医学考试-心理治疗学基础知识-13

医学考试-心理治疗学基础知识-13

心理治疗学基础知识-13 (总分：100 分，做题时间：90 分钟) 一、{{B}}A1/A2 型题{{/B}}(总题数：42， score:100 分) 1.下列体现成年期认知发展情况的是 • 【A】成年人的智力较青少年有进一步的提高 • 【B】成年初期，个体的观察力具有主动性、单 维性和短暂性的特点 • 【C】记忆力全面下降 • 【D】在想象力上，个体想象中的合理成分及创 造性成分明显增加 • 【E】成年中期，在智力操作方式上以抽象逻辑 思维为主 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【此项为本题正确答案】 【E】 本题思路：[解析] 成年人的智力较青少年的来说， 处于相对稳定的阶段，其智力特点主要体现在对知识 的运用上；成年初期，个体的观察力具有主动性、多 维性和持久性的特点；机械记忆力有所下降，但逻辑 记忆能力在成年初期达到高峰，有意记忆、理解记忆 占主导地位；在想象力上，个体想象中的合理成分及 创造性成分明显增加；成年中期，在智力操作方式上 不再以抽象逻辑思维为主，而是由抽象上升到具体。 2.婚后适应不包括 • 【A】性生活的适应 • 【B】人际关系的适应 • 【C】夫妻间经济收入的使用安排 • 【D】孩子出生后家庭生活的适应 • 【E】夫妻间职业的适应 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路： 3.社会学家把夫妻关系的变化划分为先后相继的时 期，依次是 • 【A】蜜月期-深沉期-移情期-矛盾期 • 【B】蜜月期-矛盾期-深沉期-移情期 • 【C】蜜月期-矛盾期-移情期-深沉期 • 【D】蜜月期-深沉期-矛盾期-移情期 • 【E】蜜月期-移情期-矛盾期-深沉期 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路： 4.关于老年期认知发展的描述，正确的是 • 【A】最早衰退的是视觉 • 【B】味觉在 55 岁以后的感受性急剧下降 • 【C】视觉在 60 岁后衰退严重 • 【D】机械记忆减退，回忆力显著下降 • 【E】智力全面减退 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【此项为本题正确答案】 【E】 本题思路：[解析] 关于老年期认知发展，要注意各 种认知发展的具体表现及出现的时间：老年期，最早 衰退的是听觉；视觉在 55 岁后衰退严重；味觉在 60 岁以后的感受性急剧下降；记忆力随年龄增长而减 退，机械记忆减退，回忆力显著下降；智力有所减 退，但并非全部减退。 5.老年期的情感发展特点是 ①容易有消极情感体验 ②容易激动、冲动 ③各种丧失是情绪体验的最重要的诱发事件 ④情感体验深刻而持久 ⑤情感体验丧失 • 【A】①②③ • 【B】③④⑤ • 【C】①③④ • 【D】②③④ • 【E】①④⑤ 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路： 6.适应退休生活的心理过程是 • 【A】期待期-退休期-稳定期-适应期 • 【B】退休期-期待期-适应期-稳定期 • 【C】退休期-适应期-期待期-稳定期 • 【D】稳定期-退休期-期待期-适应期 • 【E】期待期-退休期-适应期-稳定期 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路： 7.长寿者的一般心理特点是 ①兴趣广泛 ②心情愉快 ③性格开朗 ④热爱生活 ⑤善于交际 • 【A】①②③ • 【B】②③④ • 【C】③④⑤ • 【D】①②⑤ • 【E】②③⑤ 【score:2 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 【E】 本题思路：[解析] 此题中的兴趣广泛、善于交际具 有一定的混淆性，要注意把握长寿者的一般心理特点 是从情绪、性格的良好特征、对待生活的态度上进行 高度的概括。 8.下列关于弗洛伊德潜意识理论的描述，正确的是 • 【A】人的心理活动分为意识-潜意识-前意识三 个层次 • 【B】意识、前意识是个体心里活动的有限外显 部分 • 【C】潜意识是被压抑到意识下面的、但可以从 记忆中招回的部分 • 【D】潜意识在正常心理功能中作用不大 • 【E】潜意识决定了个体行为的真正原因和动 机，也决定了神经症的症状 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路：[解析] 弗洛伊德潜意识理论认为，人的 心理活动分为意识-前意识-潜意识三个层次，其中， 意识是个体心理活动的有限外显部分，是与直接感知 有关的心理活动部分；前意识是介于意识和潜意识之 间的部分，是可以从记忆中招回到意识中的经验和记 忆；潜意识是被压抑到意识下面的、无法从记忆中招 回的部分，它们通常是被社会的风俗习惯、道德、法 律所禁止的内容，潜意识在正常及变态心理功能中均 占有重要的位置，决定了个体行为的真正原因和动 机，也决定了神经症的症状。 