奥秘，B正确；伽利略为经典力学的建立奠定基础，不符合题意，排除A；爱因斯坦揭示了物体高速运动的规律，不符合题意，排除C；日心说的提出推翻教会在科学方面的权威观点地心说,使科学开始摆脱教会神学的控制而独立发展，不符合题意，排除D。‎ ‎22.D 根据“今之北曲，盖辽、金北鄙杀伐之音，……流入中原，遂为民间之日用”“宋词既不可被管弦，南人亦遂尚此”可知，北方的音乐和宋词促进了中原地区与北方、南方的文化交流，表明宋朝的民族融合推动文化发展，D正确；A材料无法体现，排除；材料无法体现“艺术转型”，排除B；C与材料“宋词既不可被管弦”不符，排除。‎ ‎23.D 本题主要考查的是获取和解读图片信息的能力。从图片中可以看出，学堂分为三级，体现了新教育体制的特点；材料“授予举人功名”“授予生员功名”说明当时科举制仍然存在，体现旧教育体制，故D项正确；ABC项错误。‎ 点睛：图片中关键信息是学堂分为三级和“授予举人功名”“授予生员功名”，从中得出答案，其余的选项说法绝对，错误。‎ ‎24.B 本题主要考查儒家思想。题干中《春秋》经孔子修订、整理后，成为儒家典籍，结合所学知识可以判断，《春秋》具有伦理教育的功能，才被统治者推崇，故B项正确；孔子的《春秋》不代表地主阶级的利益，故A项错误；儒学汉代时才被统治者所推崇，当时是已是官僚政治，故C项错误；《春秋》是编年体，故D项错误。‎ ‎25.C 材料“要解次农民问题”“令耕者有其田”，可见孙中山将旧三民主义发展成新三民主义。结合所学，旧三民主义是导辛亥革命的指导思想，排除A；材料要求实现土地国有制，排除B；孙中山是资产阶级革命家，排除D。‎ ‎26.B 宋明理学提倡“存天理，灭人欲”，追求崇尚简约内敛，讲求秩序和稳定，故家具设计体现理学这一特征，说明儒学思想社会化趋向，故选B；材料和君主专制无关，排除A；商品经济繁荣发展应该体现追求物质享受，和题意相反，排除C；材料无关经世致用观念，排除D.‎ ‎27.D 仁、义、礼、信、忠、孝、诚等信息体现了儒家思想内容，法体现了法家主张，两汉实行外儒内法的治国思想，故D正确；礼乐文明片面强调儒家思想，故A错误；以法治国片面强调法家思想，故B错误；以孝治国的说法也过于片面，故C错误。故选D。‎ 点睛：本题解题的关键是全面提取材料信息，学生应该从“仁、义、礼、信、法、忠、孝、诚”等主张所代表的思想流派出发，再结合所学知识即可得出外儒内法的治国思想的答案。‎ ‎28.C 加尔文宗教改革通过教徒的投票选举神职人员，这就打破了天主教皇的至高权威，故C正确；材料并未反映教会组织高度自治的问题，故A错误；材料主旨不是阐述教会组建的民主原则，而是教会首脑和人员的选举产生的问题，故B错误；宗教改革并不反对人们对上帝的崇拜，故D错误。故选C。‎ ‎29.B 中共民主革命思想主要内容是反帝反封建，材料无法体现孙中山深受中共民主革命思想影响，故A错误；节制资本、平均地权，是孙中山立足中国国情又借鉴外来文明的思想成果，故B正确；材料未涉及民主革命失败的教训问题，故C错误；材料也不能反映中国传统文化的精华对孙中山思想的影响，故D错误。故选B。‎ 点睛：本题解题的关键是紧扣材料关键信息“看到了西方为工业化问题所困扰……节制资本……平均地权”，学生可以结合所学知识即可从中国国情、西方文明的角度分析选项，即可进行正确判断。‎ ‎30.D 材料内容并不能说明中国古代科技已全面落后于西方，故A错误；16、17世纪西方还没有进入民主社会时期，故B错误；材料信息也不能体现当时东西方的文化交流不断加深，故C错误；哥白尼的《天体运行论》、哈维的《血液循环论》、伽利略和牛顿的学说都属于近代自然科学，这说明西方科技逐渐具有近代化特征，故D正确。故选D。‎ ‎31.‎ ‎（1）主张：人天性不知礼义（或人性本恶）；通过学习、思考获取礼义；礼义规范个人行为，维护社会秩序。（4分）‎ 背景：分封制瓦解，诸侯争霸（封建制确立）；礼崩乐坏。（2分）‎ ‎（2）主张：以法治国；厚赏；重罚；法令统一。(4分)‎ 影响：积极：加强中央集权，巩固统一；消极：造成暴政，激化矛盾。（4分）‎ ‎（3）分歧：元帝重儒；宣帝儒法并用。（2分）‎ 本质：维护统治。（1分）‎ ‎32.（1）思想主张：强调人性反对神学束缚；追求人现世的幸福和自由。（2分）‎ 原因：城市经济繁荣，出现资本主义萌芽；保留古代希腊罗马文化的遗存。（3分）‎ ‎（2）思想主张：人人都有直接阅读和解释《圣经》的权利；国家权力高于教会。（2分）‎ 进步：人们获得信仰方式的自由；推动自由传播到更广泛的社会层面。（2分）‎ ‎（3）观点：卢梭：通过社会契约获得自由。‎ 康德：人要独立思考，理性判断；不能为了个人自由而妨碍他人的自由。（4分）‎ 价值意义：追求人本身的彻底解放（或追求人身自由和思想自由）。（2分）‎ ‎33.（1）特点：起源早，不断发展；功能完备，制度翔实，自成系统；以官、绅、教三位一体为核心；充满了孤立性、保守性与专制性；影响深刻，范围广。（4分）‎ 原因：深受儒家思想的影响；加强专制主义中央集权的需要；科举制度日益完备；地方武力割据的历史教训。（3）‎ ‎（2）原因：政府管理低效，官僚体系紊乱；工业革命完成，经济迅速发展；行政事务增多；英国政治改革的推动；文人学者的呼吁和推动。（3分）‎ 影响：提高了官员的行政素质；提高了行政效率；适应了英国政治经济发展的需要，推动了英国的发展。（3分）‎ ‎34.（1）主要内容：划一政区名称；对改县后的辖区范围进行政策性规定；县级长官的任命必须由省级政府呈中央政府同意，县级政府设官由省级政府任命。（4分）‎ ‎（2）积极作用：有利于加强中央集权，维护国家稳定；有利于减少管理层级，提高行政效率。局限性：各省辖县过多，加大了管理难度；没有考虑不同区域的特殊情况，简单划一难以统一推行。（6分）‎