9.不属于潜意识活动产品的是 • 【A】梦 • 【B】口误 • 【C】动作失误 • 【D】力比多 • 【E】神经症症状 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【此项为本题正确答案】 【E】 本题思路：[解析] 力比多是潜意识活动的动力和源 泉，弗洛伊德认为，潜意识活动的产品主要有三类， 第一类是梦，第二类是日常生活中的过失，口误、动 作失误属于此类，称为“弗洛伊德式失误”，第三类 是神经症和部分躯体疾病的症状。 10.下列关于弗洛伊德人格动力理论的描述，正确的 是 • 【A】人的一切活动都由本能决定，但对行为的 影响都是间接的或乔装改扮的 • 【B】性本能包括一切追求快乐的行为和情感活 动 • 【C】精神投入指阻碍本能愿望使之得不到满 足，反精神投入指本能和满足本能的对象之间的 一种联系 • 【D】本能及其满足方式具有稳定不变的性质 • 【E】反精神投入的移置作用是精神分析关于行 为机制的普遍原则 【score:2 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 【E】 本题思路：[解析] 弗洛伊德人格动力理论认为，人 的一切活动都由本能决定，对行为的影响可以是直接 的，也可以是间接的或乔装改扮的；性本能包括一切 追求快乐的行为和情感活动；精神投入指本能和满足 本能的对象之间的一种联系，反精神投入指阻碍本能 愿望使之得不到满足；本能及其满足方式具有流动易 变的性质；精神投入的移置作用是精神分析关于行为 机制的普遍原则。 11.在弗洛伊德人格结构理论中，关于本我的描述， 错误的是 • 【A】人格中最原始的、与生俱来的部分 • 【B】心理能量的基本源泉 • 【C】本能中心所在，是无意识、无理性的 • 【D】奉行快乐原则 • 【E】婴儿的人格结构大部分是由本我组成的 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路： 12.在弗洛伊德人格结构理论中，关于自我的描述， 错误的是 • 【A】自我是从本我中分化出来的 • 【B】自我是现实化了的本我 • 【C】自我是理性的、识时务的 • 【D】自我遵循现实原则，追求无条件的即刻满 足 • 【E】自我是本我的唯一出路 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【此项为本题正确答案】 【E】 本题思路： 13.弗洛伊德把焦虑分为 • 【A】神经症性焦虑、特质焦虑、现实焦虑 • 【B】神经症性焦虑、道德焦虑、现实焦虑 • 【C】基本焦虑、特质焦虑、道德焦虑 • 【D】特质焦虑、道德焦虑、现实焦虑 • 【E】基本焦虑、道德焦虑、现实焦虑 【score:2 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 【E】 本题思路：[解析] 弗洛伊德把焦虑分为神经症性焦 虑、道德焦虑、现实焦虑三种；基本焦虑是精神分析 学家霍妮提出的概念；特质焦虑是卡特尔和斯皮尔伯 格提出的概念。 14.下列关于弗洛伊德防御机制理论的描述，错误的 是 • 【A】既可在无意识水平上进行，也可在意识水 平上进行 • 【B】防御机制发生作用时，当事者本人一般是 不知道的 • 【C】防御机制都通过伪装事实，从而减轻个体 的焦虑和罪恶感 • 【D】防御机制都通过歪曲事实，从而减轻个体 的焦虑和罪恶感 • 【E】防御机制有两种方式：一是阻挡本我冲 动，二是干扰本我冲动 【score:2 分】 【A】 【此项为本题正确答案】 【B】 【C】 【D】 【E】 本题思路： 15.在弗洛伊德的理论中，最基础的防御机制是 • 【A】替代 • 【B】认同 • 【C】压抑 • 【D】投射 • 【E】合理化 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路： 16.无意识中的真实思想以它的相反形式在意识中呈 现出来，这种防御机制是 • 【A】压抑 • 【B】替代 • 【C】投射 • 【D】反向形成 • 【E】合理化 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【此项为本题正确答案】 【E】 本题思路： 17.弗洛伊德认为，心理性欲的发展顺利过渡到下个 阶段的基本条件是 • 【A】彻底遏制本我的欲求 • 【B】全面满足本我的欲求 • 【C】适当满足本我的欲求 • 【D】完全遵从自我的现实原则 • 【E】完全遵从超我的道德原则 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路： 18.“阉割焦虑”和“阴茎嫉妒”出现的人格发展阶 段是 • 【A】口唇期 • 【B】肛门期 • 【C】生殖器期 • 【D】潜伏期 • 【E】生殖期 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路： 19.下列对弗洛伊德理论的批评，不公允的是 • 【A】潜意识的思想不是新东西 • 【B】该理论过于主观，完全不可验证 • 【C】使用了不具代表性的数据建立他的理论 • 【D】过分强调本能 • 【E】对普遍的人性消极面的描述 【score:2 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 【E】 本题思路：[解析] 精神分析并没有走一条实证科学 的道路，这一方面由于弗洛伊德作为一名医生更加重 视进行精神分析的医疗实践，在实践中总结和检验精 神分析理论。以现在的方法论观点来看，弗洛伊德在 其理论探索阶段主要采用的是观察法和个案法，而这 两种方法已被证明是心理学研究的有效方法。近年 来，对精神分析的实证研究在西方兴起，有些观点或 理论的某些方面如梦、催眠等已有一些实证研究的支 持，随着研究技术和方法的进步，精神分析理论缺乏 实验证据的缺点也有望得到解决。 20.艾里克森人格发展阶段说的核心是 • 【A】创新-罪恶 • 【B】勤奋-自卑 • 【C】亲密-孤独 • 【D】自我整合-失望 • 【E】自我同一性-角色混乱 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路：[解析] 在艾里克森人格理论中，认为自 我是一个独立的力量，而自我最为重要的积极特性是 同一性，他指出“对同一性的研究已成为我们时代的 策略，犹如弗洛伊德时代对性欲的研究”。具有建设 性机能的健康的自我必须保持一种同一性，而其另一 极端是角色混乱。自我同一性最初起源于婴儿，但要 到青春期才能正式形成。 21.“创新-罪恶”危机得以积极解决的结果是 • 【A】能被生产性的工作吸引，因完成工作而自 豪 • 【B】能投入工作和建立亲密人际关系的能力 • 【C】秩序感和意义感，对自己和自己的成就感 到满足 • 【D】成功的欢乐，主动性、方向性、目的性 • 【E】意志训练，能做决定 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【此项为本题正确答案】 【E】 本题思路： 22.“勤奋-自卑”危机所处的年龄阶段是 • 【A】0～1 岁 • 【B】1～3 岁 • 【C】4～5 岁 • 【D】6～11 岁 • 【E】12～20 岁 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【此项为本题正确答案】 【E】 本题思路： 23.“自律-羞愧”危机消极解决的结果是 • 【A】坏的感觉，不信任自己和他人，悲观 • 【B】刻板严厉，过度自责、怀疑，关注自我， 空虚 • 【C】对深思的目标和取得的成就感到愧疚 • 【D】角色混乱，没有固定标准，感到虚伪 • 【E】不适合感和自卑感，不能完成工作 【score:2 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 【E】 本题思路： 24.荣格将人格划分为 • 【A】意识、前意识、潜意识 • 【B】本我、自我、超我 • 【C】意识自我、个人无意识、集体无意识 • 【D】枢纽特质、核心特质、次要特质 • 【E】人格面具、阴影、阿尼玛和阿妮姆斯、自 身 【score:2 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路：[解析] A、B 是弗洛伊德提出的人格结 构，D 是阿尔伯特提出的人格结构，E 是荣格集体无 意识中原型的种类。 25.在荣格的集体无意识理论中，最重要的原型是 • 【A】人格面具 • 【B】阴影 • 【C】阿尼玛 • 【D】阿妮姆斯 • 【E】自身 【score:3 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路：[解析] 自我之所以是最重要的原型，因 为它是精神中协调其他各部分的结构，处于构成人格 的许多截然对立的组成部分的中间位置，其作用是为 了达到人格的均衡、协调和整合，引导个体达到自我 实现的境界。 26.具有“按固定规则行事，客观而冷静，积极思考 问题，武断，感情压抑”特征的人格类型是 • 【A】外倾感觉型 • 【B】外倾思维型 • 【C】内倾感觉型 • 【D】内倾思维型 • 【E】外倾直觉型 【score:1 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 【E】 本题思路： 27.下列属于阿德勒个体心理学中重要概念的是 • 【A】力比多 • 【B】集体无意识 • 【C】基本焦虑 • 【D】追求卓越 • 【E】存在感 【score:3 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【此项为本题正确答案】 【E】 本题思路：[解析] 这几个概念都是精神分析学家提 出的重要概念，力比多是弗洛伊德理论的重要概念， 集体无意识是荣格理论的重要概念，基本焦虑是霍妮 理论的重要概念，存在感是罗洛·梅理论的重要概 念。 28.下列关于阿德勒个体心理学的描述，正确的是 • 【A】器官缺陷与补偿是人格的首要动力 • 【B】自卑感是所有个人成就背后的主要推动力 • 【C】自卑感只起积极作用 • 【D】在后期理论中，力求优越是人格的原初动 力 • 【E】力求优越是在后天环境中逐渐形成的 【score:3 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 【E】 本题思路：[解析] 阿德勒认为，器官缺陷与补偿是 人格的原初动力，自卑感是所有个人成就背后的主要 推动力，可以促进人的发展，起积极作用，但也可能 起消极作用，使人产生神经症。 29.在阿德勒个体心理学中，对人本主义观点有很大 影响的概念是 • 【A】社会兴趣 • 【B】生活风格 • 【C】创造性自我 • 【D】追求卓越 • 【E】自卑情结 【score:3 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路：[解析] 阿德勒认为，人不是遗传作用和 环境影响的消极接受者，人具有主动性和选择性，可 以创造性地选择适合自己心理发展的活动方式，这与 存在哲学达成共识，也深深影响了当代人本主义心理 学家。 30.认为“环境是决定行为的唯一重要因素”的人格 理论是 • 【A】人本主义理论 • 【B】特质论 • 【C】交互作用论 • 【D】认知论 • 【E】行为主义理论 【score:3 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路： 31.行为主义人格理论强调 • 【A】追求卓越是人格发展的首要动力 • 【B】情境对行为的决定作用 • 【C】环境与人格的交互作用决定了人的行为 • 【D】特质是人格结构的基本单位 • 【E】人格的差异源于认知结构的差异 【score:3 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 【E】 本题思路：[解析] 行为主义基本的理论观点是环境 决定论，忽视内在的心理结构和过程，其人格理论也 不例外。选项 A 是个体心理学家阿德勒的观点，选项 C 是交互作用论者的观点，也是目前多数心理学家所 认同的主张，选项 D 是阿尔伯特、卡特尔等特质论者 的观点，选项 E 是认知论者的观点。对此题的解答， 如果不清楚各人格理论的具体观点，但只要掌握了行 为主义基本的理论观点，理解“追求卓越”、“特 质”、“认知”都属于主观的、内在的心理，也能正 确解答。 32.人格理论中很少强调结构的人格心理学家是 • 【A】弗洛伊德 • 【B】罗杰斯 • 【C】斯金纳 • 【D】凯利 • 【E】卡特尔 【score:3 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路：[解析] 弗洛伊德提出的本我、自我和超 我人格结构；罗杰斯提出理想自我和现实自我的人格 结构；凯利提出人格结构建构论；卡特尔提出表面特 质和根源特质的人格结构。 33.认为强化是一种简单而又法力无边的法则的心理 学家是 • 【A】斯金纳 • 【B】华生 • 【C】班杜拉 • 【D】多拉德 • 【E】米勒 【score:3 分】 【A】 【此项为本题正确答案】 【B】 【C】 【D】 【E】 本题思路： 34.塑造程序的一个重要特点是 • 【A】维持强化标准不变 • 【B】突然提高强化标准 • 【C】逐渐提高强化标准 • 【D】逐渐降低强化标准 • 【E】突然降低强化标准 【score:3 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路：[解析] 塑造法也被称为“渐次接近 法”，其实质是使个体行为不断接近目标行为并最终 做出目标行为的差别强化过程，也就是通过差别强化 达到行为分化的过程。 35.斯金纳认为，处理非期望行为的合适方式是 • 【A】连续强化 • 【B】部分强化 • 【C】负强化 • 【D】惩罚 • 【E】忽视 【score:3 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路：[解析] 连续强化、部分强化和负强化都 是增强期望行为发生概率的程序。忽视(消退)和惩罚 是降低非期望行为发生概率的程序，忽视(消退)和惩 罚的区别在于：忽视是“没有结果”，也就是从此不 再有强化物的出现，并不涉及结果的去除或呈现；惩 罚则是反应之后随之发生厌恶刺激的呈现或积极刺激 的撤离。忽视的结果是可以预测的，肯定会导致原有 反应发生概率的降低，但是惩罚的后果较难预测，一 般导致行为概率的降低，但有时也会巩固期望消除的 行为。因此，斯金纳认为，忽视(消退)是处理非期望 行为的合适方式。 36.与连续强化相比，部分强化对行为影响的特点是 • 【A】习得行为保持时间较短 • 【B】引起反应的速度较慢 • 【C】习得行为保持时间较长，但引起反应的速 度较慢 • 【D】习得行为保持时间较短，但引起反应的速 度较快 • 【E】习得行为保持时间较长，引起反应的速度 较快 【score:3 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路： 37.“异常行为是由于不适当的学习所造成的”观点 属于 • 【A】精神分析观点 • 【B】特质论观点 • 【C】交互作用观点 • 【D】行为主义观点 • 【E】人本主义观点 【score:3 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【此项为本题正确答案】 【E】 本题思路：[解析] 题干中的观点反映的是异常行为 的环境决定论，是行为主义的基本论调。而精神分 析、特质论和人本主义的心理病理观都是强调主体内 在因素决定论观点，交互作用论则认为异常行为是个 体与环境交互作用的结果。 38.观察别人行为后所受到的强化，叫做 • 【A】替代性强化 • 【B】直接强化 • 【C】自我强化 • 【D】部分强化 • 【E】负强化 【score:3 分】 【A】 【此项为本题正确答案】 【B】 【C】 【D】 【E】 本题思路：[解析] 直接强化是指在行为反应发生之 后直接有强化物的跟随的强化；自我强化是指个体根 据内在的行为标准和对环境强化的预期进行自我称赞 或自我责备，以调整自己行为的过程；部分强化是指 在行为反应发生之后有时给予强化有时不给予强化； 负强化是指在行为反应发生之后导致厌恶刺激的撤 离。 39.观察学习的四个环节依次是 • 【A】强化和动机过程、注意过程、动作再现过 程、保存过程 • 【B】强化和动机过程、注意过程、保存过程、 动作再现过程 • 【C】注意过程、强化和动机过程、动作再现过 程、保存过程 • 【D】注意过程、保存过程、动作再现过程、强 化和动机过程 • 【E】注意过程、动作再现过程、保存过程、强 化和动机过程 【score:3 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【此项为本题正确答案】 【E】 本题思路： 40.下列关于班杜拉自我强化观点的描述，正确的是 • 【A】自我强化是指个体根据社会行为准则和对 环境强化的预期进行自我称赞或自我责备，以调 整自己行为的过程 • 【B】自我强化与环境的间接强化、替代性强化 一起构成班杜拉扩展的强化概念 • 【C】环境因素通过个体评价而影响行为，是自 我强化标准的发展和认识过程 • 【D】自我强化间接加快了人类形成满足延迟的 能力 • 【E】自我强化的发展和认识过程体现了个体-情 境交互作用的过程 【score:3 分】 【A】 【B】 【C】 【D】 【E】 【此项为本题正确答案】 本题思路：[解析] 自我强化是指个体根据内在的行 为标准和对环境强化的预期进行自我称赞或自我责 备，以调整自己行为的过程；自我强化与环境的直接 强化、替代性强化一起构成班杜拉扩展的强化概念； 不仅环境因素影响行为，行为本身的结果也会通过个 体评价而影响行为，是自我强化标准的发展和认识过 程；自我强化使人类能逐渐形成满足延迟的能力；自 我强化的发展和认识过程体现了个体-情境交互作用 的过程。 41.社会学习理论的基本观点与大多数行为理论的区 别在于 • 【A】承认潜意识的作用 • 【B】承认内部认知过程 • 【C】承认环境的决定作用 • 【D】承认自我潜能的作用 • 【E】承认人格的特质 【score:3 分】 【A】 【B】 【此项为本题正确答案】 【C】 【D】 【E】 本题思路：[解析] 社会学习理论与其他人格理论相 比的一个突出特征是其整合的程度比较高。面对特质 论和情境论的分歧，社会学习理论认为，不必争论是 内部因素还是外部环境决定了人格，行为是有机体内 部过程与环境交互作用的结果；其次，社会学习理论 也整合了心理学最有生命力的新兴认知学派的一些观 点，从而克服了激进行为主义理论中过分简化行为， 忽略内部过程的弊端；另外，社会学习理论涉及的计 划、目标、潜能这类概念，及其对人类尊严所提供的 证据，说明社会学习理论也整合了人本主义的一些观 点。 42.罗杰斯认为，在经验中能被觉知或意识的部分， 加上个体对其赋予的意义，二者的总和称为 • 【A】场 • 【B】能量场 • 【C】现象场 • 【D】意义场 • 【E】心理场 【score:3 分】 【A】 【B】 【C】 【此项为本题正确答案】 【D】 【E】 本题思路：[解析] 场、能量场是物理学的概念；意 义场和心理场是勒温提出的概念。